人教版音乐七年级下册全册教案

七年级下册音乐教案

第一单元 春之声

本单元可以安排为2课时。第一课时为“配乐诗朗诵”和“唱歌”

两项内容，第二课时为“欣赏”、“学吹竖笛”与“音乐活动”。

第一课时可以按教科书的顺序，先进行“配乐诗朗诵”的教学活动，

也可以先安排“唱歌”。两种安排都可以起到比较好的导入作用，能

够收到较好的课堂教学效果。第二课时应当注意区分“欣赏”曲目的

不同情绪、不同表现方式以及暗含其中的音乐基本要素：《新疆之春》

是奔放欢快、载歌载舞的器乐独奏曲，切分节奏、装饰音的运用具有

典型的新疆风格；《春晓》为古朴、深幽、令人回味的抒情歌曲，采

用的是七声雅乐音阶；《春节序曲》为热闹欢腾背景下的秧歌舞蹈场

面，双簧管迷人的音色在管弦乐队的陪衬下格外动人，同样运用切分

节奏、装饰音，但采用的是汉族调式；贝多芬的小提琴与钢琴《春天

奏鸣曲》中快速的音阶跑动使人感受到的旋律十分流畅清新，沐浴在

春光下的喜悦之情溢于言表，练习中提及“和弦”概念；《春游》可

以设计为用竖笛演奏、器乐合奏、演唱加竖笛或小乐队伴奏等多重形

式。为《春游》填词练习的目的是引导学生探索歌曲中词与曲之间密

不可分、相辅相成的关系，为学生分析歌曲、了解歌曲写作的基本常

识做铺垫。

第一单元 第一课

教学内容：

1．歌曲：《渴望春天》。2．创编：为歌曲配打击乐伴奏。3．配乐

散文：《春》。

教学准备：钢琴、录音机、磁带、VCD、打击乐、铃鼓、三角铁、响

板、沙锤等。

教学目标：

1．学会歌曲《渴望春天》，并在反复地练唱中体会6/8拍子活泼欢

快的特点。

2．通过对散文《春》的配乐朗诵，使学生感受音乐与文学的密切关

系，审美内涵。

3．鼓励学生大胆地参与音乐实践活动。

教学过程：

1．教师要充分注意“教学导入”环节的重要性，精心设计。如：（1）

可以通过教科书上的彩色画面启发学生的想象力，用语言描述春天的

景色；（2）可用优美的旋律导入；（3）可用简短的诗句导人；（4）

可用录像资料（风光片，春景图，配乐散文）导入。要求学生共同参

与。

2．请学生朗诵散文诗《春》，并选择适当的乐曲做背景音乐，有感

情地表演。

教师也可以发动学生自主找一些抒情音乐的录音并请大家边听边讨

论，选择合适的乐曲作为背景音乐。

3．播放歌曲《渴望春天》。请学生仔细聆听，听后用语言描述歌曲

所表达的情绪。

4．随录音轻声哼唱歌曲。其间，教师可以为学生范唱，也可以用钢

琴伴唱，通过多种形式的练唱，使学生逐渐熟悉歌曲。

5．请学生从曲谱中找出相同的旋律片段。如：一、二乐句的开头：

（插图）并打着拍子反复地唱一唱，加深印象。

6．请学生从曲谱中找出变化音。如（插图）在演唱中注意唱准音高

及旋律对感情表达的作用。

7．再次播放歌曲《渴望春天》的录音。提示学生从以下几方面感受

音乐：

①音乐的速度是什么样的？快，稍快，很快，极快。结合词、曲特点，

谈一谈为什么用这样的速度来表达。

②歌曲演唱的力度是什么样的：很弱（pp）、弱（p）、中强（mf）、

强（f）、很强（ff）。你认为歌曲应该用哪种力度表现最合适。

③应该用怎样的情感才能恰当地表达歌曲的情绪？

④你喜欢这首歌曲吗？为什么？谈谈对整首作品的感受。

8．在老师钢琴伴奏下，（或用录音带伴奏；老师指挥）全体学生有

感情地演唱歌曲《渴望春天》。演唱形式可采用领唱、齐唱。之后，

也可由学生独唱或小组唱。

9．请学生选择打击乐器，为歌曲伴奏。伴奏型可由师生共同设计，

更多的是鼓励学生自己设计，边唱边加入打击乐伴奏。

第一单元 第二课

教学内容：

1．欣赏：《新疆之春》小提琴曲 《春晓》歌曲 《春节序曲》管弦

乐曲 《春天奏鸣曲》（小提琴与钢琴）2．器乐：学吹竖笛《春游》

3．创作与表演：为旋律创作歌词，并表演。

教学目标：

1．通过欣赏以描绘春天为主题的声乐、器乐作品，了解艺术表现形

式的多样性，并感受其抒情性、审美性。

2．学会用竖笛吹奏《春游》。

3．通过学生创编歌词、填词唱歌等活动，培养学生的创作意识以及

对音乐的理解、表现能力。

教学过程：

（一）欣赏

1．《新疆之春》

（1）启发学生用自己的语言描述作品表达的情绪，如：豪放、乐观、

奔放、流畅、欢快、载歌载舞等。

饰音、强音、跳弓等多种演奏形式出现，第二部分则是小提琴以双音

演奏舞曲般的节奏和拨弦的形式演奏，让学生充分体会和感受小提琴

丰富的表现力。

（3）通过欣赏《新疆之春》，使学生了解新疆少数民族能歌善舞、

热情奔放的性格特征及他们的精神风貌。

2．《春节序曲》

（1）边听边感受这首乐曲的风格特点，如：热烈的、欢腾的、载歌

载舞的等。学生小组讨论并谈感受。

（2）将不同部分的音乐主题用板书、投影、课件等方式呈现出来。

请学生边听边对比音乐的不同特点，如：欢快的、抒情的、流畅的、

赞美的等情绪特点，以及力度上的特点。

（3）学生自主地找一段主题旋律并为其划旋律线，感受旋律的表现

特征。

3．《春晓》

使学生了解唐诗是中华文化的瑰宝。《春晓》这首诗构思精巧，令人

回味无穷，加入黎英海的配曲，更使其意境深邃。教师要引导学生理

解词曲结合歌曲的深刻内涵，并吟诵全诗。

4．《春天奏鸣曲》

（1）作品是贝多芬所作10首小提琴奏鸣曲中的第五首，该曲因音乐

绚丽甘美，明澈如水而得名。共四个乐章，可以选听其中的第一乐章，

教师可以根据优美、抒情的旋律引导学生想象和联想。

（2）组织学生讨论：乐曲第一部分中，小提琴演奏和钢琴伴奏有什

么特点？

（二）学吹竖笛《春游》

1．教师弹琴，学生轻声哼唱旋律，熟悉曲谱。

2．学生练习吹奏。学生相互帮助掌握技术难点。

3．引导学生找出乐曲中旋律的相同和不同之处。如：二、四句旋律

完全相同，第三句变化；结尾不同，培养学生的观察能力和分析能力。

4．为乐曲配打击乐伴奏，在有标记的地方敲击三角铁或其他打击乐

器。

（三）创作与表演

1．请学生即兴为《春节序曲》（教材内容）的旋律配一段歌词，并

试着唱一唱。分小组创编，然后为大家展示成果。

2．师生共同表演《春节序曲》音乐片段。形式：弹奏、舞蹈、扭秧

歌、敲锣打鼓、演唱，教师要将全体学生调动起来，积极参与表演，

表演形式由学生自主选择，也可教师、学生讨论安排角色。

第二单元 红旗飘飘

教学安排

本单元可以安排为2课时。第一课时为“唱歌”和“创编”两项

内容，第二课时为“欣赏”、“音乐活动”。

学生从小学阶段就开始接触《国歌》，对《国歌》比较熟悉。本

单元既帮助学生复习以前学习的《国歌》内容，同时对演唱提出了更

高要求，不仅要求掌握弱起起唱、三连音等特性节奏，还要求学生“准

确地背唱《国歌》”。《绣红旗》可以设计为歌表演的教学形式，学

生可以分角色表演江姐和她的战友们在狱中庆祝新中国诞生的情景。

《红旗飘飘》可让学生分组表演奥运会时的情景，可以是代表团人场

式，或者是颁奖升旗等情节。欣赏《国旗颂》时可让学生结合乐谱注

意倾听第二声部。结合观看开国大典时的历史盛况的录像，感受《红

旗颂》的辉煌气势。

第二单元 第一课时

教学内容：

