八年级语文听课记录(最新版)

八年级语文听课记录

八年级语文听课记录

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八年级语文听课记录篇一：八年级语文听课记录 周二 《记承天寺

夜游》 （一）精心设计导语，走进苏轼。 （二）出示学习目标 1 朗

读课文，读准字音，读通文句，读出文章的韵味，理解文章的意境 2

联系作者的写作背景，理解作者的特殊心境，能当堂背诵全文 （三）

学习方法指导 1.自读课文，“三看一查”，顺畅诵读。 2.尝试翻译全

文，共同完成语文学习。 （四） 探究 合作 交流 1.作者为什么要

想着夜里去承天寺游玩？他是怎样描写月色的？ 2.作者描绘的这幅

月夜图有什么特点？文中哪些句子表达了作者的情感？ 3.文章结尾

句流露出作者怎样的情绪？ （五） 走进苏轼的内心世界，与作者对

话： 当你面对如诗似画的月色，难道不想对苏轼说点什么吗？ （六）

教师小结。运用纲要信号简洁明了的将文章内容展现在学生面前，便

于知识的巩固、积累和运用 （七）当堂背诵课文。 （八）作业 教

师能让学生在理解中背诵，逐步掌握本文的重点、难点，但气氛少活

泼。教师注意引导学生积累一些文言虚词和固定用法，能一定程度上

自译成文。做到讲练结合，联系疏通新旧知识，分析精当。 周二 《纪

念白求恩》 第二课时 教学内容及步骤 一、复习检查，让学生拼读、

解释一些词语： 派遣、狭隘、热忱、拍轻怕重、麻木不仁、精益求

精、见异思迁、鄙薄。 检查学生熟读课文情况。 二、学生朗读第2、

3部分，教师引导分析。 1．白求恩的共产主义精神的第二个方

面是什么？作者为了突出这一精神，分几层来写的？ 2．作者扬白求

恩这一精神时，用了怎样的论证手法？这样写有什么作用？

3．作者为什么先举“前线回来的人”的例子，再举“晋察冀边区军

民”的例子？ 4．白求思共产主义精神具体表现在第三个方面是：

对技术精益求精的精神。 这一部分运用了什么论证方法？为什么这

一部分内容写得少？ 明确：运用了正反对比论证法。 三、学生阅读

第四部分，教师引导分析。 在这一部分里，作者号召全党学习白求

恩毫无自私自利之心的精 神。这一点是白求恩所有精神的

核心。 。 四、学生齐读最后一段，背诵。 五、归纳写作特点。 1．夹

叙夹议是本文语言表达的特点。 2．对比鲜明。 3．用词贴切，句式

讲究。 六、布置课外作业： 1．熟读全文，背诵最后一段。 2．阅

读课后“练习四”中的短文，以《我心目中的白求恩》为题写一篇读

后感。 认为本节语法课内容紧扣知识要点，所选内容突出了重点、

难点，加深了学生的体会，便于学生理解。授课中讲解能注意引导、

启发。在课堂中学生朗读能力培养还略显欠缺，各环节紧凑性还可加

强，老师对学生纪律要提高要求。 八年级语文听课记录篇二：人教

版初二语文听课记录 听课记录（八年级） 科目：语文 听课内容：

新闻两则 讲课人：王莉莉 班级：八七 听课时间：上午第一节 一、

导入 二、教师检查预习字词情况，布置思考题： 1、快速默读课文，

用简明的语言说说新闻报道了什么内容。 2、再读课文，理清记叙的

六要素：人物、时间、地点、事件发生的原因、经过、结果。3、精

读课文教师导学 要想迅速了解新闻的主要内容，就要看标题。要比

较详细地了解新闻的内容，就要看导语。要更为细致地了解新闻的内

容，就要看主体。 三、合作探究 教师布置思考题： 阅读这则新闻

后，你以为新闻具有怎样的特点?学生小组讨论，全班交流，教师参

与。 讨论后明确： 新闻的作用，报道国内外最新发生的重大事件或

