小学道德与法治心得体会

篇1

今天，我们学校组织全体道德与法治任课教师和部分自愿参加培训的教师培

训小学生道德与法治，培训时间虽短，却让我感受到小学生道德与法治的重要性，

有了以下的心得体会：

现在，未成年人的犯罪率逐年上升，并且恶意犯罪的情况也有抬头的趋势，

这和对未成年人的法制教育相对欠缺有着直接的关系，而学校又是未成年人学习

知识的第一阵地，加强学校的法制教育是预防未成年人犯罪的最好办法。那么中

小学法制教育的现状如何呢？

首先，教育部门缺乏对学校法制教育重要性的认识，法制教育流于形式化。

学校是青少年法制教育的主阵地，但在学校教育中，与其他课程相比，法制教育

仍然得不到足够的重视。所以教育主管部门应重视学校法制教育的重要性，应该

认识到加强未成年人的法制教育不是可有可无，而是必不可少。其次，任课教师

水平参差不齐，教师队伍缺乏专业化，学生积极性不高。

青少年是祖国的未来，民族的希望，搞好青少年法制教育，预防和减少青少

年违法犯罪，不仅是提高青少年自身素质，确保青少年健康成长的需要，同时也

是振兴中华民族的需要。因此，我们应该加强学校的法制教育，要全面贯彻中央

《关于基础教育与发展的决定》《关于进一步规范中小学德育教育的意见》《关

于进一步加强社会治安综合治理的意见》精神和中央两部“四五”普法规划的要

求，加强中小学法制课程建设，进一步改革和完善法制教育教学内容，要把法制

教育课纳入教学大纲，规定具体的课时安排，争取在升学考试中加入法律知识的

内容。司法、教育等部门要根据学生的不同年龄、心理特点、接受能力、知识结

构编写出统一标准、通俗易懂的法制课教材。

小学法制教育注重文化课而忽略学生的道德法制教育，学校没有专门的法制

教育人才，虽然授课教师一定程度上了解法律知识教育，但并不系统、全面。昌

邑市围子小学的田亚卿与满晓红两位老师认为，要使小学生成长为一个思想健康、

人格健全的人，作为老师应对法制教育引起高度重视，可以从以下几点入手：

一、教育学生养成良好的行为习惯，从小事做起，遵守《小学生日常行为

规范》，自觉守法。

教育学生“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。我们生活的方方面面都涉

及法律法规。比如怎么样过马路，不能打扰别人休息，不能破坏文物，在乘坐交

通工具时要注意什么等。有很多事情在一些同学看来是不起眼的小事，像随地吐

痰，乱闯红灯，实际上这样做已经是违法了。因此大家要学习法律，增强是非判

断能力，自觉遵守校规校纪、法律法规。

二、从身边做起，预防犯罪。

我们积极学习《中小学生守则》，警惕学习生活中的不良行为，加强自身修

养，用科学知识武装自己的头脑，要珍惜学习机会，自觉接受家庭和学校的教育

管理。要提高鉴别能力，不要学习和模仿电视、电影和文学作品中的犯罪行为。

要谨慎交朋友，不要和社会上品性不端的闲散人员交往，特别是那些有前科劣迹

的人。切莫虚荣攀比，不要随意向外人透露和炫耀自己家庭的情况，以免给自己

带来不必要的伤害。不要轻易相信他人的哄骗，遇事多留个心眼，警惕各种不良

诱惑，对陌生人给的玩具和食品等不要轻易接受。要学会用报警、呼救、反抗等

方法抵制不法侵害。

只有从小处入手，一点一滴的渗透教育，法制教育才能有效，更加有利于学

生的健康成长。

篇2

人的一生都在奋斗，为了前途，为了家庭，为了理想，为了信仰，奋斗的原

动力多种多样，奋斗的途径和方式也是千差万别，但是所有的奋斗都不应离开一

点，那就是符合道德标准。

道德是人类生活的群体属性，是社会生活的秩序要求，失却了道德，人类群

体将变得毫无秩序而引发争吵、内乱甚至战争。从古至今，道德都是中华民族的

传统组成部分，从“礼义廉耻”到“仁义礼智信”，从“忠孝节义”到“智仁

勇”，道德被赋予了不同的内容，然而就是这些自古演变来的不同内容组成了今

天道德的内涵。

从古至今，道德文明都是中华民族一直弘扬的精神，然而到了今天，随着社

会结构的空前剧烈转型，道德领域也受到了强烈的冲击。道德失范、诚信缺失、

人生观价值观的扭曲、是非善恶美丑不分、拜金享乐主义、极端个人主义、见利

忘义、损人利己、以权谋私、腐化堕落、道德冷漠、丧失良知，以上种种不良行

为充斥着如今媒体的头版头条，而在没有被媒体曝光的生活中更是随处可见。如

今的社会是道德滑坡的社会，中国在实现快速增长后，在经济建设取得巨大成就

后，面临的是精神文明建设的缺失，而产生的不良后果正在逐渐扩大。建立完善

