鸟店音乐教案

鸟店音乐教案

篇一：《鸟店》教案1

《鸟店》教案

教学目标

1、欣赏管弦乐曲《鸟店》，感受音乐所表现的各种音乐形象。

2、用聆听、对比、律动等方法分析乐曲，体验音乐的表现力。

3、用肢体语言表现作品的结构，初步了解复三部曲式。

教学重、难点

1、乐曲《鸟店》。

2、根据音乐要素分析乐曲的曲式结构。

3、用律动表现不同乐段所表现出的不同情景。

教材分析

《鸟店》是一首通俗管弦乐曲，由德国作曲家奈克作曲。《鸟店》

这首乐曲和《森林水车》、《森林里的铁匠》、《在钟表店里》等通

俗名曲情况差不多，这些乐曲流传广泛，但这几首乐曲的作者，

却很难找到他们的相关材料，就连最权威的、收集材料最丰富的

《大格罗夫音乐辞典》上都没有他们的介绍。《鸟店》大约在二十

世纪四十年代传入我国，估计是二、三十年代的作品。因为那个

时期德国有不少作曲家热心于创作通俗、写实性的管弦乐曲，上

面提到的几首乐曲，也就是那个时期的作品。

《鸟店》为降E大调，2/4拍，复三部曲式结构。开始是引子，

小提琴轻柔而均匀的颤音，描绘了东方出现的曙光。这时，杜鹃

报时钟的小鸟，欢快地跳出来报告凌晨四时，门外的雄鸡也随即

啼叫起来。接着，大提琴演奏一段优美、抒情的旋律，好像告诉

大家:又一个美丽的清晨来到了。小黄莺首先舒展双翅，欢声高唱

:

这个主题反复了三次，在每一次的后半部，单簧管都用颤音加

入这歌唱的旋律，形象而生动地描绘出其他鸟儿也加入了歌唱，

一领众合，好不热闹。

这时旋律产生向降B大调转的倾向，但很快又回到主调上来。

经过一个短小的由双簧管引出再由单簧管奏出的上下起伏波动

的小过门，乐曲进人中 段。这是一段由单簧管主奏的、活泼的波

尔卡舞曲。在音乐进行中，能听见表现小鸟有节奏

的欢叫声：

当这个主题反复时，大提琴用对位手法演奏另一条副旋律

:

接着，小提琴演奏抒情的第二主题，大提琴仍然用对位手法演

奏副旋律

:

