人教版五年级下册语文知识点归纳总结

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第一局部 课文内容理解

第一单元：走进西部

第1课：《草原》

1.本课的作者是老舍，全文按事情开展的顺序，描绘了三幅动人的画面：草原风

光图.喜迎远客图.主客联欢图。读了让人深切地感受到X草原的风光美、人情美

和民俗美。

2.中心思想：本文是作者第一次访问X大草原时的所见、所闻、所感，并通过这

些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。

3.句子理解

⑤蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳!

理解：涯，边际。天涯，天边，大地与天空相接的地方。这句诗的意思是：蒙古

族和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别!大家站在夕阳下无边无际的

大草原上，相互倾诉着惜别之情。这句话既是全文的中心句，也是作家感情的集

中表达，同时给读者以回味的余地。

4.课文的五个自然段，我们可以分别拟一个小标题为：自然风光、 盛装迎客、亲

切相见、热情招待、依依惜别。

5.拓展延伸：老舍，满族，原名舒庆春，第一部作品《老张的哲学》，长篇小说《猫

城记》、《骆驼祥子》，中篇小说《月牙儿》、《我这一辈子》，短篇小说《微神》，长

篇巨作《四世同堂》。

第2课：《丝绸之路》

1. 这篇课文以独特的视角，生动描绘了两千多年前中国与安息古国交流的一幕，

再现了西部明媚辉煌的历史文化，说明了丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商

贸大道，还是促进亚欧各国和中国往来、沟通东西方文化的友谊之路。

2.句子理解

①望着这座群雕，就好似看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，好似听到了

飘忽在大漠中的悠悠驼铃声……

理解：这句与课文的尾句“两千多年后的今天，每当人们凝望‘丝绸之路’巨型

石雕，……〞相照顾，使文章结构完整，浑然一体〔首尾照顾的好处〕。

3资料袋：丝绸之路上一些著名人物，如，出使西域的张骞，投笔从戎的班超，西

天取经的玄奘。

第3课：《白杨》

1.文中作者运用了托物言志、借物喻人写作手法。

2.中心思想：文章写的是在通往X的火车上，一位父亲向孩子介绍白杨树的事。

作者借白杨，热情歌颂了边疆建设者扎根边疆、效劳建设边疆的远大志向和奉献

精神。

3.线索：望白杨——说白杨〔爸爸介绍白杨，同时也借白杨表露自己扎根边疆，

建设边疆的决心〕——期望孩子成为白杨〔借物喻人〕

4.含义深刻的句子理解

①“白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮

的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么

坚强，不软弱，也不动摇。〞

理解：这是爸爸介绍白杨树的话，这段话写出了白杨树的特点〔分别是：直；适

应力强；坚强不动摇〕，表现了白杨树的两种精神：一是忠诚无私，尽职尽责；

二是不怕困难，坚强执著。

③突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一

棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。

理解：“高大的白杨树〞暗喻老一辈的X建设者；“几棵小树〞暗喻边疆建设者

的后代。爸爸自己已经扎根边疆，献身边疆，他期望自己的子女如同小树一样经

.

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受锻炼成为建设边疆的栋梁之材。爸爸微笑是因为他信托儿女们在老一辈的教育