的与社会发展相适应的公民道德体系，实现人的现代化、培育现代化公民迫在眉

睫。

道德分为社会公德、职业道德、个人品德和家庭美德，人类在群体中扮演的

各个角色都需要道德来维系秩序。职业道德是人类在职场中需遵循的秩序，它渗

透到各行各业，影响着每一个职场中人。身为金融行业的一份子，职业道德缺失

风险更是伴随着我们左右，其后果也是非同小可。因此，我们更要树立正确的人

生观、价值观、世界观，加强思想道德教育，把好思想道德防线。

一是要警钟长鸣，筑牢防线。每个工作岗位都被赋予了责任与权力，权力越

大，责任越大，而每个人都会面临责任与权力的失衡。任何腐化、腐败行为都是

从思想的蜕化开始的，都有一个思想演变的过程。因此，把牢思想这一关是最有

效的预防，加强思想教育也是反腐倡廉的根本之策。二是要从严自律，管住自己。

当前不择手段的追求利润最大化已经逐步渗透到社会生活的各个方面，形形色色

的价值观不断充斥着人们的思想，越是在这种形势下，越要保持清醒的头脑，越

要保持艰苦奋斗的作风。尤其是中小企业信贷审查人员、中小企业贷审会秘书，

要坚决客观公正的审查每一笔授信项目、严格按照规章统计每一次投票结果，稍

有差池将给分行的资产安全带来风险。

心有多大，舞台就有多大，理想和信仰是人生前进的动力之源，要想实现理

想，最根本的就是遵守道德标准，勤俭奋斗、创新进取、诚信守则、勇于承担，

只有这样才能实现自我价值，奉献自己的光和热，让人间充满温暖，让世界充满

爱。

篇3

20xx年9月11日，全县小学三年级教师参加了《道德与法治》培训，虽然

只有短短的一天时间，但是我获益匪浅。虽然是网络学习，但课堂上每一位学员

听得都很认真，网授专家的讲解更是声情并茂。下面我从两个方面阐述我这次培

训的心得。

一、首先是思想上的转变。

本学期我所任科目是三年级语文和《道德与法治》。说实在的，开学一周了，

《道德与法治》我还没有上过这门课程，在我的思想中，一直把它当副科，感觉

这门学科抽时间突击简单讲讲就行，但今天听了网络培训老师的讲课以后，我感

到上好法制课是多么关键的事情啊！我们的教育恰恰缺乏的就是对孩子的思想上、

心理上、行为上的教育啊！育人先育心，一味地抓高分，升学率，使我们的孩子

失去了快乐，失去了个性的发展，也更失去了我们中国几千年来的传统美德。现

在的孩子不知道感恩的很多，不讲诚信的很多，不文明的很多，不勤俭的很多……

所有这些难道不值得我们反思吗？我想通过这次学习，首先值得反思的就是我们

的教育，特别是我们担任此科目的老师们，肩上的胆子很重，我们必须把法制课

当回事，还要把它上好。

二、树立不断学习的观念。

在这次培训中，陶老师和章老师的讲解让我折服，与他们的差距真是太大了，

我想只有不断学习才能适应这个飞速发展的社会的需要，才能在自己的工作中游

刃有余，真正地做到以“学生为本”，为学生服务。再次感谢领导给的这次学习

的机会！

此次培训在专家和名师的精彩讲述中，令我对新教材有了一个深入的了解，

面对新教材，我们要多思考，多研究，理清教材中的明线和暗线，用自己的实际

行动教书育人，用德浸润和温暖儿童心灵，用法呵护儿童健康快乐成长。

篇4

感觉很久都没有遇到过这样质量高的培训了。这次学习，让我收获匪浅。总

觉得意犹未尽，还想继续学习，让更多精彩的知识和思想进入自己的大脑中，指

导自己的教学。现将自己的一些心得整理如下：

一、教师要树立人格威信。

《道德与法治》要教得好，首先得提高自己的道德修养，让自己的道德和人

格魅力从行动上去影响学生。

1、老师首先要提升自己的教学水平，建立起专业威信。要懂得教什么、懂

得怎么教，懂得如何高效地教。这样才能让人有信服力，让孩子尊重，让孩子信

服。

2、做一个善于发现、表扬学生优点的老师。在皮格马利翁的故事中，我们

知道了在本质上，人的情感和观念会不同程度地受到别人下意识的影响。人们会

不自觉地接受自己喜欢、钦佩、信任和崇拜的人的影响和暗示。所以，当我们面

对孩子的时候，对孩子的评价，应该自己斟酌。这样说了，就能让他改掉以前的

坏毛病吗？我有没有其他的更好的方法来纠正他？

3、让自己更有耐心。对于孩子的坏毛病，要充分认识到坏毛病的顽固恢复

现象，要反复抓，抓反复。察觉到不对就应该纠正，而不是抱着一劳永逸的天真

想法。

4、采用“说服”的方式对待孩子，应该用“名片效应”拉近孩子们的距离。

“你们怎么搞的”只会把自己推向孩子的反面，手机版让孩子心理距离更远。然

后用“门槛效应”“得寸进尺”，让孩子一步一步完成小目标，强化后达到需求。

