小学体育教学随笔

小学体育教学随笔

小学体育教学随笔集锦15篇

在日常学习、工作生活中，相信大家一定接触过随笔，随笔通常

作者通过修辞手法曲折传达自己的见解和情感的一种文体。什么样的

随笔才算得上是好的随笔呢？以下是店铺为大家整理的小学体育教学

随笔，欢迎大家分享。

小学体育教学随笔1

小学体育,很多教师认为只要学生学会最基本的跑、跳、基本球类

就行了,其实不然。如果学生不喜欢学就会一见上体育课就头痛,甚至在

体育课无聊地打发着时间,体育教学就很难顺利地进行下去。在课前和

课后,我千方百计地让学生既能学习体育基础知识,又能激发他们的兴趣,

培养学生的体育基本技能,下面就谈谈我的一些体会。

一、造就生动活泼的课堂学习气氛。

小学体育的教学活动中,每一课都准备有一些体育游戏,所以我们上

一堂课就需要很多的准备。在备课中,我力争以充实的内容来吸引学生,

通过听听、说说、玩玩来培养学生的兴趣。

二、增加练习的趣味性激发学生学习体育的兴趣。

1.在教师的安排下进行游戏,热情的投入到游戏中去。积极的和同

学配合完成游戏。

2.认真的总结游戏的中存在的问题。总结后继续游戏。这样的课

安排得当容易激起学生的学习热情,也使他们开阔了视野,激发起学生学

习美术的兴趣,从而促进了小学美术的教学效果,提高了他们自觉的艺术

创造力。

3、激发学生学习体育的兴趣。兴趣是学习体育的基本动力。教师

应充分发挥体育教学特有魅力,使课程内容呈现形势和教学方式都能激

发学生的学习兴趣,并使这种兴趣转化成持久的情感态度。同时将体育

课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起,强调了知识和技能在学生

学习、生活方面的作用。

三、使学生形成基本素养

这点非常重要,在体育教学中,我注重面向全体学生,以学生发展为本,

培养他们的基本知识和基本技能,为促进学生健康身体的形成,促进他们

全面发展奠定良好的基础。因此,我选择了基础的、有利于学生发展的

体育知识和技能,结合过程和方法,组成课程的基本内容。如篮球、足球,

球类是小朋友最喜欢的,同时球类的体育设施又是学校最能满足给学生

们的。还有,课程内容的层次性,适应不同素质的学生,使他们在体育学习

过程中,逐步体会体育学习的特征,形成基本的体育知识和体育技能,为终

身锻炼奠定基础。

四.教师自身素质的培养

教学之余,认真参加学校及教研组组织的各种技能业务学习外,经常

去图书馆学习体育教学刊物,从理论上提高自己,完善自己,并虚心向其他

老师学习,取人之长,补己之短。从而使自己更好地进行教育教学,工作上

能更快地适应二十一世纪的现代化教学模式。

小学体育教学随笔2

努力激发培养学生学习兴趣，使学生享受学习的乐趣，是体育教

学的任务之一，也是减轻学生负担提高课堂教学质量的有效途径。托

尔斯泰以前说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学

习的兴趣。”怎样激发．培养学生的学习兴趣呢？现将自己的点滴体

会浅谈如下：

一、巧设悬念诱兴趣

悬念是对一个问题还没有得到答案的焦虑心理，它是学生对新知

识企盼的兴趣来源。在教学中抓住学生的心理特征及认识规律，结合

体育学科的特点，巧设悬念，诱发学生学习兴趣，使学生产生强烈的

求知欲。如在教《绪言》一节时可向学生展示体育科学的发展历史和

21世纪化学发展的宏伟蓝图，介绍体育与人类生存和社会礼貌的重大

关系，使学生体验“处处有体育”的真情实感，与此同时巧妙地配合

体育训练设置问题，使学生在“观察——惊叹——疑问”中感受体育

世界的神秘和新奇，使他们从一开始就向往学习体育，增强对体育学

科的兴趣。另外，在每节课的导入时，也能够联系实际设计一些与知

识有关，并且学生熟悉的生活，实验现象的问题或者实验，作为悬念，

让学生去思考、去分析、去找“为什么”，使学生一上课就兴趣盎然，

沉浸在乐学的气氛中。

二、诱导探究激兴趣

诱导探究，培养学生科学态度，科学的学习方法，潜力及创新精

神，是体育学的重要任务，也是最终目的。在教学过程中，务必思考

到学生透过多种途径（操作、观察、设计、讨论等）寻找问题的答案，

进一步探索新知识的兴趣，整个环节就应在教师的启发诱导下，以思

维为主线，视听并举，深思结合，让学生动口、动脑、动手，调动多

学生的喜爱，也为教师开展心理健康教育提供了良机。

例如，在游戏比赛中一些个性较强的学生因不服输而与对方发生

争执，甚至拳脚相向，也有失利的组同学之间互相埋怨，导致受指责

的学生产生怯场心理而退出比赛。这样一来，不仅影响了游戏教学的

正常进行，而且还伤了同学之间的和气。这时，我抓住这一契机，耐

心地教导学生特别是有倾向性的使学生认识游戏比赛的意义，正确看

