小学音乐老师和二年级学生之间的小故事

小学音乐老师和二年级学生之间的小故事

每一个小朋友都有闪光点，没有赏识就没有教育！作为教育工

作者，应该拥有一双发现美的眼睛，去挖掘小朋友的潜能，特别是

对那些学习基础差，纪律松散的同学，更要努力发现他们身上的闪

光点，并把这些闪光点放大，让每个同学都有展示自身才气的机

会，让每个同学都在成绩感中获得自信。

前不久我上了这样一节音乐课。那是二年级某班的音乐课，师

生互相问过好后，小朋友们坐了下来。我扫视了一下全班，发现一

个叫xx的小朋友两眼空洞，神思似乎飞去了远方。这个同学学习和

纪律都不太好，班主任说起他来就头疼，说他语、数、英三科成果

加起来还不够一百分，也因为这样，所以没有人愿意跟他玩。看着

他那张发呆的脸，我不由得想，他应该很不快乐吧，现在的独生子

女其实很孤独，很渴求友谊和平等的尊重。我决心拉他一把。回过

神的时候，我微笑着说：“今天老师要褒扬你们，排队进课室的时候

特别恬静，坐也坐得特别端正，你们看看，xx同学坐得多好呀！”

同学们的眼光刷的一下都集中在xx身上了，他有点慌神，腰条件反

射地挺得更直了，我对他翘了翘大拇指，他有点不好意思地笑了

笑。那一节课上的是舒伯特的《摇篮曲》。我先放了一段弦乐版的

《摇篮曲》，让同学边听边想象：“在音乐中你听到了什么，看到什

么？”放音乐的时候我注意看了一下xx，发现他似乎在边听边考

望。他站起来结结巴巴地说：“刚…刚开头的地方有…有湖水的波

纹，然后…然后风，风是轻轻的，天上还飘着几朵白云”我惊异地

看着他，课室里鸦雀无声，同学们也想不到这么美的句子居然是出

自xx同学的口中。这首乐曲的开头3432121，旋律线就是小波浪

线，而在器乐曲的中间局部，小提琴在上方拉出了飘逸的高音，正

是天上的白云嘛！我有点激动地说：“你能不能把你想象的画到黑板

上？”他点点头，走到黑板前画起画来，画波浪线的时候他还特别

选了蓝色的粉笔，不一会，湖水，白云都画出来了。我在旁边提示

他，你觉得刚才音乐表示的是夜晚还是白昼？他想了想，又画弯月

亮。“他画得美吗？”我大声问小朋友们，全班异口同声地说

“美！”我带头给xx鼓掌起来，他在全班的掌声中满脸欢欣地坐下

来。我接着问小朋友：“小婴幼儿就在这样美的环境中睡觉，舒服

吗？假如我们在旁边，我们说话或者唱歌应该怎么去做？“应该轻

轻地说话轻轻地唱”。xx没等大家回答就立刻抢着说，我赞许地对

他点点头。

在接下来的上课过程中，xx多次举手，虽然他的回答并不是每

一次都正确，但我却从他的眼睛里看到了主动和自信，而那双刚才

还失去光彩的眼睛，此刻充溢了灵气。

下课的时候我对小朋友们说：“今天老师特别高兴，因为我发现

了咱们班有个同学原来是很有音乐想象力的，你们说是谁呀？”大

家都指着xx。我微笑着地看着他说：“你今天表示很棒，继续加油

哦！”xx脸都红了，听音乐离开课室的时候，我看到他是连蹦带跳

地跑出去的。

下课后我感慨万千，自身不过是很轻松地褒扬了几句，就让xx

从冬眠状态一下子感受到欣欣向荣的春天。而他也让我懂得，在音

乐课堂教学中，老师一个赞许的眼神，一句鼓励、夸奖的话语，对

于同学来讲，都是莫大的鼓励，能自然激发同学的音乐表示欲望和