用“南风效应”润物无声，避免劈头盖脸的惩罚，让孩子保留自尊心。最后避免

超限效应，“点到为止”，避免长篇大论惹人厌烦，讲清规则即可。

5、如果真的要惩罚孩子，应该选择在一个相同的情境中进行。吃饭时候骂

孩子上学做的不好的事只会让人觉得反感，应该在有空档时，或者在他欺负人的

时候进行教育。

6、惩罚时还需要注意方式，要尽量让孩子喜欢的目标不要达成。在喜欢讲

话时，老师、父母的责骂，只会让他骂的更凶，助长了行为的强度。在喜欢游泳

时，朝着河里追只会让他达成“去河里游泳”的愿望，应该从河边往岸上赶。

人格威信是从教学生活中一点一滴的积累起来的，应该从小事做起。

二、在教学中，要把握一些关键问题。

《道德与法治》不是简单的一堂课，它是知识的总和，教导学生如何生活，

但又在此之上拔高，更进一步的培养孩子的人格素养，形成真正的道德。因此，

需要重视的问题如下：

1、我们不能把课程上成语文课、科学课、美术课、手工课、习惯课。我们

在教课的时候，应该为孩子的三观奠定基础，使用的方法、材料、解读必须落在

“德”上。

2、教学设计的“主题性”。低段每册都有一个相对集中的教育主题，每个

学期都有一个学期教学目标。在此我们可以知道我们这门课的定位是什么。根据

这个教学目标，我们可以知道：课程标准；孩子道德发展的转光，生活的现实情

况，需要解决什么。从孩子的成长中，需要完成什么任务。

3、学习方式的探究性。一年级学习的主要方式是感受体验型。二年级到的

学习的方式由体验型变为了探究型。如在二年级的辨析式环节中，不是列出情况

判断对错，而是应该考虑各种情况进行判断。

4、辨析问题的开放性。我们在判断问题时，往往应该思考问题为什么会变

成这样，从各个角度进行分析，而不是单纯地判断对错。

5、范例的示范性。在课文中的例子，如果要进行替换，需要想想是不是问

题被替换掉了，或者教学的思路被替换掉了。

6、教学设计的选择性。

7、教学过程中的“实在性”。在课堂上，最重要的不是让孩子讲正确的话，

而是讲真是真诚的话。

三、对自己教学课程的反思。

我再上《我是一张纸》时，教学目标是：为什么要节约用纸。推论步骤为：

纸用途广，纸来之不易，纸历史悠久，从而推断出，应该节约用纸。

但实际上，有用才是资源，这是功利性的逻辑。如果对我们有用作为该不该

珍惜的评判标准，那么即使是美，也是为了我们生活的装饰品。那些纯粹为了好

玩、纯粹的奇妙，就会消失掉。

思维是有习惯性的，如果用经济学原理去解释纸的来之不易才能珍惜，那么

久不是纯粹的德行。文化把历史换成了数学概念，对人文方面的感知就少了。德

育，不是知识的堆砌、技术的难易、功利性的判断。在教学中，应该注意从“节

约用纸”到“我是一张纸”的概念性转换。

正确的做法是：人与自然的关系，应该是“共在”的世界观——我与世界息

息相关。纸对我们是“陪伴”，是“朋友”，而不是“工具”和“资源”。

纸有着丰富的样子，与我们时刻相伴。我们用什么样的态度、情绪去与纸思

考、互动，他们也会变成相应的样子。例：纸经过加工后，变成了一朵花。他是

我们息息相关的心情之花。艺术能让纸变成“艺术的纸”，快乐能让纸变成“快

乐的纸”。

纸是生命的转化，是智慧的结晶。从树到树叶，再到纸，大树的生命力转化

到了我们每个人的身边，少用一张纸，就是挽救了一分树的生命。

同时，纸也是先人的智慧结晶。纸是中国人的骄傲，他是我们对世界的贡献。

在我们手里的纸，穿越过悠悠岁月，从发明第一张纸的祖先手里，传到了我们的

手里。“悠久的历史”中，流淌的是智慧、是文化。

总而言之，我们这门《道德与法治》课，是一门以孩子的德育为主的课程。

在教学中，应该对如何培养孩子的德育做出贡献，而不是简简单单的培养孩子的

生活技能。

在我以后的教学中，我会尽量修行自己的品德，让自己的行动潜移默化的影

响身边的孩子，同时，在备课中也尽量以纯粹的道德进行考虑，而不是用功利性

等错误的思想指引孩子。

篇5

七月七日参加了由涪陵区教委组织的部编《道德与法治》新教材培训，时间

两天，上午听了一年级和二年级《道德与法治》示范课各一节，并观看了教育部

副部长朱之文的讲话视频，下午听了两位授课老师的教学反思和县小学教研室钟

晓菊老师对《道德与法治》新教材的详细解读。这一天的培训，总体感觉是严谨

且高效，受益匪浅。

伍才英老师上的一年级《校园里的号令》一课，充分利用学校资源，让学生

感受校园里的各种铃声，通过听一听、辨一辨、说一说、演一演等活动，不仅使

学生明确了学校各种铃声的含义，并受到了“遵守秩序，快乐生活”的“法治”

