《桂花雨》教案

《桂花雨》教案

《桂花雨》教案1学习目标

1.学会“箩、杭”2个生字.

2.正确、流利、有感情地朗读课文.

3.学会边读边想象课文描述的情景，边读边体会作者通

过景物表达的思想感情.

4.培养热爱生活的情趣和热爱家乡的思想感情.

课前准备

1.按要求预习课文，自学生字词.

2.查找有关桂花的资料.

3.课件

教学过程：

一、揭示课题

1.复习引入

上节课，我们认识了一位华侨老人，傲雪而立的梅花寄

托了这位老人对祖国的无尽思念。现状正值中秋前后，还有

一种花也装点起我们的生活，它就是——桂花

2.提起“桂花”你会想到些什么？（链接生活与积累的

古诗词）

3.生活在江浙的琦君每见桂花飘香，就会想起那一场场

“桂花雨”板书课题

4.读题质疑

1．接读课文，思考：在作者美好的记忆中的桂花雨是

什么样的？课文哪句话点了题。

2.交流：（1）文中描写桂花落的语句。课件

（2）结尾的句子。课件师点拨：文末点题是写作常用

的方法，可以使文章结构更完整，要学会运用。

（3）结尾的写法值得我们学习，那么开头一二节呢？

A.采用对比的方法，突出对桂花的喜爱。旧知牵引——

《桂林山水》课件

B.读了这段语句，你能用合适的AA式叠词补充这段文

字吗？课件词语手册P36

点拨：叠词往往能更生动地表情达意，富有童趣，习作

中有意识地加以运用。

3.那么，文中是什么使我“又”想起了故乡同年时代的

“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。

课件出示母亲的话

三、品悟重点句，辐射全文

1.“这里”指哪里？课文哪些句子在描写杭州的桂花

香？哪些句子在描写家乡的桂花香？

2.读这两段语言，你觉得杭州的桂花比不上家乡院子里

的桂花吗？

3.为什么母亲说“这里的桂花再香也比不上家乡院子里

的桂花”？（哪些方面比不上）

（1）第三节：关注桂花、馈赠桂花的快乐。（类比我们

自己育出来的豆苗和买来的没什么两样，但感情不同）

（2）第四节：桂花给邻居带来的香甜。

（3）第五节：收获桂花的快乐——板书：摇花乐桂花

雨指导感情朗读。

（4）第六节：吃着这些桂花做的食品，喝着桂花茶。

香甜四季，香甜了人们的生活。桂花成了母亲生活的一部分，

生命的一部分。家乡院子里的桂花融进了母亲的情感，仅仅

是母亲的吗？

4.再读课件“于是，我又想起……”你还读懂了什么？

（又一次）

作者仅仅为了写摇花乐、桂花雨？板书：思乡情。

四、阅读延伸，品读同题材文章。

同步中的《故乡路》

板书：桂花雨

摇花乐——桂花雨

思乡情

《桂花雨》教案2设计理念：

提倡自主学习，让学生自选学习方法、内容，并重视情

感的体验，创设情境使学生潜移默化地受到感染，重视课堂

语言的设计，尽展语文魅力。

教学过程课前预习：

1、了解江南沿海地区有关风情，收集资料。

2、了解有关桂花这种植物的特点，收集资料。

一、学前导入：前面我们学了老舍先生的《养花》，知

道老舍是爱花之人，但爱花人并非老舍一人，今天，我们再

结识一位单单爱家乡桂花的人琦君，我们来看她的文章《桂

花雨》。

二、预习检测：

1、展示收集的资料，（利用实物投影仪）学生自主阅读。

2、检测读文效果。

（1）同桌互读、互评。

（2）思考读懂了什么，还有什么不懂。

（3）你问我答擂台赛。

（4）听写词语：中秋时节、桂花盛开、香气迷人、香

飘十里、摇花之乐、花落如雨、杭州花香、难比故乡、回忆

童年。

三、体会文章中心。过渡：每读一篇文章，我们都要揣

摩作者的心思，以求得与作者心灵相通，也就是要体会文章

所表达的思想感情，那么本文表达了作者什么样的思想感情

呢？

1、回顾学过的古诗，看老师提问的诗句，哪些诗句所

表达的思想感情相似。春风又吹江南岸，明月何时照我还。

举头望明月，低头思故乡。

2、学生交流。

四、指导感情朗读。语言激励：作者那浓浓的乡情就渗

透在课文的字里行间，我们把自己当成作者，用你的朗读来

表达出这种情感吧。咱们选自己最喜欢的部分，仔细揣摩、