下，肯定会经受考验，成长为新的边疆建设者。

5.作者笔下的白杨实际上就是〔爸爸〕，小白杨树实际上就是〔他的儿女〕，爸

爸嘴角浮起一丝微笑是因为〔他看到在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着

风沙成长起来〕，小树迎着风沙成长起来也就是〔一对儿女如小树一样经受锻炼，

成为建设边疆的栋梁之才〕。

6. 车窗外的白杨——于茫茫戈壁站得高大挺秀；父亲眼中的白杨──不择环境，

不惧灾害，健壮成长；父亲心中的白杨──就是扎根边疆、无私奉献的边疆建设

者的化身。

8.本文在人物描写上也很有特色。抓住了爸爸的言语和神情的变化，来暗写他心

理的变化、志向与心愿—— ①第一次是“出神〞和“沉思〞，因看到车窗外高

大挺秀的白杨树触景生情，想到环境，想到了自己和战友，浮想联翩；②第二次

是“微笑〞，因为听到孩子关于白杨树的争论是那么天真稚嫩；③第三次是“严

肃〞，因为他与孩子们谈白杨特点，尽管孩子们还不懂，而实质是在借树喻人，

抒怀言志；④第四次是“又陷入沉思〞，是由树想到了子女，从自己想到孩子的

未来；最后一次是“浮起一丝微笑〞，是想到孩子们也将扎根边疆，为事业后继

有人而感到欣慰。

9. 本文写作特点：借树喻人，抒怀言志。

10.句子仿写：

例句：白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗

壮的枝干。不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动

摇。

仿写：交警叔叔为了维护交通，日夜坚守在岗位上，哪儿需要他们，哪儿就有他

们的身影，不管是刮风还是下雨，不管是严寒还是酷暑，他们总是坚守岗位。

11. 通过阅读课文中爸爸对白杨树的介绍，我了解白杨树有这样的特点：高大挺

秀、生命力坚韧、坚强不屈、不畏灾害、生长迅速。

第4课：《把铁路修到拉萨去》

1.中心思想：《把铁路修到拉萨去》这是一篇充满了昂扬向上的精神和英雄气概的

文章。文章记叙了在高寒缺氧，自然环境恶劣，生态环境脆弱，施工条件异常困

难的情况下，西部建设者们以智慧和力量克服了一个个世界级难题，攻克了国际

性技术难关，创下了世界铁路建设奇迹，那就是当今世界X拔最高的隧道──风

火山隧道贯穿的经过。文章歌颂了西部建设者的智慧与力量、吃苦奉献精神。

2.课文采纳这样的抒情方法：一是直抒胸臆，通过8个感情色彩强烈的感慨句“把

铁路修到拉萨去！〞，充分表达了筑路大军的信心与决心以及所遇困难的严峻以

及克服困难和取得胜利的喜悦之情。二是运用恰当的比喻，更加突出了建设者的

豪情壮志。三是言语直白简洁，有很强的节奏感，字里行间充溢着乐观情怀。

3.开凿风火山隧道主要遇到三点困难：一是冻土层；二是恶劣天气；三是极度缺

氧。

4.理解句子

①把铁路修到拉萨去!

理解：句子充分反映了建设者们排解万难、不达目的不罢休的执著精神。

②难怪一些西方媒体预言：中国人要在这样不良的地质上打隧道，是根本不可能

的事!

理解：“根本不可能〞意思是这样的隧道绝无打通的期望。这句话更加强调了工

程艰巨、要求很高、难度很大，衬托出了西部建设者们的勇敢、实干与创新精神。

第二单元：永远的童年

第5课：《古诗词三首》

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【原诗】草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月

明。

【解词】①弄：逗弄 ②蓑衣：棕或草编的外衣，用来遮风挡雨。

【中心】描绘了牧童自由自在、无忧无虑的童年生活。表达了作者对远离喧嚣，

无忧无虑自由自在的生活状态的追求。

舟过安仁〔宋〕杨万里

【原诗】一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。

【解词】①篙：撑船用的竹竿或木杆。 ②棹：船桨 ③怪生：怪不得〔 “怪生〞

一词看似平常，作者体会到的趣和童子行为的趣就在其中了。〕

【翻译】一叶小渔船上坐着两个小孩子，他们收起了竹篙，停下了船桨。怪不得

没下雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进啊！

【中心】描写了诗人乘舟路过安仁时所看到的情景。表达了作者对这两个儿童的

喜欢之情和对俩儿童聪明伶俐的观赏，也表现了作者童心未泯。

清平乐·村居〔宋〕辛弃疾

1.【原词】茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆

溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。

2.【解词】①茅檐：茅屋的屋檐 ②相媚好：这里指相互逗趣、取乐。 ③翁

媪：老翁、老妇。④亡赖：同“无赖〞，这里指顽皮、淘气。

3.【翻译】

4.【中心】这首词描绘了一幅优美的田园风光，表现这一家五口的人情之美和生

活之趣。反映了朴素、温暖而有幽默的农村生活。

5.【拓展延伸】三首古诗词的异同之处：《牧童》《舟过安仁》《清平乐·村居》三

首古诗词，在内容上有一个最大的共同点，都是写古代儿童无忧无虑的生活，表

达了孩子无忧无虑、天真烂漫的天性。在体裁上均为叙事诗词。不同的是《牧童》

描绘了牧童晚归休息图，《舟过安仁》描绘了两小儿船头以伞使风的场景，而《清

平乐·村居》则营造了一个五口之家的温馨幸福的农家生活画面。

第6课：《冬阳·童年·骆驼队》

1.《冬阳·童年·骆驼队》是自传体小说《城南旧事》的序言，作者中国著名女

作家林海音，我们之前学过她的《窃读记》。她是X著名女作家。课文作者围绕

着童年写了这样四个片段：学骆驼咀嚼、想象骆驼戴铃铛、春天想替骆驼剪毛、

夏天追问骆驼的去向。

2.本文是作者对童年的魂牵梦萦，对早以走远的童年的依依流连和不舍。学法：

抓抒情的段落法。

3.作者在文中“默默地想，渐渐地写〞了童年这样几个画面：看骆驼咀嚼、想象

骆驼系铃铛、想为骆驼剪垂在肚子底下的毛、好奇地问妈妈夏天骆驼到哪儿去了

四件事，表达了作者对童年生活的思念和眷恋。这些场景是按季节推移顺序写的。

第7课：《祖父的园子》

1.作选自萧红《呼兰河传》，课文描写了作者童年在祖父园子里自由自在的生活，

表达了作者对自由、愉快、幸福的童年生活的思念。

2.《祖父的园子》为什么“我〞对祖父的园子念念不忘呢？

答：因为祖父的园子给了“我〞自由，给了“我〞愉快，这儿是“我〞童年的乐

园，“我〞的童年因这个园子而幸福无比，所以“我〞会念念不忘。

第8课：《童年的觉察》

1.本课的 俄国，费奥多罗夫。《童年的觉察》讲的是作者童年时的一个觉察，

反映了儿童求知假设渴的特点和惊人的想象力。作者在童年觉察了胚胎发育的规

律，反映了作者是一个大胆创新、特长探究、坚持不懈、求知欲强的孩子。

2.课文的重点是写作者童年时觉察胚胎发育规律的过程。这个过程大体经历了三

个相互联系的阶段：先是梦中飞行；由梦中飞行引出了为什么会在梦中飞行及老

.

