七年级下册语文知识点

七年级下册语文知识点

七年级下册语文知识点[七年级下册语文知识点总结第一单元]

巩固知识，形成技巧，为大家整理了七年级下册语文知识点总结第一单元，欢迎大家

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1、生字：菜畦qí皂荚jiá班蝥máo系jì一条长绳九节ǎo过去呆板yōngzhǒng积攒

cuán成秕bǐ谷盔甲kuī锡箔bó桑葚shèn人声鼎dǐng沸脑髓suǐ确切záo蝉蜕tuì刚直

tìtǎng宿sù儒发散liǎn

2、重点句子背记：①不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑

葚;也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草

间直窜向云霄里去了。②扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面

撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将

绳子一拉，便罩住了。③油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。

3、文学常识：Lizier《朝花夕拾》,就是作者鲁迅(原名：周树人)回忆起童年生活的

散文(体裁)。

4、对联：百草园里赏景捕鸟听故事，其乐无穷;三味书屋习字画画读课文，别有情趣。

5、重点段落：

课文第二段：①中心句(最能概括百草园特点的句子)：单是周围的短短的泥墙根一带，

就有无限趣味。

②四件趣事：打听蜈蚣、按斑蝥、忽何首乌、剥覆盆子。

③写吃像人形的何首乌可以成仙、美女蛇的传说的作用：增添百草园的神秘色彩和无

限情趣，突出百草园是乐园。④少年鲁迅把百草园看成乐园的原因：他热爱大自然，喜欢

自由快乐的生活。

⑤本段文字写景顺序：由归纳全景至注重局部。

⑥“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”中“这里”是指：短短的泥墙根一带。

⑦小标题：五彩缤纷的乐园。

⑧仿写文句。

课文第七段：①小标题：雪地捕鸟。段意：写下冬天雪地捕鸟的快感。表达方式：记

述、议论。文学创作特点：欲扬先抑(促进作用：注重孩子们爱玩的心理)。

②下雪后“只好来捕鸟”的原因：拍雪人和塑雪罗汉无人鉴赏。

③词语表述：品酒(鉴别和观赏)、人迹罕至(太少有人去)、秕谷(紫带不细腻的谷粒)、

两样(不一样)、不最宜(不最合适，不适宜)

1.作者对百草园的生活与三味书屋中的生活有什么不同的感受?

明晰：作者指出在百草园中存有无穷的快感;三昧书屋的生活则就是相对枯燥乏味的。

文章先后写下了两种生活。

2.提问：本段还运用了什么修辞方法描写百草园的事物?表现出了事物的什么持点?

明晰：这段文字还运用了“比喻”、“拟人”的修辞手法。

比喻句：“木莲有莲房一般的果实”，表现出木莲果实的形态特点;“如果不怕刺，

还可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攒成的小球”，表现了覆盆子形状颜色的美丽。

拟人句：“油蛉在这里低唱”，“蟋蟋们在这里弹琴”，整体表现出来这两种昆虫鸣

声的动听。

3.默读课文第7段，同时找出写捕鸟方法的动词，分析使用这些动词的表现力量。

明晰：作者用“洗、支、利沙、系则、拖、看看、扎”等一连串的动词，准确、精确

地写下捕鸟的全过程，整体表现了儿童开朗的性格，对捕鸟的偏好。

4.朗读第9段，三个“也许是因为……”这一段字里行间流露了一种什么感情?

明晰：这一段用猜测、疑点和无可奈何的语气，抒发了童年的鲁迅挥别百草园时既无

奈又恋恋不舍的感情。

5.三味书屋的陈设是怎样的?字里行间流露了作者的什么感情?“我”对三味书屋和先

生的印象又如何呢?

明晰：三味书屋的陈设单调、乏味。其沈重、疏离的颜色，与百草园中的“碧

绿”“紫红”构成了独特的对照。屋里的陈设就更单调了，只有匾和画儿，不象百草园中

的生机勃勃。“我”对三味书屋的主人——寿镜吾先生就是很敬重的，说道他就是“本城

中极方正、质朴、博学的人”。

1、生字：鸡毛掸dǎn子骊lí歌花圃pǔ抽屉tì徘徊páihuái

2、重点句子背记：长亭外，古道边，芳草碧连天。问君此去几时去，来时莫停留!天

之涯，地之角，至交半零落，人生难得就是同乐，惟有离别多。

3、文学常识：《爸爸的花儿落了》选自《城南旧事》，作者是台湾作家林海音。

4、线索：主线就是爸爸爱花，副线就是毕业典礼。

5、重点段从“快回家去!快回家去!”到课文结尾：

①文中表明爸爸即将去世的句子：急着自己，我似的害怕赶不上什么事情似的;旁边

的夹竹桃无人知晓什么时候头顶了好几枝子，贫堆放落下的，很不像样。

②“石榴树大盆底下也有几粒没有长成的小石榴”与下文“瘦鸡妹妹还在抢燕燕的小

玩意儿，弟弟把沙土灌进玻璃瓶里”相照应。

③爸爸就是一个严苛而更添爱心的人。“爸爸的花儿落下了”一语双关，既指夹竹桃

的衰败，又寓意天性爱花掉的爸爸返回人世，花掉(夹竹桃)做为线索横跨全文。

④写弟弟妹妹在玩是为了反衬“我”已经长大了。“我已不再是小孩子了”原因：a

这里就属你大了;b爸爸的花儿落了。

⑤“旁边的夹竹桃无人知晓什么时候头顶了好几枝子，贫堆放落下的，很不像样”就

是景物描绘，烘托伤感气氛，为下文交代爸爸去世搞铺垫。

⑥“爸爸的花儿落了”，但结出了丰硕的果实，原因：在爸爸爱的浇灌和孕育下，我

变得成熟而且坚强。

1.“花掉”在全文结构中起至着怎样的促进作用?

