小学音乐教师教育故事随笔

小学音乐教师教育故事随笔

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小学音乐教师教育故事随笔

要使学生理解音乐作品，首先对音乐表现手段要有灵敏的感知能

力。每一个老师都要知道如何写一篇音乐教学随笔，在教学中你有写

过音乐教学随笔？你是否在找正准备撰写“小学音乐教师教育故事随

笔”，下面本店铺收集了相关的素材，供大家写文参考！

小学音乐教师教育故事随笔1

虽然我只是一名刚刚上班两年的小学音乐教师，不能说有足够的

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教学经验，但通过这两年的自我学习与努力，我也总结了一些本学科

的教学经验。

一直以来，音乐课被称为副科课，特别是在个别偏远的农村学校

更认为音乐课是可有可无的科目。随着素质教育的不断深入以及音乐

在发展学生智力等方面所发挥的不可估量的重要作用，使人们对音乐

课越来越刮目相看。而作为一名音乐教师如何不负众望，更好地完成

好教学任务，最大限度地让音乐放射出它应有的光彩，这是我在这两

年的课堂教学实践中不断思考与实验的课题。我发现影响上好一节音

乐课的因素虽很多，但以下这几方面更不容忽视。

一、师生对音乐课的认识态度是上好一节课的关键之一。

常言道：学生是老师的一面镜子，有什么样的老师就有什么样的

学生。作为老师首先要重视自己的课堂教学，要自尊自爱，对任何一

节课都要一丝不苟，认真负责，使学生无形中受到感染和影响。针对

那些态度不端正的学生，老师要了解学生，把握他们的思想脉博。否

则，只一味地想怎么设计课堂教学花样，只能抓住学生一时的心，却

不能让学生从内心深处改变对音乐课的态度。所以一旦发现有学习不

端正的学生，我就利用上课几分钟的时间让大家讨论：音乐课到底有

什么作用?音乐课究竟会给同学们带来什么?没有音乐课会怎样?……

同学们马上七嘴八舌，大讲特讲其好处所在。通过这一环节，使学生

更进一步了解了老师工作的意义，也使他们更多更好地知道学好这门

课的意义，从而自觉自愿的完成学习任务。

二、课堂上老师的夸奖与鼓励也是一节课成功与否的关键之一

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大家都非常熟悉这样一则事例：某几位专家学者到一所学校做实

验，到某班时，随意点出几个学生并很认真地对老师们说：“他们几

个将有很大潜力可以挖掘。”果不其然，几年之后，本来表现一般的

这几位学生真的成为了学校的佼佼者。原因很简单，专家学者的暗示

转给了老师，老师对这些学生时常充满信心，而正是积极的心理暗示，

使他们的情绪始终处于积极向上的亢奋状态，所以，结果就如人们所

看到的。

在实际工作中，我不止一次地实验发现：同样的班级，如果这节

课我鼓励赞扬的话语多了适当了，学生的情绪便会异常地高涨，他们

的行为也会与我紧密配合默契。相反，我有意将注意力集中在了那几

个所谓的调皮学生身上，批评多了，学生唱歌的情绪马上让人觉得无

精打采，心不在焉。这一点特别是在年龄较小的年级表现尤其明显。

比如学习《四季童趣》这首歌曲，节奏较难：除了切分节奏，还有全

音符八分音符多次的交替出现。学生很容易产生厌烦情绪。我除了采

用各种教唱的方法之外，重点放在给学生心理暗示上，激发他们的学

习激情。整个教唱过程中，我时不时地赞扬激励他们：“你们真棒，

这么难唱的句子都难不住你们，老师真为你们的聪明能干高兴!”“你

们的声音真是太美了，我真想再欣赏一遍!”“你们愿意吸收老师加

入你们的合唱队吗?”……一节课下来，不但不觉得累，反而会让你

身心愉悦兴致更高。无数次的实验证明：越是轻松有趣的教学氛围，

学生的学习积极性越高，学习效果也就越好。当然必要的批评也要有，

不过要考虑课堂气氛及学生的承受能力，讲究语言艺术。比如唱歌时，

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有说话或大声喊唱的声音，我就让学生自己说说内心的感受，让学生