新气象。 新闻的结构，一般包括标题、导语、主体、结语和背景五

部分。 新闻的写法，主要是叙述，有时兼有议论、描写。 新闻的特

点，观点鲜明、内容真实、报道及时、语言简明准确。 四、学习小

结：内容总结；方法归纳。 【评价：将方法的教学融入到具体教学

内容中，达到了事半功倍的效果。也将我们的思维引向了一个新的领

域。值得大家借鉴。】 科目：语文 听课内容：老王 讲课人：张玲辉

班级：八二 听课时间：下午第一节 一、导入。 二、设问导读。 、

画说老王： 意在培养学生细致观察的能力，对他人关注的习惯。 、

问询老王： 意在唤起学生对他人的关心和同情，为后面学生阅读课

文蓄势，让学生带着自己的问题读书。 、走近老王： 1、简介杨絳。

杨絳--钱钟书--《围城》。 2、生读课文。 三、点拨导思 评说老王：

请用 老王是一个______的人，表现在_______。 的形式表达出来。 、

品味老王：文章中最能打动你的是哪个片断？在这个片断中打动你的

又是哪些细节？ 小组交流体会。请同学们把自己的独到体会说出来，

与大家分享。 （意在培养学生对语言的感悟能力和创新能力。） 【评：

课堂的条理很清晰，亮点在什么地方呢？问题的设置上面真的很到位，

每个问题都充分考虑到了对学生某个方面能力的培养。】 一．导入新

课： 二．简介作者 三．检查预习 1．生字词积累。 2．读了本文，

你了解中国石拱桥的特点以及赵州桥和卢沟桥的不同之处？ 四．初

读课文，看看作者写出了石拱桥的什么特点。 1．提示：请同学们找

出哪些段落是写赵州桥的，哪些段落是写卢沟桥的？联系课后思考练

习题一，填空。 2．学生读，填空，教师巡视指导。 3．总结： 名

称 位置 修建年月 赵州桥 横跨在河上 修建于公元605年左右。 结

构特征 1全桥只有一个大拱，长达37。4米。 2大拱的两肩上，各

有两面三刀个小拱。 3大拱由28道拱圈拼成。 4全桥结构均匀。 卢

沟桥 位于永定河上 修建于公元1189到1192年间 由11个半圆形石

拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21。6米，桥宽约8米，路

面平坦，几乎与河面平行。每两个石拱之间有石砌桥墩，把11个石

拱联成一个整体，是一座联拱石桥。 中国石拱桥的特点是形式优美，

结构坚固，历史悠久。 【评：通过对比的教学方法让学生能够容易

明白中国石拱桥的特点，学生也能够很容易找到答案。但是没有将说

明文的方法融入到课堂教学中，不能不说是遗憾。后来与老师交流得

知，是第二课时的内容。】 一、导入新课 二、整体感知 1、明确学

习目标教师朗读课文，学生正音、划节奏并自由朗读课文。 2、思考

下列问题 a．这首诗可分几层意思? b． 但使愿无违 的 愿 具体指

的是什么? c．这首诗流露了作者怎样的感情? 学生自主探究，教师

引导并明确： a．全诗写了三层意思：种豆的地点及劳动结果；劳作

的辛苦与执着；自己的田园之乐。 b．田园劳作之乐，按照自己的意

愿生活，不在污浊的现实世界中失去自我。 c．对田园生活的喜爱，

享受田园之乐的惬意、闲适的心情。自由背诵。3、自由背诵、检查

背诵 三、研读与赏析。 四、齐背课文 【评：从一点切入诗歌的教

学，起到提纲挈领的作用。学生学的也很轻松，老师教的也很轻松。。

最后回归到主题的提炼上——回归自然，回归自我。】 一、导入新课

二、检查预习情况 三、学习读第一自然段 1、提醒学生注意：为什

么称为“清国留学生”？写清国留学生时，着重抓住了他们外貌的哪

个特征来写？ 辫子是民族压迫的象征，也是封建专制的象征。为什