朗读、用你的语调和语气的变化把听者带到江南沿海一个飘

着桂花香的美丽小村庄。学生自选段朗读，老师相机评价或

范读。

五、利用前面听写的词语把本文改写成一首小诗：中秋

桂花开，香飘十里外，摇之落如雨，故乡忆中来。

六、拓展延伸，联系自己的童年或联想二十年后自己远

离家乡会怎样思念家乡，那么你如何表达这种感情，让学生

或诗、或文、或画、或歌。尽情发挥，表达思乡之情。激励

语言：回忆往事是十分有趣的，我们从《桂花雨》中体会到

了作者的怀乡之情。现在你有没有想到自己，你热爱家乡

吗？你怀念你的童年吗？假设，现在已是二十年后，你也许

是一个公司的老板，也许是某大学的博士生，也许你在异国

他乡留学，又一年的中秋节到了，在这万家团圆的时刻，你

孤身一人远在他乡，望着窗外的明月，你会怎样？。（叙述

以上语言时伴以钢琴曲《秋日的私语》，同时有提示词：童

年、小伙伴、玩具、幼儿园、家乡、马颊河、小院。）

七、小结、作业：

1、树高千尺忘不了根，等你真正长大离开了家乡自然

学生写词语时回顾了课文主要内容，且为后面的文改诗做好

准备。利用表达同样情感的诗句引路让学生体会文章的思想

感情，化解难点。用富有鼓励性的语言激发学生读的兴趣，

且让其自选内容，充分发挥学生的主动性。此环节通过联想

训练了想象力，通过表达思乡之情培养了热爱家乡的情感，

通过让学生写诗、文、画、歌又训练了习作能力，且是自选

表达方式，故又是自主学习的体现。积累语言是每课必做的，

只有有了丰富的语言积累，学生的语文能力才能提高。

《桂花雨》教案3[设计理念]

以清新的语言，描写了作者儿时在家乡摇落桂花时的情

景，充满了对家乡、对童年生活的无比怀念。

教学时力求体现“以人为本”的，即从学生的需要出发，

预设学生喜欢的学习形式，预设学生喜闻乐见的学习内容，

预设能引起学生思考的问题，预设学生学习过程中生成的个

性化体验，真正让阅读教学成为教师、学生和文本之间的对

话，引发思维碰撞、情感交流的过程。

[教学目标]

1．自学生字和新词，理解课文内容。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．体会作者的感情，并领悟这种感情是怎样表达出来

的。想象文中描写的情景。

[教学重点]

[课时安排]

一课时。

[教学流程]

一、情境导入，引发阅读期待

1．师：同学们，这几天当你们走进我们校园里，就会

闻到一股沁人心脾的香气，这是什么香味呢？

2．你们对桂花有什么印象呢？

3．师：老师和同学们一样，以前只是被桂花的香味给

吸引了，至于它长什么样子，却很少留心观察。但我第一次

看到第7课《桂花雨》的时候，我就被它深深地吸引了，就

是一个“雨”字吸引了我。（板书课题）你们看到课题有什

么想法呢？

二、初读课文，整体感知全文

师：让我们一起走进那令绮君难忘的桂花雨。

1．自由读课文。出示学习要求，读准字音，了解词义。

把课文读正确，读通顺。

2．思考：课文讲了一件什么事？

3．汇报交流初读课文的情况。

提己不懂的问题，在小组内与同学讨论。（简单问题自

己解决，比较难的问题同伴互相解疑，教师再梳理课文的重

难点问题，准备在精读环节中具体落实。）

三、精读品析，感悟作者思乡情

（一）默读课文，在文中画出感受最深的句子，并在旁

边批注，你从中感受到了什么？

自读感情→交流对话

（结合学生谈话，教师相机引领学生精读品析以下重点

句子。）

1．感受桂花的内在美

（1）出示桂花、梅花图片。

（2）桂花树的样子笨笨的，没有梅花那么有姿态，但

是桂花有它内在的美。

（3）指导有感情朗读。

2．分享“摇花乐”，感受“桂花雨”。

出示句子：

这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。

摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。

我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”