待比赛的成败，批评有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道分析

造成失败的原因，找出制胜的有利因素。还有一个例子就是，我们学

校举行一个足球比赛，就因为争一个球，就准备打架了，我马上跟他

们两个人说：友谊第一，比赛第二;不然就请先离场休息。最终使学生

化"沮丧"为"振奋",以积极的心态迎接新的挑战。

性格是个性的核心要素。良好的性格对于学习具有重要影响，而

人的性格和交际关系，心理健康有着密切联系。小学阶段是性格形成

期，我们应当通过体育教学培养学生良好的性格，使他们乐于交往，

兴趣广泛，与人和谐相处和积极进取。如在体育分组活动中，常会发

现个别学生不愿参与活动，只是坐在一旁观看或四处走走，询问为何

大都强调客观原因。

经深入调查才得知或是因性格孤僻而导致不合群，或是因为体育

成绩不理想，而没有人愿意与他们一组。针对这一情况，我就亲自上

做到为人师表。

作为一名体育工作者，我们应该不断努力学习、钻研，提高自身

素质，加强教学研究，以满足进行素质教育的要求。同时，要以高尚

的师德、正确的言行，人格魅力去感召学生。让学生接受你，承认你，

喜欢你。这样才会更好地开展你的工作，提高教学质量，完成改革使

命。

当前学生心目中理想的体育教师应该是身体健美，富有时代气息，

拥有智慧而不乏幽默，善解人意，与学生能成为知心朋友，并善于同

学间相互交流和沟通，有丰富的体育理论知识和过硬的体育专业技术

怀学生，平易近人与他们作朋友是最好的方法，你可以与学生一起学

习和探讨，用平等的眼光看待“小大人们”。教师与学生谈话，居高

临下，冰冷的态度，空洞的说教，一味的批评，都会导致学生的厌恶

情绪，害怕你，远离你。所以，我们要放下架子，用爱心感化他们，

尊重每个学生的人格，建立平等的师生关系。使学生们接受你、信任

你、喜欢你。这样在相互尊重的情形下，有利于开展教学工作，有利

于学生健康成长。

如：某学生上课总是迟到，那首先要了解他为什么迟到？是故意

的呢，还是上节课没完成作业，或许他还有其他原因。而不是开口就

批评他，那样就会极大的损伤学生的自尊心。反之，你友好的问他有

什么困难，要不要帮忙，告诉他经常迟到不是好事，告诉他你相信他。

学学生相比，小学学生思想单纯，好动，组织能力与自我约束性差，

课堂上很难管理。一开始，面对那么一大群满操场乱跑、大声嚷嚷的

孩子，任凭你喊破了嗓子也站不好队伍，所以，一到上课就发愁。 但

随着时间的推移，对孩子们的性格与心理有了很多了解，同时加强自

身业务素质，不断总结教学经验，逐渐适应并喜欢上了小学体育教学。

现将几点心感悟分享如下：

一、利用游戏比赛形式培养健康心态

游戏比赛在小学体育教材中占有相当的份量，通过游戏教学能培

养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优

良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。游戏深受

学生的喜爱，也为教师开展心理健康教育提供了良机。例如，在游戏

人的性可知与际关系和心理健康有着密切联系。小学阶段是性格形成

期，我们应当通过体育教学培养学生良好的性格，使他们乐于交往，

兴趣广泛，与人和谐相处和积极进取。如在体育分组活动中，常会发

现个别学生不愿参与活动，只是坐在一旁观看或四处走走，询句为何？

大都强调客观原因。经深入调查才得知是因性格孤僻而导致不合群。

针对这一情况，我就亲自出马，带领不合群的学生一起参加小组活动，

指导小组活动方法，并在巡视中不时地过问该小组每个成员的活动情

况，及时表扬小组成员取得的成绩，使不合群的学生增添信心、融入

群体。四、采用“运动处方”教学方式教学中为了锻炼同学们的自我

组织能力、自我管理能力，为了有目的、有组织、有计划地教学，满

足所有同学的兴趣和需要，有时我把教学内容科学地、严谨地设计成

多种运动处方让同学们选择自己所喜欢的运动处方，然后根据选择情

暂的沉默后，同学们纷纷举手回答：“风上由空气对流形成的。”我

满意的给予肯定，接着告诉大家，“今天老师要把空气‘装’起来，

让大家来玩一个‘追泡泡’的游戏。”老师便从事先准备好的口袋里，

取出一支玩具“泡泡枪”，一扣扳机，从枪口喷出许许多多的肥皂泡

来，学生们兴奋的追逐着；老师让四个小组长和老师一样，拿着泡泡

枪，向操场的四周喷射。在阳光的照射下，七彩的肥皂泡，满空飞舞

着，同学们分成四个小组满场地奔跑着、扑打着、嬉笑着┄┄学生们玩

得正有趣的时候，我又让事先准备好的塑料袋，把泡泡“装”起来，

只见奋力地把泡泡“装”在塑料袋里。(有趣的活动，使同学们在不知

不觉中完成了准备活动，)

