如何让音乐课堂趣味起来

如何让音乐课堂趣味起来

兴趣是推动学生学习的强大动力，创设一种可激发学生某种兴趣

的情境，使学生产生好奇感，也就是在教材内容与学生求知心理间架

起一座桥梁，从而把学生引入到有关的知识中去，使课堂更加生动活

泼。在组织音乐教学活动时，我们应充分挖掘音乐作品的艺术内容和

情感内涵，发挥音乐作品的艺术魅力，创设性地设计丰富多彩的教学

形式，以激发、培养、发展学生的音乐兴趣及爱好，激发和培养孩子

们对音乐的兴趣，开发音乐的感知力、想象力、创造力，体验音乐的

美感。

1、故事法

小学学生，特别是低年级学生爱听故事，对故事有着浓厚的兴趣。

在授课前先讲一个有关歌曲内容的故事，然后自然导入新课，从而激

起学生的兴趣，再把这种兴趣迁移到学习歌曲上来，如教小歌舞剧《小

放牛》这课时，老师先绘声绘色地说故事。然后问：大家还想知道这

个故事的具体情节吗？这节课我们来共同学习“小放牛”的故事（揭

示课题）

在音乐课堂上，教材中有很多曲子或歌曲都是有情节的，我们还

能运用丰富的联想，续编音乐故事，创造情节，发展思维。如《龟兔

赛跑》、《百鸟朝凤》等，在学完以后，可以让学生自己来当作曲家、

作词家、创编后传，还可以来表演自己编的故事。孩子们的兴致自然

被教师激发出来了。

我在教唱歌曲《闪烁的小星》时，首先把这首歌的内容编成一个

小故事，讲给孩子们听，让他们从形象直观中得到美的感受。我问，

什么东西一闪、一闪、亮晶晶，好像千万只小眼睛，挂在天空会放光

明。“同学们，你们猜一猜，这是什么？”孩子们靠自己的生活感受，

很快就会齐声回答出来“星星”。我肯定这一回答后，接着就说，今

天我们来学唱一首美国儿歌《闪烁的小星》。当唱起这首歌时，孩子

们的头脑里就有一个一闪、一闪、亮晶晶的形象在活动。学生在听故

事过程中，很快就学会了歌词。

2、表演法。

学生在学习音乐时，要对音乐有所感，有所悟，有所动，这样才

能投入到美妙奇异的音乐大世界中。课堂中我大胆放手让学生去动，

去实践，去玩！在玩中感受音乐，让学生大胆表演。例在音乐课中可

以使学生进入角色，让他们亲自用表演来感受歌乐曲，例在《小红帽》

这一课中，我让学生课前准备好的道具，分别扮演“小红帽”“外婆”

“大灰狼”演这童话故事，学生在表演中犹如身临其境，耳闻其声，

目睹其事，从而被陶醉在这童话故事情境之中，兴趣达到最佳状态。

3、游戏法

孩子们天生就爱做游戏，在音乐课上通过游戏可以增加音乐性和

趣味性。例，在教音符时值的长短时，我会让学生通过自己行走的步

伐“哒哒｜哒哒”，感受四分音符的时值和四二拍子的节奏特点。然

后，再进一步通过学生的生活感受“跑比走快”，“走一步可以跑两步”，

“跑跑走、跑跑走”，以及小闹钟的走动声“嘀嗒嘀嗒”来认识八分

音符的时值。低年级学生对音符长短常常不能理解，在教学时我用小

猴子摘苹果的故事来启发学生：二只猴子四个苹果即一只猴子有二个

苹果（二分音符），又来了二只猴子变成一人一个苹果（四分音符），

后来又来多一半猴子苹果只能分半个了（八分音符），这样讲解，学

生就易于认识哪些音符长哪些音符短的道理。

再者，学生刚刚开始接触基本音阶时，对七个音符并不熟悉，于

是我把学生分成两个组来做游戏。一组学生拍一下手喊４，另一组学

生再跺一下脚唱ｆａ；再拍一下手喊６；另一组就唱ｌａ；再拍一下

手喊７；另一组学生就唱ｓｉ……经过这样反复多次一问一答式的游

戏，不仅训练了学生的音准感，而且培养了注意力，逐渐引起了孩子

的学习兴趣。

4、体态律动法

低年级学生年龄小，如果一堂课让学生坐着不动，他们会坐不住

的，而刚刚入学的特点是好动，所以当学生对一首歌基本上能唱之后，

我就会选择恰当的动作配合提高学生的兴趣。比如：在教唱二年级的

《这是什么》这首歌时：“嘀嗒嘀嗒当当当……”我就选择简单而又

适当的动作，教学生边唱边舞，结合“体态律动”，学生很快就学会

了歌曲并背出来。又如：在一年级的欣赏课《星光恰恰恰》，我不用

任何语言直接让学生自己跟音乐律动，让他们用身体去感受旋律的活

泼、欢快，这样充分调动课堂的气氛。

总之，音乐教育要把激发学生的学习兴趣贯彻到教学始终，只有

重视音乐兴趣的培养，才能顺利的、很好的完成音乐教学任务，才能

真正使学生感受美、体现美，在艺术的空间中尽情遨翔，驰骋，真正

做到“培养人”的目标，教师应运用各种方法和手段，让学生在愉快

的气氛中接受审美教育，把音乐课真正上成学生主动学习课，搭成让

学生自主表演的旋转舞台和梦想剧场，让音乐课真正地“趣”起来。