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师对此所作的解释；由老师的解释引出了人究竟是怎么来的疑问以及对这个疑问

的大胆猜想，这个猜想就是作者的童年觉察。

4.请你说说“我明白了——世界上重大的制造与觉察,有时还面临着受到驱逐和

迫害的风险〞这句话的意思，并举例说说你对这句话的理解。

理解：世界上的重大觉察,有时由于人们不了解,不习惯,被认为荒唐或违前人的结

论等,而被鄙视甚至迫害,这是存在的现象。一语双关，其一，它讲述了科学实验

开展中一些真实情况；其二，“我〞用幽默与自嘲的方法表达了自己对此事的看

法，正因为我有这样重大的觉察，和世界伟人的觉察一样，被轰出教室也缺少为

奇。

举例：哥白尼觉察了日心说，结果怕遭到教会的处分而不公布真相，布鲁诺坚持

了日心说，结果被教会处死；哈维觉察血液循环，结果被烧死。

第9课：《儿童诗两首》

1.《我想》，写了一个孩子一连串美妙的梦想，想把小手安在桃树枝上，想把脚

丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上，表达了儿童丰富

的想象力以及对美的追求和向往。

2.《童年的水墨画》，摄取了一组儿童生活的镜头，表现了孩子们童年生活的愉

快。

第三单元：言语的艺术

第10课：《杨氏之子》

1.【原文】梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设

果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。〞儿应声答曰：“未闻孔雀是夫

子家禽。〞

2.【解词】①甚：很 ②惠：同“慧〞，智慧的意思。 ③诣：拜见 ④乃：就，

于是 ⑤示：给……看 ⑥曰：说 ⑦未：没有。

3.【课文翻译】在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。

有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了

出来。孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，并说：

“这是你家的水果。〞孩子马上答复说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。〞

5.你认为杨氏之子的答复妙在哪里？

答：我认为杨氏之子的答复妙在两点：一是孔君平在姓氏上做文章，杨氏之子也

在姓氏上做文章；二是杨氏之子并没有直接反驳孔君平,而是采纳了否认的方法，

说“未闻孔雀是夫子家禽〞，既显得幽默有礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家

的鸟，杨梅岂是我家的果〞这个意思，使孔君平无言以对。〔或“我认为杨氏之

子的答复妙他能委婉地反用孔君平的姓氏，巧妙地反驳孔君平。〞〕

6.杨氏之子个聪明、机智、幽默的人。

8.《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋

代士族阶层言谈轶事的小说。本文反映了这个九岁的孩子思维的敏捷，言语的机

智幽默。9.“此是君家果〞中的“君〞是指：你，杨氏子。 “未闻孔雀是夫子家

禽〞中的“夫子〞是指：先生，孔君平。

第11课：《晏子使楚》

1.《晏子使楚》写出了晏子的正气凛然，沉着应对，机智还击，故事赞扬了晏子

身上表现出来的凛然正气、爱国情怀和他高超的言语艺术。

2.课文主要内容：春秋末期，晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的

威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严。

3.《晏子使楚》这篇文章的开头、中间、结尾有什么联系？

答：《晏子使楚》这篇课文是按事情开展的顺序写的。开头写了事情的起因〔齐

国大夫晏子出世出国，楚王想乘机侮辱晏子〕,中间写了事情的过程【楚王三次侮

.

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辱晏子，晏子机智对答，可以用小标题概括为〔狗洞与狗国，下等人与下等国,强