好动是小孩子的天性，以多年的体育课堂教学经验，自认为带一

年级的体育教学应该能绰绰有余，对刚入学一年级新生的课堂纪律的

要求不能太高，学生上课时有些小吵小闹也无可厚非，反而能营造出

一种热闹、活跃的课堂氛围。可是经过这几周的观察，我发现体育课

堂上开始出现了一些不和谐的状况。

很多时候上课前跟学生讲好的一些要求和需要注意的事项，学生

只能听一会儿，一走、一动、或者一到操场上就全变味了，比如在教

室集合排队的时候我要求脚并拢、手贴紧、嘴闭紧。走的时候要眼看

前方，紧跟队伍、不能碰到别的同学、不能讲话等。很多同学做的都

很不错，可是等带他们去操场路上的时候就乱了，队形散了，跟不上

队的，说话的，和别的同学玩耍的，搞的经常有学生在打“小报告”。

老师：他推我，老师：他踢我等等。这些问题经常让我哭笑不得，有

的时候从教室到操场的路上我甚至需要走走停停，整好几次队伍。一

在体育教学中，如果我们能遵循由乐趣发展成为兴趣的原则并能

因势利导，就会使学生保持强烈的求知欲、积极主动，心情愉快地学

习探索体育的无穷奥秘。几十年的体育教学活动实践，使我越来越深

刻地体会到；上好体育课的关键在于激发培养学生体育兴趣。 从心理

学角度出发，培养学生体育兴趣 从心理学角度讲，兴趣是人们在认识

某种事物或从事某种活动时所产生的倾向与爱好。在参加体育活动时，

倘若学生体育兴趣浓厚，将很容易激发起学生的兴奋点和积极性，促

使其全身心地投入到整个活动中，获得身心上的快感和精神上的喜悦；

倘若缺乏兴趣，将会使体育活动成为学生的一种沉重负担，体育活动

难以顺利进行更不用说达到预期目的了。因此，遵循心理学客观规律，

在激发学生体育兴趣方面，必定收到事半功倍之效。

从体育课堂教学中，培养学生体育兴趣。学生对体育学习感兴趣

多半是在体育教学中。教师若能因势利导、授之有方，学生就会表现

养学生对体育学习的浓厚兴趣、为学生奠定终生体育锻炼身体打下坚

实的基础。

小学体育教学随笔9

由于体育课大都在室外进行，组织教学的目的就是要排除各种干

扰，激发学生兴趣，从而完成教学任务。只有合理而周密的组织教学，

才可能使学生从心理和物质上作好充分准备，从而保证体育教学过程

的顺利进行。因此，组织好教学是上好体育课的关键。

提高学习兴趣；结束部分。学生的情绪极易松懈，此时教师的组织教

学更不能忽视，应采用一些调节情绪和恢复体力的放松性练习，保持

学生兴趣，如舞蹈放松、意念放松，同时作好课堂的小结。教师的教

不能代替学生的学，学生是学习的主人，激发他们学习的求知欲望，

教给学生学习的方法，开发学生的智力，促使学生能积极主动地开展

学习，使课堂教学真正成为师生共同参与，共同研讨的教学过程，从

而促使学生整体素质的提高，这是我们每个教学工作共同追求的目标。

如何在体育教学实践中通过教师的引导，培养学生自觉地参与学习呢？

小学体育教学随笔10

广播操是学校体育的重要组成部分，是学生每天必须参加的课外

活动。做广播操质量的好坏将直接反映一个学校开展体育活动的情况，

习中出现的错误动作，应及时予以纠正。如果是少数人的错误，可用

简短的语言或者是动作的暗示予以引正，如果是多数人的问题，则要

求全体停止练习予以纠正。

4、通过分组比赛，提高学生自觉练习的积极性，促进教学任务的

完成。每次课的结束前可以组织学生分组进行比赛，看谁的动作完成

得好，这样会大大提高学习效果。学习新操前可以向全校发出举行新

广播操比赛的通知，引入竞争性，提高学生学习的自觉积极性和集体

荣誉感。

广播体操教学中存在的问题：

1、过高估计学生接受能力，前四节操教授速度过快。

2、学生学习积极性调动不够，没有树立好广播体操强身心，健体

魄的思想，致使个别学生视学习广播体操为一种负担或应付差事。