1．唱歌：《中华人民共和国国歌》。

2．音乐故事：国歌的故事。

3. 音乐欣赏：《绣红旗》。

教学目标：

1．通过准确而有感情地演唱和背唱《中华人民共和国国歌》，体会

国歌的情绪，理解国歌的来历，了解人民音乐家聂耳的生平及其代表

作品。

2. 结合欣赏《绣红旗》创编歌表演。

教学过程：

（一）唱歌

1．学生随音乐《红旗颂》走进教室。

2．师生谈话：教师引导学生：看谁能唱出刚刚听到乐曲开头由小号

演奏的曲调。

3. 引导学生进行探究式学习，启发学生根据“国歌的故事”等资料，

说说对《中华人民共和国国歌》的理解。

4．学唱歌曲《中华人民共和国国歌》

（1）听《中华人民共和国国歌》（录音、影视或教师范唱）。

（2）教师指挥学生随录音演唱《中华人民共和国国歌》。注意启发

学生对演唱的效果进行评价。

（3）学生探究：歌曲速度、节奏、节拍、旋律等音乐表现要素的特

点，并能运用音乐要素及表情术语描述歌曲所表达的情绪。

（4）引导学生随音响（录音、影视、伴奏等）听好前奏，准确地把

握弱起起唱，唱准三连音，有表情地唱熟歌曲的曲谱和歌词。

（5）引导学生深入探究：如自由改变本歌的速度、节拍（如2/4变

3/4）与节奏（如变弱起为强起；改变三连音节奏），并与前面进行

对比，体会音乐情绪及风格会发生怎样的变化。

2．学生探讨《绣红旗》的演唱形式、表现的情节、表达的主题思想

和音乐的基本情绪等。

3．创编歌表演动作：学生可通过个人或分小组，根据各自对歌曲《绣

红旗》内容和情节的理解和想象，创编歌表演动作。设计符合故事情

节、乐曲结构及音乐情绪的表演形式，以表达江姐和狱中战友绣红旗、

迎解放的意境和坚定的信念。在表演的实践中，教师应引导学生对自

己、他人和集体的伴奏作简单的评价，并在群体中参与相互交流二度

创造的感受，并提出改进的意见。

第二单元 第二课时

教学内容：

欣赏

1．管弦乐曲《红旗颂》。

2. 歌曲《红旗飘飘》。

3. 歌曲《国旗颂》。

教学目标：

1．感受器乐曲《红旗颂》的音乐情绪及演奏的形式。能边聆听乐曲

《红旗颂》边看油画，边结合历史知识描述《开国大典》的盛况。

2．感受歌曲《红旗飘飘》《国旗颂》的音乐情绪及演唱形式；能哼

唱歌曲《红旗飘飘》中一句或几句曲调。能边聆听音乐，边即兴模仿

中国健儿在奥运开幕式行进时的姿态。能描述自己面临不同场合升国

2. 学生聆听引子及第一部分主题。

3．教师引导学生从这段引子和主题中，听出乐曲分别用了哪些乐器

来演奏？其中听出了什么熟悉的音调？（《国歌》音调）

4. 聆听第二部分（展开部）。听后，学生畅谈：从乐曲中听辨出节

奏、音型有什么特点？这段乐曲在演奏的形式、乐曲的风格较第一段

有何不同？

5. 聆听第三部分及尾声。

6．学生边聆听乐曲边观看油画《开国大典》，结合语文知识和历史

知识，各自畅谈听后的感受和对乐曲的理解。描述《开国大典》时的

盛况。

7．学生对以上的见解进行评价，教师参与评价活动，说出自己的理

解。

8. 欣赏男声独唱歌曲《红旗飘飘》。

9．学生自由讨论《红旗飘飘》的音乐情绪、演唱形式以及表达的主

题思想。

10．学生随录音边看歌谱边随之哼唱。

11．如果高音区有困难，教师可作移调处理。学生可畅谈对这首歌曲

的感受，并说出对其中哪个乐句的印象最深。（可能会有不同答案，

教师都应予以鼓励）

12．学生聆听音乐，即兴模仿中国健儿在奥运开幕式行进时的姿态。

13．欣赏歌曲《国旗颂》。引导学生讨论这首歌曲的音乐情绪、演唱

形式，以及表达的主题思想。

14．引导学生进行想象，描述自己面临不同场合升国旗时的联想与感

受．（参考课本的插图：天安门国庆节升国旗的群众集庆场面）。

15．反馈与评价：

第三单元 华夏古韵

本单元可以安排为2课时。第一课时可安排“音乐故事”和“欣

赏”两项内容，第二课时为“唱歌”和“音乐情景剧”。

在这个单元里，以“高山流水遇知音”的故事为开端，拉开了中

国古代“人与音乐”的神秘面纱。随后出现的《阳关三叠》《楚商》

《秦王破阵乐》等或揭示了华夏古韵中音乐与诗歌、舞蹈紧密结合的

特征，或展示了古代雄浑古朴的乐风。在教学时，教师应对不同材料

进行细致分析，合理编排课堂教学环节。

本单元可以按教学计划建议表中所提示的安排分两课时完成。

第三单元 第一课

教学内容：

1．讲音乐故事，欣赏古琴曲《流水》。

2. 学习歌曲《阳关三叠》。

教学目标：

1．使学生了解并能复述“知音”的故事。

2. 了解古琴曲《流水》的音乐内涵，认识古琴的音色。

3．学会演唱歌曲《阳关三叠》，并能够感受和表现出歌曲的基本情

感。

教学过程：

（一）讲音乐故事

1．问：同学们，你们知道古代有关知音的故事吗？

2．请学生讲故事，教师在黑板上写出一些关键词。如：伯牙、子期、

古琴、高山、流水等。教师适当补充。（如果学生不了解，由教师讲

故事。）

3．问：同学们，知音的故事对你有什么触动？

学生的答案可能涉及到朋友间的友情，这为下面学唱歌曲《阳关三叠》

做了铺垫。学生的答案也可能涉及到音乐沟通人与人之间感情的作

用，也可能涉及到古琴音色塑造自然现象的造型功能，等等，都应予

以鼓励。

这项教学内容也可以先安排听古琴曲《流水》，后讲故事。也可以由

教师在古琴曲《流水》的音乐声中讲故事，然后摘要其中的某些片段

加以欣赏。教师要注意鼓励学生自主领会音乐的文化内涵和意境。

（二）唱歌

1．可以安排学生先欣赏歌曲《阳关三叠》；也可以先安排学生朗诵

诗句，教师弹奏作为背景音乐。

2. 让学生跟随录音学唱。

3．请学生分析歌曲在调式、节奏、音程等方面的特点。比如，歌曲

前面部分较为平缓，音与音之间多为邻音，节奏上先长后短等。应注

意使学生总结出这些特点对歌曲情感表达的作用。

4. 教师辅导学生学会这首歌。全班集体演唱。

5．可以让部分基础好的学生吹竖笛为其他同学的演唱伴奏，并为下

节课的音乐情景剧做铺垫。

6．检查学生的学习效果，可以让学生相互评判在歌曲意境、词曲准

确性上的得与失。

总结并布置下节课的内容。

2. 能够在音乐情景剧中将舞蹈、器乐演奏（吹竖笛）、吟诗等相关

艺术手段融人其中，充分调动学生的积极性，提高学生综合表现的能

力。

3．通过欣赏，使学生了解以编钟、乐舞等为代表的我国古代辉煌的

音乐成就。引导学生将各门学科（如历史、语文等）的相关知识综合

起来，形成一个整体概念。

4．了解编钟的音色特点及其在古代音乐文化中的作用。

5．了解大型乐舞在古代音乐文化中的作用。

教学过程：

（一）复习歌曲《阳关三叠》

采用齐唱、接唱、小组唱等方式复习歌曲《阳关三叠》。

（二）创编音乐情景剧

1．将学生分为几个小组，分别创编音乐情景剧“送友人”。可以引

导学生先讨论角色、剧情，然后进行剧本和台词创编，最后分角色表

演。

2. 教科书中有角色和剧情的简单提示，教师可以告诉学生在参考提

示时不必拘泥于课本，可以自主创新；应鼓励别出心裁的设计方案和

表演。

3. 对于人数较多的教学班，教师也可以从班级中选出几位“演员”