辨别美与丑，对与错。通过这一环节，使那些没做好的同学认识到自

己的行为是不受欢迎的，并且认识到自己的行为是不美的不文明的。

另外，我还在课下和同学们达成协议，课堂上违反纪律或有不文明言

行，老师就用眼神或伸出手指提醒大家，给予改正错误的机会。第三

次就在受支扣除平时成线绩的惩罚。这一方法不仅保持了课堂气氛不

被破坏，而且还增进师生之间的感情。

三、音乐老师不仅是普通的教育工作者而且还是美的传播者

在实际教学中，我不只一次地发现：当我身体不舒服，精神面貌

欠佳时，学生上课也是懒洋洋的，歌唱时很难进入状态。同样的班级，

当我富有激情地和他们一起活动，一起唱时，学生不仅学的快，对作

品的理解也到位。同时，我和其他老师交流中都发现，学生把音乐老

师当成了美的标准。音乐老师会唱歌，声音美;音乐老师会弹琴，很

让人着迷;……老师的一举一动都是他们学习模仿的对象。所以，作

为音乐老师在课堂教学中，要充分发挥自己的优势，使学生从老师这

里不仅能学到书本知识，还能感受到美的熏陶。

成功的上好一节课所包含的因素还有许许多多，以上几个方面只

是我在教学实践中的点滴体会，我将会在以后的教学生涯中积极总结

教学经验，争取早日成为一名经验丰富的音乐教师!

小学音乐教师教育故事随笔2

音乐教学需要情感的投入，因此，必须营造宽松愉悦的氛围，而

善于为学生营造宽松、愉快的成长环境，甚至比学识是否渊博更为重

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要，因为教师与学生相互以心灵感受心灵，以感情赢得感情。下面，

我就谈一谈自己在这方面的一点体会：

一、客观全面审视学生

在职业教育已提升到国家议事日程的今天，本地的职业教育仍受

到人们意识观念的制约，所以，选择职校就读的学生一般都是人们印

象中的“三流”学生：即中考落榜、学习纪律观念淡薄、家庭经济条

件差。

这些孩子之所以选择幼师专业,并非因为她们具备美术、音乐等

方面的基础或特长，而是因为她们大多有着音乐、美术方面的兴趣爱

好，怀着幼师班可以学弹琴、唱歌、跳舞、画画，不用学复杂的数理

化的简单想法，通过她们从宣传资料,表面看到的专业介绍和她们对

幼师专业浅显的理解,而聚集到了幼师这个班„„她们并不知道新形

式下的幼师专业不仅要学习各项专业技能，还要学习相关的专业理论

和先进的教育教学理念等的真正内涵。

二、正确理解、深入分析教材

《音乐》是幼师专业班必修的专业课程之一。在新生班的教学中，

问起她们对音乐课的理解时，她们的答案几乎一致是“学唱歌”。这

种情况、这种答案的出现并非偶然，因为之前她们所接受的教育是九

年制义务教育，并没有系统专业地学习过《音乐》，所以她们就把音

乐课概括为单一的唱歌教学，作为专业课的任课教师就应该正确理

解、深入分析教材，引导学生正确学习。

目前，我校的教材以声乐教学为主线，将乐理、视唱练耳、声乐、

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欣赏等教学科目有机地编排在一起，全书各单元根据教学科目的教学

内容设计、编排。乐理部分的难度相对较低，包含了幼儿乐理及训练;

