教师课题培训学习总结范文

教师课题培训学习总结

教师课题培训学习总结范文

充实的学习生活又将结束了，我们肯定学习到了不少学问，此时

需要认真地写一份学习总结了。那么学习总结怎么写才能发挥它最大

的作用呢？下面是小编整理的教师课题培训学习总结范文，欢迎阅读

与收藏。

教师课题培训学习总结1

为了推进学校内涵发展，营造浓郁的科研氛围，提高教师们的科

研能力，我校于20xx年12月至1月开展了教育科研专题校本培训活

动。

该次培训以《中小学教育科研“十讲”》为教材，培训内容包括

教育科研方法、文献检索的意义和方法、如何把课题做实、教师专业

化成长等主题。集中培训工作由学校科研工作负责人、教务处李主任

主持。20xx年1月15日的最后一次培训，学校邀请了市教育局科研

办朱河清主任主讲，朱主任从课题的选题、立项课题的管理等方面，

深入浅出的对教育科研工作进行了指导，针对性强，从中受益颇多，

下面就谈谈我个人的一些感受。

一、懂得了科研就在身边

通过听李主任的讲座，我明白了，其实教育科研并不是高高在上，

它其实就在我们身边，只要我们在教学中注意细节，把一些感悟、想

法写下来，并在今后的教学中去改正或发扬，这也是教育科研的一个

方面。

也是非常重的。

随着教育本身的发展，社会各界对教育的期望越来越高，日益频

繁的教育改革对教师的专业素质要求越来越高。因此，教师要拥有完

善的专业特性，要理解自己的课堂和改善自己的教育教学实践，要成

为批判地、系统地考察自己教育教学实践的研究者。这就需要我们教

师认真的去开展教育科研，以教育科学理论为武器的，有目的、有计

划地用科学的态度认识教育现象提炼教育经验，探索教育规律，让教

育科研来指导我们的教育教学工作，使教育科研真正做到来源于实践，

又应用于实践。

三、梳理了开展教育科研的过程、内容与方法，找到了门路。

题”是由教师个人自主申报，独立主持，为了自身的专业发展，研究

个人在教育教学中具体而微观的教育问题的课题，也属于教育科学研

究课题范围。

华东师大博士生导师叶澜教授认为“没有教师的生命质量的提升，

就很难有高的教育质量；没有教师的精神解放，就没有学生的精神解

放；没有教师的主动发展，，就很难有学生的主动发展；没有教师的

教育创造，就很难有学生的创造精神。”而个人课题项目，最重要的

意义就是引导教师自我解决教育中遇到的问题、难题，促进教师专业

化成长。教师在个人课题研究中，紧密联系日常工作，积少成多，使

科研进入常态化。只有这样，教师自身生命质量的提高才能更好的让

学生得到发展。

“高中农村生源学生英语现状及教学对策”这个题目，并有幸获得了

立项。

在个人课题的研究有多种方法，其中个人课题的调查与实验方法

有文献研究法、问卷调查法、访问调查法、观察法、实验法等，而

“个人课题”的行动研究则有行动研究法、案例法等。在这里我就不

赘述。

从第四期个人课题开始，教研室设立了个人课题中期检查，主持

在新街口见面。当别人提到新街口时，我第一反应是：逛街。而当我

找到汤老师时，他正在新华书店孜孜不倦的阅览挑选课题相关理论书

籍。当时，我被他严谨的治学态度所深深感动，同时也认识到：要成

为研究型的教师，我们需要倾注心血，不断学习。

希望大家通过我做的这不成熟的介绍，对个人课题有个初步的了

解，并能避免我犯过的错误，更有效率的进行专业化发展，并祝愿大

家的课题都能够立项，个人课题成为促进我们教师团队共同发展的助

推器，成为我校文化发展的添加剂。

教师课题培训学习总结3

一、县教育局与我校领导非常重视这次培训会议。

此次参加者为河北省教育科学研究十二五规划课题的主持人，以

及我县没有xx省级立项课题的县直中小学、乡镇中学、乡镇文教室的

业务校长或教研主任，由县局教研室刘清华主任带队，同行的还有县

局教研室崔国栋副主任、葛卫芬老师，共计五十多人，教育局主管教

研的领导陈局长为参会人员送行并强调了有关事项。我校对参会教师

卓晴君教授针对教育科研的方法与过程进行了专题讲座。对课题

研究开题、中期论证、结题鉴定三个环节，详细介绍了各个阶段的具

体内容和要求。

五、省规划办领导对教育科研工作有重要指示。

2、省规划办将对在xx年立项的课题进行检查。

3、xx年，省有关部门将对这次审批立项的省十二五规划课题研究

进行省级检查，予以督导评估。

4、河北省将进行省级教育科研先导示范学校评选，省教育科研先

进个人评选。

总之，通过这次培训，我们感到获益非浅。这次培训形式新颖，

内容务实，理论与实践相结合，使我们更加深入领会了教育科研的观

念、过程与方法。这对于规范我们以后的课题研究、提高研究质量有

着莫大的意义。

我们决心以这次学习为契机，乘课改的东风，在学校的大力支持

与监督下，在不影响日常教学工作的前提下，严肃认真、扎实严谨地

开展课题研究工作。

请学校领导放心，我们有决心、有信心完成好这项工作。

教师课题培训学习总结4

“校本”就是以学校为本，以学校为基础，旨在满足学校每个教

师工作需要的校内培训活动。校本培训作为一种教师培训形式，既能

训。

2、校本培训内容丰富，方法灵活

农村中小学在校本培训中，以课改为中心，以课题为载体，以教

育教学案例为突破口，采取自学自练、实践反思、观摩研讨、交流经

验、师徒帮带、专题讲座、课堂研究、网络教育等多形式、多层次、

多渠道地开展校本培训的实践活动。

3、利用现有资源，创造性地开展信息技术培训

农村中小学能适应形势，加强学校硬件建设，利用学校信息技术

设备，加强了学校的信息技术培训，条件较弱的学校也用上了多功能

教室，为教师学习、研究活动创造了条件，注重了网上学习与研究，

条件好的学校为教师每个办公室配备了电脑，并经常组织教师进行电

脑培训，不仅方便了教师的教学研究，也方便了教师的自学及素质的

提高。

针对本地教师和学校的实际情况，整合优质教育资源灵活机动地开展

培训。

4、没有相应的考核制度来确保培训效果。

很多学校校本培训方案计划的设计、落实普遍缺少对培训学员的

考核制度，考核方法，没有相应的检查评估手段，使学习培训流于形

式化和随意化。

二、对农村校本培训的反思

1、立足本校实际，增强培训的针对性与实效性。

校本培训要结合农村学校实际，注重教师差异，充分利用农村教

育资源，走农村特色校本培训之路，融学习、实践、研究为一体，涵

盖教育、教学、教研、科研领域，侧重于实践活动，把学校自身改革

的发展需要同教师教学实际结合起来，明晰学校教师人才培养的主攻

方向，增强培训的针对性和实效性。

2、内容与措施并进，激发教师主体性。

管理，对校本培训的规划、方案设计、培训内容、培训队伍的建设要

加以指导，为教师提供交流的空间和平台，并要制定相应的考核方案