盗与强盗国〕,结尾写了事情的结果〔楚王不敢不尊重晏子了〕。

4. 晏子是个机智过人、临危不惧、爱国、能言善辩的人。

5. 文中出现两个“水土〞，第一个“水土〞指的是自然环境，第二个“水土〞指

的是社会风气和制度。

6. 晏子出使楚国，楚王几次想侮辱晏子？晏子每次的答复巧妙在哪里？

答：楚王三次想侮辱晏子：

第一次，楚王借晏子身材矮小想侮辱他。晏子将计就计：楚王要成认自己的国家

是狗国，那他就走城门旁边的洞；楚王要认为自己的国家不是狗国，就应翻开城

门。楚王怎么敢让晏子走这个洞呢？这一次，晏子未见楚王，就给了楚王一次迎

头痛击。

第二次，楚王借口齐国无人，挖苦晏子无能，齐国无人才。晏子大义凛然，说齐

国人多得很，先贬低自己无能，是下等人，再贬低楚国，因“我〞无能，才访问

楚国这样的下等国家。晏子在不动声色的装模作样下回击了楚王，让楚王“哑巴

吃黄连，有苦说不出〞。

第三次，楚王说齐国人当盗贼，想以此贬低齐国。晏子则举了“南橘北枳〞的道

理，他的话不但形象生动地点明了齐国人在楚国为盗的原因，而且也回敬楚王：

楚王治国无方，造成楚国社会风气不好，致使好人变成盗贼。楚王不仅没有到达

侮辱齐国的目的，反而搬起石头砸了自己的脚。面对晏子不卑不亢的态度，彬彬

有礼的答复，使楚王在连连败阵中只得认输，对晏子不敢不尊重了。

第12课：《半截蜡烛》

1.本篇课文是一个短小的剧本，剧本：主要通过人物对话或唱词来推进情节，刻

画人物。

2.《半截蜡烛》的故事发生在第二次世界大战期间，是一个短小的剧本。文中的

母子三人为保住蜡烛里的秘密，用自己的智慧和勇气与敌人展开了惊心动魄的斗

争。《半截蜡烛》通过人物的言语、动作描写，反映了杰奎琳和家人的机智、勇敢

和爱国情怀。

第13课：《打 》

1.本文是一段相声，相声是一种雅俗共赏的言语表演艺术。

2.这段相声采纳夸张的手法，对那些时间观念不强、说话啰里啰唆、废话连篇的

人给予了辛辣绝妙的挖苦。

第四单元：他们让我感谢

第14课：《再见了，亲人》

1.文章节选自魏巍《谁是最可爱的人》。课文描写了1958年中国人民志愿军最后

一批官兵离朝回国时，在车站上同朝鲜人民依依惜别的动人情景，表现了志愿军

和朝鲜人民比山高比海深的真挚情谊，赞扬了中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友

谊。

2.主要人物事迹 大娘：洗补衣服，三天没合眼；送食物，累得昏倒；救伤员，

失去唯一的亲人。小金花：为救侦察员老王，失去妈妈。大嫂：为志愿军挖野菜，

失去双腿。志愿军：浴血奋战，援助朝鲜人民赶走侵略者。

3.这篇课文的前三个自然段在表达上有什么共同点？

答：首先都是用含有恳求意愿的祈使句开头，然后把现实的情景和往事结合起来，

写得情真意切，最后从具有充分肯定语意的反问句结尾。

4. 雪中送炭是指：在别人急需困难的时候给予援助和支持。文中是指：在志愿军

急需食物的时候，大娘带着妇女冒着危险，送来打糕。

5.重点句子理解

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把您这位朝鲜阿妈妮忘怀？不，永远不会。

理解：课文开篇便以志愿军战士这段情真意切、朴实无华的言语渲染离别的气氛。

“大娘，停住您送别的脚步吧！〞一句话把志愿军战士对朝鲜老妈妈深深的敬意

和难以割舍的离别之情直接抒发出来。“为了帮我们洗补衣服，您已经几夜没合

眼了。〞这句话简明扼要地表现出朝鲜老妈妈对志愿军战士慈母般的爱。“您这

么大年纪，能支持得住吗？快回家休息吧！〞一个问句和一个感慨句，表达了志

愿军战士对朝鲜老妈妈的关心体贴，其间的深情不言而喻。“为什么摇头呢？〞

作者虽未直接去描写朝鲜老妈妈，但联系前面几句话可以想象到，肯定是在志愿

军劝她回家休息时，她摇头了，坚持肯定要送，表现出朝鲜老妈妈对志愿军战士

的依依惜别之情。“难道您担忧我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀？不，永远不会。〞

一个反问句和一个重复否认句，更充分表达了志愿军战士对朝鲜人民永不忘怀的

深情厚谊。

②是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。

这真是雪中送炭啊！

理解：“雪中送炭〞是指下雪时送炭给别人取暖，比喻在别人最困难、最需要援

助时给予援助。这里是说在志愿军战士“空着肚子，在阵地上跟敌人拼了三天三

夜〞的危险关头，朝鲜老妈妈带着全村妇女冒着生命危险给志愿军战士送来打糕，

给予战士们及时的支持和援助，使这次战役取得了胜利。这里的“雪中〞是指志

愿军战士所面临的困境。

③们伤心地痛哭起来，你却把脚一跺，嘴角抽动着狠狠地说：“妈妈，这个

仇我肯定要报！〞小金花，你是多么坚强呀！可是今天，跟志愿军叔叔分别的今

天，你怎么落泪了呢？

理解：这是当妈妈牺牲的消息传来时，小金花爱与恨、悲伤与复仇的怒火交错在

一起时的表情，她把失去亲人的痛苦转化成对敌人的满腔仇恨。这样一个坚强的

孩子，妈妈牺牲时没有哭，与志愿军分别时却哭了。这种对敌人的“恨〞与对志

愿军的“爱〞产生了强烈的比照，表现了朝鲜的孩子们与志愿军叔叔的亲热感情。

第15课：《金色的鱼钩》

1.文章写出了老班长关心、舍己为人、忠于革命的精神永垂不朽。他可歌可

泣的英雄事迹，闪烁着金子般的思想光芒。

2.课文地表达了红军长征途中，一位炊事班长尽心尽力地照顾三个生病的小战士

过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇

高品质。

3.“金色的鱼钩〞 象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。赞扬了老班长忠于革

命、舍己为人的崇高精神。

4.“在这个长满了红绣的鱼钩上，闪烁着明媚的金色的光芒〞

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答：把老汉比作山，即表现了老汉的威严、冷静，又写出了他在人们心目中的地