教育。这节课在两个地方给我留下了深刻的印象，一是有效的组织教学，针对刚

入学的孩子，采用对口令、小组竞赛、表扬激励等方式，行之有效，课堂井然有

序，彰显了教师超强的驾驭课堂的能力；二是引入“校园童谣”，学生对“铃声

下的规范”学得快，记得牢。

罗英老师上的二年级《团团圆圆过中秋》一课，巧妙地把对中秋的学习，用

找中秋、知中秋、过中秋、品中秋、迎中秋等系列活动贯穿其中，并紧密结合当

地的民风民俗引导学生进行学习，使学生既了解了中秋节的传统习俗，又得到了

“珍爱亲情、友情，积极、愉快地生活”的情感体验。

听了朱之文副部长的讲话，我们懂得了，这次中央统编三科教材一方面是形

势发展的需要，另一方面也是解决教材存在问题和不足的需要，我们要从落实教

育方针，实现教育目标，提升教育质量等高度充分认识新编教材的意义。要准确

理解和把握三科统编教材的思想和内容，从理念层面，一是要突出德育为魂，二

是要突出能力为重，三是要突出基础为先，四是要突出创新为上。在内容上，要

突出重点，强化中华优秀传统文化教育、革命传统教育、国家主权教育和法治教

育等内容。对统编教材的使用一要高度重视，二要强化培训，三要加强教研，四

要落实保障措施，五要加强舆论引导。我们对新教材有了更明确的认识。

钟晓菊老师的培训，从统编教材的新变化、教材的编写思路有及教材解读和

教学建议等方面进行了详细的讲解，使我明确了在《道德与法治》低年段，需要

摒弃那种认为法治教育就是讲法条、讲案例的观念，把传播法的理念、精神、价

值贯穿于儿童日常的生活当中。知道了对于小学低年级而言，一个人如果从小就

接受以权利义务、公平正义、责任担当为主的法治教育，长大后便更有希望成为

一名具备规则意识、程序观念等法治意识的公民。钟老师的培训通过课件全面展

示，生动而且具体，使人印象深刻，对我们今后的日常教学具有很强的指导意义。

培训是短暂的，付诸实践是我们艰巨而繁重的任务，在今后的工作中，我们

必须经常复习培训内容，在吃透教材的基础上，积极开发合适的课程资源充实教

学，以学生为中心，以学科的教育理论作指导，以课例、课题研究为抓手，以培

养学生学科核心素养为目标，创造性地设计课堂教学活动，不断提高课堂教学质

量。

篇6

9月11日上午我参加了焦作市名师工作室组织的《道德与法治》培训活动。

听取了郑州市中原区研究室教研员王娴老师的讲座，收益匪浅。她从理解课程、

解读教材、和研究教法等三个方面进行讲解。最后还观看了他指导的获国家级奖

项的课，不仅有理论的指导，还有更直观的课堂教学。让我对新编《道德与法治》

教材有了一个更新的认识，从而让我懂得了怎么才更好的把握好教材，如何有效

地去教，下面就谈谈几点我的学习体会。

首先王娴老师先分析了德育教学中存在的问题：德育课堂教学严重脱离儿童

的现实生活。课堂教学局限于书本的世界内，回避了纷杂的现实生活，人为地造

成了“纯而又纯”的教育，很多老师基本靠说教进行道德教育，学生没有良好的

道德情感体验，他们所经历的书本世界无法与生活世界沟通起来。反思我之前的

课堂教学，也存在着这样的问题。在今后的教学中一定要和学生的生活结合起来，

不能脱离孩子们的生活。

专家又深入的分析了问题的根源所在。首先明确《道德与法治》课程是以儿

童生活为基础，以培养良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课

程。这个课程具有：生活性、开放性、活动性、综合性。课程以儿童生活为基础，

用“三条轴线”、“四个方面”组成课程的基本框架。其中，“健康的、安全地

生活”是儿童生活的前提和基础。“愉快积极地生活”是儿童生活的主调。“负

责人、有爱心地生活”是儿童应当遵循的基本道德要求。在课堂教学中切记不能

照本宣科，教师必须能够真正的理解教材、驾驭教材，凭借教材所呈现的话题、

范例来学生激活自己的思想，得出自己的结论。不能光看图说话，要切合学生的

实际生活。教师要学会“用教材教”，而不是“教教材”。

然后专家结合三年级的教材给我们详细的解读了新教材。三年级上册教材的

学习对象是刚刚升入中年级的学生低年级学生：形象思维为主，思维直观、具体、

形象。三年级学生：抽象思维开始形成，逐渐向深刻发展。三年级教材既兼顾儿

童特点，又注意教材具有的思维含量。每个单元的问题域体现了鲜明的价值导向：

《道德与法治》是体现国家意志的课程，承载着重大的历史使命，体现了鲜明的

价值导向，具有其它学科课程所不能替代的育人功能。

接着，老师就每一单元，每一课进行了简要解析，让我们对教材有了初步的

了解。之后，她又给我们讲解了用好小学《道德与法治》教材的整体教学建议。

最后老师又让我们观看了一节优秀的课堂实录，让我们更直观的看到了《道德与

法治》的课堂是什么样的？真是到学生中去，到生活中去，让学生在生活中去体

验，才能获得最直接的感受。

通过培训，我知道了教材只是媒介，我们要灵活运用教材。要根据自己本班

学生的实际情况，制定教学目标，搞一些适合自己本班学生的活动，让学生在活

动中体验，感悟，熏陶。老师要引领学生开展活动。玩耍也是学习，在玩中学，

