高中物理学习经验_经验交流_

高中物理学习经验

物理这门自然科学课程比较比较难学，死记硬背是学不会的，一

字不差地背下来，出个题目还是照样不会作。下面是小编整理高中物

理学习经验的范文，欢迎阅读!

高中物理学习经验篇一

物理学是人类探讨大自然的一门重要学科，高中物理所讨论的内

容是物理学中最基本的规律，所采用的方法是最基本的方法。所以，

学好高中物理知识至关重要，而要学好高中物理必需从高一起，原因

有二：一是因为从初中物理到高中物理有一个较大的台阶，只有跨过

了这一台阶，才能有更大的发展;二是因为高一物理是基础中的基础，

许多物理学的基本研究方法和思维方法要通过高一的学习初步形成。

那么如何才能学好高一物理?如何才能使物理成为我们的优势学科?这

里虽然没有“点石成金”一劳永逸的方法，但有一些成功者的经验可

供我们参考。

一、联系实际，帮助理解

从初中物理到高中物理最大的变化就是知识要求的变化。初中物

对知识点的认识讲给同学，或者讲给假想的同学，在讲解时要多考虑

如何讲对方才能听明白，如何讲对方才更容易接受。一个概念、一条

规律若能讲一次或讲清一个问题，自己对该概念或规律的认识和理解

就会有一个较大的提高;“三应用”即试着用学过的规律去解释一些实

际问题，若能做到这一点，才算真正的理解。例如在学习摩擦力时，

练习过程中经常会遇到“摩擦力既可做动力又可做阻力”这一说法，

摩擦力做阻力现实中的例子很多，也很好理解。但摩擦力做动力就不

那么好理解，这时若能举一个传送带的例子，并能讲清楚，摩擦力做

动力这一问题就能彻底解决，真正理解。

二、抓住课堂，提高效率

“堂上一分钟，堂下十分钟”这一老话充分说明了课堂的重要性，

就会获得巨大的动力，学习成绩就会突飞猛进。兴趣的培养可以有多

种渠道，结合物理学的特点，实验应该是最重要的一种方法。

在我们的物理课本中有许多实验，如演示实验、学生实验和课本

中介绍的小实验等。课本中的这些实验主要是用来验证规律的，但如

果我们能认真研究并做好这些实验，我们的收获就不仅在于验证规律，

它同时能使我们发现物理是有趣的，从而激发我们学习物理的兴趣。

例如：课本上“显示微小形变”的小实验，如果我们能动手做一下，

并能认真分析一下其结果所反映的内容。那么我们不仅能对微小形变

有正确的认识，而且从中我们也可以体会到学习物理的乐趣。所以培

养学习物理的兴趣，认真观察、认真分析、努力做好实验是非常有用

的一个方法。

四、灵活应用，举一反三

通常考试中经常出现这样的现象，即讲过的习题、练过的习题错

误率却非常高。究其原因有二：一是听讲不认真所致，二是不善于总

结规律。因此要真正学好物理，除前面提到的要认真听讲外，还要善

于总结。物理题中规律性的东西很多，在进行总结时，不仅要总结出

课堂上，老师讲的内容那么多，全部记下来没有必要，上课时又

疲劳又紧张，根本没有时间去思考老师讲的问题，其实提纲是一堂课

的骨架和脉络，它反映了课堂教学内容的结构、

系统和要点，老师一般都要板书出来，记提纲可以条理知识，巩

固记忆、笔记时要边记边体会，力争不重不漏。

2.记录实验现象及其本质

物理学是以实验为基础的学科，教材中有许多演示实验和学生实

验，这些实验能直观地反映物理规律，因此，观察并认真记录实验中

的正常现象，有助于迅速正确地理解物理规律。当然，实验中的意外

现象也不可忽视，它或许是你迸发灵感的基点。同时，力求认识现象

的发生本质，沟通和理顺各现象间的联系，明确记录其实验结论。

记，该补充的就及时补充，该提炼的就写上批语，这对强化当堂课的

重点、难点知识，及时复习和巩固所学知识都是十分重要的。

高中物理学习经验篇二

在今后的物理学习中，学生应该怎样去预习和复习?