经过一个小过门，乐曲转为降G大调，再现上面的主题。乐曲

慢下来后，出现乐曲开始时由大提琴演奏的那段优美、抒情的旋

律。音乐再进行中，始终伴以各种鸟儿的欢叫声。这时，教堂的

钟声响了，晨祷的时间到了。突然，鸟叫的声音停止了，一片寂

静，原来一只猫闯了进来，它虎视眈眈地盯着笼子里的小鸟，那

将是一顿美餐啊，可小鸟们都在笼子里，猫围着笼子转了几圈，

无可奈何地夹着尾巴走了。店里的小鸟又重新活跃起来。乐曲在

欢快的气氛中结束了。

教学过程（一份供任课教师参考的完整教案）

一、导入

初听乐曲，了解乐曲：

师：我们一起来欣赏一首乐曲《鸟店》，然后，大家感受一下乐

曲表现了一个怎样的故事？ 生：简单讲述感受到的故事。

师：同学们的感受很到位，作曲家用音乐为大家讲述了一个发

生在《鸟店》的故事，所以这个乐曲的曲名就叫《鸟店》。

师：我们再来完整地欣赏一遍乐曲《鸟店》，请同学们在听到音

乐发生变化的时候用动作表示你的感受。

生:当听到乐曲中动物的叫声,用动作表示。

当听到乐曲情绪发生变化的时候,用动作表示。

二、分段欣赏（主题听辨）

1.分析表现乐曲第一乐段。

师：我们听一听乐曲的第一乐段，老师这里有很多卡片，上面

有一些词语，听后，请你选择卡片来形容这段音乐。

生：聆听乐曲《鸟店》第一乐段，选择卡片：宁静、安详。

师：你听到了哪些吸引你的声音响？

生：钟声、公鸡的叫声、鸟叫的声音„„

师：这样的音乐描写的是什么时候的情景呢？

生：感觉是清晨，公鸡打鸣，小鸟睡醒了„„

师：我们用动作来表现这宁静美好的早晨吧！

再次聆听乐曲第一乐段。

生：律动表现音乐。

2.分析表现乐曲第二乐段。

师：我们一起来听乐曲《鸟店》第二乐段，感受一下乐曲所表

现的情景，选择卡片来表示。 生：聆听音乐选择：小鸟游戏，小

鸟休息。

师：同学们选择的都是小鸟做着各种活动，你们是通过哪些音

乐要素感受到的呢？ 生：当速度快的时候，感觉小鸟在游戏；当

速度慢的时候，感觉小鸟在休息。

师：再次聆听乐曲第二乐段，按节拍拍手，感受一下乐曲速度

的变化。

生：边听音乐边随音乐的节拍拍手。

教师小结：乐曲的第二乐段的音乐速度变化丰富。快速、中速、

慢速，描写了不同的音乐形象。

播放乐曲《鸟店》第三乐段、《鸟店》第四乐段。

生：是猫来了。听到了一段紧张的音乐，小鸟们吓坏了。

师：这段音乐表现得非常形象，我们试着来表演。

生：边听音乐边做动作，表演猫要吃小鸟的情景。

师：猫吃到小鸟了吗？为什么？

生：没有吃到小鸟，因为小鸟都关到笼子里了，猫抓不到。

师：这些小鸟太可怜了，它们是我们人类的好朋友，它们的家应

该在哪里呢？

生：树林„„

师：同学们说得太好了，那让我们一起想个办法，帮助这些小

鸟回到他们的家。

三、完整欣赏乐曲

师：完整欣赏管弦乐曲《鸟店》，边听边想象这个故事。

生：聆听想象。

师：这么吸引我们的作品是谁来创作的呢？大家看看书上是怎

么介绍的。

生：是德国的作曲家奈克。

师：同学们说得很准确。当时有很多像他这样的作曲家，他们

创作出了非常形象有趣而且很大众化的作品，以后的音乐课上，

我们继续欣赏。

的各种音乐形象，也用肢体律动表现了音乐。希望课后同学们能

够用律动表现出更多不同乐段所表现的不同情景。

篇二：鸟店.doc2003教学设计

《鸟 店》

课题：小学音乐教材人民教育出版社三年级上册第六课（童趣）

课型：欣赏课

课时：一课时

教学目标：

1、听辨体验和感受乐曲的情绪，记忆乐曲的主题。

2、欣赏中抓住鸟的音乐形象，根据乐曲的情绪用自己擅长的形

式表现乐曲。

3、通过欣赏《鸟店》这首管弦乐曲，教育学生维护绿色家园的