不是贪玩。关键是会玩。老师要引导学生，在玩中有收获，在玩的过程中受教育，

懂生活规则，遵循游戏规则。让学生认识遵循规则的重要性。就像遵循交通规则，

不遵循交通规则，后果会很严重的、在活动中树立正确的道德观，有好的品格，

有好的性格。在德，智，体，美，劳中，德育为首。让学生在活动中做人，让学

生懂得感恩，爱自己的学校，爱老师，爱父母。接纳父母的不完美，接纳老师的

不完美，接纳同学的不完美。允许同学的不同，换位思考，团结同学。

引领学生发现同学的优点，发现同学的进步，发现同学的闪光点。让学生天

天夸自己的同学，培养学生的积极心态。让所有学生充满自信，热爱生活，爱学

习。帮学生树立正确的学习观，终身学习。

篇7

3月19日我参加了夹河镇中心小学组织的小学《道德与法治》新教材教师

培训会。此次培训由南京师范大学道德教育研究所唐燕老师主讲。唐燕老师从教

材的整体结构、单元及教材内容、教材体现的新思想、教材各课简析、教材使用

答疑五个方面对教材进行了深入浅出的剖析，并结合教学案例指导教师如何有效

地开展课堂教学。

通过这次的培训学习，我收获颇多。

小学三年级《道德与法治》新教材的编写是按儿童的生活路径，以儿童的成

长与发展的生活逻辑为核心设计的。教材中的主体是儿童，教材的内容是儿童的

生活。教材关注三年级学生的整体成长、生活；了解学校生活的两个主体生活方

式；学会玩，并且有意义地玩；学会主动思考，树立正确的学习观，有想法的参

与学习。

整本教材洋溢着对自然和生活的热爱，从多元的生活世界，力图体现多元、

开放、平等、包容的价值观。新教材具备了以儿童的生活视角和路径，形成生活

内容和教学相统一的叙事逻辑，教材力图体现和谐与温暖的情怀，体现着人与人、

人与自然、人与社会之间和谐与温暖的关系。学生从课本中能学会守法、树立规

则和公民意识、学会做事、主动思考、积极参与学习，让自己努力从适应制度走

向自理、自律、自觉、自主。

新教材中没有了说教性的内容，各册设计了相对集中的教育主题，呈现方式

体现了儿童的审美需求，突出趣味性，有些还渗入了一些绘本图画和内容，激发

了学生们的想象力和思考，力求从生活中的小事中渗透法制教育。教师不仅要向

学生传授好的道德实例和现实需求的法治知识，也应和学生一起解读、分析，更

要带学生们走出教室，走进社会，观察、思考、感悟、实践。

面对新教材，我们要多思考，多研究，做一名研究型、反思型的教师，用自

己的实际行动教书育人，做一位有眼光、有底蕴、有情怀的教育者，用德浸润和

温暖儿童心灵，用法呵护儿童健康快乐成长。鉴于理想的基础上，我们还要调整

好自己的心态，提高自身的思想道德素质和知识。

篇8

当我还在小时候刚懂事时，爸爸妈妈就经常教我不要做坏事；当我和爸爸妈

妈碰到警察时，他们就会吓唬我：“不要做坏事，否则会被警察抓起来。”那时，

我不知道做坏事是什么概念，也不知道做坏事为什么会被警察抓。直到我上学时，

我才明白父母对我说的话。这时，除了父母，我的老师也在不停地教育我：“不

要做坏事，做坏事是犯法的。”那时，我明白了做坏事的严重性，却不知道什么

叫“法”。

法律在我心中，法律在你心中，法律在我们大家心中。我渐渐长大，明白法

就是法律，犯法便是触犯法律。随着年龄的增长，知识增加，阅历的丰富，我对

做坏事和法律这两个概念理解得越来越透彻。我渐渐明白，做坏事并不是只给警

察抓这么简单，做坏事还会给别人和自己带来严重的后果，害人害己，给别人做

坏事，自己也将受到惩罚。

法律，这个熟悉的字眼，勾起了我的回忆。我记得，在我小学一本思想品德

课本上就有过一幅关于法律的图画：其中一个人说道：“小孩子可以犯法，犯了

法也不会被抓。”另一个人就反驳道：“小孩不能犯法，虽然不会被抓，但会进

行其他教育。”这幅图画令我思绪万千，我不由得想起我的一个同学说的话：“小

孩子可以做坏事，做了坏事也不会干什么。”现在回想起来，那个同学竟然说出

那种话，这真是让我后怕无穷。所以，我们要做到法律在我们心中。要时时心中

有法，知法不犯法，这样才不会走上犯罪道路，为我们的人生提供保障。

无规矩不成方圆。法律便是我们成为方圆的规矩，希望大家都遵守法律，不

要知法犯法，铸就美丽人生。

篇9

我有幸参加小学道德与法治学科德育优秀课例展评活动，听取了杨前燕老师、

刘宝强老师、佟宪峰老师，她们的教学经验的介绍，如何上好品德课。我收获很

多，下面谈一谈我听课后的感受：

一、杨前燕老师从活动前、活动中、活动后三个阶段分别给我们介绍了经验，

新课改的观念已经深入人心，应深入到课堂的每一个角落。

“小组合作学习”这一教学模式的应用要给课堂教学注入了活力，它不仅充

分发挥师生间、生生间的相互交流，协作功能；而且还可以培养学生的合作意识、

团队精神，让学生由被动变为主动，把个人自学、小组交流、全班讨论、教师指

点等有机地结合起来，进而促使小组之间合作、竞争，激发了学习热情，挖掘个

体学习潜能，增大信息量，使学生在互补促进中共同提高。

二、刘宝强老师从课前准备、课中教学、课后反思三个阶段与我们分享了他

的经验。