表演给大家看。对学生观众可以做简单的分工：可以安排部分女同学

在周围做杨柳摇摆的示意，可以安排同学吹竖笛或演奏其他擅长的乐

器作为声音背景，可以安排部分同学哼鸣《阳关三叠》的旋律营造某

种氛围……

（三）欣赏

4．讨论：是什么原因使这两首作品的音响不同于今天我们所听的音

乐？

答案可能会涉及乐器的音色、生活环境、音乐的作用等。

（四）总结

教师自己总结（或引导学生总结）本课的学习内容、学习效果等。

第四单元 神州大地(2)──江河万古流

教学安排

本单元可以安排为2～3课时。第一课时可安排“唱歌”或“欣

赏”两项内容，第二课时为“欣赏”和各种旨在掌握音乐基础知识的

活动，第三课时可安排欣赏和器乐合奏等内容。

从材料上看，本单元所包含的歌颂祖国江河的音乐作品易于激发

学生的爱国之情，同时有助于学生自由展开联想，认识到音乐的抒情

性、描绘性特征。从学科知识上看，本单元包含民歌知识、歌曲结构

手法、演奏演唱形式等。教师可以充分调动学生的积极性，搜集大量

有关的文字、图片、录音、影碟等资料，在课堂教学时相互分享。

第四单元 第一课

教学内容：

唱歌《江河万古流》；欣赏《黄河船夫曲》、《保卫黄河》。

教学目的：

学会歌曲《江河万古流》，理解歌曲中旋律、节奏与歌词的密切关系，

两段相同结构的歌词与不同旋律和节奏达到的艺术效果。欣赏《黄河

船夫曲》和《保卫黄河》，了解黄河──中国的母亲河，体会在《保

卫黄河》中所表现的黄河的汹涌气势和中华民族的精神。

教学过程：

1．以提问导入新课。

我国幅员辽阔，有很多江河、湖泊，在众多的江河中，最著名的是哪

两条？为什么？它们流经的省份有哪些？

黄河和长江（可出示地图）

黄河：青海省、甘肃省、宁夏回族自治区、内蒙古自治区、陕西省、

山西省、河南省、山东省。

长江：青海省（通天河）、西藏自治区（金沙江）、云南省（金沙江）、

四川省、重庆市、湖北省、湖南省、江西省、安徽省、江苏省。

黄河、长江是中华民族的发源地，中华民族对它们有着特殊的感情。

《江河万古流》中寄托了我们对黄河、长江的感情。

2．教唱《江河万古流》。

（1）播放歌曲《江河万古流》。

（2）讲解歌曲中的节奏难点，并做练习。体会歌词与节奏、曲调结

合在一起所表达的情感。

（3）教唱歌曲，并打拍子唱乐谱。用自然的、较深沉的声音演唱歌

曲。

（4）学唱歌曲后，启发学生体会歌曲的结构──单二部曲式（二段

体）。两段开始处的不同旋律所表达的不同情感，旋律的再现起到歌

曲“统一”的作用。

3．欣赏《黄河船夫曲》（2遍）

以提问引入欣赏内容：

你是否知道与黄河、长江有关的故事，或以黄河、长江寄托某种感情

的音乐作品？

（1）欣赏一首描写黄河边人们生活的歌曲──《黄河船夫曲》（第

一遍）。

（2）参考谱例找出歌曲中的“重复”部分。

（3）其旋律是由几句构成的？歌曲的分句与歌词的写法（排比）和

内容有着直接的关系。

（4）跟着录音模唱这首歌曲（第二遍）。

4．欣赏《保卫黄河》

（1）以“抗日战争”引入欣赏──钢琴协奏曲《保卫黄河》。提问：

在这个作品中感受到了怎样的气势？强调中华民族不畏强暴的精神

和乐曲中所表现出的滔滔河水奔涌向前的宏伟气势。

（2）介绍《黄河大合唱》及其词作家光未然，曲作家冼星海。简单

介绍钢琴协奏曲《黄河》的创作背景。

（3）介绍《保卫黄河》中的主题旋律。分段欣赏，感受不同音乐形

象：引子、主题旋律（第一、二部分）、主题展开（第三部分）、宽

广的旋律（第四部分）、主题再现（第五部分）。

（4）完整欣赏。

5．小结

通过唱歌和欣赏，感知歌曲的二段体结构和音乐中的再现、重复，感

受和体会歌曲的不同风格，什么叫做钢琴协奏曲，以及不同作品中的

不同音乐形象。

第五单元 环球之旅(2)_欧洲漫游2

教学内容：

欣赏《德涅泊尔河掀起了怒涛》、《阿尔卑斯牧场》、《丰收之

歌》、《玛莱卡莱》、《弗拉门戈舞曲》、《玛组卡》、《霍拉舞曲》、

《苏格兰风笛》。

教学目标：

通过欣赏乌克兰民歌《德涅泊尔河掀起了怒涛》、瑞士民歌《阿

尔卑斯牧场》、丹麦民歌《丰收之歌》、意大利民歌《玛莱卡莱》、

与西班牙《弗拉门戈舞曲》以及苏格兰风笛曲，体味欧洲不同国家不

同民族的音乐文化意蕴与不同的风土人情，培养青少年对不同文化尊

重和热爱的品格。

教学过程：

1、通过复习演唱上一节课《乡村花园》，吧学生带回欧洲音乐的

氛围中来，从主动演唱到主动聆听，进入到较深层次的感受音乐。

2、听赏歌曲《德涅泊尔河掀起了怒涛》。

3、《阿尔卑斯牧场》。

（1）用提问与讲解了解瑞士民族音乐以及阿尔卑斯风土人情。

（2）分析《阿尔卑斯牧场》的调式、调性、基本结构。

（3）采取提问的方式，让学生讲述这首民歌的基本情绪。

4、《玛莱卡莱》

（1）欣赏当代意大利著名歌唱家帕瓦罗蒂演唱的这首意大利民

歌的音像带（比如三大男高音紫禁城音乐会录像带或录音带），让同

学们谈谈听后感。

（2）讲述介绍意大利那不勒斯人文风景的小资料（图片）。

（3）分析这首歌曲的旋律变化与歌词情绪变化的内在联系。

（4）结合欣赏作曲家托斯蒂的其他一、二首精美的意大利民歌，

如《悲叹小夜曲》、《夏夜的月亮》等。

5、弗拉门歌舞

（1）欣赏一般弗拉门戈舞曲后观赏舞蹈图片（或教学幻灯片）。

（2）讲述弗拉门戈音乐舞蹈的几种类型。

6、妈祖卡

（1）欣赏肖邦的钢琴曲——玛祖卡。

（2）介绍著民音乐家波兰“钢琴诗人”肖邦及其作品。

（3）介绍玛祖卡舞曲的音乐特点及舞蹈特征。

7、霍拉舞曲

（1）聆听霍拉舞曲的教学录音带。

（2）介绍罗马尼亚民间舞——霍拉，以及罗马尼亚民间音乐。

8、有关资料

（1）《玛祖卡》

玛祖卡是波兰的两种民间舞的玛祖卡和用玛祖尔（波兰中部马佐

夫舍地区的一种流利、活泼、欢快、热烈奔放的男女双人舞曲）体裁

写的音乐作品流传到法国后的统称，18世纪逐渐流行于欧洲各国。