生态平衡，爱护小鸟，保护小鸟，为建设我们的家园做出自己的

贡献。 重点难点：

1、聆听乐曲各段的旋律、节奏，并能为不同段落的乐曲自由创

编律动。

2、理解不同乐段作品所表现的情景。。

教具准备：

钢琴、多媒体、课件等。

教学过程：

一、导入

完整地初听乐曲全曲，感受情景

师：这是一首非常好听的管弦乐合奏曲，作曲家用音乐讲述了

一个有趣的故事，他用不同的乐器、声音塑造了许多的动物音乐

形象，营造出多种的音乐情绪！在这有趣的音乐故事里，你能感

受到哪些动物的音乐形象？那些不同的音乐情绪以及不同的音乐

速度变化呢？聆听完请同学们起来说说，表现好的同学就能获得

一面小红旗！如果你累计获得了5面或5面以上的小红旗，就可

以兑换精美礼品一份哦！接下来就让我们一起来欣赏聆听下吧！

生：安静的聆听乐曲

师：故事发生的时间？地点？有那些动物？你还听出了那些不

同的音乐情绪？

生：各抒己见········

师：表扬大家仔细认真的聆听，这首乐曲是一首通俗的管弦乐，

由德国作曲家奈克作曲的。《鸟店》这首乐曲和我们之前聆听过《森

林水车》《森林里的铁匠》《在钟表店里》等通俗名曲一样流传广

泛。这首《鸟店》为降E大调，2/4拍，复三部曲式结构。接下来

我们分段欣赏下。

二、分段欣赏

1、细听乐曲第一乐段。

（1）师：我们听一听乐曲的第一乐段，老师这里有很多卡片，

上面有一些词语（欢快优美、紧张恐怖、宁静安详）听后，请你

选择卡片来形容这段音乐情绪。

生：聆听乐曲《鸟店》第一乐段，选择卡片：宁静、安详。

师：你能听出乐曲的主要演奏乐器吗？

生：小提琴，大提琴

（2）复听音乐

师：你听到了哪些吸引你的声音？

生：钟声、公鸡的叫声、鸟叫的声音„„

师：钟声敲打了几下？（4下）还有公鸡打鸣（喔喔啼叫声）

杜鹃鸟唱出（布谷布谷）的声音这样的音乐描写的是什么时候的

情景呢？ 生：感觉是清晨，公鸡打鸣，小鸟睡醒了„„

师：我们用动作来表现这宁静美好的早晨吧！

（3）让学生跟着音乐上来分角色表演下。

太阳公公（要求：慢慢升起，用肢体表演）

大公鸡（情景：在山坡上发出喔喔的打鸣声）

可爱的杜鹃鸟（唱出动听的布谷布谷声）

被吵醒的鸟儿们（欣欣然的睁开朦胧的睡眼，伸伸懒腰）

花儿草儿（开心的随音乐摇摆着）

（4）师：如果让你给这段音乐取个名字？

生：········（清晨）

2、细听乐曲第二乐段。

（1）初听音乐

师：我们一起来听乐曲《鸟店》第二乐段，感受一下乐曲所表

现的情景，选择卡片（欢快优美、紧张恐怖、宁静安详）来表示。

生：选择欢快优美

（2）复听音乐

师：这段音乐中速度发生了怎样的变化？

生：速度有快有慢

师：快速和慢速分别表现了什么情景？小鸟们在忙些什么？

生：·····。

师：同学们选择的都是小鸟做着各种活动，你们是通过哪些音

乐要素感受到的呢？

生：当速度快的时候，感觉小鸟在游戏；当速度慢的时候，感

觉小鸟在休息。（欢快表现小鸟在追逐打闹或者赛跑；优美表现小

鸟在唱歌做游戏或者捉迷藏；最后慢下来表现小鸟玩累了在休息

或者说悄悄话。）

（3）再次聆听乐曲第二乐段

师：按节拍拍手，感受一下乐曲速度的变化。

师：带领同学们一般听音乐，一边轻轻地拍手，帮助学生感受

乐曲速度、情绪的变化

生：边听音乐边随音乐的节拍拍手。

教师小结：乐曲的第二乐段的音乐速度变化丰富。快速、中速、

慢速，描写了不同的音乐形象。

师：请同学们给这段音乐取个名字。

生：······（快乐鸟）

3、第三、四段音乐欣赏。

（1）初听第三、四段音乐

师：你们仔细听，是谁来了？

生：是猫来了。

师：感受一下乐曲所表现的情景，说一说乐曲的情绪有了怎样