高一学生最不适应高中物理学习的是物理现象的分析，尤其是一

些喜爱记忆物理结论的同学，他们忽视物理知识的形成过程，课堂上

感觉“听得懂”，解决一些套用公式的题目也挺简单，但是解决一些

实际物理问题时则无从下手，这是大部分同学感觉物理难学的根本原

因。因此提高分析能力是高中物理学习的核心，物理思维能力的提高

必定源于对物理现象的分析与思考，因此我建议同学们在预习物理的

时候，尽可能多看“实验”、多说“说一说”，多做“做一做”，尝

试着将课本作为指导我们发现物理奥秘的，不要急于去看书上的结论，

更不要急于去做练习册，试着将物理现象中的规律寻找出来，找不出

来时要问几个“为什么”，这样带着问题去听课必然收获较大。复习

工作则强调对课堂学习的梳理和消化，有些物理现象课堂上没有及时

想透彻的，课后与同学讨论，向老师讨教，或查阅资料，或上互联网

发个贴子，这都是好的复习方法，总之物理的复习贵在思考，而不是

记忆。 学生在物理的课堂学习中有哪些注意事项?

课堂是物理学习的主阵地，是师生共同探究物理现象，寻找物理

规律的活动过程，因此同学们首先要注意观察实验，分析现象产生的

条件和原因，掌握实验研究的基本方法，学会从实验中寻找规律。其

次要积极参与物理概念和规律的建构过程，要想准确地理解概念和规

律，就应明白它们从哪里来?怎么得来?为什么要有?如何应用?教材突

高一物理学习方法

刚刚步入高一的学生又开始了新一轮的学习与生活。当我个面对

这些学生时，应该怎样去把高中物理知识教授给他们，让他们从容面

对新的挑战?

一、做好初、高中物理的衔接

高中物理难学，难就难在初中与高中衔接中出现的“台阶”。这

个台阶存在于物理教材内容、教学方法和学生的学习能力、思维方法

与心理特点上。初中物理学习的物理现象和物理过程，大多是“看得

见，摸得着”，而且常常与日常生活现象有着密切的联系。学生在学

习过程中的思维活动，大多属于生动的自然现象和直观实验为依据的

具体的形象思维，较少要求应用科学概念和原理进行逻辑思维等抽象

哪些知识，并认真分析学生已有的知识。把高中教材研究的问题与初

中教材研究的问题在文字表述、研究方法、思维特点等方面进行对比，

明确新旧知识之间的联系与差异。选择恰当的教学方法，使学顺利地

利用旧知识来同化新知识，就降低了高物理学习的台阶。

许多事例表明，学生能够比较自觉地同化新知识，但往往不能自

觉地采用顺应的认知方式。在需要更新或重建认知结构的物理新知识

学习中，应及时顺应新知识更新认知结构。例如：初中物理中描述物

体运动状态的物理量有速度(速率)、路程和时间;高中物理描述物体运

动状态的物理量有速度、位移、时间、加速度等，其中速度位移和加

速度除了有大小还有方向，是矢量。教师应及时指导学生顺应新知识，

辨析速度和速率、位移和路程的区别，指导学生掌握建立坐标系选取

正方向，然后再列运动学方程的研究方法。用新的知识和新的方法来

调整、替代原有的认知结构。避免人为的“走弯路”加高学习物理的

台阶。

2.加强直观教学

师在强化概念的同时，应精心准备每一节习题课，为提高习题课的效

率，在上习题课前可先将题目布置下去，先让学生做，并让他们争先

恐后地想办法解题。每想好一种办法便拿给大家看，实在想不出，就

相互讨论。一些有难度的题目上，学生常常争论得面红耳赤，互不相

让，到上习题课时，学生们就特别专心，应算一些题目课前没有做出

来，但由于课前他们已经将题目思考多次，所以上课也特别容易理解

和听得懂。还要引导学生归纳和总结，把课堂上的知识和方法消化吸

收。

另外，对学生作业的批改要认真、仔细，批改作业时，一看学生

是否会做;二看学生是否认真做，书写是否规范、作图是否准确。对普

遍存在的问题要集体更正，个别存在的问题个别更正，不合格的作业

接到桌面上和落到有厚毛巾铺垫的桌面上，可以发现直接落到桌面上

的粉笔断了，落到厚毛巾垫上的另一支却完好无损，老师由此引入动

量和冲量知识的讲授。又如在讲圆周运动的向心力时，可用易拉罐做

成“水流星”实验，按照常规认识，当易拉罐运动到最高时，水必往

下洒，但从实验结果看却出乎意料之外，水并没有下落。接着使转速

慢下来，学生们会发现慢到一定程度后水会洒出，接着提出问题：要

使水不洒落下来，必须满足什么条件?

