北京的春节课文原文12篇

北京的春节课文原文12篇

老舍

照北京的老规矩(guī ju)，春节差不多在腊(là)月的初旬(_ún)就开始

了。“腊七腊八，冻死寒鸦”，这是一年里最冷的时候。在腊八这天，家家

都熬(áo)腊八粥（zhōu）。粥是用各种米，各种豆，与各种干果熬成的。这

不是粥，而是小型的农业展览(lǎn)会。 除此之外，这一天还要泡腊八蒜。

把蒜瓣(suàn bàn)放进醋(cù)里，封起来，为过年吃饺子用。到年底，蒜

泡得色如翡翠(fěi cuì)，醋也有了些辣(là)味，色味(iào)会，为的是有

机会到城外看看野景，可以骑毛驴（lǘ），还能买到那些新年特有的玩具。

庙会上有赛马的，还有赛骆驼(luò tuo)的。这些比赛并不为争谁第一谁第

二，而是在观众面前表演马、骆驼与骑者的美好姿态与娴（_ián）熟技能。

多数铺户在正月初六开张，不过并不很忙，铺中的伙计们还可以轮流去逛

庙会、逛天桥和听戏。 元宵(_iāo)上市，春节的又一个高潮(cháo)到了。

正月十五，处处张灯结彩，整条大街像是办喜事，红火而美丽。有名的老

铺子都要挂出几百盏（zhǎn）灯来，各形各色，有的一律是玻璃的，有的

清一色是牛角的，有的都是纱灯，有的通通彩绘全部《红楼梦》或《水浒

（hǔ）传》故事。这在当年，也是一种广告。灯一悬（_uán）起，任何人

都可以进到铺中参观。晚上灯中点上烛（zhú），观者就更多。 小孩子们买

各种花炮燃放，即使不跑到街上去淘气，在家中照样能有声有光地玩耍(shu

ǎ)。家中也有灯：走马灯、宫灯、各形各色的纸灯，还有纱灯，里面有小

铃，到时候就叮叮地响。这一天大家还必须吃元宵呀！这的确是美好快乐

的日子。 一眨眼，到了残灯末(mò)庙，春节在正月十九结束了。学生该去

上学，大人又去照常做事。腊月和正月，在农村正是大家最闲的时候。过

了灯节，天气转暖，大家就又去忙着干活了。北京虽是城市，可是它也跟

着农村一齐过年，而且过得分(fèn)外热闹(rè nao)。

北京的春节课文原文(2)