的转变？选择卡片（欢快优美、紧张恐怖、宁静安详）来表示。

生：紧张恐怖师：音乐情绪一直都是紧张恐怖吗？那音乐情绪

上又发生了怎样的转变？

（2）复听音乐

生：由紧张恐怖变化到欢快雀跃。

师：谁能告诉老师为什么？

生：猫来了，小鸟特别的紧张，可是小鸟关在笼子里，猫吃不

到小鸟，最后小鸟又欢快的歌唱起来，旋律结束了。

师：假设现在我就是鸟店的老板，你们都是这群活泼可爱的小

鸟，你们想对鸟店的老板说什么？

生：

（1）放了我们吧！（哀求的）

（2）我们是属于大自然的，请放了我们！（请求的）

（3）大自然是我们的家，我们要回家！（强烈要求）

（4）放了我们，这里不属于我们！（这只小鸟很愤怒）

（5）没有买卖就没有杀戮

师：听了鸟儿的心声，我感到特别的惭愧，我决定接受大家的

请求，关闭鸟店，还小鸟一片蔚蓝的天空。

生：鼓掌支持。

三、创编故事

师：作曲家用音乐给我们讲述了一个发生在鸟店里的故事。好，

下面我们以小组为单位小组讨论，讲故事。（创编故事）。

生：交流创编音乐故事作品。

四、拓展

大家的精彩表演也给老师留下了深刻的印象，最后让我们一起

来欣赏一组图片。（课件播放一系列保护小鸟，爱护小鸟，为小鸟

安家，包扎伤口的图片）谈谈你的感受！

生：我们应该尽自己的能力保护小鸟。

（1）看到别人伤害鸟类的时候我们要制止。

（2）关心爱护小鸟。

（3）给小鸟一个和我们共处的机会。

五、课堂小结

师：我们今天从管弦乐《鸟店》中学到了什么呢？

生：发言·····

篇三：音乐教案

音乐教案：《小绵羊》

【教学目标】

1、情感目标：感受音乐表现的生动形象，培养学生热爱大自然、

爱护小动物的情感。

2、知识技能目标： ①指导学生用轻快亲切而有感情的声音演

唱歌曲。

②启发学生用正确的音乐语言来表达歌曲的情感。 ③根据动

物的叫声体验多声部的节奏，培养学生的合作意识。

【教学重点、难点】

重点：在歌曲的创编中，培养学生的创造力、自信心和表现意

识，提高学生的审美能力。

难点：注重歌曲演唱过程中声音上的处理，培养学生音乐感觉，

并了解音乐的要素。

【教学准备】多媒体光盘、电子琴、竹板等。

【教学过程】

一、激发兴趣，想象模仿。1、师：我的音乐宝贝们，你们好！

很高兴又见到各位，为了表示对大家的欢迎，今天我特别给大家

准备了一份精美的礼盒，瞧！

2、师：想知道礼盒里有什么吗？我找个同学来轻轻摸一摸里面

到底装的是什么？

3、师：原来是一只小鸟的标本，你们喜欢小鸟吗？谁能模仿一

下小鸟的叫声或动作呢？（口哨、布谷）

4、师：你们模仿的真棒！我发现“他们”模仿的最像，那我们

邀请他们到前面模仿一下鸟的对话，你们同意吗？请听老师的配

音。（这两只小鸟它们是一对好朋友，听！他们在交谈，突然，两

个人不知为什么吵了起来，谁也不理谁了，这时候，一只小鸟向

另一只小鸟表示了道歉，他们两个又和好如初了。）

二、欣赏《鸟店》。

1、师：他们表演的好不好？鸟是我们的好朋友，下面就和老师

一起来听一首关于鸟类主题的音乐《鸟店》。（教师在学生聆听的

过程中配音）

2、师：音乐真美啊！谁能说一说，你们从音乐中都听出了那些

小鸟的叫声呢？

3、师：大家说的都很对，小鸟们时而顽皮时而安静，在它们顽

皮的时候，音乐声会变得很欢快，在它们安静的时候呢？音乐声

则会变得„„很舒缓。

4、师：现在让我们再走进小鸟们的世界，来感受小鸟们高兴的

心情吧？，请大家根据音乐变化来模仿小鸟们的叫声和动作！

5、师：大家表现得真棒，可你们知道小鸟们又跳舞又唱歌是为

什么吗？原来它们要去赶着参加森林里举行动物联欢会，这一天，

绵羊妈妈带着它的小宝宝也去参加了，咱们来跟着音乐想象一下