三、加强学生的解题规范化要求 物理规范化我认为主要体现在三

个方面：思想、方法的规范化，解题过程的规范化，物理语言和书写

规范化。对此高考也有明确的要求。如在要求计算题时：“解答应写

出必要的文字说明、方程式和重要的演算步骤，只写出最后答案的不

能得分，有数值计算的题，答案中必须明确写出数值和单位。”因此

从高考的角度看高中物理的规范化要求应当从高一时就严格抓起。具

体的来说应抓好以下几点：

1.力学中要求画完整的受力分析图。运动学中要有画运动图景的

习惯

力学问题中必须画出完整的受力分析图。这是至关重要的。是正

确解决力学问题的关健。有的同学认为问题很简单，画图不完整，或

根本就不画受力图。正确的结果往往难以得出。即使一时能得出正确

的答案，但这种不良的习惯慢慢就会养成。当遇到较为复杂的问题时，

就不知道如何下手了。我有时甚至会宣传一种观点：力学问题当你不

理解习题，难以下手时，对物体受力分析，往往会收到意想不到效果，

正所谓柳暗花明。 运动学中画运动图景辅助解题，有时作用也是不可

替代的。我想我们在教学中深有体会，我们自己不画运动图景有时解

题都不太容易。

2.字母、符号的规范化书写

一些易混的字母从一开始就要求能正确书写。如u、v、μ、ρ、p，

m与M等，认真书写，我在教学中就发现有不少同学m与M不分，

那么表达式就变味了。 受力分析图中，力较多时，如要求用大写的F

加下标来表示弹力，用小写的f加下标来表示摩擦力，用F与F′来表示

一对弹力的作用力与反作用力。力F正交分解时的两个分力Fx、Fy，

初末速度V0、Vt等等。

3.必要的文字说明

“必要的文字说明”是对题目完整解答过程中不可缺少的文字表

述，它能使解题思路表达得清楚明了，解答有根有据，流畅完美。 比

如，有的同学在力学问题中，常不指明研究对象，一上来就是一些表

达式，让人很难搞清楚这个表达式到底是指向哪个物体的，有的则是

没有根据，即没有原始表达式，一上来就是代入一组数据，让人也不

清楚这些数据为什么这样用。同时有的同学的一些表达式中用到一些

题设中没有的字母，如果不指明这些字母的意义也是让人摸不着头脑。

很显然这些都是不符合要求的。

4.方程式和重要的演算步骤

方程式是主要的得分依据，写出的方程式必须是能反映出所依据

的物理规律的基本式，不能以变形式、结果式代替方程式。同时方程

式应该全部用字母、符号来表示，不能字母、符号和数据混合，数据

式同样不能代替方程式。演算过程要求比较简洁，不要求把大量的运

算化简写到卷面上。

四、对探究式教学与学习的一点看法

新的课程标准提倡探究式教学和探究式学习，探究式学习是指学

生在教师指导下，以类似科学研究的方式去获取知识和应用知识的学

习方式。探究式学习的实质是学习者对科学研究的思维方式和研究方

法的学习运用，通过这样一种基本形式和手段，培养创新意识和实践

能力，提升科学素养。因此教师在教学过程中应该有探究式教学的意

识。但我们也不应走极端：即向学生传授物理知识大都是探究式;物理

索加强。

专题复习法

专题复习就是把一类一类的相关问题集中起来，当作一个专题，

用一些时间，把这个专题的内容吃透，弄清物理过程、物理原理和常

用的解答该专题的题目的方法。专题复习的目的就是真正理解这一类

的问题的方方面面，做到以后再也不会出现此类问题理解和解答上的

严重错误。俗话说，万变不离其宗。一个题目哪怕只要把它的一些数

值改变，它就成了另外一题，更不要说一些技巧性的变种。从这个意

义上说，专题复习也就是通过有限的同类问题的解答分析，找到题目

后面不变的“宗”。真正掌握了它，遇到新题，你也同样可以解决。

物理试题中有创意的一些，也能因为你掌握了思考这类问题的方

法和原理，而不再感到可怕。 有的同学可能说，老师带领我们也是进

行的专题复习。通过对相关知识点的集中练习，促使同学们理解基础

理论，熟练解题过程。但是，对同学每个人来说，这个过程并不完美。