位，就像一座山，是他们的靠山。

第17课：《梦想的力量》

1.课文通过记叙6岁的加拿大男孩瑞恩·希里杰克为了完成“给非洲的孩子修一

口井，好让他们有干净的水喝〞这一梦想，而不懈努力，总算使梦想成真的经过，

表达了瑞恩的一颗善良、坚决执著的、金子般的美好童心。

{P89}成语故事：程门立雪：这个成语，后来多用来赞扬尊师重道的精神。

第五单元：中国古典名著之旅

第18课：《将相和》

1.“将〞是指廉颇，“相〞是指蔺相如，“和〞是和好、齐心协力保卫赵国的意

思。

2.本篇课文是依据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的。司马迁，汉

代人；《史记》被鲁迅称为“史家之绝唱，无韵之离骚〞。

3.中心思想：课文以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过对“完

璧归赵〞“渑池之会〞“负荆请罪〞三个小故事的记述，写出了将相之间由不和

到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，

顾大局、识大体的可贵品质和政治远见，也赞扬了廉颇勇于改正、直率好爽、以

国家利益为重。

4.《史记》作者是汉代的司马迁，其中有这些个性鲜亮的人物：治水三过家门而

不入的大禹，伟大的诗人屈原，西楚霸王项羽。

5《将相和》写了三个小故事：完璧归赵、渑池之会、负荆请罪。第二个故事“渑

池之会〞是第一个故事“完璧归赵〞的开展，前两个故事的结果又是第三个故事

“负荆请罪〞的起因，合起来构成了“将相和〞这一更加完整曲折的故事。

第19课：《草船借箭》

1.课文依据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭〞的情节改写

的。草船借箭的故事发生在东汉末年。 罗贯中。

2.中心思想：故事以“借〞为主线，按事情开展顺序进行表达。先写了草船借箭

的原因；接着写了诸葛亮做草船借箭的打算；然后重点写了草船借箭的经过；最

后写了事情的结果，赞扬了诸葛亮的有胆有识、足智多谋、知天文晓地理识人心。

3.人物形象分析：“诸葛亮是个神机妙算、足智多谋、忠厚待人〔知天文、懂地

理、识人心〕的人。 周瑜是个智谋过人但心胸狭窄、妒贤嫉能的人。 鲁肃是

个忠厚守信的人。曹操是个慎重多疑的人〞。

4.《三国演义》中的故事还有“桃园三结义〞“三顾茅庐〞“火烧赤壁〞“空城

记〞

5.诸葛亮能成功借箭的原因：①诸葛亮精通天文、气象，利用大雾天气，使借箭

妙计得以实施。②利用曹操慎重多疑的特点，大雾漫天，曹操看不清虚实，不敢

出兵，只得射箭。③考虑周全，安排巧妙。诸葛亮用20条船以绳索相连，一字儿

摆开，两面受箭。

6.周瑜到底在哪些地方不如诸葛亮呢?

答：①周瑜的智商不如诸葛亮，因为周瑜想到的是“造箭〞，而诸葛亮想到的是

“借〞箭；②周瑜的胸襟不如诸葛亮，周瑜心胸狭窄，嫉贤妒能，而诸葛亮忠厚

待人，特长把握全局；③诸葛亮考虑问题的能力、观察事物的能力，掌握天文、

地理的能力都要胜过周瑜。

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性格。作者运用了多种表现手法来刻画人物，特别是在动词的运用上，很有特色，