小绵羊有多么的高兴吧！（听音乐伴奏师生一起拍手）

三、根据动物的叫声体验多声部的节奏。

1、师：一到会场，小动物们看见绵羊妈妈来了，非常的高兴，

因为绵羊妈妈是一位很好的歌手，小动物们都邀请绵羊妈妈给大

家表演个节目、唱首歌，绵羊妈妈也非常的大方，走到了台前，

“那么我给大家

唱个歌吧，咩~~咩~~~”（师生一齐模仿叫声），绵羊妈妈唱的好

听不好听？其它的小动物们也争着上台唱歌，谁能模仿一下其它

2、师：小动物们都争着想唱歌，可是时间又有限，那怎么办呢？

这时候绵羊妈妈提出了个很好的建议，就是让大家合唱一首，下

面老师给大家来分一下组。每一个组选择一个心目中最喜欢的小

动物，现在开始！（小绵羊、小狗、小猫、老母鸡）小狗在哪呢？

（老师给手势）小花猫呢？老母鸡准备！看老师（越来越弱、再

越来越强、最后收）

四、引入课题，学习新歌。

1、师：真棒！为你们精彩的合唱鼓鼓掌吧！可就在大家唱的非

常高兴的时候，绵羊妈妈突然哭了起来！大家知道是为什么吗？

原来是绵羊妈妈的小宝宝不见了，这可急坏了绵羊妈妈！这样，

我们一起团结起来帮她喊一喊小绵羊好不好？“我的小绵羊呀，

你在哪里呀！”没有回音！（小声）“我的小绵羊就在新的树丛里”

（师用响板带学生读歌词）

2、师：同学们，想不想和老师一起去找找小绵羊吗？那好，请

大家在心里默唱，给老师拍手伴奏好不好！（师表演范唱）

4、师：我们配合得真默契，现在老师想听一听你们的声音，让

我们来把歌词填进去试着小声的唱一唱吧？准备！

五、歌曲前半部分的处理与演唱。1、师：你们唱得真认真！但

是老师听到了这样的声音（范唱：我的小绵羊就在新的树丛里）

细心的小朋友，请大家再来听一听另一种唱法，看看哪种声音更

能表现对小绵羊的喜爱呢？（教师示范带有圆滑线的演唱）

句的声音我们要唱得更加连贯、抒情，这样才能更完美的表达出

我们对小绵羊的喜爱。

3、师：现在就让我们跟着老师的琴，带着这样的感受把这个部

分完整的唱一遍吧！

六、歌曲后半部分的处理与演唱。

1、师：刚才我真的感受到了大家对小绵羊的喜爱，那下面让我

们来放松一下，玩一个“心有灵犀”的游戏，请大家注意看老师

的动作（咔咔马里咔嗨嗨！咔咔马里咔嗨嗨！）（教师边唱边做剪

羊毛的动作）

2、师：谁猜出了我刚才的动作在干什么呢？（剪羊毛）这就表

示我们在演唱时这一乐句时就要像剪羊毛一样，把声音唱得短促

而有力，这样才能更形象的表现小绵羊高兴的心情。那现在和我

一起来带着动作试唱一下吧？

七、有感情的演唱全曲。师：听到了大家精彩的演唱，我觉得

咱们都可以组成一个合唱团去参加森林的联欢会，你们愿意吗？

现在就让老师来当指挥，一起把这首歌曲有感情地唱给小动物们

听吧？全体起立！

八、歌曲、歌词创编与表演。1、师：你们表现得真棒，小动物

都夸我们了，它们说如果能配上自己喜欢的动作，那肯定会更棒，

组快来试试吧！（歌词创边与表演）

3、师：刚才我听到这组同学表演得可有意思呢！大家想听一听

吗？（分组展示）

七、学生听音乐作自己喜欢的动作走出教室。

师：同学们，在我们的共同参与下，森林动物联欢会非常成功，

太阳马上就要落山了，让我们唱起来、跳起来和小动物们说再见

吧！（师生跟音乐边唱边走出教室）

猜猜我有多爱你》教案

活动目标：

1、能理解故事的内容，感受作品中小兔子与大兔子之间爱的情

感及爱的表达方式。

2、培养幼儿爱家人，爱老师，爱同伴的情感。

3、鼓励幼儿运用生动活泼的语言、动作表达对周围人的爱。（包

括父母、老师、伙伴）

活动准备：

1、故事“猜猜我有多爱你”课件，抒情音乐。

2、大海、树、山、月亮、星星等图片.