精心创设教学情景，利用多媒体教学设计课件，使单调枯味的教学课堂变得

丰富多彩、生动有趣，更好的激发学生的学习积极性，有效地提高学生的学习效

率。教师的教学设计都应从学生的生活实际出发，创设情境，引导学生主动参与

知识形成的过程，也达到道德与法治这门学科的教学意图。并且应重视学生课下

的知识搜集，丰富学生的体验，补充课堂限有的40分钟的局限性。

三、佟宪峰老师通过对比不同的教学方式为我们讲解了如何上好品德这门课。

课堂不应再局限于教室里知识的讲授，而是扩展到家庭、社区以及其他生活

空间，而且体现课前、课中、课后、校内外连续完整的活动过程。带领学生走出

课堂，走进社会，去访问，去调查，运用所有知识去分析社会现象，让他们在多

种多样的实践活动中体验，认识社会。

总之，这半天的学习扩大了我的知识面，让我知道如何增加课堂容量，注重

学生独立思考，合作探究能力、创新能力的培养，使我大开眼界，受益匪浅，深

受启发。

篇10

法治》新教材的培训活动，此次培训是由小学道德与法治名师工作室霍静老

师给我们讲解，讲解的主题是做有情怀的引路人，我在霍老师的讲解下对新教材

有了较深入的理解。可以说新教材对我们教师既是机遇，又是挑战。通过这次培

训我所获得的感想与体会可概括为以下三点：

一、明确了课程性质，紧扣课程目标

培训中，霍老师主要从三个维度（区域维度、理论维度、个体维度）来阐述

新教材编列的目的，教育的根本任务是立德树人，以顺应时代的变化，推动社会

主义核心价值观进教材，进课堂，进头脑。

新教材内容的设计重点在知识、技能与能力的关系上，采取的内容编列策略

是知识、技能引领，活动穿插，在学习知识、技能中来培养学生学习政治的兴趣。

同时，在解决日常问题的活动过程中适时地结合学生身边的例子加以讲解，这样

有助于提高课程教学的整体效果。教学内容的设计与选编符合国家对课程标准制

定要求，教材内容丰富，难度适中，对有关基本知识编排和叙述，正确、合理、

也符合科学性。教材中的知识点相比以前老版的《思想品德》来说较新颖、实用。

通过学习，使我清楚的认识到新教材的内容是由哪些单元组成，各单元又有哪些

知识点的组成，以及知识点之间的联系与区别，洪老师所提供的知识框架对我们

理解教材把握教材有着非常重要而又深远的意义。

二、认识到整体把握《道德与法治》新教材的重要性

整体把握新教材不仅可以提高教师自身的素质，也有助于培养学生学习政治

的积极性。只有让学生具备良好的文化素养才能使他们更好地适应社会的发展与

进步。只有清晰地认识并把握好课程知识的主线，才能更好地将知识有机地联系

起来。因此较好的整体把握政治新教材、清晰地认识并把握好教材的结构，对于

一个新入门的政治教师来说是非常有必要的，也是非常有意义的。

三、认识到应该如何掌握新教材中的重难点

通过霍老师的经典剖析，使我认识到应该怎样突破新教材的重点难点；怎样

才能深入浅出；怎样才能顺利打通学生的思维通道、掌握一定的学习要领，形成

良好的政治素养；怎样才能将一个个知识点贯穿于我们的日常政治教学过程中。

我已经认识到在教学过程中，学生应主动学习，教师处于主导地位，加强对学生

能力的培养。新教材贵在强调以学生为主体，充分让学生在通俗易懂但却蕴含人

生哲理的知识点中轻松愉快的提高内在的政治素养，形成科学合理的人生观，价

值观。

此次培训，受益匪浅，在霍静老师精彩的讲述中令我对新教材有了一个深入

的了解，这将成为我在以后的教学中能够正确掌握新教材的重难点、驾驭政治课

堂的宝贵经验。

篇11

开学前夕，我参加了教育局组织的新课标培训，虽然只有短短的一天时间，

但是我获益匪浅。课堂上每一位学员听得都很认真，授课老师的讲解更是声情并

茂，细雨如丝，我兴奋激动的听着，仿佛又回到了学生时代。我从两个方面阐述

我这次培训的心得体会。

一，首先是思想上的转变。

我所任科目是七年级数学。说实在的，没有教过这门课程，以前，学校虽然

让我教思品，我很想认真的去对待它，在我的思想中一直把它当副科。听了杨老

师的讲课以后，我现在非常自责，我觉得我爱钱的想法是多么的错误啊，上好思

品课是多么多么关键的事情啊！我们的教育恰恰缺乏的就是对孩子的思想上、心

理上、行为上的教育啊！育人先育心，一味的抓高分，升学率，使我们的孩子失

去了快乐，失去了个性的发展，也更失去了我们中国几千年来的传统美德。现在

的孩子不知道感恩的很多，不讲诚信的很多，不文明的很多，不勤俭的很多所有

这些难道不值得我们反思吗？我想通过这次学习首先值得反思的就是我们的教

育，我们的思品教师，我们肩上的胆子太沉重了，正向课上老师所说的我们得自

己把思品当回事，我们必须把它上好。

其次是理念的转变。

二，教材的变化

这次新课标培训，我们的教材又有了新的变化，它更加人性化，贴近学生的

实际，更加贴近社会，贴近生活。它充分挖掘教材资源、充分挖掘学生资源以及

充分挖掘社会资源。学生的主体性充分得到发展。

三，课堂的变化

以往的一言堂、填鸭式的教育太陈旧了，新课程要求教师要善于学习、广泛

汲取，合理利用教材现有教育资源与合理扩充。讲究的是师生的互动，生生的互

