语文五年级下册课文内容预习要点

语⽂五年级下册课⽂内容预习要点

语⽂五年级下册课⽂内容预习要点

第⼀单元第⼀单元

1《草原》

A作者⽼舍，全⽂按事情发展的顺序，描绘了三幅动⼈的画⾯：草原风光图.喜迎远客图.主客联欢

图。读了让⼈深切地感受到内蒙古草原的风光美、⼈情美和民俗美。

B说说对“蒙汉情深何任别,天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。答：蒙汉⼈民之间的情谊深厚，

怎么忍⼼马上分别呢，直到⼣阳西下，⼈们还在这遥远的⼀望⽆际的草原上互相倾诉着惜别之情。这句

话作为全篇的结尾，点明了蒙汉两族团结情深的中⼼。

C中⼼思想：本⽂是作者第⼀次访问内蒙古⼤草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所

闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。

2《丝绸之路》⽂化交流、经济交流(友谊之路)

3《⽩杨》作者托物⾔志、借物喻⼈，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远

⼤志向和奉献精神。

A中⼼思想：⽂章写的是在通往新疆的⽕车上，⼀位⽗亲向孩⼦介绍⽩杨树的事。作者借⽩杨，热

情歌颂了边疆建设者服扎根边疆、建设边疆的远⼤志向和奉献精神。

B线索：望⽩杨——说⽩杨(爸爸介绍⽩杨，同时也借⽩杨表露⾃⼰扎根边疆，建设边疆的决⼼)

——希望孩⼦成为⽩杨(借物喻⼈)爸爸的神情也随之发⽣着变化：出神——微笑——严肃——沉思——

微笑。

C含义深刻的句⼦：

①“⽩杨树从来就这么直。哪⼉需要它，它就在哪⼉很快地⽣根发芽，长出粗壮的枝⼲。不管遇到

风沙还是⾬雪，不管遇到⼲旱还是洪⽔，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”

这是爸爸介绍⽩杨树的话，这段话写出了⽩杨树三个特点，分别是：直;适应⼒强;坚强不动摇。表

现了⽩杨树两种精神：⼀是忠诚⽆私，尽职尽责;⼆是不怕困难，坚强执著。

②爸爸只是向孩⼦们介绍⽩杨树吗?不是的，他也在表⽩着⾃⼰的⼼。

借⽩杨树表达⾃⼰扎根边疆，建设边疆的决⼼。

③突然，他的嘴⾓⼜浮起⼀丝微笑，那是因为他看见⽕车前进⽅向的右⾯，在⼀棵⾼⼤的⽩杨树⾝

边，⼏棵⼩树正迎着风沙成长起来。

“⾼⼤的⽩杨树”暗喻⽼⼀辈的新疆建设者;“⼏棵⼩树”暗喻边疆建设者的后代。【理解体会：爸爸⾃

⼰已经扎根边疆献⾝边疆，他希望⾃⼰的⼦⼥如同⼩树⼀样经受锻炼成为建设边疆的栋梁之材。】爸爸

微笑是因为他相信⼉⼥们在⽼⼀辈的教育下，⼀定会经受考验，成长为新的边疆建设者。

D造句：“哪⼉……哪⼉……”“不管……不管……总是……”

4.《把铁路修到拉萨去》

中⼼思想：⽂章记叙了西部建设者修建当今世界上海拔最⾼的隧道──风⽕⼭隧道的经过。赞扬了

建设者的西部建设者智慧与⼒量和吃苦奉献的精神。

第⼆单元第⼆单元

5《古诗词三⾸》 三⾸诗歌的异同

《牧童》唐 吕岩 草铺横野六七⾥，笛弄晚风三四声。归来饱饭黄昏后，不脱蓑⾐卧⽉明。

全诗意思：⼴阔的原野，绿草如茵，笛声逗弄晚风悠扬悦⽿，时断时续地从远处传来。牧童回来吃

饱了饭，已是黄昏之后。他连蓑⾐都没脱，就躺在⽉夜的草地上休息了。

《⾈过安仁》宋 杨万⾥ ⼀叶渔船两⼩童，收篙停棹坐船中。怪⽣⽆⾬都张伞，不是遮头是使风。

全诗意思：⼀叶⼩渔船上坐着两个⼩孩⼦，他们收起了⽵篙，停下了船桨。怪不得没下⾬他们也张

开了伞呢，原来不是为了遮⾬，⽽是想利⽤伞使风让船前进啊!

