部编版三年级语文上册习作八《那次玩得真高兴》写作指导范文

部编版三年级语文上册习作八《那次玩得真高兴》

写作指导范文

写作指导

一、抓住重点。

我们把玩法、玩的过程作为重点来写。

二、记叙要有顺序。

不管选择什么游戏，都要注意按顺序来比方说：这个游戏的名称，玩儿的规则交

代清楚。接着开始游戏，用上表示承接关系的词语或表示时间先后的词语，按游

戏进程记叙。最后的结果如何等。

1.动作描写要有选择，要抓住特征性动作或习惯性的动作。

比如：奶奶将右脚绷着，向鞋子口里溜进去，筋脉凸兀的手紧紧

抓着门框，将左脚轻轻抬起，紧绷着的脚小心向鞋口一插，又往

里扎了扎，接着踩了几踩，让自己的脚更舒适些，满意地出门了。

2.动作描写要具体，要能够描述人物的连续性的动作。

比如：我屏住呼吸，两手弯成弧形，慢慢地靠近它，然后猛扑向前，两手迅速地

一扣。哈哈，看你往哪里跑！

3.要选择恰当的动词，把人物的动作写得准确、具体。

比如：她又看见了一只蝴蝶，便调皮地奔过去，蝴蝶上下飞舞，

她目不转睛盯着蝴蝶，终于蝴蝶停在了一朵花上，她躬着背，手

中间隔着点空隙，脚尖小心翼翼踮着，汗珠从她的脸上滴落下来，

她蹑手蹑脚地走到蝴蝶旁，猛地一弯腰，双手把花朵上的蝴蝶一

捧。又小心地把双手露出点缝，把头靠在手缝上看，一不小心让

蝴蝶飞出了双手，她又急又气撅着小嘴，双手往腰上一插，但马

上又像只小鹿似的蹦跳着追赶另一个目标去了。

4.可以运用比喻、夸张等修辞手法，使动作更形象生动。

比如：枪声一响，两个姑娘如离弦之箭，向前冲去。她们动作协

调有力，在冰面上轻快地飞驰，仿佛两只飞燕，在紧贴地面飞翔，

你追我赶，互不相让。最后，在教练员和观众热情的加油声中，

两人几乎同时像一隈旋风冲过终点。

三、过程具体。

叙述经过时，一定要描写人的表现，如人的动作、神态及心理活

动等

四、感受清楚。

游戏过程中玩得高兴的感受或收获，要清楚的表达出来。

范文+点评

01那次玩得真高兴

上个星期日，我和小伙伴们痛痛快快地踢了一场球。

球赛开始 了，双方打得非常激烈。当球传到王严的脚下时，他猛地飞

起一脚，球在空中划了一道美丽的弧线，飞向了球门。守门员立刻反扑，

接住了球！唉，真是“出师不利”呀！球在我们的脚下传来传去，我一次

射门的机会都没有，真让人着急！我忍不住大声喊到：“传过来！传过来！”