各国的宫廷舞蹈编导们根据波兰玛祖卡舞整理加工为舞会舞蹈和舞

台形式，其音乐节拍为3/4，一重拍落在第1拍或第2拍为其特点，

舞蹈以滑步、脚跟碰击，男舞者单腿脆地，女舞者绕行和以双人旋转

等为主。著名舞剧《莱蒙达》、《天鹅湖》，歌剧《亿万苏萨宁》中

都有玛祖卡。著名作曲家肖邦曾以此音乐体裁写成多部传世名作。

（2）《霍拉舞曲》

霍拉是一种罗马尼亚民间舞蹈，跳霍拉舞是罗马尼亚人在婚礼或

节日活动中必不可少的内容，也是一种大众化娱乐形式，音乐节奏明

快，旋律优美，表现了巴尔干地区人民的开朗、欢乐、热爱自由的性

格特征。

舞曲由青年男女搭肩成行开始，招着女子参加进来，然后是已婚

者，最后是老人。大家联成一个圆圈，向前一步，退后一步，相左三

步，向右五步，如此反复进行，是圆圈逐渐逆时针旋转；间或向中心

聚拢，然后散开还原队形，参加者可达数百人；往往可持续舞蹈数小

时，直到尽兴。

（3）《苏格兰风笛》

风笛是一种古老的簧管乐器，至少已由三千年的历史。相传有罗马人

从亚洲传入欧洲，从16世纪起，苏格兰人便将风笛与其它乐器和用，

在多种场合表演。

第六单元 银屏之歌

教学安排

本单元可以安排为2～3课时。第一课时可安排“唱歌”，第二

课时为“欣赏”和一些参与性音乐活动，第三课时可安排欣赏和情景

剧表演等。在教学中应结合音乐体验引导学生总结影视音乐的不同类

别(如主题歌、插曲、情节音乐、背景音乐等)，并能够理解影视音乐

的作用。

第六单元 第一课

教学内容：

1．学唱歌曲《送别》。

2．欣赏根据四大古典名著改编的电视连续剧主题歌《敢问路在何方》

《滚滚长江东逝水》《好汉歌》《枉凝眉》。

教学目标：

1．背唱歌曲《送别》，并能够理解歌曲所表达的情感和意境。

2．通过讨论能够对《敢问路在何方》《滚滚长江东逝水》《好汉歌》

《枉凝眉》所塑造的人物形象做出分析，并能够体会每首歌曲所表达

的情感及其在电视连续剧中的作用。

3．了解影视音乐的不同类别。

教学过程：

（一）唱歌

1．讨论：同学们，你们看过哪些电影、电视？其中哪首影视歌曲（或

器乐曲）给你留下的印象最深刻？

2．教师简要介绍影视音乐的几种类型。（主题歌、插曲、情节音乐、

背景音乐、片头曲、片尾曲等）。

3．请学生唱唱他们所熟悉的影视歌曲（人数可根据时间灵活掌握）。

4．教师：同学们，让我们听一听下面这首歌曲，听完后说说这首歌

曲所表达的情感是怎样的。

5．播放《送别》录音之后，回答问题。然后参看教科书上的有关文

字提示。

6．请同学们学唱这首歌。

7．用分小组接唱、表演唱等方式检查学习效果。

8．请同学们讨论歌曲的结构特点。

9．全班完整地演唱这首歌。

10．比一比，谁先会背唱。

（二）欣赏

1．教师：同学们，你们知道我国的四大古典名著吗？

2．请学生讨论四大古典名著中哪些人物形象给他们留下过深刻印象。

3．教师：同学们，你们知道根据四大古典名著改编的电视连续剧中

的音乐吗？

4．教师先分别播放《敢问路在何方》《滚滚长江东逝水》《好汉歌》

《枉凝眉》片段（每首约20秒时间），引起学生兴趣。

5．教师：我们接下去要分别仔细听赏这四首主题歌。

6．分别播放。期间要求学生按教科书要求完成讨论及练习。

《敢问路在何方》的音乐情绪豪迈奔放、果敢有力，具有英雄性格。

它塑造了唐僧师徒四人不畏艰险、跋山涉水去西天取经的英雄形象。

教师也可引导学生说说《西游记》中四人的不同个性。节奏练习要做

到准确、整齐，应提醒学生从谱例上找出类似的节奏。

《滚滚长江东逝水》的音乐风格是宽广抒情的，同时具有雄浑、古朴、

苍劲、慨叹等情绪。书中的练习可以由学生自由选择处理，风格多样，

只要能够发挥学生积极参与的主动性，就达到了目的。如果学生有什

么疑问，教师（或请学生）可以向他们介绍不同人物的不同性格。

《好汉歌》《枉凝眉》后有一个练习，即讨论各自所塑造的人物形象。

其中《好汉歌》塑造的是梁山好汉的形象，而《枉凝眉》塑造的是以

贾宝玉、林黛玉为代表的“红楼人物”形象，二者区别很大，音乐上

有明确体现。

听完四首主题歌后可以引导学生讨论主题歌的作用或意义等问题。提

示学生关注影视中的主题歌等音乐。

第六单元 第二课

教学内容：

1．欣赏《我心依旧》、《啦呀啦》、《辛德勒名单》主题音乐、《卧

虎藏龙》音乐。

2．编排并表演音乐情景剧《一个真实的故事》。

教学目标：

1．复习歌曲《送别》。

2．组织和引导学生根据上节课学习的体会，简单讨论如何欣赏影视

音乐。

3．让学生阅读《我心依旧》《啦呀啦》《辛德勒名单》主题音乐、

《卧虎藏龙》音乐后面的文字材料，然后提问检查学生掌握的程度。

4．让学生提出欣赏的顺序。教师依照大多数意见逐一播放并讲解。

5．《我心依旧》的转调知识点不要求学生死记概念，只要学生能够

听出音乐色彩上的变化即可。《辛德勒名单》主题音乐的主奏乐器是

小提琴，它表达的是一种发自肺腑的追思；《卧虎藏龙》音乐的主奏

乐器是大提琴，它表现的是一种洒脱、清虚的情绪和意境。

6．注意让学生对这几首器乐主题音乐的作用加以评述。

7．听《一个真实的故事》录音或观看电影片段。

8．分小组讨论这首歌所表现的女大学生为拯救丹顶鹤献出年轻生命

的事迹。

9．各小组讨论音乐情景剧的设计方案。

10．试试用抽签的方法（也可以用其他方法）决定各组演出顺序。在

教师的帮助下依次演出。

附1： 春天的脚步 渴望春天

教材分析：

这是一首带有典型的德奥民歌风格的古典歌曲，旋律清新欢快。

演唱时，要展开对美好春光的联想，体味歌曲所表现的积极乐观的生

活态度。

教学重点、难点：

1、 引导学生感悟春天，理解音乐、表达春天。

2、 培养学生自主学习的能力和评价能力。

3、 引导学生积极参与创造活动。

教学目标：

1、 演唱、欣赏有关春天的歌曲，在音乐的氛围中感受春暖花开

的季节，大自然蓬勃的朝气和青春的活力。