文章也多处写到花，如开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院，结尾用“垂落的夹

竹桃”回应前文，点出爸爸已不在人间，可以看出“花”是作为线索贯穿小说始末的。

2.这篇文章以“爸爸的花儿落下了”为题，一方面指爸爸种的夹竹桃凋零了，另一方

面则带出了爸爸的返回人世。

3.伏笔：比如开头“我”回忆去医院看望爸爸时，爸爸曾说：“没有爸爸，你更要自

己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经长大了，是不是?”这是一处伏笔。又如当毕业典

礼的钟声响起后，我突然又想到妈妈爸爸，疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”，是在

暗示妈妈对爸爸的病情很了解，知道他将去世。而毕业典礼结束后，“催着自己，我好像

怕赶不上什么事情似的”，急急忙忙赶回家去，这恐怕是一种预感。至于写他进家门以后

看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样”，更是以花

喻人，把即将丧父的伤痛推到极致。

Lizier《安徒生童话故事选》，作者就是丹麦童话作家安徒生，救赎：只要坚持不懈

崇尚，不懈努力坚忍，即使身处逆境，也终得同时实现自己的理想。“丑小鸭”沦为鞭策

身处逆境的人们不断进取崇尚美好生活的典型形象。

字词：讪shàn笑嫉jí妒

1.丑小鸭之所以能够沦为白天鹅，是因为心中存有梦，并向着梦想飞翔，命运其实没

轨道，关键在于必须存有对幸福境界、美好理想的崇尚。

2.丑小鸭变成白天鹅的原因是什么吗?在文找出相应的语句并分析

关键句子：a、想要我还是跑至社会各界的世界里回去才不好。

b、我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿……在冬天里受苦要好得多。

c、只要你就是一只天鹅，即使就是后生在养鸭场里也没什么关系。

d、他到非常难为情……因为一颗好的心是永远也不会骄傲的。

3.丑小鸭还给我们什么样的救赎呢?

a、成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。”

b、命运并无轨道，三分天或许，七分依靠自己。

c、在拼搏中才能真正认识自己原来也可以变成“白天鹅”。

四、《诗两首》《假如生活蒙骗了你》Lizier《普希金诗集》，作者就是俄国诗人普

希金(建议口诀);

《未选择的路》选自《中外哲理诗精选》，作者是美国诗人弗罗斯特，自然界道路象

征人生道路，告诉我们：要慎重作出人生选择。

字词：悲恸不已liàn宝琴zhù公

1.诗人在诗中阐明了怎样的人生态度?请结合你感受最深的诗句说说你曾有过的体验。

明晰：诗中阐述了这样一种积极主动悲观的人生态度——当生活蒙骗了你时，不要哀

伤，不要着急;在困惑的时候必须擅于活下去，一切都会过去，我们一定必须奋发向上积

极主动悲观的心态;生活中不可能将没痛苦与哀伤，快乐不能永远被伤感所掩饰，欢乐的

日子终会到来。

2.如何理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”这两句诗的含义?

明晰：这两句诗道出了人生体验中一种极为广泛的感觉。当你经历磨难之后回想起来

反而可以真的很幸福。这里诗人也就是在提倡一种积极主动悲观的人生态度。

3.思考诗中的“路”有什么含义?

明晰：诗的表面就是写下自然界的道路，实则借写自然界的路去抒发诗人对人生之路

的思索。这里其实运用的就是文学艺术上常用的寓意手法。

4.诗人虽然写了自己所选择的路，但重点都放在未选择的路上。诗题也表明了这一点。

既然是选择，为什么重点又写未选择呢?

明晰：这主要就是为了深化主题。诗人感慨人生存有许多道路可以供选择，但一个人

往往就可以跑一条路，而除了其它许多条路，因为人生较长时间而就可以退出。人生道路

的挑选具有偶然性、随意性。那些未跑的路，才更让人怀念，更让人眷恋。诗人不写下已

挑选的道路，而重在对未挑选的道路收到感慨，更能够感动读者的心灵，使人更深入细致

的思索人生的挑选问题。

5.感悟哲理学了这首诗，你从中悟出了什么道理?

明晰：答案不谋一致，言之有理即可。比如：人就可以挑选一条人生之路，必须谨慎;

人生道路的挑选，不要随波逐流，而必须经过自己的思索，做出独立自主的挑选。

6.分清象征与比喻的概念。什么是象征?象征跟比喻有什么区别?