么这么说？请大家讨论。 “标致”的本意是什么？（漂亮），鲁迅真

的认为这样很漂亮吗？（讨论）那他实际的意思是什么？（丑陋）─

─通过这里的讨论使学生理解什么是“反语”。 2、提问：第一段写

清国留学生在干什么？（赏樱花）指读第二段：他们又在干什么？（学

跳舞）他们做这些事应不应该呢？ 鲁迅对这些只知游乐置国家民族

命运于不顾者的鄙视，所以鲁迅离开东京到了仙台。从鲁迅和那些“清

国留学生”的不同表现中我们能感受到鲁迅那种强烈的爱国主义精神，

这正是本文叙事的一条暗线。请大家在下文的学习中注意这一点。 板

书：鲁迅：强烈的爱国主义精神。（暗线） 四、课文的主体故事就发

生在仙台，现在请大家根据地点的变换理清文章的结构，整体感知课

文。 五、速读课文，练习一下概括能力，说出作者和藤野先生交往

中的几件事 板书：1.添改讲义；2.纠正解剖图；3.关心解剖实习；

4.想了解中国女人裹脚。 从这几件事中可看出藤野先生的什么特点？

板书：藤野先生：正直热诚、治学严谨 六、鲁迅为什么要到仙台去

学医呢？课前已经让大家读了鲁迅的《〈呐喊〉自序》，谁能给解释一

下？（请同学们给补充资料） 从这里我们能再次感受到鲁迅忧国忧

民的情怀。 那么鲁迅后来为什么又弃医从文了呢？下节课我们一起

来解开这个疑问。 【评：对于鲁迅先生的文章，学生学习起来是很

困难。老师将文章的线索在第一课时就提出来。的确起到了醍醐灌顶

的作用。适当的资料补充也激发了学生的兴趣，打消了学生的畏难情

绪，活跃了气氛，增长了见闻，提高教学效果。】 八年级语文听课记

录篇三：初中语文听课记录 苏州园林 听课人：王丽芸 八年级语文

听课记录篇四：初中语文听课记录 初中语文听课记录 一、音乐导入

先来欣赏一段音乐《长亭外》，“长亭外，古道边„„”听到这首歌，我

的内心有深深的感触，人生难得相聚，分别总是多。今天让我们走进

《爸爸的花儿落了》，体味那份离别之情。 二、梳理字词 1.认识这

些字的同学，请举手。 衣襟 徘徊 栅栏 骊歌 撩起 玉簪花 鸡毛掸

子 哪一个或哪几个要注意写法？ 【骊歌】有《骊驹》篇云：“骊驹

在门，仆夫具存；骊驹在路，仆夫整驾。”客人临去歌《骊驹》，后人

因而将告别之歌称之为“骊歌”。 三、简介作者 了解作者有不同途

径，如课下注释、参考资料、上网查资料。 老师从网络上查到了这

些资料，请看大屏幕： 林海英（1918—2001），台湾文学祖母级人物。

原名林含英，小名小英子„„散文集《窗》等，短篇小说《城南旧事》

等。 资料需要筛选，老师从这几个角度进行筛选：名、时、地、评、

作 四、整体感知 1.学习记叙文，需要学习什么？学生总结：描写手

法、情感等 2.老师总结：内容、情感、写法 3.这篇文章写了哪些事

情？ 老师引导学生概括： 参加典礼之前 参加典礼 参加典礼之后

上学 寄钱 住院 爱花 哪些事情属于插叙？文章的线索是谁？ 本文

的明线是？暗线是？ 4.表达了作者怎样的情感？学生总结：表达了

对爸爸的爱、不舍等 总结：学习记叙文需要（1）理事件；（2）明线

索；（3）悟情感。 五、品味语言 老师出示幻灯片，展示方法： （1）

借助上下文，品味语言的深层含义； （2）借助自己的经历和体验，

想像人物的心理活动，感受人物的情感。 （3）借助标点符号，理解

人物的情感。 老师展示示例：有感情地朗读第9自然段， 爸爸哑着

嗓子，拉起我的手笑笑说：“我怎么能够去？” “英子，不要怕，无

论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。”爸爸看着我，

