《农村普通高中青年教师职业道德建设研究》中期评估报告书

《农村普通高中青年教师职业道德建设研究》

中期评估报告书

一、课题基本情况介绍

本课题针对我校和兴化其他农村普通三星级高中部分35周岁以下青年教师

在职业道德方面出现的问题进行具体研究，调研农村普通高中青年教师职业道德

的现状，剖析部分农村普通高中青年教师职业道德水平滑坡的成因，探索培养农

村青年教师建立正确职业道德的途径，从而树立正确的职业道德观念，促进青年

教师的个人成长，促进农村普通高中特色、优质发展，为社会培养更多有用人才。

课题第一主持人张爱华（副校长、中学高级教师）负责课题总体设计与研究

过程指导；第二主持人唐洪杰（教科室主任、中学高级教师）负责课题管理与研

究过程指导；课题组成员刘爱华（校长办公室主任、中学高级教师）负责活动策

划与理论指导，陈爱萍（中学高级教师）、陆恒江（中学一级教师）负责活动组

织与经验总结，朱荣华负责跟踪调查与课题相关文本的撰写，陈辉、费春红、强

友芳、申小华、刘荣华、章晓春负责跟踪调查与资料的整理。

在研究时间上，我们制定了相关的研究制度，本课题的研究与学校的活动有

机结合，另外每月召开一次课题组研究会议，每学期召开一次课题组工作例会，

组织全体青年教师参加专题研讨活动，以保证课题研究的规范开展，力争取得预

期的研究成果。

二、课题的提出

随着经济和信息全球化的发展，多元的价值体系、文化冲突深刻地影响着中

学教师的生活环境与工作环境。进入新世纪以来，我国处在复杂多变的社会转型

期，中学教师的职业道德发展面临着各种危机，这些危机不仅会影响到中学教师

的职业发展和教师个体的健康发展，同时也会影响到受教育者未来的发展。良好

的职业道德是每一名中学教师都必须具备的基本素质，在中国全面建成小康社会

和深入推进素质教育改革的背景下，中学教师职业道德日益引起人们的关注与重

视。青年教师是农村普通高中教育的希望所在。然而，由于各种原因，农村普通

高中青年教师的职业道德素养普遍存在一定问题。因此，深入挖掘中学青年教师

职业道德问题的成因，并通过专题研究找出影响中学青年教师职业道德的因素。

结合中学青年教师的年龄、职业特点和教育对象的特点，找出中学教师良好的职

业道德的实现途径，并有针对性的指导提升中学青年教师职业道德水平就显得极

其重要。

三、研究内容

1.分析农村普通高中青年教师的特点。

2.对农村普通高中青年教师的职业道德现状进行调研。通过调研了解学校青

年教师的职业道德状况，列举其在行为习惯、思维习惯方面的表现，从而发现问

题。

3.分析农村普通高中青年教师的职业道德水平滑坡的成因。

4.探索农村普通高中青年教师树立正确职业道德的引导途径。

5.帮助农村普通高中青年教师树立正确的职业道德观。

重点：分析农村普通高中青年教师的职业道德水平滑坡的成因；探索农村普

通高中青年教师正确职业道德观的培养途径。

四、研究步骤

1.准备阶段（2013年3月 -2014年1月）收集有关与本课题研究相关的资

料，建立课题组并进行具体分工，组织课题组成员进行相关理论的学习，进行初

步的理论探讨，形成课题研究设计和论证报告,制定课题研究计划并进行论证。

2.启动阶段(2014.1-2014.7)组织课题组成员学习课题论证报告，公布课题

研究计划，落实课题组内工作分工；进行青年教师职业道德状况调研。

3.实施阶段(2014.8-2015.1) 根据课题研究计划进行研究，定期组织各种研

究活动，广泛收集、分析第一手资料，讨论撰写阶段性研究报告等。

4.总结提升阶段(2015.2-2015.11) 对本课题研究的过程和资料进行系统分

析，形成个案和总结报告，并汇编课题相关论文集，为结题论证、成果推广、深

入研究作准备。

