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音乐·阅读

“音乐”“阅读”看到这两个词，很少有人能将其连接

在一起，因为一个音乐，一个语文，基本上属于两个体系，

两者就好像是两条平行线，基本上是没有交点的。但事实上

并不是这样，音乐和阅读之间有着密切的联系，我们可以通

过阅读相关的文本来理解音乐中所包含的思想；也可以通过

阅读音乐作品来熟悉歌词等等，这些活动的开展有效的将音

乐和阅读结合在了一起，看似平行的两条线在某一处也出现

了交点。所以，在高中音乐教学过程中，教师要通过多种活

动的组织来将音乐和阅读结合在一起，这样不仅能够丰富音

乐课堂，激发学生的音乐课堂参与度，而且，对学生音乐学

习能力的提高、鉴赏能力的培养以及音乐素养的提升也有着

密切的联系。因此，本文就从以下几个方面入手对如何将音

乐与阅读结合在一起进行论述，以确保音乐课程魅力得到最

大化实现。

一、音乐与阅读相结合的必要性

音乐与阅读的结合让很多人不可理解，他们甚至表示音

乐不能用阅读来形容，我们可以说聆听音乐、鉴赏音乐，但

如何阅读呢？

第一，有效的将音乐和阅读结合在一起有助于学生音乐

鉴赏能力的提高。读是理解的基础，只有学生有效的读懂音

乐才能理解和体会到音乐中所包含的情感态度和价值观。所

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以，在音乐教学过程中，教师要鼓励学生进行阅读，鼓励学

生在阅读中真正理解音乐。

第二，有效的将音乐和阅读结合在一起有助于学生音乐

素养获得全面提升。在素质教育思想的影响下，音乐素养的

培养和提升是学生健全发展中不可缺少的一部分，也是音乐

课程价值最大化实现的保障。所以，在高中音乐教学过程中，

教师要组织学生阅读音乐背景、阅读音乐歌词，阅读创作者

等等，这样才能在丰富学生学习内容的同时，也能提高学生

的音乐学习质量。

第三，有效的将音乐和阅读结合在一起有助于学生音乐

学习质量的提高。也就是说，在高中音乐教学过程中，教师

要通过音乐和阅读的结合来提高学生音乐学习效率，使学生

在自主学习中，在自主阅读中形成终身音乐学习的意识，进

而，为高质量音乐课堂的实现做出相应的贡献。

总之，有效的将阅读与音乐结合在一起，对音乐课程价

值的实现，对学生音乐素养的提升均能产生重要的作用。所

以，在高中音乐教学过程中，教师要有效的组织阅读和音乐

结合的活动，鼓励学生在阅读中思考，在思考中感悟音乐，

体会音乐，以确保学生在高效的音乐课堂中养成良好的音乐

学习习惯。

二、如何将音乐与阅读进行结合

在构建音乐和阅读相结合的课堂中，如何找到两者结合

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的契合点就成为了本文研究的重点，也是影响音乐课程价值

展示的保障。那么，作为新时期的音乐教师，我们到底应该

如何在音乐教学中发挥阅读的价值呢？本文就从以下几个

方面入手对如何将他们结合在一起进行研讨。

1.阅读音乐故事

所谓的音乐故事的阅读是为了帮助学生理解音乐中包

含的情感态度和价值观，调动起学生学唱的情感，使学生能

够带着真情实感来进行演唱，这样才能真正提高学生的音乐

学习质量，才能发挥音乐课程的价值。

例如：在教学《孟姜女哭长城》时，由于这首歌深刻地

揭露了封建社会残酷的徭役制度带给普通老百姓的只能是

痛苦的生活和悲惨的命运，旋律情绪压抑而悲伤，所以，为

了让学生在学习时真正感受到歌曲中的那份悲伤，在教学时，

我先组织学生学习了孟姜女哭长城的故事，引导学生在自主

学习中了解孟姜女是一个怎样的人？為什么会有这一故事

的发生？引导学生在自主阅读中理解这首歌中包含的情感，

这样不仅能够促使学生带着那份感情进行演唱，也能让学生

在阅读故事，了解故事中提升音乐素养，以为学生的发展做

出相应的贡献。

2.阅读音乐歌词

“歌词是用来唱的，不是用来“读”的，而且，一些歌

词读起来总感觉怪怪的。”这是在第一次将阅读歌词带入课

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堂后，学生们给我的第一反应。我不否认，歌词唱出来的效

果和读出来的效果是不一样的，而且，读的时候一些学生根

本读不出来其中的情境，这是不利于学生音乐鉴赏能力的提

高的，也是不利于音乐课程价值实现的。所以，在音乐与阅

读结合的过程中，我们不妨组织学生对歌词进行阅读，说一

说自己读后的感受，之后，在聆听后再说一说自己的感觉。

这样一来二去的鉴赏对音乐课程价值的实现，对学生音乐素

养的提升都有着密切的联系。

例如：在教学《信天游》时，我先组织学生对《脚夫调》

的歌词进行了阅读，即：

三月里太阳红又红，

为什么我赶脚人儿这样苦命。

我想起我家好心伤，

可恨王家奴才把我逼走。

离家的到今三年有零，

不知道妻儿还在家中？

我在的门外你在家，

……

引导学生边阅读、边思考，歌词中表达了怎样的意思，

如何陕北民歌的歌词换成现在流行歌曲的歌词还能唱吗？

还能展现西北民歌的特点吗？之后，组织学生尝试着跟着录

音进行学习，并自己选择一首现代歌曲进行改变，自主感受

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脚夫调这种像是“叙事”一样的歌词表达了怎样的感情，之

后，在引导学生进行演唱，当然，这样也能起到熟悉歌词，

快速的进入演唱状态的效果，对高效音乐课堂的实现起着非

常重要的作用。

3.阅读音乐资料

音乐资料的阅读是为了让学生了解演唱者、了解词曲的

创作背景，这也是学生音乐学习的主要部分。但是，很多音

乐课堂中，我们一直强调的是“唱”，常常忽视这一部分，

导致很多学生在演唱中缺少感情，也不能演唱演奏出歌曲背

后的情感和故事。所以，在新时期的音乐教学时，我们要先

组织学生自主对音乐相关的资料进行阅读和了解。

例如：在教学《划时代的音乐大师——贝多芬》时，我

选择了《月光》《命运》这首曲子进行学习，对于《月光》

学生在小学阶段就对这一故事有所了解，所以，在授课时，

我先选择一两名同学对这一故事进行讲述，之后，在组织学

生随着旋律去感受哪个月夜的美好，随着音乐一步步走进这

一场景之中，去领略旋律的优美和音调的清丽，进而，在提

高学生音乐鉴赏能力的过程中，也能提高学生的音乐鉴赏能

力，使学生在音乐的学习和欣赏中形成基本的音乐素养。

三、总结反思

综上所述，有效的将音乐与阅读结合在一起，提高了学

生的音乐鉴赏能力，提升了学生的音乐素养，但在整个教学

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过程中也出现了一些问题需要注意，比如：在鉴赏贝多芬的

钢琴曲时，很多学生虽然能够自主的进行阅读相关背景资料，

但在欣赏音乐时，却因为旋律差而根本体会不到作品中的变

化

本

，根本进入不到这一场景，导致教学的价值并没有达到

预期的效果。当然，还包括一些学生根本不落实阅读这一任

务，这也影响着教学质量等等。总之，在将音乐与阅读结合

在一起，教师要充分发挥学生的主动性，要通过有效的教学

方法应用来为学生综合素质水平的大幅度提高做好基础性

工作。

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