摇摇头，不说话了。他把脸转向墙那边，举起他的手，看那上面的指

甲。然后，他又转过脸来叮嘱我：“明天要早起，收拾好就到学校去，

这是你在小学的最后一天了，可不能迟到!” 老师分析：（1）联系上

下文，体会爸爸说话的语境；（2）分析“！”;（3）想象爸爸的心里；

请同学们朗读文章，找出表达情感的语句，用“﹏”划出来。学生交

流、展示，老师点拨。 听课记录二：《春望》 教师：田道源 学校：

汤阴县五陵一中 一、导入 PS:双击获取文档，ctrl+A,ctrl+C，然后

粘贴到ord即可。 未能直接提供ord版本，抱歉。 八年级语文听课

记录篇五：八年级生物听课记录 听课记录 课题：第三节社会行为 班

级：八年级四班 执教人：周老师 教学过程： 1、 学生看书，找到

社会行为的定义,特征 2、 怎样判断动物的行为是否是社会行为 3、

社会行为的动物首领享有的权利？ 4、 社会行为的意义？ 5、 蚂蚁

的通讯： 探究蚂蚁的通讯方式 假设：蚂蚁主要通过气味传递信息 6、

动物的信息交流在农业生产生活中的 运用; 八年级语文听课记录篇

六：初中语文课堂听课记录和评述 初中语文课堂听课记录和评述 前

一段时间我听了义马市三中范双民老师讲授的九年级语文课《在烈日

和暴雨下》，他的课最显著的特点就是“引导学生自学”，这也是自主

教学的课堂模式的探索。通过听课我受益匪浅，一些自己在教学中的

困惑也迎刃而解了。知道了怎样指导学生课前预习更有效。 【听课

记录节选一】 学习任务： 1、能够流畅朗读课文、背诵精彩文段。

能从文中勾画字词、重点句，并自主进行识记、积累和理解。 2、速

读课文，能概括文章主要内容；再读，能说出作者想表达出的思想和

感情。能依据故事的发展、情感的变化有感情地朗读课文。 3、将《在

烈日和暴雨下》和《骆驼祥子》进行对比阅读，能比较出《在烈日和

暴雨下》对《骆驼祥子》进行了哪些修改，这样修改对表现作者的写

作意图有什么作用；并借鉴作家写作和修改文章的方法。 4、能利用

学到的知识进行仿写、改写的尝试。 关于老舍： 1、与老舍有关的

文章： 2、老舍的名言名句： 3、在你的印象中，老舍是一个怎样的

人： 每课时的活动安排： 第一课时： 制定本课学习任务，进行预

习情况检测与指导，主要内容、中心思想的把握，引入“比较阅读”，

对活动要求和方法进行指导 第二课时： 学生自主进行比较阅读活动，

学习成果的汇报，写作指导，写作训练。 教学过程： 一、（课前完

成）预习 1、制定本课学习任务，让学生对“我们要做什么”做到心

中有数。2、教师把自学提示提前发到学生手中，让学生对照自学提

示提前预习文本。 【课后评述一】 学生在分析文本之前先自学文本，

教师发给学生自学提示，从字词句及整体把握文章方面提出具体的要

求。提前自学给了学生充分的研读文本的时间，学生对学习目标、学

习方法做到了心中有数，学习针对性会更强，他们可以有自己的理解，

自己的思考，更会提出新的质疑。不动笔墨不读书，在课本上，勾一

勾，画一画，要求学生在自己有感悟的地方做好批注。帮助学生养成

良好的读书习惯，带着问题读书，带着思考读书，在潜移默化中学生

学会读书，学会学习。上课不再茫然，不再被动地依靠教师的引导，

不再一切围着老师转，每个孩子都可以用学到的学习方法对自己感兴

趣的问题进行学习和讨论，交流展示时必然有话可说，自信心和学习

主动性会大大提高。 【听课记录节选二】 片段一、预习情况简单检

测 内容包括字词、正音、选词填空、修辞、文章内容梗概等 过程：

1、学生独自填写预习检测 2、对证正误，并由学生讲解 【课后评述