2、 调动学生主动参与音乐实践活动，在活动中感受艺术的魅力

和创造的愉悦。

教学设计：

调查、聆听、观察、比较、启发、综合、交流合作、评价

课前准备：

1、收集本单元图片资料、磁带、录音机、钢琴

2、查找赞美春天的诗句

一、 创设情境、激趣导入

生：聆听《布谷》、《杜鹃圆舞曲》片段，欣赏法国浪漫派画家柯

罗的名画4《枫丹的回忆》图片。

师：冬去春来，鸟语花香，燕子报喜，青蛙鸣春，柳树发芽，迎

春开花，一切都充满了生机和活力，春天多美啊！听，什么鸟在歌唱？

生：布谷鸟。

师：布谷鸟是唇膏天的使者，它用歌声在向人们传递着春的信息。

谚语说得好：“一日之计在于晨，一年之计在于春。”春天是美好

的联想，人们渴望着春天的来临，让我们带着愉悦的心情聆听莫扎特

的一首《渴望春天》。

思考：歌曲给你带来了怎样的生活态度（或心情）（师略加指导）

生：1、聆听歌曲、感悟春天 2、畅谈聆听的感受 3、了解变音

记号

师：渴望春天，在春暖花开的季节，大自然以它蓬勃的朝气为我

们增添取之不尽的青春活力。今天，我们共同学习一首《小小的我》。

这首歌曲旋律流畅，节奏感强，朗朗上口，建议学生自主学习。

二、 新授歌曲

1、 听听（歌曲感受）

（1） 范唱，感受歌曲的整体风格、特征和旋律动态。

（2） 第二遍听赏、播放磁带。（请同学们随着歌曲做一点体态

律动。）

（3） 第三遍听赏时，请同学们尝试跟唱。

2、 想想（情感交流）

（1）、请大家默读歌词，说说这首歌曲主要描述了什么？用什么

情绪学唱？

（2）、选择自己喜欢的或力所能及的方法学唱。

思考：歌曲给你带来了怎样的生活态度（或心情）（师略加指导）

生：1、聆听歌曲、感悟春天 2、畅谈聆听的感受 3、了解变音

记号

师：渴望春天，在春暖花开的季节，大自然以它蓬勃的朝气为我

们增添取之不尽的青春活力。今天，我们共同学习一首《小小的我》。

这首歌曲旋律流畅，节奏感强，朗朗上口，建议学生自主学习。

三、 新授歌曲

3、 听听（歌曲感受）

（1） 范唱，感受歌曲的整体风格、特征和旋律动态。

（2） 第二遍听赏、播放磁带。（请同学们随着歌曲做一点体态

律动。）

（3） 第三遍听赏时，请同学们尝试跟唱。

4、 想想（情感交流）

（1）、请大家默读歌词，说说这首歌曲主要描述了什么？用什么

情绪学唱？

（2）、选择自己喜欢的或力所能及的方法学唱。

（提示；找找规律，先突破最最容易的地方，无论先学会哪一句

都可以，有困难找老师帮忙，学会什么请举手示意。）

（3）、唱唱（词曲自学）

自学反馈：学生举手示意（教师走进学生中间）

师：请跟着琴试试（给速度）

请个别学生试试（他学得怎样？）

（学生评价。有错集体纠正，教师给予鼓励）

大家一起唱一唱。练一练。这首歌曲有相同的地方吗？

生：这首歌曲有两处两句基本相同，还有许多节奏相同。

师：很好，请你指出来，用你的方式跟着琴声把这些相同的地方

唱一唱，有没有困难的地方。

生：示意可能的地方。

师：（1）、先请学生帮忙 （2）再由老师解决

教师用琴声指导练习高音、节奏、时值。

师：通过大家的努力，这首歌已经用各种方式基本学会了。现在

大家跟着琴声从头开始完整地唱一唱，注意情绪。

5、 演演（演唱歌曲）

（1）、讨论并选择表现形式

师：请大家想想歌曲的速度是怎样的？歌曲的情绪呢？演唱用什

么样的声音来表现？用什么样的表情？

（中速，活泼欢快的情绪，弹性的声音，充满自信的表情）

教师范唱，学生练唱。

会唱这首歌曲不代表能把歌唱好，怎样使歌曲唱得有节奏感，有

感染力呢，我们来学习四拍子指挥。

（2）、尝试四拍子指挥

师：请大家跟着老师学习、练习，比一比看谁指挥得更有节奏、

更具有感染里。

生：练习。

（3）、选择最佳指挥，师生合作演唱歌曲。

四、 教学延伸，创编歌词

师：春天里处处有美景，给人以遐想和希望，只要你细心观察，

你会在春天里发现更多的美好的东西，请你结合自己在生活中观察到

的春天的景色，给下面的一段旋律创编歌词。下面我们分组活动，比

一比哪一组的同学创编的歌词最好。

1=3/4

3—3 | 1—— | 5—5 | 3——| 6——| 6—1 |

4—3| 2——| 5—5 | 3—2 | 1——||

生：分组活动。（教师巡回指导）

生：展示成果

请部分学生演唱自己的作品。

学生相互评价，演唱最佳作品。

五、 小结

同学们的表现都非常精彩，老师从你们的创作表演中感受到大家

对春天的喜爱，春天象一支歌，一段舞，一首诗，一幅画------春天

是我们的希望，让我们 踏着春天的脚步到校园、到田野、到大自然

去寻找更美的景色吧！（学生随着音乐走出课堂）

生：这首歌曲有两处两句基本相同，还有许多节奏相同。

师：很好，请你指出来，用你的方式跟着琴声把这些相同的地方

唱一唱，有没有困难的地方。

生：示意可能的地方。

师：（1）、先请学生帮忙 （2）再由老师解决

教师用琴声指导练习高音、节奏、时值。

师：通过大家的努力，这首歌已经用各种方式基本学会了。现在

大家跟着琴声从头开始完整地唱一唱，注意情绪。

6、 演演（演唱歌曲）

（1）、讨论并选择表现形式

师：请大家想想歌曲的速度是怎样的？歌曲的情绪呢？演唱用什

么样的声音来表现？用什么样的表情？

（中速，活泼欢快的情绪，弹性的声音，充满自信的表情）

教师范唱，学生练唱。

会唱这首歌曲不代表能把歌唱好，怎样使歌曲唱得有节奏感，有

感染力呢，我们来学习四拍子指挥。

（2）、尝试四拍子指挥

师：请大家跟着老师学习、练习，比一比看谁指挥得更有节奏、

更具有感染里。

生：练习。

（3）、选择最佳指挥，师生合作演唱歌曲。

六、 教学延伸，创编歌词

师：春天里处处有美景，给人以遐想和希望，只要你细心观察，

你会在春天里发现更多的美好的东西，请你结合自己在生活中观察到

的春天的景色，给下面的一段旋律创编歌词。下面我们分组活动，比