队友果然把球传了过来！这时，我紧张极了，心里“咚咚”打着小鼓。我

抓住机会，来了个“倒挂金钩”。哎，球好像长了眼睛似的，不偏不倚进

了球门……

踢足球真有意思啊！

点评：作者通过大量的动作、细节、语言描写，将整个球赛搬到了读者

面前，还有大量的的心理描写，如“这时，我紧张极了，心里“咚咚”打

着小鼓”，描写的十分传神，使读者有身临其境之感，全文层次清晰，条

理分明，是一篇佳作。

02那次玩得真高兴

“哈哈哈……”教室里传来一阵欢声笑语，原来我们在玩贴鼻子游戏。

首先，老师画了一个小姑娘的脑袋，她有长长的头发，水灵灵的眼睛，

一张调皮的嘴巴还吐着舌头，活泼又可爱。可是美中不足的是她没有鼻子。

所以我们打算给她添个鼻子。

游戏开始了，大家争先恐后的上台。第一个是赵依儿。只见老师蒙住她

的眼睛，在原地转三圈。赵依儿摇摇晃晃，小心翼翼的上来了。结果她竟

然走错了方向，大家哄堂大笑。赵依儿不服输，继续贴鼻子。结果又把鼻

子贴在了头发上。教室顿时炸开了锅。有的同学笑得肚子都痛了，有的捧

腹大笑，还有的笑得眼睛眯成了一条线。赵依儿摘下红领巾也大吃一惊。

最后老师依次叫了几个同学上来。有的把鼻子贴到了眼睛上，还有的贴

到了嘴巴上，更有的贴到了十万八千里。

真是一堂有趣的游戏课。

点评：这是一篇叙事文章，作者讲述的是上课做游戏这件事，文章开头

用一阵笑声进入主题，使文章一个亮点。文章运用了外貌描写，动作描写，

将这个游戏刻画得生动有趣，字里行间充满着童真童趣。

03那次玩得真高兴

今天，刘老师在课上带我们做“对着干”的游戏。游戏的规则就是和刘

老师对着干，老师说“向左”我们就向右，老师说“向前”我们就向后。

这可太有意思了！

老师请第一组同学上台表演。老师说：“摸左耳朵。”台上的同学一阵

忙碌，有的同学摸左耳朵，有的同学摸右耳朵。最好笑的是郭翰桥，他先

是乖乖地摸了左耳朵，他看见了旁边的同学都摸的是右耳朵，才连忙改了

过来。台上的同学乱作一团，台下的同学哈哈大笑，有的笑得前仰后合，

有的笑得肚子疼，还有的笑得只拍桌子。

接着，老师说：“回座位吧。”同学们都向座位走去。这时老师笑着说：

“你们都上当了，游戏还没有结束呢！”台上台下的同学这才恍然大悟，

又笑得东倒西歪的。

这个游戏真有趣，只要记好了反义词，就可以做对了。

点评：这篇文章讲述了玩“对着干”游戏的经历。作者通过生动的描写，

刻画了一场有趣的游戏，表现了作者在玩耍中的愉快心情。文章语言运用

得诙谐幽默，用词得体。

04那次玩得真高兴

犹豫了好一会儿才画了上去。我们顿时笑得前仰后合。妮妮连忙把手帕拉

下来一看，自己也忍不住笑了出来，笑着说：“鼻子掉了！哈哈哈”原来

她把鼻子画到了脸的下面。

终于轮到我了，我既兴奋又紧张，心想：如果我画不好可咋么办？我可

不想被伙伴们嘲笑。我先暗暗地在心里记牢了鼻子的位置，然后用手帕蒙

住了自己的眼睛，再在原地转了三圈，最后我自信满满地一步步走上前去。

我一会儿撞到墙，一会儿撞到树，一会儿又踩到石头被绊了个趔趄，当我

来到画前的时候，已经”伤痕累累“。我在画上摸索一阵，正准备落笔，

伙伴们开始七嘴八舌地指挥起来“向上！向上！”，“向下！向下！”，

“错了，错了，应该向左”我都被他们弄糊涂了！

我仔细地想了一下鼻子的位置，努力不受伙伴们的影响，终于画了上去。

还没等我画完，大家就哄堂大笑，妮妮的眼泪都笑出来了，靓靓笑得直不

起腰，格格笑得捂着肚子直跺脚，天天指着画大叫：“妖……妖怪！”，

我连忙扯下手帕一瞧，原来我把鼻子画在了眼睛里！

