论重教书轻育人危害大

论重教书轻育人危害大

富源县大河镇脑上小学 刘正权 张建兰

教书和育人是一个不可分割的整体，教书是手段，育人是目的；

教书是为育人服务的，育人是教书的出发点和落脚点。在教书的同时，

不忘记育人，才是完整的教育。当下因为排名次或升学率的竞争，教

书和育人被太多的教育者肢解了：有的重“教书”轻“育人”，有的

只“教书”不“育人”。试想如果育人失败了，教书还有什么价值？

一、重教书轻育人，导致社会道德滑坡。

十二年前，有一个小女孩刚毕业就去了法国，开始了半工半读的

留学生活，渐渐地，她发现当地的公共交通系统的售票处是自助的，

也就是你想到哪个地方，根据目的地自行买票，车站几乎都是开放式

的，不设检票口，也没有检票员。甚至连随机性的抽查都非常少。她

发现了这个管理上的漏洞，或者说以她的思维方式看来是漏洞。凭着

自己的聪明劲，精确地估算了这样一个概率：逃票而被查到的比例大

约仅为万分之三。她为自己的这个发现而沾沾自喜，从此之后，她便

经常逃票上车。她还找到了一个宽慰自己的理由：自己还是穷学生嘛，

能省一点是一点。四年过去了，名牌大学的金字招牌和优秀的学业成

绩让她充满信心，她开始频频地进入巴黎一些跨国公司的大门，踌躇

满志的推销自己。但这些公司都是先热情有加，然而数日之后，却又

都是婉言相拒。一次次的失败，使她愤怒。她想一定是这些公司有种

族歧视的倾向，排斥外国人。最后一次，她冲进了某公司人力资源部

经理的办公室，要求经理对于不予录用她给出一个合理的理由。然而，

结局却是她始料不及的。经理的回答是：因为我们查了你的信用记录，

发现你有三次乘公交车逃票被处罚的记录。此时，她才如梦方醒、懊

悔难当。然而，真正让她产生一语惊心之感的，却是对方最后提到的

一句话：道德常常能弥补智慧的缺陷，然而，智慧却永远填补不了道

德的空白。

二、重教书轻育人，导致学生可能高分低能。

“流浪女生”的事情不知道大家是否还记得？这名“流浪女生”

毕业于长沙理工大学，之后不辞而别，家人寻找无果，遂以为其自找

工作就业。殊不知她非但没有工作，还流浪了大半年。不得不说，此

事再次暴露出教育的培养指向不明晰。在家长望子成龙和老师对升学

考核的重视下，学生被双方不断灌输“要想有出息，必须好成绩”的

理念。不久前，一项针对往年全国124名高考状元职业发展状况的调

查发现“他们一个都没有成为所从事职业领域的领物”。这除了

说明高分不等于高能，还能说明什么呢？ “流浪女孩”，就是“唯

高分”教育观影响下的一个缩影。在学校是尖子生，被老师父母疼爱

有加，然而到了社会上，发现全无经验，不懂如何与人相处。十几年

的寒窗苦读，有没有老师传授过社会生存的法则？她的父母除了要求

学习再学习，是否教导过女儿如何适应社会？一个处于人生拼搏阶段

的年轻人，有手有脚，有知识有学历，却不得不露宿街头，乞讨为生。

谁该反省？

一个学生高考落榜后万念俱灰，带上一点钱就离家出走，准备用

完后一死了之；药家鑫开车撞人并下车连捅被撞伤者八刀，残忍杀人

手段让人感到震惊；李启铭在河北大学校园内开车撞死女学生，高喊

“我爸是李刚”的行径让人感到愤怒；北影学生打死清洁工，让人心

痛……这一幕幕漠视、无视他人的生命甚至践踏他人生命的事件难道

跟我们的教育就没有一点关系吗？

社会道德的滑坡、行为失范等诸多不良现象，与目前我们的教育

重教书轻育人的倾向有着一定的关系。所以对教师来说，教书和育人

同等重要，育人不能说起来重要，忙起来不要。不能教好书是失职，

不能育好人是渎职。育人与教书“两手都要抓，两手都要硬”，这样才

能够培养出时代需要的合格人才，重教书轻育人的教育只会培养出畸

形残缺人才。