的一般途径，如从什么地方下手，用什么公式等等。这就是我们的专

题。而都电磁学的我们不会出错的部分，就不需要这样集中处理。

事实上，当我们对我们具体的专题有了解答的时候，自然会加深

我们对这个章节的内容的理解。 有个现实的问题，如何才能知道这类

题目是属于我的专题?确实，这需要我们对自己不困惑的地方有个了解，

才能确定。只要我们在平时的练习中，去发现自己的疑惑，那么“专

题”就会慢慢走进你的视野。一个题目第一次我做错了，当时老师讲

的，可能是听懂了。然而这一次，还是那一类的题目，我又错了。这

种问题往往就是我们的弱点，里面有我们理解不够的物理理论。那么

确定后，下一步就是集中各种练习、考试中这类题目，分析，计算，

总结。其实，发现专题的方法很简单。只要你把从前的试卷拿出来，

做错了的，只要不是马虎而错的地方，都需要你去思考，都是我们需

要分析的专题中的题目。

思维方法的培养和训练

物理思维方法的培养和训练1、从"复合到单一，从单一到复合"的

分析与综合的方法在对复杂的物理对象、物理现象、和物理过程的研

究中，我们往往把研究的对象以及所产生的物理现象分解为许多单一

部分或者单一过程一一进行分解研究，然后把分解的部分再结合成整

体来认识。为了让学生尽快掌握这种方法在力学中解决物体受力问题

时，采用"隔离法"，想象的把研究对象从联接体中隔离出来，全面考

察物体对它的作用。物理学中不仅存在许多复合问题，而且存在着许

多分过程，组成一个物理过程的复杂问题。为了研究这些复杂过程，

先搞清每个分过程的规律，然后再把这些分过程联系起来，得出整个

过程的规律。许多问题特别是力学问题经常用这种方法来解决。可以

制条件来探索物理问题和物理规律的方法称为分析综合法，这种思维

方法可以通过一些物理定律的获得，让学生掌握。总之，分析与综合

的方法是物理思维的基本方法之一。教师通过知识的讲解、习题的演

练，完全能够让学生掌握并灵活运用这种方法。

高中物理学习经验篇三

物理这门自然科学课程比较比较难学，死记硬背是学不会的，一

字不差地背下来，出个题目还是照样不会作。物理课初中、高中、大

学各讲一遍，初中定性的东西多，高中定量的东西多。在高中理科各

科目中，物理科是相对较难学习的一科，学过高中物理的大部分同学，

特别是物理成绩中差等的同学，总有这样的疑问：上课听得懂，听得

清，就是在课下做题时不会。这是个普遍的问题，值得物理教师和同

学们认真研究。下面就高中物理的学习方法，浅谈一些自己的看法，

以便对同学们的学习有所帮助。

一、端正学习态度

首先分析一下上面同学们提出的普遍问题，即为什么上课听得懂，

他人，其主要原因与其说是天才，不如说他有专心致志坚持学习和不

达目的决不罢休的顽强精神。 --道尔顿(英国化学家)世界上最快而又最

慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最容易被忽视而最令人后悔

的就是时间。 --高尔基(苏联文学家)功夫如何下，在学习过程中应该达

到哪些具体要求，应该注意哪些问题，下面我们分几个层次来具体分

析。

二、要注意学习上的八个环节：制定计划→课前预习→专心上课

→及时复习→独立作业→解决疑难→系统总结→课外学习。这里最重

要的是：专心上课→及时复习→独立作业→解决疑难→系统总结，这

五个环节。在以上八个环节中，存在着不少的学习方法，下面就针对

物理的特点，针对就如何学好物理，这一问题提出几点具体的学习方

法。

(一)三个基本。基本概念要清楚，基本规律要熟悉，基本方法要熟

练。关于基本概念，举一个例子。比如说速率。它有两个意思：一是

表示速度的大小;二是表示路程与时间的比值(如在匀速圆周运动中)，

而速度是位移与时间的比值(指在匀速直线运动中)。关于基本规律，比

如说平均速度的计算公式有两个经常用到V=s/t、V=(vo+vt)/2。前者