3、彩色爱心卡片。

活动过程：

一、预备活动

活动开始时师幼互动幼儿拍手《幸福拍手歌》，感受歌曲带来的

美好情感。

二、谈话导入，激发幼儿表达爱的欲望。

小朋友，能说说你们爱谁吗？有多爱？

（引导幼儿用很、非常、最等形容词来表达自己爱的程度）

师小结，导入故事：说了这么多，我们都想把有多爱说清楚，

能不能说的更清 楚呢？有一只小兔子和一只大兔子也在讨论这

个问题，一起来欣赏故事《猜猜我有多爱你》。

三、欣赏作品，感受爱的氛围

1、故事：小兔子该上床睡觉了，可是他紧紧地抓住兔妈妈的长

耳朵不放。

他要妈妈好好听他说“猜猜我有多爱你”。“喔，这我可猜不出

来”，兔妈妈说。

提问：刚才小兔子对妈妈说了一句什么话？

2、故事：小兔子把手臂张开，开得不能在开。“妈妈我爱你有这

么多”。

兔妈妈的手臂要长的多，他说“我爱你有这么多”“恩，这真是

很多”小兔子想。

提问：小兔子用了一个什么动作来表示爱的？（把手臂张开，

张到无法再张开。）

提问：为什么要张开？（说明心里的爱多）一起来表演：“我爱

你有这么多。”

3、你们猜猜小兔子和妈妈会用什么方法表示爱呢？

教师继续讲故事：小兔子把手举了起来“妈妈我爱你一直到我

的手指头”。

兔妈妈也把手举了起来说：“我爱你一直到我的手指头”。这可

真高，小兔子想我要是有那么长的手臂就好了。

小兔子又想了一个好主意：“妈妈我跳的有多高就有多爱你”他

笑着跳上跳下。

兔妈妈也笑着跳了起来：“我跳得有多高，就有多爱你”兔妈妈

跳的可真高，耳朵都碰到树枝了。这真是跳得太棒了，小兔子想，

我要是能跳得这么高就好了。

提问：小兔子又用了哪两种方法表示爱妈妈的？（心里有爱要

大声说出来）老师来当你们的妈妈，我们来比一比，把脚也踮起

来，请小朋友看看妈妈的爱多，还是你的爱多？）

（伸高手臂：妈妈我爱你一直到我的手指头）

（跳高：我跳的有多高就有多爱你）

4、继续讲故事：小兔子讲着讲着，他太困了，想不出更多的东

西了。他望着高高的夜空，没有什么比黑沉沉的天空更远了。“妈

妈，我爱你一直到月亮那里。”说完，小兔子闭上了眼睛。“哦，

这真是很远。”兔妈妈说，“非常非常的远。”兔妈妈把小兔子放到

用叶子铺成的床上，他低下头来，亲了亲小兔子，对他说晚安。

然后他躺在小兔子的身边，微笑着轻声地说：“我爱你一直到月亮

那里，再从月亮上回到这里来。”