视唱练耳部分的难度也不大，重点训练高、低音谱表二升二降的视唱

曲目;声乐部分不仅有时代气息较强的美声、民族、通俗三种唱法的

教学歌曲，还选编了幼儿园的歌曲;欣赏部分以“音乐之旅”板块呈

现教学内容，以中外儿童音乐欣赏为主，同时还有中外经典音乐作品

欣赏。

通过教师正确的分析，让学生清楚地知道中职幼师专业的音乐课

程不象她们想象中的那么单一，它包括：乐理、简谱视唱、五线谱视

唱、声乐、练耳、音乐欣赏等;音乐课在整个专业课的学习中有着举

足轻重的地位和作用，它给键盘乐器的学习提供了有力的理论保障，

给舞蹈的学习奠定了良好的节奏基础，给今后的幼儿园活动教程创设

了灵活多样的教学方法。

三、反“循序渐进”传统教学常规、反教材顺序而行之

中国古代儒家提倡循序渐进的教学规律，指的是教学既要按照内

容的深浅程度由易到难，又要按照学生的年龄特征由浅入深;当代的

教育学同样提倡要遵循“循序渐进”的规律，因为循序渐进中的“序”

包括教材内容的逻辑顺序、学生认识能力发展的顺序和认识的顺序，

是三种顺序的有机结合;只有循序渐进，才能使学生有效地掌握系统

的知识，发展严密的思维能力„„由此看来，“循序渐进”这一教学

规律是古今中外都必须遵循的教学规律之一。

但在我看来，在高科技时代，瓜果蔬菜可以改变其生长规律反季

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节生长，为什么教学就不能一反常规进行呢?所以在我的幼师班音乐

课教学中，我常常反“循序渐进”其道而行之。先“收获”后努力，

让学生先体会成功的喜悦:常言道“没有付出何来收获”。我却常常

让学生在还没有付出汗水前便让她们先体会到“收获”的喜悦，以增

强她们学习的信心和激发她们学习的兴趣。

1,在一般人看来，如果没有一定的理论基础就开始学习键盘乐器

是无从下手的，更何况幼师专业的《音乐》、《键盘》教材都是针对

有音乐基础的学生编写的。可我并不这样认为，因为我知道我们学校

幼师班的学生大多都来自乡镇，她们的家庭经济情况承受不起让她们

从小就系统地学习音乐、键盘乐器。刚进校的她们在音乐方面就象是

一张白纸，而教师就是一支画笔，画笔在白纸上画出什么白纸上就留

下什么。所以在给每届幼师新生上第一节课时我便结合学生的实际从

她们会、她们懂的地方入手。一般我都会问学生：“从幼儿园到现在，

你印象最深的歌曲是哪首歌?”随着学生的回答我便在键盘乐器上把

她们所回答的歌曲弹奏出来，然后还让学生合着老师的伴奏集体拍手

齐唱歌词;我还结合当前流行的通俗歌曲把学生喜欢唱的歌曲合着她

们的歌声，她们唱一句我弹奏一句„„如此一来，学生的注意力便高

度集中到了教学当中，因为她们的“老师，这些歌你是怎么弹出来的

呀?”“老师，钢琴中哪里是do呀?”“老师，你的手是怎么知道该

按哪个地方的?”等等足以说明她们正在因为感兴趣而认真听讲、因

为不懂而问。

我从来不认为学生提出各种各样的问题是学生的无知，相反，我

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觉得这恰恰是学生学习的兴趣所在。我从不轻易放过她们的任何一个

问题，我会围绕她们的问题通过一段时间来帮她们解决，这里所指的

“帮”不是教师全权代理，而是指教师处于主导的地位引导学生通过

她们自己的努力去解决这些问题。

2, 比如她们所提到的“这是怎么弹的”，我会通过一首她们都

很熟悉、很简单的幼儿歌曲(《两之老虎》、《数星星》、《上学歌》、

《粉刷匠》《小红帽》等)先让她们唱词(反常规一：教学不先结合教

材，唱歌先唱词。因为这是每个学生都会唱的，她们会唱得很整齐)、

唱简谱(反常规二：没有先认识音符就先唱谱。因为她们已经熟悉歌

词的旋律、音高、音准、音值，这时唱谱她们不会觉得有难度)的顺

序告诉她们：弹琴之前要先知道这首歌的旋律是由哪些音符组成的;