对表现武松打虎时的惊心动魄的场面，直到了很好的作用，使文章大大增色。

3.全文按事情开展的顺序，依次写了喝酒、上冈、打虎、下冈。

4.《水浒传》中还有很多个性人物：及时雨宋江、豹子头林冲、智多星吴用、黑

旋风李逵、浪里白条张顺。

。

5.句子理解

例句：“……说时迟，那时快，武松见大虫扑过来，一闪，闪在大虫背后。……

原来大虫抓人，只是一扑，一掀，一剪。三般都抓不着，劲儿先就泄了一半。〞

理解：这是写大虫进攻的“三招〞及武松沉着应战的“三闪〞。这“三闪〞，消

耗了猛虎的体力，挫伤了它的锐气，以至于“三般都抓不着，劲儿先就泄了一半〞。

从这里可以表达出武松的以退为进、机智灵敏、有勇有谋。

第21课：《猴王出世》

1.这篇略读课文节选自我国古典神话小说《西游记》第一回。作者吴承恩

2.中心思想：课文主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩

耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴生动可爱、敢作

敢为的特点。

3. 孙悟空是个自由自在、愉快逍遥、亲和友善、顽皮可爱的人。

第六单元：走进信息世界

1.从古至今信息传递形式的主要开展经历：①古代，驿差长途跋涉。②近代，依

靠交通工具的邮政系统。③现代，电报、 。④当代，播送、电视和计算机网络。

2.古人传递信息的方法：烽火、人传信、漂流瓶等。

3.调查研究问题：①确定研究的问题。②定一个简单的研究方案。③通过各种途

径猎取资料。④形成自己的观点。⑤写简单的研究汇报。

4.信息猎取的途径：阅读书籍报刊、上网扫瞄、调查访问、观看影视节目、收听

播送……

5.研究汇报的写法：①问题的提出 ②调查方法 ③调查情况和资料整理 ④结

论

6. 《古代传递信息故事》让我们了解古代采纳烽火、人报信、漂流瓶等形式，尽

管也能传递信息，毕竟速度太慢，有时还会误事。《因特网将世界连成一家》让

我们了解信息传递的开展变化过程：古代，依靠驿差长途跋涉；近代，依靠交通

工具的邮政系统现代，电报、 ；当代，播送、电视和计算机网络。现代信息传

输的方便快捷。《奇异的电脑魔术师》让我们了解多媒体电脑的强大功能，它不

仅可以传递文字信息，还可以传递声音、图像等信息。

第七单元：作者笔下的人

第22课：《人物描写一组》

《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》

1.文章选自徐光耀的中篇小说《小兵张嘎》，本文主要通过动作和心理活动的描

写反映了小嘎子顽皮、机敏、争强好胜、有智谋、富有心计，胖墩儿忠厚老实、

豪爽、随和的个性特点。

2.刻画人物的方法：动作描写和心理描写。

3.文中从不同的方面对小嘎子的摔跤动作进行了细致描绘。在这当中，还夹杂着

对嘎子心理活动的描写，主要写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。先是由小嘎

子提议摔跤，在摔跤的过程中，他时时处处想使巧招，结果反被胖墩儿摔了个仰

面朝天。

《临死前的严监生》

1.文章选自清代吴敬梓的小说《儒林外史》本文主要通过动作描写及细节描写淋

漓尽致、入木三分地刻画了严监生爱财胜过生命，极其吝啬的守财奴的形象。

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2.刻画人物的方法：动作描写及细节描写。

3.严监生是个爱财如命的守财奴。

4.《临死前的严监生》这个片段侧重于人物的动作及神态描写，记叙了严监生临

终前因灯盏点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命

呜呼的故事。

《“凤辣子〞初见林黛玉》

1.文章选自清代曹雪芹的长篇小说《红楼梦》本文从正面描写和侧面描写两个方

面展示了王熙凤的性格特征，并主要通过肖像描写、言语描写及动作描写展示了

一个泼辣张狂、口齿伶俐、特长阿谀奉承、见风使舵、喜欢使权弄势、炫耀特权

和地位的人物形象。

2.中国四大名著：《三国演义》罗贯中、《水浒传》施耐庵、《西游记》吴承恩、《红

楼梦》曹雪芹。

4.本片段重点写的是林黛玉初进大观园，与众人相见的过程中，与“凤辣子〞王

熙凤见面的经过。通过对这一见面过程的描写，表现了凤姐泼辣张狂、口齿伶俐、

特长阿谀奉承、见风使舵、喜欢使权弄势、炫耀特权和地位的性格特点。

5.句子理解

①一语未了，只听后院中有人笑语声，说：“我来迟了，不曾迎接远客!〞

理解：王熙凤说话张张扬扬，难怪林黛玉纳闷，觉得此人“放诞无礼〞。然而这

“放诞无礼〞正说明王熙凤在贾府中的特别身份和地位。未见其人，先闻其声，

这是《红楼梦》写人物出场极其精彩的一笔。

②这熙凤携着黛玉的手，上下细细的打量了一回，便仍送至贾母身边坐下，因笑

道：“天下真有这样标致的人物!我今儿才算见了!况且这通身的气派，竟不像老

祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头，一时不忘。〞

理解：短短几句话，外表上是赞扬了林黛玉的丰姿，实际上却是在阿谀贾母，又

不忘抚慰迎春等那些嫡亲的孙女儿，真是面面俱到，圆滑之至；王熙凤逢场作戏，

特长阿谀奉承，做外表文章，明为赞扬林黛玉，暗里投合贾母的心意。这是极富

个性化的言语。

第23课：《刷子李》

1.本文选自冯骥才的《俗世奇人》。这篇短文以“刷子李〞的高超手艺为话题。

首先尽力写他手艺之高，然后从一个小徒弟的视角印证了“刷子李〞的真功夫：

起初，徒弟是“半信半疑〞，但大半天下来，竟然连一个芝麻大的粉点也没觉察，

他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。正当徒弟对师傅佩服得五体

投地时，却突然觉察“刷子李〞裤子上有一个白点：师傅那如山般的形象轰然倒

去。不料“刷子李〞最后揭开谜底：那白点原来是黑裤烧了个小洞造成的!一波三

折的叙事，使“刷子李〞的“奇〞得到了一次次的渲染，紧紧抓住了读者，起到

了引人入胜的艺术效果。

2. 作者抓住细节描写写出了刷子李是个技艺高超、自信、心细如发的人。

第24课：《金钱的魔力》

1.文章节选美国著名作家马克·吐温的短篇小说《百万英镑》。〔《威尼斯的小艇》〕

课文主要讲了“我〞到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万

英镑的大钞，又倍受照顾的故事。作者运用比照描写，通过描写人物动作、言语、

神态等变化来刻画人物形象。刻画出了老板的唯利是图、世故圆滑、阿谀奉承、

献媚讨好的丑态，托德的势利眼和傲慢无礼的市侩小人的形象，淋漓尽致地刻画

了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。

第八单元：异域风情

第25课：《自己的花是让别人看的》

1.本文作者季羡林，文章表达了自己对德国奇丽风景和与众不同风俗习惯的赞美

之情。“人人为我，我为人人〞，其中“我为人人〞是说每个人心中要有他人，

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要有社会责任感，要用实际行动为群众着想，为社会尽到自己的义务。如果大家