寓意：用具体内容的事物则表示某种特定的意义。所谓寓意，就是在文学作品中，清

写下甲事物，借写甲事物表明乙事物，但甲事物本身做为一种整体表现手段，一种具体内

容形象，也建议给与充份特别注意。

比喻，用有类似点的事物来比拟想要说的事物，以便表达得更加生动鲜明。

寓意就是一种谋篇立意的手法，比喻则就是一种修辞手法，寓意通常必须统御全篇，

而比喻只在个别语句、语段中起至促进作用。

1、熟练掌握课文翻译。

2、王安石，北宋政治家、文学家，唐宋八大家之一，本文选自《临川先生集》。

3、字词：谒yè称chèn前时之闻泯mǐn然

4、通假字：“滚”通在“壮”，拖，惹来。

5、词类活用：邑人奇之(对……感到惊奇);父异焉(对……感到惊异);父利其然(认

为……有利可图);宾客其父(以宾客之礼相待);日扳仲永(每天)

6、古今异义：或以钱币乞之(古义：有的人;今义：或许)文理(古义：文采和道理;今

义：则表示文章内容或语句方面的条理)稍稍(古义：渐渐;今义：稍微)众人(古义：常人;

今义：许多人，大家)

7、重要词语：伤仲永(哀伤、叹息)世隶耕(属于)未尝识书具(曾经)乞之(求取)自为

其名(题上)养父母(赡养)收族(团结)立就(完成)称前时之闻(相当)得为众人(能够)彼其受

之天也(他)受于人者(被)泯然(消失;泯，消失;然，……的样子)通悟(通达智慧)贤于材人

(贤，胜过;于，比;材人，有才能的人)受之天(先天得到的，天资;受，承受)旁近(附近，

邻居)自是(从此)环谒(四处拜访)

8、节奏：①仲永/生五年，未尝/识书具有，忽/啼求之。②父异矣，筹钱旁近/与之，

即为/书诗四句，并/无以其名。③其诗/以养父母、收族为意。④父/利其然也，日滚仲永

/环谒于邑人，不使学。⑤余闻之也/长。

9、阅读理解：①方仲永的变化经历了三阶段：才华初露(自是指物作诗立就，其文理

皆有可观者)——才能衰退(不能称前时之闻)——泯然众人;

②方仲永“泯然众人”的原因：从方仲永个人情况看看，就是其父钱财小利目光短浅

而不并使学;从道理上说道，就是没受后天正常的教育。

③全文寄托了对仲永哀伤和惋惜之情。开头写方仲永身世，意在突出：仲永没受过诗

书的熏陶，也为下文“父利其然也……”埋下伏笔。写仲永才华初露是为下文做铺垫。结

尾议论，画龙点睛，深化中心，告诉我们：一个人能否成才，与天资有关，更与后天所受

的教育和自身的学习有关。

④本文按时间顺序写下：仲永生五年——明中——又七年。我们可以从本文抽取观点：

a方仲永事件说明了后天教育的促进作用大于先天的智力;b方仲永事件表明不好的家庭环

境对孩子的成才至关重要。

(1)理解几个用法特殊的词

1、“即为书诗四句”书：名词活用为动词，写下。

2、“日扳仲永环谒于邑人”日：名词活用为状语，每天。

3、“邑人奇之”奇：形容词活用为动词，对……深感惊讶。

4、“稍稍宾客其父”宾客：名词活用为动词，把……当宾客招待。

5、“父利其然也”利：名词活用为动词，指出不利。

(2)理解几个词语

1、“养父母”养育：赡养父母。2、“录一乡秀才观之”一乡：全乡。

3、“或以钱币乞之”或：有的人。4、邑人：同县的人

5、“从先人还家”从：跟从。6、“前时之言”：以前听见的名声。

7、“卒之为众人”卒：最终。众：普通。

8、“如此之贤也”贤：(存有)就可以。

9、“且为众人”且：尚且。10、“固众人”固：本来。

(3)认知以下句式

1、“不使学”省略句，省略了宾语，即“不使(之)学”：不让(仲永)学习。

2、“还自扬州”倒装句，恰当的语序就是“自扬州还”：从扬州回家。

3、“受之天也”省略句，省略了介词，即“受之(于)天”：从上天那里得到或上天

赋予的。

(4)问题：

1、方仲永的天资过人，表现在哪里?在课文中找出原句。

明晰：“忽啼求之”;“即为书诗四句”;“指物作诗立就，其文理皆存有丰厚者”。

2、方仲永的变化经历了哪几个阶段?

明晰：第一阶段：幼时天资过人 第二阶段：十二三岁时就可以复苏 第三阶段：

又过七年后变为愤世嫉俗之人

3、方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么?用原句回答。你还有什么新的、

独到的见解吗?

明晰：从方仲永个人情况来看，原因就是其父“不使学”;从道理上来说，原因就是

“其Mavaux人者不至”。

4、最后一段作者讲了什么道理?

明晰：天资不好的人，没获得较好的教育，尚且变为普通的人，那些天资平时的人，

例如不拒绝接受教育，连普通人都赶不上了。