（1）首先引导学生想象，桂花纷纷落下来，我们满头

满身都是桂花的情景。（板书：摇花乐）

（2）指导朗读。怎样才能读出“摇花”的乐趣呢？

要一边读一边想象，要读出作者对桂花的喜爱以及摇花

的无限乐趣，分享作者童年生活的快乐。

（自由读→指名读→→练续→比赛读→配乐朗读）

（3）想象：（出示课件：桂花图）如果这时候你就在树

下，和绮君一样享受这样的桂花雨，你会说什么？

（4）课外链接：（课件出示）绮君父亲的一首诗，理解

诗意，指导朗读。

（三）花是故乡香，难忘故乡情

出示句子：

可是母亲说，这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的

桂花香。

1．你从“可是”中体会到了什么？

2．当作者赏完桂花，捧一大袋桂花给母亲，本以为母

亲一定会说：“好香啊！”没想到她却说出了杭州的桂花比不

上家乡院子里的桂花。

3．同学们，事实上真的像母亲说的那样吗？请快速浏

览全文，从文中找出理由。（出示课件：杭州的桂花图，家

乡的桂花图）

4．读这句话时，要读出母亲的什么感情？

（读出母亲对家乡的日夜思念之情。感受到家乡在母亲

心中的分量，因为母亲每年闻着桂花的香气，收获桂花，体

验着馈赠桂花的欢乐，家乡的人民吃着桂花食品，喝着桂花

茶。院子里的这课桂花树没有什么可以替代它，家乡和家乡

的桂花，已成为母亲生活的全部。）

5．师：是啊，月是故乡圆，人是故乡亲，花是故乡香。

母亲难忘家乡，我呢？从哪里可以看出来？

6．指导朗读最后一段。通过“又”读出作者不止一次

想起童年“摇花乐”和桂花雨，“摇花乐”和桂花雨成为作

者童年生活中最美好的回忆。

7．：我们一起走进了桂花雨，你感受到了什么？（相机

板书：香、摇花乐和思乡情）

1．琦君在她的另一部作品《烟愁》里面的一段后读这

样写道：（课件出示）

每回我写到我的父母家人与师友，我都禁不住热泪盈

眶，我忘不了他们对我的关爱，我也珍惜自己对他们的一份

情，像花木草树似的，谁能没有根呢？我常常想，我若能忘

掉亲人师友，忘掉童年，忘掉故乡，我若能不在器，我宁愿

搁下笔，此生永不在写，然而，这怎么可能呢？

2．听完这段话，请大家联系《桂花雨》，你觉得琦君是

个怎样的人？

3．在我们的生活中，是否有一些令你难忘的人、难忘

的事或难忘的画面呢？

[板书设计]

摇花乐

7．桂花雨

香

思乡情

《桂花雨》教案4内容结构意图：课文记叙了作者童年

时候与母亲一起摇桂花的事情，抒发了作者怀念故乡，怀念

故乡的桂花树的事情。学习本文，主要应引导学生在抓住主

要内容的基础上体会作者的思想感情。

发展点：学习从内容中体会作者所要表达的思想感情。

创新点：结合课文想像补白，体会作者的思想感情切入

点：作者的“摇花乐”