3、细节动作抓的不够严密。

4、学生协调性急需提高，音乐节奏感不强

小学体育教学随笔11

习，则可将纸棒间的间距适当加大至合适的位置。我们在进行了一个

阶段的尝试后，发现这样的方法对于学生提高对步频、步幅的了解，

进而改进动作效果比较明显。

此外，细纸棒还可作为起跑线运用于站立式起跑、蹲踞式起跑的

教学中。

利用展开的报纸开展报纸贴胸的快速跑，在教学中已被体育教师

所广泛使用，一方面，这样的练习可以有效提高练习的趣味性，另一

辅以一些低年级学生喜闻乐见的名称，如：“哪咤射出轩辕箭”，再

加上一些生动形象的讲解，学生可以比较容易地掌握技术要领。比如

我在苏州市体育学科带头人展示活动中所上的“玩报纸”一课中，我

设计了这样的讲解词：“左手拿住弓，右手拿箭拉住弦，身体后仰拉

满弓，快速挥臂射出箭”，学生手中拿着象箭一样的纸棒，学生学起

来很轻松，又很投入，很快就基本掌握了动作的要领。

第二类是纸球，用整张报纸团紧，然后在外面包上封箱胶带或彩

色自粘纸，就做成了一个如垒球大小的纸球，这类纸球由于形状接近

垒球，同时，即使打在人身上也不会使人受伤，因此，我们将它广泛

地运用于投掷教学中。这类器械的优点还在于材料随手可得，同时，

练习不受场地的影响，因此，非常适合学生课外的游戏和课外的练习。

例如，本人曾在20xx年在苏州市体育教改研讨活动中上的一节二年级

投掷教材的体育课中就尝试使用了这种纸球，既克服了场地小，听课

为输。

趣味游戏如“斗牛”：两人一组，一名同学将细纸棒一折二，放

在头部做牛角，另一名同学扮演斗牛士，用展开的报纸作斗篷来逗引

“牛”，牛用双“角”顶向报纸，该游戏可在准备部分或作为放松活

动运用。此外还有“击剑”游戏：两人用细纸棒开展模仿击剑的动作

开展游戏。

可以在跳跃教材教学时使用，也可用之开展趣味性极强的游戏“袋鼠

跳”；学生的书包，再装上学生上学的书本，双手上举可以开展“举

重物”练习，背在身上可以开展负重跑等等。只要教师心中有学生，

做个有心人，体育器材将随处可见。

小学体育教学随笔12

一、练习形式要多样，保持运动兴趣。

练习是学生各种技能形成的基本途径，优化练习设计是提高学生

学习积极性的重要一环。单一的练习乏味，使学生厌学，因此，练习

丰富，敢于实践的，他们活泼好动，敢于创新，渴望胜利，这些都是

他们的宝贵财富，在体育上的表现尤为突出。那么，在体育课堂上就

要发挥他们的特长，给学生展示自我的机会，让他们自主学习，自主

创新，同时还要给他们公平的竞争机会。在这种新的教学理念下，能

让学生们感受“成功”的喜悦心情，来促进他们的成长。一天早上，

我和学生迎着朝阳，在操场上上课，柔和的阳光撒在学生的脸上，他

们显的朝气蓬勃。

在跑练习中，出现了这样的情景。老师我总是跑在最后的，他们

跑得快，我总也得不到第一名的。没有得到第一名，那以后要多加锻

炼身体的，来提高你的远动成绩学生：“可是他们天生的素质就比我

好啊，而我的不如他们的，努力了还是得不到第一的”50米跑，学生

在各自的跑道上，从同一起点、相同距离，到达终点时，按跑的快慢

分出名次，如名学生跑完后能分出名的，这样跑的结果是善跑的学生

荣心。对原本跑得慢的学生有更大的打击？而素质好的体育优等生体

现出无所谓的态度，反正我比你跑的快。无论同起点的、不同起点的

50米跑，学生每人一条跑道，以名次来判断学生谁跑的快，这是一种

事实存在的比速度，相互是竞争的对手，所以学生相互间只有竞争，

无法合作。而且这是学生相互间一种横向的比较，显示的结果是速度

之间的差异，而个人的成绩被忽视，虽然学生跑的速度有进步，而学

生不知道自己的进步，自然也体验不到进步带来的喜悦，这是起教学

素材的弊端。