北京春节课文

6 《北京的春节》教学设计

一、深入理解教材，准确把握教学目标

《北京的春节》是义务教育课程标准实验教科书三年级语文上册第12 单

元《过年》中第二篇主体课文，是一篇散文。文章共有7 个自然段，按时

间顺序介绍了老北京过春节的一系列习俗，语言简洁而生动，字里行间透

出人们欢欢喜喜过新年的心情，反映出北京人热爱生活，追求美好生活的

心愿。文中列举了大量的习俗、情趣盎然，又使人读后增长见识。根据课

文内容和三年级学生的心理特征，知识水平和认知现状我设计了本课的教

学目标。 1 、学生在原有的识字方法的基础上自学9 个生字并会组词。

2 、读熟课文，了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹气氛。

3 、通过阅读，能找出春节“开始、高潮、和结束”的日子。

4 、有感情地朗读课文，体会作者热爱北京，热爱生活的思想感情。

5 、引导学生把自己平时收集的资料整理归类。

二、广泛搜集材料，丰富学生的知识储备

新课标指出：要在语文学习过程中培养学生搜集资料和运用处理资料的

能力。为了培养学生的这种能力，更好地完成教学目标，开阔学生的视野，

了解到更多的有关过年方面的知识。课前我让学生通过各种途径查找有关

的资料。

三、紧扣教学目标，灵活设计教学过程

（一）、以谈话的方式导入新课

上课伊始，我以谈话的方式进行导入，拉近了师生之间的距离：“同学

们，你们喜欢过春节吗，为什么？”你们想知道老北京的春节是怎么过的

吗？下面我们就一起去看一看老北京的春节是怎么过的。（板书课题，生齐

读课题）

（二）、检查学生自学生字情况并有针对性的对个别字进行读、写的指

导。

（三）、交流资料，初步感知

1 、课前，老师已经让同学们搜集有关“过年”的资料，谁愿意向大家

介绍一下。 2 、这些材料，你是怎么找到的？（看书、问别人）

3 、老师通过看教学参考书和上网也收集到了一些有关过年的资料，你

们想听听吗？教师口述介绍。有条件的可以制成课件一边演示，一边介绍。

这样更会调动学生的学习积极性。

4 、小结：看来呀，只要我们肯动手去找，动脑去想，动口去问就能获

得知识。我们既然知道了过年的这么多信息，那你想不想去看看老北京的

春节到底是怎样一个热闹的场面呢？让我们一起去看一看吧！

（四）、通读课文，感知课文内容

1 、大声朗读课文，注意把课文读正确，读得不畅的句子做个记号，再

回读一遍。 2 、检查读文。这位同学有这么几句话读得不太通顺，让他再

读一读或大家齐读。读给同桌听一听，同桌认为满意了，打上“_ “。

（五）、读好课文

1 、我们已经把课文读通顺了，还得把课文读懂、读好。

2 、我们来读第一自然段。

指名两位同学读，谁的朗读读到大家心上去了，我们大家都来这样读一

读。 3 、同桌合作读第二自然段，试着用“……要……还要……”说一句

话并互相订正。 4 、现在，我们换一种方式读。

教师引读第三段

师：到了腊月十九日——（生读）

5 、范读第四自然段，生细细品味并做出评价。体会除夕的热闹景象。

6 、男女生比读第五自然段。解决不理解的词“截然不同”并摘抄下来。

大大的调动了学生学习的积极性，去感受大年初一的景象与除夕截然不同。

7 、师生对擂读第六自然段，使学生的学习兴趣进一步升华，更好的感

受正月十五元宵节是春节的高潮，人们看灯，吃元宵。用“……有的……

有的……有的……还有的……”说一个排句。培养学生学以致用的能力。

8 、齐读第七自然段。

（六）、再次通读全文，解决问题

1 、让学生说出春节“开始”、“高潮”、“结束”的日子。（师同时板书）

2 、让学生闭上眼睛想象一下那热闹的气氛。

3 、划出每个时间人们都干什么，再读一读。

（七）、拓展延伸

让学生说一说自己家乡过年的习俗。

（八）、课外作业

结合“语文天地”中的“开卷有益”“大显身手”“笔下生花”的训练内

容，让学生课后读一读，说一说，写一写，为下节课做铺垫。

四、小结

让学生把收集到的有关资料进行分类。

师：同学们，一学期的学习很快就要结束了，我们要把收集到的资料整

理整理，分类放在信封中，在信封上写明是哪类材料，以备用。

____-____第二学年度六年级语文《北京的春节》知识点 一、找出下列

句子中的错字并改正

1.照北京的老规矩，春节差不多在腊月的初旬就开始了。（ ） 2.孩子

们准备过年，第一件大事就是买杂拌儿。（ ） 3.除夕夜家家灯火通宵，不

许间断，鞭炮声日夜不绝。（ ） 4.一眨眼，到了残灯末庙，春节在正月十

九结束了。（ ） 二、选择恰当的词语填空

1.他们必须预备过年吃的、喝的、穿的、用的，好在新年时显出万象更

新的 （气象气色）。

2.这是用花生、胶枣、榛子、栗子等干果与蜜饯 （搅和 掺和）成的。

3.这些比赛并不是为争谁第一谁第二，而是在观众面前表演马、骆驼与

骑者的美好（姿势 姿态）与娴熟技能。 三.、写出下列句子中标点符号的

用法（填序号）

2.“必须大扫除一次，还要把肉、鸡、鱼、青菜、年糕什么的都预备充

足——铺户多数正月初一到初五关门，到正月初六才开张”句中的破折号

表示（ ）。

3.“家中也有灯：走马灯、宫灯、各形各色的纸灯，还有纱灯，里面有

小铃，到时候就叮叮地响。”句中的冒号表示（ ）。

班级 姓名

四、课文要点

1、.文章以_______为经线，以______________为纬线结构全文。 2、

春节的三个高潮是、、。 .3、课文详写了 4、这不是粥，而是小型的农业展

览会。

“农业展览会”指腊八粥里的米、豆、干果的品种很多，多得好像是聚

在一起开展览会。作者用了 的修辞方法，生动形象地写出了老北京春节熬

腊八粥这一特点。

5、.作者画卷，展示了中国节日习俗的 ，表达了 。

6.“一眨眼，到了残灯末庙，春节在正月十九结束了。”这句话在文中

起的作用。这句话还与课文的首句“”相呼应。

北京的春节

教学目标

1、自觉本课的生字新词，理解“灯火通宵、日夜不绝、截然不同、万

不得已、各形各色”等词语。

2、有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、

喜庆气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。

3、揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。

教学重点

了解老北京风俗习惯，感受老北京过春节的隆重和热闹，感受传统年文

化的独特魅力。 教学难点

品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。

教具准备

生字卡片，多媒体课件；查阅有关书籍或上网查找资料，收集有关春节

的习俗、古今文人描写春节的文章、诗词、童谣、春联等。

导学过程

预习题纲

1、初读课文，划出本课的生字词，读准字音。

2、自由读课文，说说这篇课文的主要内容是什么。

第一课时

一、童谣导入，揭示课题。

１、出示动漫童谣童谣，自己读读：小孩小孩你别馋，过了腊八就是年；

腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；

二十五，磨豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰只鸡；二十八，把面发；

二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。这首童谣写的什

么内容？

２、揭示课题，齐读课题。

二、整体感知，理清脉络。

1、自由读通课文，把生字读正确、句子读通顺，并同桌间互读检查。

2、请13名学生按自然段轮读课文，其他同学边听边画出：作者写了春

节中哪些重要日子的活动。

3、交流汇报。（明确老北京的春节从腊月初旬开始，到正月十九结束）

三、细读鉴赏，感受春节。

1、默读全文，思考课文为我们具体展示了北京春节哪些热闹、浓烈的

画面，你最喜欢其中的哪几幅。

2、小组研读。

出示研读提示：

①选择自己喜欢的段落反复读一读，划出最能表现春节年味的句子，把

你的感受写在旁边。 ②小组内朗读自己喜欢的段落，交流自己的感受。

③根据小组交流的情况，自己再读相关段落，补充完善自己的阅读感受。

④说说老北京的春节给你留下怎样的印象。

四、品读课文，体会过年的气氛。

1、指导品读“腊八”，播放课件，自由朗读描写“腊八”的语段，边想

一想：

⑴、腊八的时候，人们做些什么？你们家在这一天会做同样的事吗？

⑵、从中你感受到了作者怎样的语言风格？(引导学生读“这不是粥，

而是……会。”“色如翡翠”“色味双全”)

2、指导品读“除夕”，指名朗读。

⑴、抓