教学目标：1理解课文内容，体会作者的思想感情。2

引导学生在诵读中积累语言。3培养学生热爱生活的情趣和

热爱家乡的思想感情。

教学重点：有感情地朗读课文，从中体会作者对童年生

活的留恋和对家乡的怀念。

教学难点：边读边想像课文描述的情景，理解母亲的话。

教学准备：多媒体

教学过程：

一、导入

1出示桂花图片：同学们知道这是什么花吗？说说你对

桂花的了解吧。

2揭题：桂花对于本文的作者琦君来说，有着特殊的意

义。到底有什么特殊的意义呢？请同学们读读课文。

二、初读课文。

1学生自由读课文，思考：课文讲了一件什么事？

2交流主要内容。

3文中的哪一段具体描写了童年时代的“摇花乐”呢？

三、自读自悟，体会“乐”

1学生自学第5自然段，找出体现作者“乐”的词句。

2交流：哪些词句体现了作者的“乐”？

3看画面，想像情境，带着“乐”的心情朗读这一段。

4桂花带给琦君的“乐”，又何止表现在“摇”呢？想想

看，桂花还给作者带来了哪些乐趣？学生分小组合作学习，

体会桂花带来的其它乐趣。

5汇报交流：闻花乐、送花乐和品花乐，结合指导朗读。

四、想像情境，感悟“思”

1琦君读中学后，搬到了杭州。杭州的桂花怎样呢？生

找句子。

2可母亲却说―――（引读）

3母亲为什么这么说？你能想像出母亲当时的神情吗？

指导朗读。

4在母亲的眼中，杭州还有什么比不上家乡？

5引读最后一自然段。

五、拓展：你还知道哪些像本文一样表达了思乡之情的

诗词或文章？

《桂花雨》教案5学习目标：

★学会“箩、杭”2个生字。

★正确、流利、有感情地朗读课文。

★学会边读边想象课文描述的情景，边读边体会作者通

过景物表达的思想感情。

★培养热爱生活的情趣和热爱家乡的思想感情。

课前准备：

★按要求预习课文，自学生字词。

★查找有关桂花的资料。

★准备“摇花乐”的课件。

教学过程：

一、自读提示明要求

◆师生谈话：说说在儿时曾发生过哪些有趣的事？

◆教师导语：童年曾发生过的趣事令我们难忘，只要一

想起它，我们仍会感受到一种快乐。今天我们要读的课文的

作者就用手中的笔把童年趣事记录了下来，让我们走进课

文，共同感受作者表达的情感。（板书课题：桂花雨）

◆交流课前查找的有关桂花的资料后，针对课题说说想

了解哪些内容。

二、初读课文知大意

◆用较快的速度默读课文，一边读一边想：课文主要写

了什么内容？

◆小组合作交流学习：伙伴之间互相读课文，纠正字音，

再说一说课文的主要内容。

◆全班交流：指名分自然段读课文，概括课文的主要内

容。

三、品读语句悟情感

◆读课文，看“摇花乐”的挂图，在课文中找出有关的

语句画下来。

a．“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。”

b．“摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。”

c．“我喊着：‘啊！真像下雨，好香的雨啊！”’

◆分小组读所画的句子，边读边想象语句所描绘的情

景，再说一说此刻在脑海中出现了一幅怎样的画面，从画面

中感受到了什么。（有感情朗读“摇花乐”这一段。）

◆教师导语：多么令人难忘的摇花乐，它同样也把童年

的快乐带给了我们。然而，作者仅仅为了写摇落的阵阵桂花

雨吗？联系上下文，读读有关语句，再说说你的感受。

a．“我喜欢的是桂花。”

b．“可是桂花的香气，太迷人了。”

c．“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家

邻居，没有不浸在桂花香里的。”

d．“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”

◆学生边读有关语句，边谈自己的体会。教师适时引导

学生通过这几句话，联系上下文，如与“梅花、梅树”的对

比，体会出作者对家乡的怀念。

◆体会母亲对故乡的怀念。

a．找出有关描写母亲的语句。

b．读母亲的话“这里的桂花再香，也比不上家乡院子

里的桂花”。说说自己的感受。

试着用“这里的——再——，也比不上——”这样的句

式说说母亲还可能会说些什么。

c．与同学交流：母亲的话要表达怎样的情感？

◆