之后便教给她们认识简谱记谱法中的音符、休止符、小节、小节线、

终止线、连音线(反常规三：教学没有按照教材编写的顺序而是结合

学生的实际)等相关的乐理知识。如此一来，她们在很短的时间里便

掌握了该掌握的知识，并且通过她们的认真劲我知道她们正沉浸在成

功、收获的喜悦中。

在职校幼师班的教学中，我还运用了“先应用后探究、先社会实

践后课堂学习”等与通常教学规律相反的方法进行教学。

教学调查及教学效果显示，如果一开始就按照教材编排的顺序让

这些只知道1、2、3、4、5、6、7(do、re、mi、fa、sol、la、si)、

只会唱一些流行歌曲的新生马上学习五线谱、半音与全音等的知识，

她们肯定会被这些“小豆芽”“小蝌蚪”弄得晕头转向;如果在她们

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刚接触键盘乐器时就指着键盘告诉她们音的分组，结果可能会让她们

患上“恐琴症”、“厌琴症”„„反季节的瓜果蔬菜在农民悉心的种

植下能让人们享受另一番丰收的喜悦，反常规的教学方法在园丁的潜

心研究下同样也能培育出别样红的满园桃李。

小学音乐教师教育故事随笔3

作为一名音乐教师，我在钢琴教学方面还是有着很大的特长的，

钢琴教学是我最擅长的，在不断的教学中，我对钢琴教学有了自己比

较客观的认识，我在总结自己的钢琴教学后，有如下心得体会：

一、讲解作品背景及作者的生平使学生对乐曲的把握更具表现力

在教学的过程中，尽可能多的介绍一些作者的生平，比如作者出

生的年代，在什么情况下创作了该作品，其音乐表现的动机是什么，

抒发一种什么样的感情，通过这样生动的描述使学生对该曲目产生一

定的兴趣，另外，对把握乐曲的性质有很重要的作用。

二、乐感培养是基础和关键

钢琴的演奏是听觉的专注、敏感，十个手指各自独立前提下的积

极活动;这种双手不同动作及全身多种器官的配合运用，必须遵循有

规律的、科学的、恒久性的训练，努力地去理解音乐、表现音乐，才

能掌握钢琴的演奏技艺。

首先，乐感对于学习钢琴的学生来说是很重要的。那么，怎样培

养和发展孩子的乐感?

在练习乐曲、音阶和练习曲的时候可以加入适当的表情。如音阶，

用有力的断奏来表达一种威严、愤怒;用较慢的连奏来表示一种忧伤;

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用快速轻巧的指头弹奏来表示欢快随心所欲的情绪等等。这些都是训

练孩子带着表情进行弹奏，展示自己表现才能的好办法;对练习曲和

乐曲中的表情记号或力度记号做夸张性的弹奏和练习。正如李昕老师

所讲的，比如说教授汤谱森《火车》一课，可以很形象的先告知孩子

火车跑的声音，引起他的兴趣后，告诉他全音符、二分音符、四分音

符的长短，然后火车是怎样由慢到快跑起来的，加入形象的说明孩子

会对这一课很感兴趣，接下来就是如何弹奏了。

一般来说，再简单的乐曲或者练习曲，都有可能进行对比，至于

对比是力度上，还是在音色或者情绪上，可以请教老师来进行要求;

多听、多看、不放过任何表演的机会。要鼓励孩子在适当的场合进行

表演，这样可以使孩子得到更好的锻炼，自信心会得到一定的提高。

如教师示范、观摩音乐会、听音响资料等方式。通过音乐拨动学生的

心弦，丰富学生的审美感知，得到美的享受，丰富自身情感。通过各

种音响和“通感”作用引发学生的情感，使学生全身心地融于音乐作

品中，直接强化学生的钢琴学习行为，从而达到良好的教学效果。

三、科学的方法提高学习的效率

1、正误比较法。教师在正确示范的同时，还可以适时地选择典

型的错误弹奏进行演示，目的在于让学生通过眼看、耳听、心想、脑

记，对正确的弹奏与错误的弹奏进行比较，以提高学生的鉴别力和感

知力。

2、衔接法。是遵循节奏的韵律，将几个局部的弹奏技巧连接起

来，形成一条整体的、有机的、连贯的最佳弹奏状态。衔接法主要解

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决音与音、句与句、段与段之间的相互连接。把前一小节最后一个音