二】 让学生填写并讲解预习检测我认为很有必要。没有检查，没 有

反馈，学生就不会在意，教师也得不到第一手的资料，预习的效果就

无从谈起。对于预习的完成情况，老师是理所当然的检查人，利用课

上检查，重点是生字词的读音及书写，整体感知部分的问题，课文中

是否有针对性的圈点批注。深入预习和自学后，因为有反馈，所以，

老师就能抓住学生的“模糊点”进行有针对性的探究和澄清，鼓励学

生学有所思，思有所疑，疑会有所得。经教师的点拨后，“山重水复

疑无路，柳岸花明又一村，”让学生体验成功的快乐。对教师来说，

间接实施了因材施教。对学生来说，能很容易突出学习重点，突破学

习难点。 【听课记录节选三】 片段二：比较阅读，探讨文章表达的

妙处。 师：1、《骆驼祥子》中的内容分别在《在烈日和暴雨下》的

哪些部分有所体现？ 2、《在烈日和暴雨下》对《骆驼祥子》做了怎

样的修改？这样修改对表达中心有什么好处？ 生：1、开始小组学习。

（教师参与讨论） 2、生汇报交流学习结果。 片段三： 师：谁愿意

做老舍的代言人回答提问？ 4名学生主动担任 生问：除了同学们，

你还希望读者有哪些？ 答①：希望有“80后和90后”，让他们读后

能感受旧社会劳动人民的苦难，热爱今天美好幸福的生活。 答②：

希望有公务员，他们读后能了解平民百姓生活的艰难，来更好的为人

民服务。 答：„„ 【课后评述三】 此两个环节都是以学生为主体，

学生成了课堂的主人翁，而教师却成了课堂的发现者、开发者、欣赏

者、组织者和引导者。整个教学片段当中教师自始至终没有去干涉学

生的学习行为，充分体现了以学生为主，让学生在课堂中交流、讨论、

争辩、质疑„„教师只是在规范学生学习行为，维护课堂秩序方面，

作了适当地引导。学生在课堂上尽情地发言，抒发对课文的感悟与质

辩：《骆驼祥子》是原著，而《在烈日和暴雨下》是节选修改后的片

段，从这些的确可以看出学生是思考了，是探究了，真正体现了以学

生为主体，使课堂成了他们学习的演练场。 【总评】 新课改后的课

堂，引导学生自主学习，自主质疑，教师顺学而导，引导学生理解得

更深入，探讨得更深刻，让学生成为学习的主体。充满语文味的课堂

是我们的追求，从字词的理解入手，让想象引导学生深入理解文本，

让情境的创设带领学生体验文章的情感，感悟作者情感，从而与作者

情感产生共鸣，让学生从中习得阅读的方法，领略阅读的技巧，锻炼

语言表达，提升语文素养。 如果我们每节课、对每篇文章的学习都

有意对孩子们进行阅读模式的而那时、阅读策略的指导，那么我们的

孩子就可以掌握阅读的技巧、还能上升到模仿写作的高度，他们在课

堂上就知道该干什么，也知道怎样去，他们不用老师管完全可以

自主学习文章了。我们还怕学生们课上答非所问吗？我们还怕孩子们

无的放矢吗？我们还担心考试时学生为阅读和写作发愁吗？这不就

是我们追求的“教是为了不教吗？ 总而言之，我们理想种的课堂就

是：学生人人有事做，人人在提高，课课有生成。这也是我们义马市

全体教师共同努力和追求的目标。 八年级语文听课记录篇七：初一

语文听课记录 初一语文听课记录 《走一步，再走一步》听课记录 一、

导入 二、任务 1、练习朗读 2、认识课文 3、品位细节 4、表达感

受 三、活动一：练习朗读 1、朗读要做到读音准确，建议大家用“圈

读”生字词的方式练习读音。 2、朗读要注意表达语气，建议大家用

“选读”精彩段落方式练习体会。 活动二：认识课文 建议大家从内

容、人物、结构、写法、全文主旨等角度来做正面的练习。 1、用“这

是的一篇课文”的句式来说话。 2、用“这篇文章写了一个的故事”