动。我们应充分利用各种资源，结合新课程的特点，加强学生活动设计与研究，

教学中努力创设宽松、愉悦、和谐、平等的课堂氛围，吸引学生参与。

四，树立不断学习的观念。

在这次培训中，老师的讲解让我折服，我与他们的差距真是太大了，我想只

有不断学习才能适应这个飞速发展的社会的需要，才能在自己的工作中游刃有余，

真正地作到以“学生为本”，为学生服务。

以上是我对这次培训的一些肤浅认识，总是心中有很多话，确实无文彩表达。

这次培训应该说是非常及时的，相信此次的学习，能在自己今后的常规教学工作

中发挥重要作用。总之，教师要不断深入钻研教材，读出教材的本意和新意，把

握教材的精髓和难点，把教材内化为自己的东西，要强调教材的基础性地位和主

干性作用，超越教材的前提是源于教材，必须对教材有全面准确的理解，真正弄

清楚教材的本义，尊重教材的价值取向。只有这样才能更好地落实新课标，才能

进行高效的课堂教学。

篇12

8月22日，为期两天的小学三至六年级的《道德与法治》培训开始了，领

导在培训开始前对小学《道德与法治》课程的重要性进行解读，提醒大家认真学

习，通过本次培训对教材有进一步的理解，并把所学运用到自己以后的日常教学

中，真正做到道德与法治从娃娃抓起，帮助他们扣好人生的第一颗扣子。

《道德与法治》课程主要依据是《义务教育品德与社会课程标准》和《青少

年法制教育大纲》，在小学阶段着重普及宪法常识，养成守法意识和行为习惯，

让学生感知生活中的法、身边的法，培育学生的国家观念、规划意识、诚信理念

和遵纪守法的行为习惯。通过本次培训，我对于《道德与法治》教材的编写用意

和整体规划有了更深的理解，在小学阶段，我们需要摒弃那种认为法治教育就是

讲法条、讲案例的观念，把传播法的理念、精神、价值贯穿于学生日常的生活当

中。我通过培训总结了该学科教学的三大性质：生活性、活动性、开放性。

1、生活性

珍视学生的生活为宝贵的课程资源。课程学习本身是学生生活的组成部分，

是学生在教师指导下真实体验生活、主动参与生活、创造生活的过程。

本课程遵循学生生活的逻辑，以学生生活中的需要和问题为出发点；以学生

的现实生活为课程内容的主要源泉；以用正确的价值观引导学生在生活中发展、

在发展中生活为课程的基本追求。

2、活动性

超越单一的书本知识的传递和接受，以活动为教和学的`基本形式。课程的

呈现形态主要是学生直接参与的各种主题活动、游戏或其他实践活动；课程目标

主要通过学生在教师指导下的活动过程中的体验、感悟和主动建构来实现。

学习是知与行相统一的过程，注重学生在体验、探究和问题解决的过程中，

形成良好道德品质，实现社会性发展。课程设计与实施注重联系学生的生活实际，

引导学生在实践中发现和提出问题，在亲身参与丰富多样的社会活动中，逐步形

成探究意识和创新精神。

3、开放性

教学内容从教科书扩展到学生生活的各个方面；课堂从教室扩展到家庭、社

区以及学生的其他生活空间；教学时间在学校其他活动或学科的配合和联结中灵

活而弹性地延展。

内容根据社会生活的发展变化和学生身心发展的需要，有弹性地吸纳鲜活的

社会生活事件；教学空间从课内向课外延伸，从课堂向学校、家庭和社区扩展。

一个人的成长就是不断社会化的过程，对于小学生来说，行为合乎规范，要

比记住许多该方面的知识、名词、条例法规更为重要，这门课程不是要让学生说

出来，而是要他们通过自身体验、探索、讨论和总结后做出来。努力上好每一节

课，真正从小学阶段抓好学生的思想政治及法治的教育，让每一个孩子都拥有健

全的人格体系和较高的公民道德素养，为他们以后在法治社会的生存打下坚实的

基础！

篇13

9月11日，虽然天空下着绵绵细雨，但是也阻挡不了工作室成员参加培训

学习的脚步。来自中原区教研室的教研员王老师为我们做了精彩的专题报告——

《让儿童生活更美好，让儿童成长更精彩》。虽然只有短短的一上午时间，但是

受益匪浅。

王老师以部编版三年级下册《道德与法治》教材为例，从理解课程、解读教

材、研究教法三个方面为我们进行教材的解读与分析。王老师在调研听课中发现，

教《道德与法治》的老师在使用新教材的过程中，普遍存在一个严重的问题：德

育课堂教学脱离了儿童的现实生活。课堂教学局限于书本的世界内，回避了纷杂

的现实生活。很多老师基本靠说教进行道德教育，学生没有良好的道德情感体验，

他们所经历的书本世界无法与生活世界沟通起来，课堂教学也就无法真正触及儿

童的真实内心，未能真正从儿童的心灵深处产生触动和影响，孩子理解不到、体

验不到、也用不到，这样的道德学习也就成为一种无意义、无实效的学习。针对

这些问题，王老师为我们分析了问题的根源：有小学思想品德教育脱离社会、家

庭、学生生活的原因，也有学校生活与社会、家庭、学生生活不能整合的原因，

说到底是学校思想品德教育与生活实际脱节、背离的原因。那设置这门课究竟是

为了什么？它承担什么样的教育任务？我们可以从课程标准中找到答案，就是

“以儿童生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活

动型综合课程。”