与后一小节第一个音按拍子连续弹奏、反复练习，是提高整条曲子弹

奏质量的有效方法。不少学生弹奏由各自反复的两段组成的乐曲时，

都处理的太随意，不是衔接过紧，显得仓促，就是停顿过大，失去整

体感。所以衔接法的正确运用可以避免弹奏中一些不该出现的错误发

生。

3、音乐练习法。在第二阶段，切不可忽视音乐练习的方法。通

过听所学曲子的旋律，有助于培养学生的节奏感和音乐感，还能激发

学生内在情感的发现。教学过程首先要求学生听几编所学乐曲，使学

生心中有歌，然后采用相应的触键方法，结合弹奏练习，也就是把如

歌的旋律从心中转移到手指上。

4、兴趣法。钢琴弹奏即是以钢琴的音乐美为核心，以全身多种

器官和肢体的协调配合、手指的独立运用为基础。由于钢琴音域宽广，

和声效果丰富，共鸣体大，所以又是最理想的多声乐器;因此在学生

弹奏钢琴之前，应向学生讲述钢琴弹奏的价值、作用极其特殊魅力。

5、示范、讲解法。是在钢琴教学中被普遍采用的有效方法之一。

特别是在初学阶段更显重要，准确的示范弹奏，使学生对新乐曲或练

习曲的性质、风格、技术类型和特点有一个初步的印象：优美的旋律、

娴熟的技术，技巧还能提高学生兴趣。所以在此阶段中，教师应先作

详细的准确的弹奏，然后再讲解弹奏要领，指出重点的技术困难之处，

教给学生怎样克服技术困难的具体方法，最后根据旋律调式调性的转

换和所表现的不同风格特点进行讲解，并选用适当的力度、速度做出

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示范，进行讲解。其顺序按左右手分别进行。使学生对所学乐曲、练

习曲弹奏的技术、技巧有一个非常清楚的概念。

小学音乐教师教育故事随笔4

音乐教学是实施美育的重要途径，是启迪智慧、陶冶情操，培养

审美情趣，使用学生身心健康，提高综合素质的重要学科。通过对新

课标的学习和研究，结合在我们学校一个学期来的实际教学的教学经

验。现将音乐教学心得总结如下。

一、把音乐教学摆正位置

以前音乐教学存在的突出问题之一就是没有面向全体学生，没有

以学生为本。那么音乐教学究竟如何体现以学生为本呢?新课标着重

强调应在音乐教学中贯穿素质教育的思想，以学生的发展为本，并着

眼于整体学生素质的提高;应体现时代要求，着眼于使孩子从小喜爱

艺术，重视音乐，激发学生学习音乐的兴趣，使学生全方面得到发展。

二、贯彻因材施教

由于各学段的艺术能力存在着明显的差异，各种艺术能力更是因

人而异。在教学中既要面向全体学生，又要考滤到各级各类学生的实

际水平和接受能力，既要满足艺术基础较好的学生的学习要求，又要

兼顾基础较差的学生能逐步跟上，缩小差距，甚至艺术能力有某些缺

陷的学生，更要给予帮助和指导，使全体学生都能积极地、自信地参

加各种艺术活动，尽量使全体学生的身心得到健康的发展。

三、合理利用各种资源提高音乐教学

校外艺术资源具有极广泛的空间和巨大的影响力，应指引学生常

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关注些公共媒体等积极向上的音乐艺术节目，甚至可以带领学生参加