的句式来说话。 总结：1、写“我”的“童年故事”的文章——回忆

性。 2、先叙事再叙感，层次分明的文章——清晰性。 3、基本上由

“细节”构成的文章——生动性。 4、通过一件小事表现多个人的文

章——艺术性。 5、通过一件事表达生活感悟的文章——哲理性。 活

动三：品位细节 请同学们自选内容，选择句式说话。 1、亨特的爸

爸是一个 的人。 2、课文对亨特的描写，最突出的特点是？ 文中对

“我”的描写，最成功的地方是心理描写。 活动四：表达感受 现在

我们试着说一句话来表达学习课文之后的感受，这句话要用上“走一

步，再走一步”。 如：我多年坚持作读书笔记，有同事问我是怎样坚

持下来的。我说：每天做一点吧，走一步，再走一步。人在很累的时

候要像运动员那样，挥一挥紧握的拳头，学会鼓励自己。 先把自己

写的句子念给自己听。 本节课活动小结： 1、朗读活动——练习朗

读。 2、理解活动——认识活动。 3、分析活动——品位细节。 4、

体验活动——表达感受。 八年级语文听课记录篇八：七年级语文听

课记录 听课记录 9月7日 星期三 授课人： 走一步,再走一步 教

学目标： 1，理解积累词语 2，理解作者从“脱险”经历中感悟到的

生活哲理。 3，学习多角度探究课文内容的阅读方法，培养创造性阅

读的能力。 教学步骤： 一， 导语 1， 让一个同学读课文中的“导

语”部分。 2， 教师补充：“导语”中说“写的是„我‟童年时一次„

脱险‟的经历”，既然是“脱险”，那么，是什么“险”呢？，怎么会

陷入险境的呢？又是怎么能脱险的呢？时隔57年，65岁的作者为什

么要写这次经历呢？说“其中蕴涵着生活的哲理”，是什么哲理呢？

二， 默读 ：看完后要会复述故事情节。 1， 就故事情节要素抢答：

①，故事发生在美国的哪个城市？ 费城 ②，故事发生在什么时间？

七月里一个闷热的日子 ③，爬悬崖的一共几个孩子？有名字的是哪

两个？ 5个，内德，杰利。 ④，那座悬崖有多高？岩石架有多高？

2， 由此，故事可分为“冒险”与“脱险”两部分，指名学生分别复

述两部分的内容，师生共同评议复述中的得失。 3， 学生轻声朗读

课文，解决阅读障碍。 补充：耸立（高高地直立）； 颤抖（哆嗦，

发抖）； 迂回（回旋，环绕）屡次（每一次）； 凝视（集中注意力看）

4， 学生大声朗读课文。要求；用普通话正确、流利地有感情朗读，

注意发音、停顿、重音、语调、速度。 三， 研讨主旨 1，从课文内

容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思？ 明确：无论怎样的

危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大

了。 2， 在人生道路上，面对困难，“走一步，再走一步”是什么意

思？ 3， 一个巨大的困难分成“一步一步”是什么意思？ 4， 为什

么不要想着距离有多远？ 5， 我们从中悟出怎样的生活哲理？ 明确：

在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困

难，一个一个地认真解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的

胜利。 -四， 多角度阅读 “横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，

从不同角度阅读文章，就会有不同的发现，关键在于确定角度。 1，

评论父亲的做法： 2， 作为孩子，路要自己走，不能老师让大人抱

着走，在自己走的过程中，要从大人那里接受经验。 3， 杰利的做

法：富于友情。 五， 课堂小结 作者从一件往事，感悟到一个人生

哲理，成为一笔精神财富。这给我们一个启示，生活中要善于感悟，

要善于从事件中悟到道理。善于感悟，人就会变得聪明起来的。 《白

兔和月亮》 一、名言激趣导入： 英国科学家培根有句名言：“幸运

并非没有恐惧和烦恼；厄运也决非没有安慰和希望。”不知大家是否

同？（学生讨论）请大家随着著名哲学家周国平先生一起来探讨人生