这个画鼻子的游戏真是太有趣了！我们一群小伙伴一起玩得真高兴！

点评：本文最大的优点就是运用动作描写、语言描写、心理描写等将自

己贴鼻子的过程描写得很是生动，富有童趣，且就整篇文章而言，行文思

路非常清晰，语句通顺。

05那次玩得真高兴

时间过得好快呀，太阳公公催促我们回家了，垂柳也向我们摆手道别，

再见了小船，再见了湖水，谢谢你陪伴我们，给我们带来了欢乐。

同济公办小学四年级 刘依霖

点评：习作开头交代时间、地点、人物，以总结全文的方式结尾，既与

开头呼应，也深化了主题。习作描写我们在公园的游览过程中注重运用恰

当的修辞手法美化文本，强化了文章的表达效果。

06那次玩得真高兴

今天，老师和我们到操场上玩“老鹰捉小鸡”。

游戏开始了。一个同学扮演“老鹰”，老师扮演“鸡妈妈”。我们呢？

就扮“小鸡”。老鹰跑到这，跑到那，一直想捉几只小鸡。鸡妈妈却张开

翅膀，保护自己的孩子。小鸡也都跟着鸡妈妈，这里躲，那里闪。这下，

老鹰攻不下来了。他心里盘算着怎么抓到小鸡。过了一会儿，老鹰看准机

会，往鸡妈妈那里冲。但是，鸡妈妈又拦住了老鹰。老鹰又往右边冲去，

鸡妈妈没来得及，老鹰冲过去了。小鸡们慌了，四下逃窜。有一只小鸡迟

了几步，被老鹰捉住了，成了“俘虏”。

上课铃响了，我们依依不舍得回教室了。

这个游戏真好玩！

点评：这是一篇描写童年打雪仗趣事的文章，所选事例虽然普通，但却

叙述生动,具体。文章结尾点明了主题，与文章开头相呼应，从中我们不难

看出作者对童年深深的怀念之情。

08那次玩得真高兴

夏日的一天晚上，我和妈妈一起到河边捉蝉蛹。

听一位老爷爷说，在柳树下最容易找到蝉蛹。于是，我们拿着手电筒，

来到一棵大柳树旁，先用手电筒在树干上照照，想看看有没有爬上树的蝉

蛹，结果没发现，然后，又在低处的树枝上照了照，还是没发现，最后我

们把目标转向了地上，在柳树根部周围发现了很多洞，有很多洞口大开着，

我忽然发现了一个小洞，里面好像有什么东西在爬，我急忙叫来妈妈，妈

妈说里面很可能有蝉蛹，我找来一根树枝轻轻地伸到洞里，真的钩出了一

只蝉蛹。我高兴极了！捉蝉蛹的信心大增。我们很快又捉到了第二第三只

蝉蛹。最有意思的是第三只蝉蛹，它像一个赶路人，正急匆匆地过马路，

就被我们发现并捉住了。

我和妈妈高高兴兴地带着三只蝉蛹回家了。

点评：这篇记叙文通过叙述“我和妈妈一起到河边捉蝉蛹”的事情，来

表达作者对“蝉”的喜爱之情。此文语言富有生活气息，如“我找来一根

树枝轻轻地伸到洞里，真的钩出了一只蝉蛹”，感情丰富。

10那次玩得真高兴

我喜欢昆虫，暑假里我看了许多关于描写昆虫的书，其中小蜜蜂、大蜻

蜓、甲虫、花蝴蝶、草蜻蛉……都给我留下了深刻的印象。

奶奶办公室门口常常有蚂蚁出现。我非常好奇：蚂蚁是怎么搬东西、吃

东西的呢？

于是，我就拿了一块饼干去喂蚂蚁。首先我把饼干一小块一小块地放在

蚂蚁出没的地方，然后静静地观察蚂蚁怎样出来找食物。不一会儿，一只

脑袋大大的雄蚁可能闻到了饼干的香气爬了出来，它东瞧瞧西望望，还不

停地摆动触角，好像在跟伙伴打招呼：“快来呀，这里有许多又香又脆的

饼干！”很快，黑压压的一群蚂蚁赶来了，两只雄蚁看见了，又连忙摆动

起触角，好像在说：“真好真好，我们一起搬吧”。

蚂蚁们齐心协力，慢慢地把饼干扛进了草丛。这时又有好几只蚂蚁爬到

我的脚背上来了，好像在说：“我们还要，我们还要。”

点评：这篇记叙文叙述了小作者“喂蚂蚁”的经历。文章对小蚂蚁的动作描写十分细致，

可见小作者的观察入微。文章用词准确，详略得当，拟人等修辞手法的使用，十分准

确。