5.结题阶段（2015.12-2016.1）撰写结题报告，编辑课题资料，进行课题成

果推广。

五、研究取得的进展

本课题自从2013年11月批准立项后，课题组成员立即召开课题研究专题会

议，就课题研究具体方法、具体措施进行商讨，积极撰写开题报告；2014年课

题开题论证会结束后，根据开题专家组的建议，我们又对课题申报书以及开题论

证书进行了修改完善。在课题主持人的指导下，课题组分工明确，始终认真对照

课题申报书中有关研究目标、研究内容、研究方法等有序进行研究，阶段性任务

明确，把研究步骤逐一落实到课题研究过程中。在课题组严格管理之下，课题研

究正有条不紊进行，现就一年来课题研究的具体工作、具体措施作中期总结。

一年来，课题组主要从以下几个方面开展工作：

1.充实、完善了课题理论依据，进一步明确研究目标，进一步细化研究内容。

（1）科学界定青年教师概念。

（2）青年教师群体职业道德水平现状分类研究。

（3）体现农村高中特色，对比研究农村高中教师和城市高中教师在职业道

德水平方面表现的优劣差异。

（4）针对农村高中青年教师职业道德滑坡的现状，探索出一个切实可行的

方案。

（5）通过整合教师职业道德的资源，充分挖掘校本师德建设资源，形成自

己的职业道德建设的基地；形成师德建设模式，形成农村高中职业道德建设特色。

（6）将社会主义核心价值观渗透师德建设研究中来。丰富研究内容，提高

课题的质量和档次，切合时代特色。着力深化本课题组成员对本课题研究的认识。

2.加强课题研究规范化

（1）按照学校课题管理制度，制定本课题工作制度与课题组成员工作职责，

就每个成员具体工作做了详细分工，责任到人。

（2）每学期均制课题研究学期工作计划，保证课题研究工作正常化。

3.加强课题研究理论和研究内容学习，不断提高研究水平。

（1）组织成员进行课题理论学习，系统学习了《江苏省教育科学 十二五 规

划课题管理规程》《泰州市教育科学规划及教学研究两类课题管理规程》《兴化市

中小学课题研究管理办法》等相关文件，使每个成员对课题研究的具体方法与过

程做到心中有数。

（2）组织课题组成员参加各类培训，从泰州市教科所到兴化市教研室组织

的每次活动，课题组都派员参加；到课题研究富有特色的学校参加学习，如到兴

化市张郭中心校、板桥初中、实验小学、戴泽初中、泰兴第四高级中学等，参观

学习后及时召开课题组会议进行传达、交流。

（3）学习教育部《中小学教师职业道德规范》《中小学教师违反职业道德行

为处理办法》、《江苏省教育厅、省教育工会关于加强教师职业道德建设的实施意

见》、泰州市教育局、泰州市人民政府纠风办《关于进一步治理中小学在职教师

有偿补课的实施意见》《泰州市中小学教师违反师德行为处理暂行办法》《兴化市

中小学教师职业道德考核暂行办法》《兴化市治理中小学在职教师有偿补课暂行

规定》等有关师德建设方面的文件，并撰写学习心得。

4.结合课题研究，积极参与学校师德建设。

（1）课题组成员积极学校参与制订、完善常规管理制度。我校把师德师风

建设融入到绩效考核制度、教师评优制度、教研组工作制度、青蓝结对工作制度、

青年教师培养制度等各项常规管理制度。通过制度建设，形成我校师德师风建设

长效性的工作机制。

（2）正常开展表彰优秀教师活动，传递正能量，弘扬无私奉献、爱岗敬业

之正气。我校利用教师节集中对优秀教师进行表彰，2014年方达等被兴化

市教育局、人社局表彰为先进教育个人，黄卫中等十五位老师被周庄镇党委、政

府表彰先进教育工作者；2015年，我校周建杰等两位老师被兴化市教育局、人

社局表彰为先进教育个人，葛传祥等十七位老师被周庄镇党委、政府表彰先进教

育工作者。我校每学期结束前对一批师德高尚、成绩突出的老师进行表彰。通过