各种有益的艺术类活动。以扩大音乐教学的影响面，艺术源于生活，

也应让学生从生活是感受到音乐，以提高学生的学习音乐的兴趣。

总之，音乐新课标改革提出了更好的教学理念，实施新课标，这

要求我们更善于总结，经常回顾，以更好地实施教学任务。我们将会

在新课标的指引下，结合实际情况去更好地开展我们的音乐教学工

作。

小学音乐教师教育故事随笔5

转眼一个学年就过去了。的确，我们在过去的一年中忙碌着、辛

苦着、奔波着同时也收获着，新的一年即将开始，在这里，我对自己

这一学期来的思想和工作情况做一个回顾和总结，以促进今后能更好

的做好教育教学的工作。

一、教学方面

1、认真备课：本学期我采用的是书面备课的形式，按要求有单

元教学目标、教材分析，每一课也都有教学目标、教学重难点、教学

准备和详细的教学过程。

反思：在备课中，还没有能够做到对教材的充分理解和把握，对

学生活动的预设考虑不够周全，应在备课之前增加对学生情况的分

析，这样才能在备课中更加全面和完善。

2、认真制定教学计划：在对各年级的学生进行分析、对教材进

行了解的基础上，以《音乐课程标准》为依据，制定出相应的教学计

划。当然教学计划应根据儿童身心发展的规律，结合孩子的实际情况，

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教学计划应该再详细一点。

3、认真上课：注意培养学生的学习习惯，如听音乐起立问好、

听到相应的音乐保持安静。按照备课的准备实施教学活动，完成教学

目标，本学期期末，多数同学能达到优秀。

反思：在课堂教学中，虽然有预先制定的教学目标和详细的过程，

但是，学生的回答不可能完全按照老师的意愿进行，这给教师提出了

新的要求，要及时、灵活的对学生的回答做出有效评价，这是我在今

后的教学中要改进的地方;另外，在制定教学目标和教学重难点上，

要结合学生实际情况，不能过难或者过于简单，除了活跃课堂气氛外，

要让学生真正地参与到音乐活动中来，让学生对音乐产生、保持浓厚

的兴趣……

这些都是我在今后的.工作应该努力和改进的地方。

4、认真考核：按照《20——20年学年度上期期末检测方案》对

学生进行考核。

反思：在制定方案中，有些可能还不够完善，检测、评价的方式

较单一，不利于孩子音乐素质的全面提高，这是我在今后的工作中还

应该思考和努力的地方。

5、课后反思：本学期，由于跨校区上课，听、评课的效率不高，

听课的次数较少，反思不够深刻和具体。在提高自身教学能力上，做

的还不够，特别是教学随笔，没能及时地记录下来，对自己进行总结，

在教学工作中留下遗憾。

总的说来，本学期，在教学工作中我做的还不够，作为一名年轻

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教师，很多地方还需要提高，应该虚心向其他教师请教学习，多参与

听、评课的活动，努力使自己的课堂教学更为成熟，对学生和教材的

理解、把握得到进一步提高。

二、教育工作

本学期，我担任一年级三、四班及三年级的音乐教学，开学初参

加了学校组织的家长开放课，并且取得了家长的好评。在庆“六、一”

的活动中，编排了腰鼓队的表演和三年级的口风琴表演。并且参加了

全县小学音乐课堂教学设计大赛，在我的精心准备下，这节口风琴课

《欢乐颂》身受同学们的欢迎，在这节课中同学们不仅学会吹奏乐曲，

而且还认识了大音乐家贝多芬，了解了他的一生及他的作品。本学期

的活动很多，但是我还的秉着以学生为本的宗旨，抓好课堂教学，使

学生在期末的考试中取得优异的成绩。

三、特色工作

本学期，我参与编排了县艺术节选拔表演的节目《加油歌》，虽

然结果代定，但是我们的付出受到了好评。

我希望在今后的工作中，能够与不同学科的老师进行交流合作，

能向他们好好地学习，以提高自己各个方面的视野和能力，加快自己

的成长和进步!

音乐教育心得终于写完毕了，希望能够帮助到大家，谢谢！

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