四、拓展思维，迁移作品

1、师提问：兔妈妈真的很爱小兔子，在生活中有没有像兔妈妈

一样爱你们的人呢？他们是怎么爱你的？

2、说一说，我对爸爸妈妈的爱。

教师出示大海、大山、大树、星星、月亮等图片，先请个别能

力较强的幼儿到台前来选择其中一张图片用自己的语言和动作来

表达对父母的爱。

教师：刚刚老师听小朋友说了爸爸妈妈对我们的爱，确实我们

的爸爸妈妈都那么爱我们，那我们也来表示一下对(本文来自：

千 叶帆文 摘:鸟店音乐教案)爸爸妈妈的爱吧，

你们开，我这有这些图片，请你选择其中一张图片用自己的语言

和动作来表示对爸爸妈妈的爱好嘛？那你准备选择哪张图片，用

什么动作来表示呢？请你先和好朋友说一说。（幼儿讨论）

师小结：小朋友们这么爱爸爸妈妈，爸爸妈妈也会用这么多的

爱来爱你们哦。

3、说一说对老师、同伴的爱。

教师：在生活中除了爸爸妈妈爱我们，老师和小伙伴也很爱你

们，那我们也来表示一下对老师和小伙伴的爱，我们可以大声地

说出来，那除了大声地说，我们还可以用什么动作来表示自己和

爱老师很小伙伴呢？（笑咪咪、抱一抱、亲一亲、顶一顶、握握

手。拥抱、亲吻、赠送礼物、送鲜花??可以一起做一遍）。

五、手语操《感恩的心》。

附故事：

小兔子该上床睡觉了，可是他紧紧地抓住兔妈妈的长耳朵不放。

他要妈妈好好听他说“猜猜我有多爱你”。“喔，这我可猜不出

来”，兔妈妈说。

小兔子把手臂张开，开得不能在开。“妈妈我爱你有这么多”。

兔妈妈的手臂要长的多，她说“我爱你有这么多”“恩，这真是

很多”小兔子想。

小兔子把手举了起来“妈妈我爱你一直到我的手指头”。

兔妈妈也把手举了起来说：“我爱你一直到我的手指头”。这可

真高，小兔子想我要是有那么长的手臂就好了。

小兔子又想了一个好主意：“妈妈我跳的有多高就有多爱你”他

笑着跳上跳下。

兔妈妈也笑着跳了起来：“我跳得有多高，就有多爱你”兔妈妈

跳的可真高，耳朵都碰到树枝了。这真是跳得太棒了，小兔子想，

我要是能跳得这么高就好了。

小兔子讲着讲着，他太困了，想不出更多的东西了。他望着高

高的夜空，没有什么比黑沉沉的天空更远了。“妈妈，我爱你一直

到月亮那里。”说完，小兔子闭上了眼睛。“哦，这真是很远。”兔

妈妈说，“非常非常的远。”兔妈妈把小兔子放到用叶子铺成的床

上，她低下头来，亲了亲小兔子，对他说晚安。

然后她躺在小兔子的身边，微笑着轻声地说：“我爱你一直到月

亮那里，再从月亮上回到这里来。”

老爷爷的帽子

1.理解故事内容，懂得要关心别人，体验同情心.

2.学习词：可怜、发抖、着凉、暖和，学习讲述故事中角色的对

话.

活动准备：

背景图一张(老爷爷的家，门口有一颗大树)，老爷爷，帽子，小

鸟数只做成活动教具，可在磁性黑板上运用.

录音磁带及录音机

活动过程：

(一)教师讲述引出课题.

冬天来了，天气很冷，小朋友都穿上了棉袄，戴上了手套，围

上了围巾，还戴上了帽子，穿得挺暖和的.有一位老爷爷也和我们

一样，围上了围巾，戴上帽子.可是，有一天老爷爷把帽子送了人，

送给谁了呢？听老师讲一个冬天里的故事，题目叫老爷爷的帽子

(二)教师讲述故事一遍后提问.

1.老爷爷的帽子送给谁了？他为什么把羽毛做的帽子送给老爷

爷呢？

2.后来，小鸟为什么把羽毛做的帽子送给老爷爷呢？

(三)教师演示磁性教具，讲述故事一遍.

(四)幼儿学习故事中角色对话.

1.小鸟在树枝上冷得直发抖，老爷爷看到了，是怎么想的？(这

只小鸟多可怜呀，这么冷的天，小鸟一定会冻死的)

2.小鸟看见老爷爷怎么说？(风把我们的鸟窝吹走了，我们没有

家了，冷得直发抖)

3.老爷爷看到了，是怎么说，又是怎么做的呢？(老爷爷说：“别

着急，我来帮你们想办法。“老爷爷就用自己的帽子给小鸟做鸟窝)

4.后来，怎么会有许多小鸟飞进老爷爷的帽子里来呢？（小鸟想

到了在树林里，还有许多怕冷的小鸟，就把它们叫来了）

5.小鸟在老爷爷的帽子里真暖和，它们是怎么高兴地唱歌的？

（教师用简单的幼儿熟悉的曲调配上故事中小鸟唱的歌，教幼儿

一起唱）

6.后来，小鸟们知道老爷爷生病了，他们怎么想怎么做的呢？（小

鸟想：一定是老爷爷把帽子给了我们，自己着凉生病了，我们快

给老爷爷做顶帽子吧。小鸟们就用身上的羽毛做成了一顶帽子送

给老爷爷）

7.小朋友，你们喜欢老爷爷吗？为什么？喜欢小鸟吗？为什么？

（启发幼儿懂得要关心别人）

（五）听录音，幼儿一起讲故事。

延伸讨论：

1、如果你的爷爷奶奶或外公外婆病了，你能做些什么呢？

2、如果你看到需要帮助的人，愿意去帮助他们吗？以前你做过

这样的事吗？