一比哪一组的同学创编的歌词最好。

1=3/4

3—3 | 1—— | 5—5 | 3——| 6——| 6—1 |

4—3| 2——| 5—5 | 3—2 | 1——||

生：分组活动。（教师巡回指导）

生：展示成果

请部分学生演唱自己的作品。

学生相互评价，演唱最佳作品。

七、 小结

同学们的表现都非常精彩，老师从你们的创作表演中感受到大家

对春天的喜爱，春天象一支歌，一段舞，一首诗，一幅画------春天

是我们的希望，让我们 踏着春天的脚步到校园、到田野、到大自然

去寻找更美的景色吧！（学生随着音乐走出课堂）

景色，给下面的一段旋律创编歌词。下面我们分组活动，比一比

哪一组的同学创编的歌词最好。

1=3/4

3—3 | 1—— | 5—5 | 3——| 6——| 6—1 |

4—3| 2——| 5—5 | 3—2 | 1——||

生：分组活动。（教师巡回指导）

生：展示成果

请部分学生演唱自己的作品。

学生相互评价，演唱最佳作品。

八、 小结

同学们的表现都非常精彩，老师从你们的创作表演中感受到大家

对春天的喜爱，春天象一支歌，一段舞，一首诗，一幅画------春天

是我们的希望，让我们 踏着春天的脚步到校园、到田野、到大自然

去寻找更美的景色吧！（学生随着音乐走出课堂）

附2： 美丽的山谷 我们来到美丽的山谷

教学目标：

1、通过合唱《我们来到美丽的山谷》，让学生体验用和谐、统一

的歌声演唱二声部合唱，增强集体合作精神；

2、通过歌曲《森林中的回声》的教学，培养学生热爱生活、热

爱大自然的情怀；

3、结合歌曲教学，丰富学生的自然科学知识，对学生进行环保

教育，使学生懂得珍惜自己身边的美好的环境。

教学重点：准确表达歌曲的真挚情感

教学难点：把握歌曲的音色、力度变化

一、组织教学（课前准备）

播放学生在第一节课的合唱录音《我们来到美丽的山谷》，让学

生听着自己的歌声，在甜美的音乐中走进课堂。给音乐课堂创设全员

参与的气氛

二、学生活动

1、唱一唱：歌曲《我们来到美丽的山谷》

a、齐唱部分

b、合唱部分

演唱歌曲《我们来到美丽的山谷》的低声部旋律。

演唱歌曲《我们来到美丽的山谷》的高声部旋律。

2、用情歌唱，以美动人。结合远足活动，启发学生的真情实感。

合唱表演《我们来到美丽的山谷》

3、分小组讨论、交流。

说一说：学生联系自己的演唱，展开联想，山谷中肯定有美妙的

回声。学生懂得珍惜自己身边的美好的环境。以感受音乐，体验情感

为主展开学习。

三、教学歌曲

1、听一听：《森林中的回声》

2、视唱，组织学生用“la”音轻声跟琴哼唱歌曲主旋律（两遍）

3、欣赏：《森林中的回声》

组织学生仔细聆听童声合唱歌曲《森林中的回声》,师组织学生

感受音乐。

要求：听歌曲音乐展开联想，

a、 体会此歌所表达的情感。

b、体会歌曲音乐中强、弱变化的作用，用心体验回声的音响效

果。

c、 体会人声模拟森林中的回声的合唱效果。

4、配唱歌词

（1）听歌曲主旋律，默看歌词；

（2）轻声配唱歌词

（3）有感情的合唱,以感受音乐，体验情感为主，

四、活动与创造

1、合唱表演，

2、给《森林中的回声》重新创编歌词（小组讨论，全班交流）

3、现场演唱创作的新词,可以让学生在实践中体验成功的快乐

五、乐海拾贝

欣赏：

1、混声合唱《回声》

2、美国童谣《亲爱的回声》,培养学生热爱生活、热爱大自然的

情怀。

六、师生小结

结合课堂教学，拓宽了学生的自然科学知识，对学生进行环保教

育，使学生懂得珍惜自己身边的美好的环境。学有所获，受益非浅。

附3： 海滨音诗 大海啊，故乡

教学目标

1．在音乐活动中了解大海，感受海的音乐形象，激发热爱大海、

热爱大自然的情感。

2．能用亲切柔和、优美连贯的声音准确演唱歌曲《大海啊，故

乡》，分析作品的音乐要素，体会并表现出歌曲所蕴涵的情感。

教学内容

学唱歌曲《大海啊故乡》

教学重点

用圆润、自然的声音有感情地演唱歌曲《大海啊，故乡》

教学难点

运用音乐要素分析表现大海的音乐作品

教学过程

一、导入

我们生活在勃勃生机的大自然中，自然界里高低起伏、轻重缓急

的万籁声响无时不刻地荡漾在我们的周围，现在你们听？（播放大海

的声音）

二、听辨一组表现大海的世界名曲

大海宽阔无垠，变幻无穷，表现大海的音乐也是丰富多彩的。请

大家欣赏一组表现大海的世界名曲，能说出歌名和国家吗？

日本《海滨之歌》 意大利《桑塔露琪亚》

印尼《星星索》 前苏联《海港之夜》

三、学唱歌曲《大海啊，故乡》

1．导入：表现大海的中国歌曲也很多，请说说唱唱。

2．教师范唱 （投影歌词和问题——歌曲表达了怎样的思想感情）

3．分析歌曲

这首歌是影片《大海在呼唤》的主题歌。作曲王立平创作于1983

年，是一首深受欢迎、脍灸人口的抒情歌曲。（播放歌曲词谱）

（提问歌曲表现了何种情感）歌曲质朴深情、优美动听、格调高

雅。借助对大海的思念与赞颂，抒发人们对哺育我们成长的故乡和祖

国的热爱之情。

为表现这种情感，歌曲采用了什么节拍和节奏呢？

歌曲采用3/4拍，但这首歌曲不拘泥于通常三拍子音乐所采用的

强弱弱的韵律，而以附点手法使其变化无穷。

4．练习节奏并唱谱

（启发学生哼唱前几小节）整首歌曲基本采用 “××ו××︳

×××—︱”的节奏，表现出大海波涛起伏、摇曳动荡的音乐形象。

（1）集体念节奏，注意附点、强弱和音乐情绪

（2）唱谱感受此节奏，注意唱准5 3、6 2、5 2等大跳音程及

句末音的时值（分两部分练唱）。

5．唱歌词

（1）跟琴用“呜”和“啊”哼唱歌曲注意演唱情绪

（2）跟琴轻声唱歌词 ，注意一字多音的地方（如“海边出身”）

和力度的变化。(歌曲结构十分简洁，除去反复的部分，前后只有四

个乐句：前两个乐句朴素无华，富有叙事性；后两个乐句情深意长，

表现出主人公对大海、故乡和母亲深切思念的感情。)

