第三单元《音乐家故事》(一)

湘教版小学《音乐》四年级上册教案 2016年9月28日 星期三 共 7节

第三单元 教学内容 音乐家故事 第 1课时 备注

课型 听赏 主备人 王柳

从“海顿

的故事”

和“音乐

家小档

案”入

手，能简

要地说

出

教学目标：

1.从“海顿的故事”和“音乐家小档案”入手，能简要地说出奥地利

音乐海顿的生平及主要作品；在听赏其作品《第九十四交响曲（惊愕）》

和《第四十五交响曲（告别）》的片段时，能初步感受到义响乐的表

现力。

2.结合弦乐四重奏《小夜曲》的听赏，能初步了解弦乐四重奏这一重

要的室内乐体裁，体验亲切、纯净、充满生机的海顿音乐，并能在听

赏参与活动中，记住其美妙的主题旋律。

3.在听赏海顿的两首著名交响乐片段时，能了解力度这一要素在音乐

表现中的重要作用；能记住常用的力度术语和记号，并在表现活动中

运用。教学重点：了解音乐海顿的生平及主要作品，通过聆听作品选

段，能体体验亲切、纯净、充满生机的海顿音乐。教学难点：能认真

聆听音乐，感受作品的音乐情绪以及强弱的特色。

教学重点难点

重点：了解《惊愕交响曲》和《告别交响曲》所表现的内容。

难点：了解《惊愕交响曲》和《告别交响曲》所表现的内容。

教学准备：

钢琴、电脑、CAI课件

教学过程：

一、组织教学

1.听音乐进教室

2.师生问好

3.创设情境，认识维也纳古典乐派的音乐家。

师：说说这几位音乐家是谁？（教师展示幻灯片）

生：学生讨论说出。

二、了解音乐家海顿的小故事：

（一）忠君爱国的心声

1791至1795年间，海顿两次去英国伦敦，他受英国国歌《神佑

我王》的启发，很想写一首奥地利国歌，表示他对王室的忠心。1796 年

奥地利对法作战，更促成了他写作国歌。海顿的朋友斯维吞把他的想

法告诉了当时的奥地利首相沙劳，沙劳命诗人豪什卡写了“上帝保佑

法兰茨皇帝”的歌词。海顿在1797年的1月把它谱成了四部合唱的歌

曲，其旋律是以一首克罗地亚民歌为基础的。1797年2月12日是奥

地利国王法兰茨的生日，这首国歌在维也纳国家剧院和各地的大剧院

同时演唱。海顿在这一年晚些时候所作的《C大调弦乐四重奏》（作

品76之3）中，又把这首国歌的曲调，用作第二乐章变奏曲的主题，

这部作品因此被称为《皇帝四重奏》。海顿在垂暮之年，特别是在法

国军队炮轰维也纳城的日子里，常常怀着深情在钢琴上演奏这首歌曲，奥地利

从中得到安慰，可见他对这首国歌的挚爱。如今，这首庄严的国歌已音乐海

不再属于奥地利了，而成为德意志联邦共和国的国歌。 顿的生

（二）剃刀换得四重奏 平及主

1787年11月，伦敦出版商勃兰德到维也纳访问海顿，那时海顿要作品；

还住在埃斯特哈茨。勃兰德就赶到那里去见他。当时海顿正在刮胡子，在听赏

因为剃刀不好用而大发牢骚，声言愿意把自己最好的四重奏换一把好其作品

剃刀。勃兰德闻言，当即赶回寓所，取来他自己的剃刀送给了海顿，《第九

换得了海顿新写的一部弦乐四重奏——f小调，作品55之2，世称《剃十

刀四重奏曲》。 四交响

（三）白发老人 曲（惊

1806年，74岁的海顿还写了一部未完成的弦乐四重奏。写完行愕）

板和小步舞曲两个乐章后，他感到力不从心，无法写完这部四重奏，》和《第

就用他的合唱曲《白发老人》的开头几小节的曲调作为结束：“精力四十五

一去不复返，我已经衰老!”他对友人说：“这是我最后的儿子，和我交响曲

还是很相像的。 （告别）

（四）学生谈谈自己听完后的感受。 》的片段

三、听赏《告别》、《惊愕》交响曲

听赏《告别》交响曲：

师：同学们，上课之前，老师给你们说一个故事：在几百年前的奥地

利，有一位著名的音乐家，他长期担任了一个埃斯台哈奇公爵的的宫

廷乐长。有一次，公爵看上了一处遥远的湖畔山林，在此大兴土木，

建造行宫，每年夏天都带着家人和仆人来此长住，宫廷乐队免不了随

同前进。天长日久，乐手们思乡心切，但谁也不敢言归。一天晚上，

公爵和他亲朋在大厅听赏他们演奏的音乐。奏到最后，没想到那些乐

师轮流轻轻吹灭为乐谱照明的蜡烛，拿着乐器相继退场。最后只留下

了两个小提琴手，他们静静地奏完最后一个音符，也悄然退席。善解

人意的公爵领会到他们的意思，第二天便宣布：全体人员返回宫廷。

这首乐曲由此而被称为《告别交响曲》你们想不想听一听这首有趣的

乐曲？

1、播放《告别》交响曲选段，全班同学闭眼聆听师：你有没有听出乐

曲中乐师一个个离开的情境啊？为什么？

2、请同学们交流师：没错，我们一起来唱唱这首乐曲的主题。

3、哼唱主题。

4、画旋律线：在唱熟主题的基础上用手指划出旋律进行的方向。

5、演唱表现（学生反复演唱音乐主题，并在每遍逐渐减少演唱的人数，

以体验乐手相继退场的音乐场景）

听赏《惊愕》交响曲：

师：后来这位音乐家跨海到了英国，伦敦的绅士、淑女名流慕名而至，

将音乐会当成了社交场所，热闹非凡。而且还有很多的外表高贵的贵

妇人在听音乐的时候，却常常打起了瞌睡来。这让乐队的乐师们都很

不高兴。于是这位著名的音乐家又谱出了一首很有趣的乐曲。第一乐

章轻快的第一乐章奏完时，又有贵妇人睡着了，这时，柔美的第二乐

章开始了，音乐格外安详、平和，贵妇人们都昏昏欲睡了，突然，整

时，

能初步

感受到

义响乐

的表现

力。

个乐队都爆发出强烈的合奏，加上定音鼓的猛击，似惊雷响起，那些

入睡的贵妇人被这一击都惊愕地跳了起来，于是这首乐曲就取名为《惊

愕交响曲》，我们一起来欣赏一下这首乐曲吧！

1、聆听全曲

2、讨论音乐特点：通过乐曲的强弱对比体验音乐情绪。

3、哼唱主题

4、参与表现：用人声、打击乐、非常规音源、身势动作等表现音乐强

弱

5、了解力度术语

四、拓展总结

师：同学们，这节课我们听了这么有趣的两个乐曲，你们想不想知道

写这两首作品的作曲家是谁呢？让我们翻到书来看一看。

1、了解作曲家海顿。师：原来这个有趣的作曲家名字叫海顿。好的，

今天回家，请同学们通过各种途径来了解一下海顿的生平。下节课，

我们一起来交流交流。

2、下课

板书设计 ：

音乐家故事

第四十五（“告别”）交响曲

第九十四（“惊愕”）交响曲

力度记号

教学反思：

本课这一系列的安排中，我是打破了传统欣赏课的听音乐，教师讲解，或者

说是再进步一点：学生先听音乐，说感受，想到什么说什么的方式！而我则是采

取先设下悬念——再听 ——说感受——故事解答——唱主题——创设情景，师