都这样想这样做就必定会换来“人人为我〞的结果。

2.“人人为我,我为人人。我觉得这一种境地是颇耐人寻味的。〞为什么说这种境

地“耐人寻味的？

答：因为德国人爱花，他们将花栽种在临街窗户外面，将最美的花给别人看，而

自己走到街上又享受别人为自己制造的美，这种民族风情的境地是高尚的、无私

的、实实在在的，人人都能享受到的，因此，耐人寻味。

3.句子理解

③变化是有的，但是美丽并没有改变。

理解：1、德国沿街的奇丽风景没有改变，依旧是“家家户户的窗子前都是花团锦

簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋〞。2、作者言下之意

还在赞扬德国人民那“人人为我，我为人人〞的美好境地。这种境地是更令作者

观赏的，也是更“美丽〞的。

第26课：《威尼斯的小艇》

1《威尼斯的小艇》是美国著名作家马克.吐温写的一篇记叙文。课文通过介绍威

尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了

威尼斯这座水上名城特有的风光。抓住事物特点描写是课文表达上的主要特点。

我学会了抓住了事物的特点并把人的活动和景物、风情结合起来，景、物、人相

互联系的方法。

①威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘

起，像挂在天边的新月，行动轻松灵敏，好似田沟里的水蛇。

理解：这两句话是对小艇的特点的描述。作者用了三个比喻：把窄而深的小艇比

做独木舟，写出了小艇的概貌；以“挂在天边的新月〞来比喻它的形状；以“田

沟里的水蛇〞来比喻它的行动轻松灵敏。这三个传神、形象的比喻不但写出了小

艇的三个特点〔又窄又深，船头和船艄向上翘起，好似农历月初形状如钩的月亮〕，

也说明了它构造上与众不同和美观的特点。

第27课：《与象共舞》

1.《与象共舞》饶有趣味地讲述了泰国人与大象之间亲热和谐的关系，展示了泰

国独特的地域文化。本文抓住了大象的外貌、神态、动作以及性格、聪明、特长

表演等方面来写；抓住了人与物〔或动物〕之间相互紧密关系来写；按先概述后

分述的顺序来写。

第28课：《色彩的非洲》

1.《色彩的非洲》辽阔的非洲，是一个多彩的世界。本文作者以饱满的热情，描

述了非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的一般生活以及艺术风采，从

多个方面展示了非洲的自然风光和异域文化，突出表现了作者的真切感受──“非

洲真是一个色彩斑斓的世界〞，让人读后大开眼界，十分向往。

2.作者从植物世界、动物世界、一般生活、艺术这四个方面来介绍非洲是色彩的；

从绘画、工艺品、音乐、舞蹈这几个方面介绍非洲的艺术也是色彩的。

第二局部 单元重点词语汇总

1.词语理解：

1、噩耗：指亲人或敬爱的人死亡的消息。

2、支吾：说话含混躲闪；用含混的话语搪塞

3、奄奄一息：形容气息微弱。

4咆哮：形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊叫。

5势不可挡：来势迅猛，不可阻挡。

6不翼而飞：形容东西突然丧失。7、杯水车薪：比喻无济于事，解决不了问题。

8、迫不及待：急迫得不能再等待。 9、七零八落：形容零散稀疏的样子。

10、栩栩如生：形容艺术形象非常生动逼真，像活的一样。11、迂回：盘旋，盘

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绕

12、浩浩荡荡：水势广阔的样子，形容声势壮阔广阔。

13、美轮美奂：形容房屋高大华美。 14、废寝忘食：顾不上吃饭，忘记了睡觉。

形容勤奋专心。 15、踉踉跄跄：走路不稳，跌跌撞撞的样子。

16、理直气壮：指理由正确充分，说话很有气概。近义词“振振有词〞，反义词

“理屈词穷〞。17、同心协力：思想一致，共同努力。近义词“齐心协力〞，反

义词“离心离德〞。18、神机妙算：惊人的机智，巧妙的谋划。形容有预见性，

特长估量客观形势，决定策略。19、人而无信，不知其可：意思是一个人如果没

有信用，不了解他怎么去做人。 20、绘声绘色：绘：描绘，描摹。形容表达或

描写生动逼真

21、一落千丈：原指琴声陡然降落。后用来形容声誉、地位或经济状况急剧下降。

22、源远流长：源头很远，水流很长。比喻历史悠久。 23、心急如焚：焚：烧。

心里急得象着了火一样。形容非常焦急。 24、灵机一动：在苦思冥想之下,突

然来了灵感,了解怎样去做。 25、“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行〞：

良药多数是带苦味的，但却有利于治病；而教人从善的言语多数是不太动听的，

但有利于人们改正缺点。这句贤文旨在教育人们要勇于接受批判，现在常用来说

明应该正确对待别人的意见和批判。 26、精神抖擞：指表现出来的旺盛的活力。

27、十全十美：各方面都非常完美，毫无缺陷。

28、天衣无缝：比喻事物没有一点儿破绽。29、半信半疑：有点儿信托又有点儿

疑心。 30、妙不可言：美妙得不能用言语形容。

31、莞尔一笑：形容微笑的样子(多指女性)