6．有感情地演唱全曲

（1）分组讨论并练习片段：你认为用怎样的声音和演唱形式、

表演形式可以更好地表现歌曲？

（2）播放录音,有感情地演唱全曲

综合讨论，提出要求：歌曲第一遍全体演唱；重复时前段可以采

用领唱，集体边哼鸣边作身体律动，后部分采用齐唱，也可有部分学

生用“啊”伴唱。在歌曲的间奏时配上朗诵。（朗诵内容可以是提前

让学生准备，也可老师准备好投影出来或是请学生即兴发挥）

启发学生用自己的歌声歌唱大海，赞美大海，唱出对养育着我们

的母亲、故乡和祖国的热爱之情、感激之情！

四． 评价与总结

1．评价

2． 结束语

附4： 锦绣江南

【教学理念】 尝试在音乐教学中充分运用信息技术网络，为学

生学习音乐提供一个声情同步、形声并茂、时空统一的多媒体音乐世

界。

通过五彩缤纷、千姿百态的多种信息呈现方式以及演示、交互、

自学等形式，引导学生去感受美、欣赏美和理解美，启迪学生去想象

美与创造美，从而激发学生学习音乐的兴趣，培养他们的自主学习与

协作学习能力，建构起以“以学生发展为本”的新型音乐教学模式，

使学生真正能在音乐知识的海洋中遨游，充分发展他们的艺术创造才

能，切实提高了他们的审美能力。

【设计思路】 充分发挥学科整合优势，根据学生的实际基础，

在自由欣赏、交互欣赏、生生互动、师生互动中学习音乐。

【教材分析】 锦绣江南、风光旖旎、人文荟萃，这里的富饶美

丽，得益于天时、地利、人和的综合，映射出人与自然的和谐统一。

江南的音乐，如同江南的山水般秀丽柔美。本单元引领学生比较集中

地感受我国民族音乐重要代表之一的江南音乐的魅力。

本课选用《无锡景》、《太湖美》、《紫竹调》，让学生充分体验江

南音乐的特色风格。

教学目标：

1、情感态度价值观：通过学习江南民歌和民间音乐，增强对江

南民间音乐文化和家乡的热爱。

2、过程与方法：创设情境，让学生在完整充分的聆听中体验江

南音乐的风格。并通过歌唱、交流、创造等音乐活动，进一步品味江

南文化。

3、知识和技能：了解江南丝竹的有关知识，认识丝竹乐器。能

用歌声表现歌曲的基本风格和情感。

教学重点： 音乐欣赏和演唱

教学难点： 用歌声唱出《无锡景》亲切温柔、细腻秀美的风

格

教学方法： 从视觉、听觉激发学生学习的乐趣，学唱时采用

跟唱方法，欣赏加强体验，以乐动情。

教学用具： 钢琴、多媒体设备及课件

学习用具： 课前收集的江南文化资料、图片及创作素材等

教学时间： 一课时

教学过程：

一、看江南

导入：多媒体展示一组江南美景（江南园林、水乡景观），让学

生充分领会江南景致清新、柔美、秀丽、婉约的特点。（音乐背景：

琵琶独奏《太湖美》）

导语：同学们，今天我们一起走进江南，去感受江南音乐的独特

魅力。[创设清新典雅的课堂环境，并揭题]

二、唱江南

1、《无锡景》

（1）播放《无锡景》问：歌曲介绍了无锡哪些美景？歌曲的旋

律有什么特点？

（2）生讨论后，指名回答。

（3）随音乐学唱。（熟悉后注意引导学生婉转轻柔、流畅连贯地

唱出江南民歌的特色）

（4）尝试用吴方言演唱《无锡景》。

2、《太湖美》

（1）生欣赏，并思考其风格。

（2）集体交流欣赏心得。

（3）师讲述：这是一首具有浓郁江南民歌风格的创作风格的歌

曲，曲风清新秀丽，曲调柔美流畅、迂回婉转，易于上口。

（4）集体跟唱《太湖美》。

三、听江南

1、多媒体展示主要的丝竹乐器

[通过听、看，了解江南丝竹的相关知识]

2、听赏江南丝竹《紫竹调》

（感受江南丝竹的轻、细、柔、美的风格特点。）

四、品江南

请学生介绍其收集到的江南文化方方面面的资料。围绕以下几个

方面的内容： 1、江南戏曲。2、江南建筑。

3、名人佳作。

[将学生收集到的资料用多媒体展示给其他学生]