各类表彰激发教师积极性，树立荣誉第一，创造争优氛围，提高教师职业荣誉感

与成就感。

（3）组织课题组成员参加师德论文比赛。在第二届“我的教育故事”征文

活动中，本课题组成员踊跃参与，撰写征文6篇，其中课题组主持人唐洪杰老师

撰写的“一名辍学学生的来电”与课题组成员申小华老师撰写的“在期待中悄悄

成长”被“我的教育故事”编委会编辑出版。

（4）开辟教师成长论坛专题。每次讲坛首先由学校优秀教师进行成长经验

交流，本课题主持人张爱华副校长率先做了“我们需要建立的几个教育观”报告，

课题组成员申小华老师做了“如何做一个合格的班主任”报告。

5.积极组织教师参加各类教学研究活动，在活动中体验、提升师德境界。

（1）积极邀请校外名师来我校送教，感受名师风采，提升教师的师德修养。

在课题组张爱华副校长的努力下，每年江苏省启东中学的语文、数学、英语等学

科的专家都定期到我校与学科骨干教师进行交流，通过专题讲座或者学科交流的

形式，帮助培养我校骨干教师。2014年邀请“江苏省特级教师后备人才”“省333

工程人才培养对象”“泰州市名教师”省兴化中学孙庆兴老师来我校为全校教师

“以教为美，优雅为师”专题报告，全体课题组成员认真聆听讲座，并从孙老师

的成长历程中汲取成功经验。2015年上半年我校承办“兴化•姜堰第八届高中语

文教学联谊活动” 我校两名青年教师与姜堰名师同课异构，我校全体语文教师

和课题组成员聆听了张正耀、王书月两位特级教师的报告；2015年5月省口岸

中学名师走教活动在我校举行，通过观摩特级教师的课堂，我校教师受益匪浅。

（2）积极创造条件，为青年教师外出学习提供机会。学校制定合理的激励

措施，鼓励教师积极参与各级学习提升活动。2013年共有8人次参加省级学科

培训活动，地市级培训10人，区县级86人；2014年1名教师参加国家级“班

主任研修培训”，省级培训12人，地市级培训121人，区县级培训39人，2015

年已经参加培训地市级培训5人，拟参加暑期省级培训7人。

（3）积极承办兴化市教育局学科教研活动，通过公开课形式提高青年教师

钻研精神与业务水平。2013年兴化市高二、地理历史学业水平测试复习研讨会、

兴化市语文期中成绩分析会在我校举行，2014年高中生物名师工作室例会、高

三政治一轮复习研讨会、兴化市综合实践年会在我校举行，2014年下半年我校

五名青年教师参与兴化市骨干教师送教活动，同台竞技，业务水平与师德水平在

活动中得到很好的提高。2015年高三历史政治二轮复习研讨会在我校举行；对

于市县两级学科校外教研活动，我校每次都是足额派往，让更多的老师在日常教

研活动中得到锻炼与学习。

（4）以市县三级骨干教师为核心，建立学科核心备课组，进行学科校本资

源建设。本课题组成员都是核心备课组成员，目前各学科校本资源的教案、课件、

学案等正在建设之中，各教研组在核心备课组备课的基础上，利用固定的教研时

间，进行讨论、修订，再结合本班级实际形成自己的二次备课资源。通过核心备

课组的建设，正在形成良好的教研氛围，努力提升教师的业务能力与师德水平。

6.进行调查研究，撰写调查报告。课题组以兴化市周庄高级中学、安丰高级

中学、戴南高级中学三所农村高中35周岁以下的青年教师作为调查研究对象，

采取问卷调查、集体座谈和个别走访等方式进行了深入的调查研究，了解当前农

村普通高中青年教师的师德状况与生活状况，掌握青年教师的心理动态，分析当

前农村普通高中青年教师职业道德主要存在的问题，探寻这些现象的形成原因，

撰写调查研究报告，探寻农村普通高中青年教师师德建设途径与方法。

六、阶段性成果

1.撰写《农村普通高中青年教师师德现状调查报告》。

2.通过理论学习，课题组成员对自己的教学行为进行反思，促进自身师德修

养提高。