50米跑不同的起点是同一起点的改革，体现在，第一，承认学生

的个体差异，尊重学生的人格。第二，体现教育的平等性。第三，使

所有的学生都有成功的机会，大大的调动了全体学生的积极性。50米

跑我是这样安排的，每位学生跑完后把他的成绩告诉他们，要他们记

住了，把这次的成绩和下一次的比较，看一看自己是否有进步。教师：

“这一次跑得成绩你们是否有提高啊？”学生 “有的，我的成绩提高

为成功的有利条件，作为体育教师就是要把这种转化变成有利的必要

条件从而促进其转化。在这个过程中，关键就是对学生的心理指导，

帮助学生分析自己的有利因素和不足，进行积极的归因，重新塑造一

定的“成功者的自我形象”。在此基础上，教师加以具体的指导。

小学体育教学随笔14

1.选择学生感兴趣的体育活动

“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚

的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，也就能抓住学生的思维，

让他们在此过程中产生愉快的情绪和体验，抓住学生普遍兴趣去促进

他们身心发展。

2.让学生共同参与

学生是课堂的主体，发挥好他们的主体作用，让学生共同参与，

注重学生的个体，个性发展。

3.增加课堂趣味性

工作并记录每天长跑的记录，由体育教师负责全校的组织。这样，使

活动有计划、有组织、有序秩的开展。

二、从学校实际出发，具体工作如下：

1、制定严格阳光体育冬季长跑活动的方案。

2、每天利用间操时间8：50---9：20进行跑步和大课间活动，小

学生每天800-1000米，初中生每天1500米，此项工作由体育教师、

班主任组织落实。

3、节假日和寒假期间要求学生自觉坚持长跑并做好记录。

4、11月份学校利用活动时间组织了启动仪式。活动起跑仪式安

排在20xx年x月20日下午1：30，校长进行“xx中学阳光体育冬季

长跑活动”宣传发动，进一步宣传冬季长跑的目的、意义。并在启动

仪式当天和20xx年x月20日分别组织一次长跑比赛.

5、制定了学生长跑记录表，每天完成情况有记录登记。制定了切

实可行的安全预案，实行安全工作的责任制，落实到位。

6、开辟“xx中学阳光体育冬季长跑活动宣传栏”。传播阳光体育

运动知识，发布相关阳光体育活动的通知，宣传阳光体育运动，弘扬

体育精神，使其成为精神文明的宣传阵地和我校学生展示精神风貌的

窗口，成为校园文化建设和校园人文景观的新平台。

7、学校对各班开展的冬季长跑活动全程跟踪检查，对在活动中表

现突出的优秀班级、学生和教师进行了表彰，对学生的表彰记入中小

学生综合素质评价手册。

三、取得的成绩。

1、全员参与，学生投入情绪高。开展阳光体育运动和提高体育教

学质量相结合，积极推进体育教学改革，不断提高教学质量，养成良

好的体育锻炼习惯。

2、我校阳光体育冬季长跑运动真正做到有声势、有影响、有内容、

展现了体育活动的群众性，体育锻炼的普及性。体现了人人参与，个

个争先、生龙活虎、朝气蓬勃的校园体育氛围。

总之，通过开展冬季长跑运动，全体教师和学生理解了“每天锻

炼一小时，健康工作50年，幸福生活一辈子”的体育锻炼理念，磨炼

了同学们的意志品质，培养了他们良好的锻炼习惯，有效提高了同学

们的身体素质，形成浓郁的校园体育锻炼氛围和师生全员参与的体育

锻炼热潮，营造出了一个生机勃勃、健康向上的和谐环境;整个活动过

程中师生们表现出了极大的热情，每到课间操时间他们走出教室、走

向操场、走到阳光下，积极参加体育锻炼，增强体质，领略体育的魅

力，释放青春激情。通过冬季长跑活动的深入开展，我校学生深刻地

认识到提高学生体质是一项“长久之计”，对每一名学生来讲，不仅