是定义式，适用于任何情况，后者是导出式，只适用于做匀变速直线

运动的情况。再说一下基本方法，比如说研究中学问题是常采用的整

体法和隔离法，就是一个典型的相辅形成的方法。最后再谈一个问题，

属于三个基本之外的问题。就是我们在学习物理的过程中，总结出一

些简练易记实用的推论或论断，对帮助解题和学好物理是非常有用的。

如，沿着电场线的方向电势降低;同一根绳上张力相等;加速度为零时速

度最大;洛仑兹力不做功等等。

(二)独立做题。要独立地(指不依赖他人)，保质保量地做一些题。

题目要有一定的数量，不能太少，更要有一定的质量，就是说要有一

定的难度。任何人学习数理化不经过这一关是学不好的。独立解题，

可能有时慢一些，有时要走弯路，有时甚至解不出来，但这些都是正

常的，是任何一个初学者走向成功的必由之路。

(三)物理过程。要对物理过程一清二楚，物理过程弄不清必然存在

解题的隐患。题目不论难易都要尽量画图，有的画草图就可以了，有

的要画精确图，要动用圆规、三角板、量角器等，以显示几何关系。

画图能够变抽象思维为形象思维，更精确地掌握物理过程。有了图就

能作状态分析和动态分析，状态分析是固定的、死的、间断的，而动

态分析是活的、连续的。

(四)上课。上课要认真听讲，不走思或尽量少走思。不要自以为是，

要虚心向老师学习。不要以为老师讲得简单而放弃听讲，如果真出现

这种情况可以当成是复习、巩固。尽量与老师保持一致、同步，不能

自搞一套，否则就等于是完全自学了。入门以后，有了一定的基础，

则允许有自己一定的活动空间，也就是说允许有一些自己的东西，学

得越多，自己的东西越多。

学习，看人家是怎样学习的，经常与他们进行学术上的交流，互教互

学，共同提高，千万不能自以为是。也不能保守，有了好方法要告诉

别人，这样别人有了好方法也会告诉你。在学习方面要有几个好朋友。

(九)知识结构。要重视知识结构，要系统地掌握好知识结构，这样

才能把零散的知识系统起来。大到整个物理的知识结构，小到力学的

知识结构，甚至具体到章，如静力学的知识结构等等。

(十)数学。物理的计算要依*数学，对学物理来说数学太重要了。

没有数学这个计算工具物理学是步难行的。大学里物理系的数学课与

物理课是并重的。要学好数学，利用好数学这个强有力的工具。

(十一)体育活动。健康的身体是学习好的保证，旺盛的精力是学习

高效率的保证。要经常参加体育活动，要会一种、二种锻炼身体的方

法，要终生参加体育活动，不能间断，仅由兴趣出发三天打鱼两天晒

网地搞体育活动，对身体不会有太大好处。要自觉地有意识地去锻炼

身体。要保证充足的睡眠，不能以减少睡觉的时间去增加学习的时间，

这种办法不可取。不能以透支健康为代价去换取一点好成绩，不能动

不动就讲所谓冲刺、拼搏，学习也要讲究规律性，也就是说总是努力，

不搞突击。

搜集来自课本和参考资料上的许多有关物理知识的相关信息，这些信

息有的来自一题，有的来自一道题的一个插图，也可能来自一小段阅

读材料等等。在搜集整理过程中，要善于将不同知识点分析归类，在

整理过程中，找出相同点，也找出不同点，以便于记忆。积累过程是

记忆和遗忘相互斗争的过程，但是要通过反复记忆使知识更全面、更

系统，使公式、定理、定律的联系更加紧密，这样才能达到积累的目

的，绝不能象狗熊掰棒子式的重复劳动，不加思考地机械记忆，其结

果只能使记忆的比遗忘的还多。

综合：物理知识是分章分节的，物理考纲能要求之内容也是一块

六个层次，逐渐发现自己所在的位置及水平，找出自己的不足，进而

确定自己改进和努力方向。高中阶段的学习是为大学学习做准备的，

对同学们自学能力提出了更高的要求，以上所述的物理学习的基本过

程--记忆，积累，综合，提高就是对自己自学能力的培养过程，学会

了学习方法，对物理科有了兴趣，掌握了物理这门实验学科与实际结

合比较紧密的特点，经过自己艰苦的努力，定会把高中物理学好。