作为一名《道德与法治》课的教师，听了王老师的报告，感觉责任重大，部

编版《道德与法治》这门课程强调：“回归儿童生活”是针对传统德育“课堂为

中心，书本为中心，教师为中心”的弊端提出来的。传统德育不能满足学生生动

活泼发展的内在需求，影响了教学目标的达成，使品德课脱离了生活实际，只有

让品德教育回归儿童生活，才会有知行和谐统一的可能，才会使品德课成为学生

喜欢的一门生活课程。我们教师必须能够真正理解教材、驾驭教材，凭借教材呈

现的话题、范例引导学生激活自己的思想，得出自己的结论。教师要合理地选择

和优化教学内容，理解和创造性地使用教材，使教材的构思能在课堂教学中生动

地体现出来。这样，教材才能用活用好。

课程标准对《道德与法治》课程的核心素养也做了明确的定位：“引导儿童

热爱生活、学习做人是课程的核心。”教学中，我们要始终把引导儿童热爱生活、

学习做人的核心素养贯彻德育的全过程，始终牢记“立德树人”的根本任务不能

动摇。在本课程中，教师要由单纯的知识传授者转变为儿童活动的指导者、支持

者、合作者。教师的主要任务是努力创设适宜的活动环境与条件，灵活多样地选

用教学活动和组织形式，结合实际培养儿童的品德和习惯，保护儿童的好奇心，

引发儿童探索的欲望，让他们能够生动、活泼、主动地学习，身心健康地成长。

总之，作为道德与法治的教师，一定要树立新的教材观，认真钻研教材，用

好教材，把每一节课上好。

篇14

暑假我学习了孙彩平老师主编的《怎样上好小学道德与法治课》。全书分为

六章，从教材的解读、教学目标的设计、教学内容的选择、课堂活动实施、德育

意义的通达和教学伦理的彰显六个方面专章讨论。针对这六个方面的重要意义，

结合我们在日常教学中经常会出现的问题，书中细致分析了优秀的教学案例，为

我们一线教师在各个环节克服偏差，用好新教材，上好一堂道德与法治课做了有

效引领。看完这本书，对于如何上好一节合格的道德与法治课，我有了一些更深

的理解。

一、及时更新理念

新旧教材的改变不仅是内容的变化，而且是理念的转变，德育观的变化。书

中对“人与自然”这一主线背后的伦理观的阐述令我印象深刻。新教材中引导儿

童养成的是超越人类中心的功利主义思维，转向弱人类中心的和谐共在的自然观。

在这一理念的引导下，以前自然教育主题中经常出现的，了解动物、植物的食用

价值、药用价值等说明其对人类的重要性，从而引导人们要爱护他们的教学设计

显然是不相符的了。理论指导实践，研读新教材，理解新教材中理念的变化，及

时更新理念，树立正确的观念对上好一堂道德与法治课至关重要。

二、积极面对教材

书中说，“便教利学”是新教材编写的初心，新教材从框架搭建、编写体例

及呈现方式都以课堂教学为出发点和归宿。一个个精彩的案例分析，让我对新教

材的陌生与隔阂消失大半。我感受到了新教材从形式到内容上为教和学所提供的

方便，教学栏目的内在逻辑、各个栏目的实施、绘本式教材的精要……通过研究

和解读，这些陌生的板块都为教学带来便利。由此，我更加深刻地感受到了“我

们要做教材积极的使用者、开发者和创造者”。

三、营造道德课堂

令我印象最深刻的是关于课堂教学伦理讨论。“德育本身必须是道德的，才

有可能培养出有德性的学生。”在课堂上我们的一言一行都在给学生提供德育教

育的信号，合格的道德与法治课堂关注的不应该仅仅是教学任务的达成，还应该

表现出卓越的教育伦理品质，让课堂氛围充满尊重和真实，让每位学生得到公正

对待，让教师与学生共同成长。

篇15

小学是学生进入学校学习的关键性阶段，也是人生的重要阶段，学生接受怎

样的教育，就会成为怎样的人。小学阶段的道德与法治课能够提升学生的品德，

还能够促进学生的多方面发展。在新形势下，随着教学改革的进行，小学教师对

道德与法治课进行了新的认识，从基本学情出发，确定教学策略，以此促进学生

的长远发展，提升教学的有效性。

1。转变教学理念，让学生有效学习

教会学生学习要比传授知识更重要，学生掌握了学习方法之后就会提升学习

的效率，达到事半功倍的效果。教师要转变教学的观念，让学生能够更有效地去

学习。在小学道德与法治课教学过程中，教师需要清楚地认识到学生掌握基础理

论知识是必要的，这也能够促进学生综合素养的提升，让学生有效地掌握知识和

学习方法，让学生形成正确的、有效的学习思维。在小学道德与法治课堂上，教

师需要不断创新教学观念，也需要给学生更多的学习空间和学习时间，打破学生

被动学习的局面。小学的道德与法治课知识总体上难度系数要大一些，但是只要

学生能够理解，并且参与到其中就能够对知识进行总结，也能够得到较好的效果。

针对学生比较熟悉的问题，需要学生进行自主的探究，还需要不断地提升学生自

我的理解能力，让学生的思维更加开阔，让学生能够跳出以前的漩涡。

2。从学生出发，优化教学方法

要想更好地提升小学道德与法治课知识有效传播的效率，就要认真地考虑学

生的学习情况，不断地创新已有的教学模式，不断地对学习过程进行优化，以此

激发学生的学习欲望。

小学生在学习过程中进行知识的积累是非常必要的，学生参与其中才能够激

发出更多的探究欲望，才能不断地产生对学习的新鲜感，不断地培养学生学习的

能力和实际操作能力。教学的留白在最近几年的小学教学过程中也是一种非常有

效的教学方式，已经得到了全方位的推广和使用，并且也取得了相应的效果。在

课堂上教师并不是一味向学生灌输学习的内容，而是要给学生留下一部分思考的

时间，以此让学生对知识有更多的探究性认识，提升探究能力，以达到学以致用，

这也是对传统教学模式的突破。此种教学设计在小学的道德与法治课中能够让教

学质量得到较大的提升，学生在思考问题的过程中可以发挥自己的想象力，不断

地突出特定的思维和习惯，找出更加科学的答案，由此提升学生的实践和研究能

力。

3。坚持以人为本的理念，营造轻松愉悦的学习氛围

现代化教育理念当中非常强调让学生成为学习的主体，教师需要将学生的位

置明确化，让学生成为学习的主人，只有这样才能够给学生更多的情感体验，才

能够培养学生正确的人生观、世界观和价值观，从此成为全面发展的、对社会有

用的人才。树立起以人为本的观念，首先需要教师转变思想，改变以自我为中心

的教育模式和教育思想，建立新型的师生关系，师生之间增加交流和互动，适当

进行角色的互换。其次，适合进度和方向，在课堂上了解学生的学习动态，使用

多种方式营造轻松和愉悦的课堂教学氛围。若是学生的兴趣点比较低，教师就需

要究其原因，对学生的表现作出更多的了解和反应，明确地摆正教师自己的位置，

改变沉闷的课堂环境，进而促进教学效果的提升。

在新形势下，道德与法治课教师要重新建立起新的教学模式，不断地革新教

学思维，由此探究出更有效的教学对策。要采取有效的措施去对整个教学的环境

和教学的过程进行优化，提升教学的整体质量，促进学生多方面的进步。在此形

式之下，面对教学的内容，面对教学的环境以及教学的目标，需要教师树立起全

新的教学理念。综合研究各类对学生产生影响的学习要素，做好教学的准备和设

计，由此提升道德与法治课堂的教学质量，促进学生的全面发展。

教师要对学生进行全面的了解和分析，才能够更好地教授知识，让学生在学

习道德与法治课的过程中成为一个全面发展的人，成为国家的栋梁之才，成为对

社会有用的人。