的两大难题：如何对待幸与不幸。（板书《白兔与月亮》） 二、自由

朗读 由学生自由朗读《白兔与月亮》，初步感受课文，准备复述课文。

三、故事重现 1．复述故事。 2．用一句话概括这则寓言讲了一件什

么事情？ 四、探讨研究 1．白兔赏月的心态前后有什么变化？为什

么会有这种变化？ 2．白兔为什么请求诸神之王撤销那个“慷慨的决

定”？ 拥有月亮不仅她失去了原有的赏月的闲适心情，同时带来的

更多的是不安与痛苦。 3. 试想一下，假如白兔拥有的是萝卜、白菜、

它还会患得患失吗？（这个问题可以引导学生正确理解寓意） 4．从

白兔前后不同的情感体验中你能悟出一个什么道理？ 拥有巨大的财

富并非好事，反而使她生出无穷的得失之患，令她紧张不安，失去了

生活的乐趣。作者是想告诉我们，拥有巨大财富，或其不配拥有的财

富就会患得患失。 五、一显身手 作家严文井是这样描述寓言的：“寓

言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来，甚至能取出

比袋子大得多的东西。”同学们一起归纳了这篇寓言的深刻寓意，那

么你还能从《白兔与月亮》这则人生寓言中取出什么东西呢？请用精

辟的语言概括出来。 比如： （1）遇事总是计算利益，贪图占有，

生活在焦虑之中。 （2）比较超脱，心胸宽阔，能够享受生命的乐趣。

（3）要能够发现和欣赏美，不可抱有占有的态度。 （4）美好的事

物应该大家共分享。 （5）拥有非分之财就会勾起无穷的得失之患。

„„ 六、奇思妙想 本文的结尾是这样写的：“我们的主人公毕竟慧心

未泯，她终于去拜见诸神之王，请求他撤销那个慷慨的决定。”其中

“终于”一词可见白兔是进行了一番心理斗争，才下定决心的，请发

挥你的想象，描摹一下白兔复杂的心理活动，完成一篇练笔。 七、

布置作业 这则寓言的语言很精美，请将你喜欢的优美词句积累下来。

《我的信念》 创设情境，导入新课 同学们，有这样一位伟大的科学

家，她曾两次获得诺贝尔奖，一次是化学、一次是物理，但她并没有

因此而停止科学研究。这位伟大的科学家就是——居里夫人（玛丽 居

里）。出示居里夫人的照片让学生说说“我”知道的居里夫人。（学生

交流）说起居里夫人，我们大都知道她发现了放射性元素镭，推动了

核科学的发展。但关于她的人格，也许我们知道的并不多。今天我们

来学习居里夫人的自传体散文《我的信念》，或许对居里夫人的人格

魅力，有一个更全面的了解。 整体感知 教师范读课文，学生听读并

思考：你认为居里夫人有哪些人格魅力? 可用这样的句式：“居里夫

人是一个 的人。”或者你有更丰富更生动的表达形式；如果交流研读

所得，请先有感情地朗读原文的语句，然后谈体会。 交流探讨 1. 你

认为居里夫人有哪些人格魅力? 你认为居里夫人有哪些人格魅力?

可用这样的句式：“居里夫人是一个 的人。”或者你有更丰富更生动

的表达形式；如果交流研读所得，请先有感情地朗读原文的语句，然

后谈体会。 讨论后明确： 坚忍不拔 树立信心 执著勤奋 集中目标

献身科学 探讨真理 生活简单 保持安宁 不图财富 珍惜时间 追求

自由 热爱生活 沉醉科学 2. 我们谈了那么多，现在来总结一下，居

里夫人取得巨大成就与她的性格特点有哪些联系？ 组织小组进行讨

论，讨论后明确： 3. 从《我的信念》一文中，我们领略到了居里夫

人献身科学的崇高信念和高尚的人格魅力，接下来，我们联系课文，

讨论：我们从居里夫人的故事中能获取哪些启示？ 4.读了《我的信

念》一文后你认为人的美包涵哪些内在品质？ 5.说了这么多,你打算

怎样做呢? （学生自由谈） 教师结束语：同学们，读了这篇文章，

就如同与伟人对话。我们深深地被居里夫人的人格魅力所打动。如果

说我们过去没有生活目标，现在我们明确了人生；如果说我们过去一

味贪图安逸，现在我们学会了艰苦；如果说我们过去只能依赖他人，

现在我们懂得了奉献；如果说过去我们意志薄弱，现在我们拥有了信

念。让我们在居里夫人的光辉照耀下，把自己的人生也献给人类的进

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