32、花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华美的景象。

33、姹紫嫣红：嫣：娇艳。形容各种好看的花娇艳绚丽。

34、熟视无睹：对事物非X悉或不关心，虽然经常看到，但是却好似没看到一样。

2.成语故事：程门立雪〔杨时〕 入木三分〔王羲之〕 完璧归赵〔蔺相如〕 负

荆请罪〔廉颇〕 投笔从戎〔班超〕望梅止渴〔曹操〕

第三局部 根本知识积存

1.写人物外貌的词语：眉清目秀 文质彬彬 仪表堂堂

2.描写人物神态的词语：愁眉苦脸 目瞪口呆 神采奕奕

3．描写人物行动的词语：健步如飞 活蹦乱跳 大摇大摆

4．描写人物说话情态的词语：低声细语 巧舌如簧 娓娓动听

5.描写人物心理的词语: 心旷神怡 迫不及待 心急如焚 忐忑不

安

6．描写高尚品质的词语：拾金不昧 见义勇为 光明磊落 舍生取

义

7.表现机智勇敢的词语：神机妙算 足智多谋 奋不顾身

8.含有人体器官名称的词语：眼高手低 目瞪口呆 胸有成竹 头重脚

轻 口是心非 手疾眼快

9.含有动物的词语：指鹿为马 虎头蛇尾 守株待兔 狐假虎威

10.互为反义的词语： ①表里如一：黑白不分 黑白清楚 是非曲直 ②

先礼后兵：大惊小怪 南腔北调 明争暗斗 里应外合 ③无独有

偶:弄假成真 弄巧成拙 ④喜新厌旧：此起彼伏 前因后果

11.互为近义的词语：①.惊涛骇浪：争分夺秒 ②花言巧语：面红耳赤 千

方百计 里应外合 聚精会神

12．反映历史故事的词语：三顾茅庐 精忠报国 围魏救赵 指鹿为

马 完璧归赵 负荆请罪

13．反映口才差的词语：语无伦次 张口结舌 漏洞百出

14.歇后语积存: ①张飞拆桥——有勇无谋 ②关公面前耍大刀——自不量力

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③周瑜打黄盖——一个愿打一个愿挨 ④三个臭皮匠——顶个诸葛亮 ⑤诸葛

亮草船借箭──满载而归 ⑥诸葛亮焚香弹琴──故弄玄虚 ⑦张飞穿

针──大眼瞪小眼 ⑧周瑜讨X——吃力不讨好。

15. 名句积存：折花逢驿使，寄与陇头人。海内存知己，天涯假设比邻。良药苦

口利于病，忠言逆耳利于行。

16. 珍惜时间名言：①抛弃时间的人，时间也抛弃他。〔莎士比亚〕 ②时间就像

海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。〔鲁迅〕

17. 勤奋好学名言：①书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。—唐代着名诗人、哲

学家韩愈 ②不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。——荀况

19.远大抱负、立志名言：①志当存高远。 —— 诸葛亮

②壮志与热情是伟大的辅翼。——歌德

20.友谊名言：①有朋自远方来，不亦乐乎？——孔子

②人之相识，贵在相知；人之相知，贵在知心。——孟子

21.自信名言：天生我才必有用，千金散尽还复来。——李白

22.有关意志方面的成语、名言：①无论何人，假设是失去耐心，就是失去灵魂。

——培根 ②世上无难事，只要肯攀登。 ——毛泽东

23.中国四大名着：《西游记》—吴承恩 《红楼梦》—曹雪芹 《水浒传》—

施耐庵 《三国演义》—罗贯中

24.幽默幽默的广告词：①化装品广告：“趁早下‘斑’，请勿‘痘’留〞。 ②理

发店广告：“先生们，我要你们的脑袋。〞 ③眼药水广告：“滴此眼药水后，将

眼睛转动几下，可使眼药水普及全球。〞

25.历史人物及其相应成语：初出茅庐——〔诸葛亮〕 纸上谈兵——〔赵括〕

卧薪尝胆——〔勾践〕闻鸡起舞——〔祖逖〕 完璧归赵——〔蔺相如〕 草

船借箭——〔诸葛亮〕负荆请罪——〔廉颇〕 图穷匕见——〔荆轲〕 煮豆

燃萁——〔曹植〕

26.富有情趣的提示语：①〔公园草坪〕：别踩我，我怕疼。②〔阅览室〕：心灵的

沟通，不需要过多的言语。③〔电影院〕：“别抽，听见了吗？你的肺在哭泣。〞

④〔操场〕：别脏了我，我怕羞。⑤〔不要随地吐痰〕 ：让您的痰吐与谈吐同样

高雅。⑥〔小草〕：芳草香浓郁，别醉倒在我的怀里。

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