试用简练的词语对江南的景、歌、乐、文作一概括。

五、show江南

请学生以“美丽江南——我的家”为主题，结合多媒体展示自然

美景，发挥其想象力，创编出各种形式的节目并为大家表演。

六、结束课堂（播放结束音乐《紫竹调》）

同学们，江南的民歌和音乐体现了锦绣江南的风貌，表现了人民

丰富的情感,让我们在今后的学习中进一步去接近和了解江南的民歌

和音乐，领略其中无穷的魅力。

附5： 希望的田野 丰收之歌

教 材：七年级(下)第五单元

课 题：希望的田野

教学内容：歌曲《丰收之歌》

课 型：以歌唱为主的综合课

授 课 人：

教学目标

1、认知目标——掌握歌曲中较为复杂的切分节奏、装饰音的演

唱方法，吐字清晰、气息流畅，用轻松愉快的情绪歌唱。

2、情感目标——在学唱歌曲的过程中，体会劳动者丰收的喜悦

之情，用质朴的歌声表达对生活、对自然、对劳动的热爱，引导学生

关关注地方民歌，产生热爱民族音乐的情感。

3、能力目标——在学唱歌曲过程中，通过分析乐段、节奏、为

演唱伴奏等方法逐步掌握较难歌曲的学习方法。

教学重点

较为准确地把握歌曲的节奏及演唱情绪

教学难点

引导学生用愉快的情绪歌唱并尝试用乐器为歌曲伴奏

教学准备

制作课件、准备手鼓或铃鼓等特色乐器

教学过程

课前播放一段有关新疆的视频，让学生从画面中初步感知新疆的

人、物、景和歌舞，从而心情愉悦地投入音乐课的学习。

一、导入新课（音乐搜索）

美丽的姑娘、热情的舞蹈，诱人的葡萄，欢快的手鼓，今天我们

将在这样的氛围下一起走进新疆。新疆有“歌舞之乡”的美誉，音乐

和舞蹈就是他们生活的一部分，我想同学们一定听过不少新疆歌曲，

接下来老师要考考大家，请同学们在下面的音乐中找出新疆歌曲，并

说说你是怎样来判断的。

1、《杨柳青》 江苏

2、《达坂城的姑娘》 新疆

3、《牧歌》 内蒙

4、《酒歌》 藏族

5、《青春舞曲》 新疆

学生交流判断方法；

教师小结：【新疆民歌】新疆地区各族民歌的统称。新疆地处我

国西北边陲，居住着维吾尔、哈萨克、柯尔克孜、乌孜别克等十三个

民族。新疆民歌旋律优美动听，节奏活泼鲜明，结构规整对称，情绪

热烈欢快，大多采用七声调式，也有用五声调式，b7 、#1、 #2、 #4 、

#5等变化音的使用丰富而有变化，色彩鲜明独特，乡土气息较浓。

主要伴奏乐器有手鼓、冬不拉、热瓦甫、铁鼓等。（点击乐器图片，

并介绍手鼓/铃鼓的演奏方法，拍打歌曲中的节奏请学生模仿）

二、学习歌曲《丰收之歌》

1．导入：今天我们来学习一首好听的，但是有一点难度的新疆

歌曲《丰收之歌》。

2．教师范唱 （出示歌谱和问题——歌曲向我们展示了怎样的画

面，表达了怎样的情绪？）

3．分析歌曲

⑴学生回答；教师小结：歌曲描绘了新疆人民喜获丰收的场面，

透过歌声我们仿佛看到金色的麦浪，诱人的葡萄，香甜的哈密瓜以及

新疆人民载歌载舞欢庆丰收的情景，歌曲充满热烈欢快的情绪。（提

问：同学们能否从不同的节奏型，情绪的变化来为歌曲划分段落？再

听歌曲原唱）

⑵学生回答；教师小结：歌曲为单三部曲式a + b + a +

结束句

欢快 陶醉 幸福

跳跃 抒情 欢畅

4．分组分段学习歌曲

⑴第一组学唱a段，请第二组的同学为第一组伴奏，并听一听他

们有哪些地方唱得好，还有哪些地方唱得不够准确；（教师针对问题，

指导难点节奏——切分音、波音）

⑵第二组学唱b段，请第一组的同学为第二组伴奏，并听一听他

们有哪些地方唱得好，还有哪些地方唱得不够准确；（提示三连音的

节奏，强弱记号的演唱）

⑶全体学唱结束句，教师用划拍的方法指导学生把握连线音符的

时值。

⑷小组学习成果展示，采用分组演唱的方法演唱全曲并适当加入

伴奏。

5．有感情地演唱全曲

⑴讨论你认为用怎样的声音和演唱形式、表演形式可以更好地表

现歌曲？

⑵按要求合作演唱全曲：女同学演唱红色的歌谱部分，男同学演

唱绿色的歌谱部分，未涂色部分由老师演唱。老师演唱的部分，请同

学们用拍手或是打击乐器来伴奏。提供伴奏节奏型：X — X — ︱ X

X X X X ︱

⑶如果有老师擅长舞蹈，还可以让学生载歌载舞表演歌曲。

三． 评价与总结

⑴评价同学们演唱的效果并提出要求；

⑵好听的新疆歌曲有很多，“西部歌王”王洛宾搜集整理了很多

的新疆民歌，通俗歌手刀郎也创作了一些有新疆风格的歌曲，下面我

们就来个赛歌会，唱一唱新疆歌曲，更好地感受新疆音乐的特色。（学

生可以分成两大组开展比赛，老师也可提供一些音乐让学生演唱新疆

歌曲。）第六单元 绿色的呼唤2008年08月06日 星期三 11:02【教

学设想】 选择具有欣赏价值，能够引起共鸣的歌曲作为教学内容，

充分遵循音乐教学的审美原则，从感性入手，采用体验的方式，以情

动人，以美感人，点燃学生的情感火花，打开学生心灵的窗口。

【教学目标】

（一）能专心聆听音乐作品，较好地理解音乐中旋律的走向、节

奏的变化以及速度、力度对表达情感的作用，在音乐中受到感动，能

关注和参与环境保护活动。

（二）有感情地、声音连贯统一地演唱歌曲，有一定的声音控制

的能力。

（三）在小组中能主动与他人协作学习，并对作品进行讨论和评

价。

【教学内容】

1、演唱《哦，林中那间小屋》

2、欣赏《丹顶鹤的故事》

【教学重点】深入体验作品情感，理解音乐语言的特点。

【教学难点】理解音乐语言的特点。

【教 具】多媒体、课件、钢琴

【教学方法】以演唱、欣赏为主，引导学生思考的环境，从情感

和声音结合引导演唱，唱出两首歌曲不同的音乐形象，关注人声的魅

力，用歌声表达情感。

【教学时间】一课时

【教学过程】：

（一）导入

1、听《森林狂想曲》

师：闭上眼睛展开你想象的翅膀，说说你在音乐中感受到了什

么？

2、生欣赏一组自然风景图片。

3、导语：同学们，我们曾经拥有蔚蓝的天空，清澈的江河，清

新的空气，百鸟的歌唱……可是如今，美丽的地球被逐年污染，人们

1、演唱《哦，林中那间小屋》

（1）欣赏录音，熟悉全曲。

（2）学唱歌曲。

①再次听赏，生用wu哼唱。

②分句教唱歌谱（生找出难点）。

③指名读歌词。

④随录音唱。

（3）分析体悟。

这首优美的歌曲，告诉了我们一个动人的故事，你能给大家讲一

讲吗？（指名回答，师归纳）

小组讨论：歌曲分为几个部分，它们的情绪是否一样？如果不一

样，歌曲又是如何表现出情感的变化的？（教师引导，学生作简单处

理后再次演唱。）

（4）表现歌曲。歌曲可以采用怎样的演唱形式？

2、欣赏《丹顶鹤的故事》。

（1）听赏作品。

（2）交流关于徐秀娟的故事，学生谈感受。

（3）再次欣赏，全体轻声跟唱。

（三）总结本课

今天的课上，我们一起用音乐缅怀了“环保奉献者”，相信动人

的音乐已经在我们的心灵引起共鸣，歌曲告诉我们的不仅环保，更是

人类崇高的向往和追求。

（四）下课

教学反思：

1、教学中采用多中形式培养的情感，包括从视觉、听觉方面激

发学生的共鸣。

2、充分尊重学生的主体地位，活跃课堂气氛，调动学生参与的

积极性，让学生真正成为课堂的主人。

不足：教学中应该注意循序渐进扎扎实实地让学生掌握技能，不

能过急过火，让学生能真正正确、优美地完成歌曲的演唱。

附6： 绿色的呼唤 哦，林中那间小屋

课型：新授课

教学目的：

1、 通过歌曲《哦，林中那间小屋》的教学，培养学生的环境保

护意识，及对平凡而又高尚的造绿者的崇敬之情。

2、 感受节奏重复和音程紧缩手法在这首歌曲中的运用。

3、 学习用连贯圆润的声音演唱歌曲。

4、 结合歌曲学习音符、附点音符。

教学重点、难点：

1、 学会演唱歌曲，用连贯流畅的声音来表达。

2、 结合歌曲学习音符、附点音符且掌握。

教具：钢琴、录音机、磁带

教学过程：

一、组织上课

二、发声练习

1=C 2/4

1 2 | 3— | 3 2 | 1— ||

mi ma

连音练习，要唱得连贯、舒畅。

指导学生能正确的做发声练习。

喉咙打开，气息下沉，找到头部共鸣。

三、音乐知识

一） 音符的形状和各部分名字。

二） 音符的名称、形状与时值比例

全音符 4拍

二分音符 2拍

四分音符 1拍

八分音符 1/2拍

十六分音符 1/4拍

三） 附点音符

在符头右边加上一个小圆点—附点，表示把原来的时值增长一

半。如

附点音符的名称、形状与时值比例

附点二分音符 3拍

附点四分音符 3/2拍

附点八分音符 3/4拍

四、学习歌曲

一） 导入新课

地球是人类赖以生存的地方，保护环境，保持生态平衡，已成为

人类迫切的要求和愿望，歌曲《哦，林中那间小屋》以优美的旋律、

朴素的语言，真挚的情感，叙述了两代人前赴后继造绿护林的故事，

歌颂了那些默默无闻、甘于奉献的护林工人，他们平凡的工作，崇高

的精神境界，将被人们世代传扬。

二） 学唱歌谱

1） 认识歌谱中的各音

请会唱的同学作示范，注意找出附点音并唱准。

2） 全曲旋律常以低音sol为基点，向上作四度、五度、六度、

七度的大跳进行，练习唱准大跳音程，由于起点音不变，因而难度不

大。

3） 认识“b”—降记号，表示把某音降低半音，它对同小节右

边相同音高的音起作用。

4）

跟着钢琴的伴奏，唱准歌谱，以朴实无华的口吻，诉说般的演唱，

力求气息连贯，二分音符的时值要唱足，高潮时力度有所加强，最后

一音是高音，应用轻声唱，要指导学生高位置发声。

三） 学唱歌词

1） 有感情的朗诵歌词。

2） 跟钢琴一句句的演唱。

3） 轻声和琴哼哼

4)有感情的演唱。

五、表演唱

六、小结下课

板书设计：

哦，林中那间小屋