3.建立一套学校激励制度，鼓励青年教师自我提升与专业成长。

4.通过正常的教学教研活动的开展，形成良好的教研之风。

5.一批老师竞赛获奖或者获上级主管部门表彰。

6.开设周庄高中教师讲坛，扩大身边优秀教师的影响，树立榜样，引领正气。

7.撰写文章、总结，反省、提升自我。

8.成立了核心备课组，建立适合实际的校本资源

9.着力培养一批青年教师，准备申报三级骨干教师或者提升骨干教师档次。

七、存在问题

1.部分青年教师思想比较复杂，师德教育短期难以见效。

2.社会环境对青年教师的人生观影响较大，青年教师容易患得患失。

3.教师的师德培养内动力不足。

4.学校职业道德规章制度需要进一步完善，管理制度有待强化。

5.需要排除学校部分消极怠工老师的消极影响。

6.课题组职业道德宣讲活动形式不过丰富多彩，宣扬力度不大。

7.课题组活动次数不足，研讨氛围不浓厚。

8.课题研究的目的性以及阶段性任务不够明确。

八、重要变更

增加课题负责人：负责人由张爱华变更为张爱华、唐洪杰两位。

增加课题组成员：增加章晓春老师为课题组成员。

以上变更已经在申报成功后上报《课题变更申请表》到泰州市教科所，并已

经获准变更。

九、下一步计划

依据课题申报书与课题开题报告研究过程的相关内容，本课题已经进入中期

评审阶段，下一步计划主要工作是：

1.认真分析普通高中青年教师的师德现状，对本校青年教师师德状况进行分

类：对于师德修养较好的老师，主要研究怎么让他们不滑坡，如何促进其成长；

对于师德修养本身不高的，主要研究怎么去建设和提高。

2.对比研究农村高中教师和城市高中教师在职业道德水平方面表现的优劣

差异。

3.继续针对农村高中青年教师职业道德滑坡的现状，研究如何教育、提高、

建设的切实可行的方案，并进行跟踪调研。

4.借鉴兄弟学校的职业道德建设经验，充分挖掘校本师德建设资源，形成自

己的师德建设模式，建设自己的职业道德建设的基地。

5.进一步丰富研究内容，提高课题的质量和档次。将社会主义核心价值观渗

透师德建设研究中来。中央办公厅印发的《关于培育和践行社会主义核心价值观

的意见》，将24字核心价值观分成3个层面：富强、民主、文明、和谐，是国家

层面的价值目标；自由、平等、公正、法治，是社会层面的价值取向；爱国、敬

业、诚信、友善，是公民个人层面的价值准则。从这三个层面看，教师职业道德

建设应该主要指公民个人层面的价值准则。

6.对本课题研究的过程和资料进行系统分析，形成个案和总结报告，并汇编

课题相关论文集，为结题论证、成果推广、深入研究作准备。

7.撰写结题报告，编辑课题资料，进行课题成果推广。

十、可预期成果

1.建立一套学校关于青年教师培养制度。

2.《学校青年教师职业道德状况调查分析》资料汇编与《青年教师职业道德

缺失成因分析》调查报告。

3.《青年教师良好的职业道德培养途径探索》材料汇编及《青年教师良好职

业道德社会反响》调查报告。

4.师德理论学习材料及学习心得。

5.课题组教师近两年来获奖情况登记及具体材料。

6.学校核心备课组队伍建设材料。

7.课题组成员泰微课建设成果材料。

8.课题组成员各级公开课材料。

9.课题组成员获奖或发表的论文。

10.课题组成员及学校青年教师成长记录。

11.《课题研究前后青年教师个体发展与整体变化比较》调查报告。

12.中期研究报告与结题报告。

一年的课题研究，我们收获了一些成果，也更明晰了课题研究的不足。今后，

我们会在此基础上，更准确地把握研究方向，扎扎实实地深入研究，为学校的进

一步发展做出我们应有的贡献。同时，我们也以课题研究为载体，在科研中培训、

在培训中探究、在探究中发展、在发展中创新，为探索农村普通高中青年教师师

德建设的有效途径而继续努力。