怪⽣:怪不得 ( “怪⽣”⼀词看似平常，作者体味到的趣和童⼦⾏为的趣就在其中了。)

这⾸诗浅⽩如话，充满情趣，展⽰了⽆忧⽆虑的两个⼩渔童的充满童稚的⾏为和⾏为中透出的只有

孩童才有的奇思妙想,童⾔⽆忌。

《清平乐·村居》宋 ⾟弃疾(这⾸词反映了朴素、温暖⽽有风趣的农村⽣活。)

茅檐低⼩，溪上青青草。醉⾥吴⾳相媚好，⽩发谁家翁媪?⼤⼉锄⾖溪东，中⼉正织鸡笼。最喜⼩

⼉亡赖，溪头卧剥莲蓬。

意思：在长满青草的溪边有⼀座茅草屋。屋内有⼈操着南⽅⼝⾳带着醉意在互相逗趣、取乐，是谁

呢?原来是⼀对⽩发夫妇。再看看茅屋外，⼤⼉⼦在⼩溪东岸锄⾖⽥⾥的杂草。⼆⼉⼦正在编织鸡笼。

最让⼈喜爱的是那顽⽪淘⽓的⼩⼉⼦，正趴在溪边剥着莲蓬。

《牧童》《⾈过安仁》《清平乐·村居》三⾸古诗词，在内容上有⼀个最⼤的共同点，都是写古代

⼉童⽆忧⽆虑的⽣活，表达了孩⼦⽆忧⽆虑、天真烂漫的天性。不同的是《牧童》描绘了牧童晚归休息

图，《⾈过安仁》描绘的两⼩⼉船头以伞使风的场景，⽽《清平乐·村居》则营造了⼀个五⼝之家的温

馨幸福的农家⽣活画⾯。

6《冬阳·童年·骆驼队》是⾃传体⼩说《城南旧事》的序⾔，作者中国著名⼥作家林海⾳。

A本⽂是作者对童年的魂牵梦萦，对早以⾛远的童年的依依流连。

B 作者在⽂中“默默地想，慢慢地写”了童年这样⼏个画⾯：看骆驼咀嚼、想象骆驼系铃铛、想为骆

驼剪垂在肚⼦底下的⽑、好奇地问妈妈夏天骆驼到哪⼉去了四件事，表达了作者对童年⽣活的怀念。这

些场景是按季节推移顺序写的。

7《祖⽗的园⼦》

A作选⾃萧红《呼兰河传》

B课⽂描写了作者童年在祖⽗园⼦⾥⾃由⾃在的⽣活，表达了作者对童年⽣活的留恋。

8《童年的发现》A作者：俄国 费奥多罗夫

B课⽂讲叙了作者童年时代发现胚胎发育规律的经过，反映了⼉童求知若渴的特点和惊⼈的想象

⼒。表现了作者童年时代的求知欲望、探究精神和⼤胆的想象。

C课⽂的重点是写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。这个过程⼤体经历了三个相互联系的阶

段：先是梦中飞⾏;由梦中飞⾏引出了为什么会在梦中飞⾏及⽼师对此所作的解释;由⽼师的解释引出了

⼈究竟是怎么来的疑问以及对这个疑问的⼤胆猜想，这个猜想就是作者的童年发现。

D请你说说“我明⽩了——世界上重⼤的发明与发现,有时还⾯临着受到驱逐和迫害的风险”这句话的

意思，并举例说说你对这句话的理解。

答：世界上的重⼤发现,有时由于⼈们不了解,不习惯,被认为荒谬或违前⼈的结论等,⽽被鄙视甚⾄迫

害,这是存在的现象。【例⼦：哥⽩尼发现了⽇⼼说，结果怕遭到教会的处罚⽽不公布真相，布鲁诺坚

持了⽇⼼说，结果被教会处死;哈唯发现⾎液循环，结果被烧死。】

9《⼉童诗两⾸》

A《我想》，写了⼀个孩⼦⼀连串美妙的幻想，想把⼩⼿安在桃树枝上，想把脚丫接在柳树根上，

想把眼睛装在风筝上，想把⾃⼰种在⼟地上，表达了⼉童丰富的想象⼒以及对美的追求和向往。

B《童年的⽔墨画》，摄取了⼀组⼉童⽣活的镜头，表现了孩⼦们童年⽣活的快乐。

第三单元第三单元

10《杨⽒之⼦》选⾃南朝刘义庆的《世说新语》，该书是⼀部主要记载汉末⾄晋代⼠族阶层⾔谈

轶事的⼩说。

A译⽂：在梁国，有⼀户姓杨的⼈家，家⾥有个九岁的⼉⼦，他⾮常聪明。有⼀天，孔君平来拜见

他的⽗亲，恰巧他⽗亲不在家，孔君平就把这个孩⼦叫了出来。孩⼦给孔君平端来了⽔果，其中有杨

梅。孔君平指着杨梅给孩⼦看，并说：“这是你家的⽔果。”孩⼦马上回答说：“我可没听说孔雀是先⽣您

家的鸟。”

B你认为杨⽒之⼦的回答妙在哪⾥?

答：我认为杨⽒之⼦的回答妙在两点：⼀是孔君平在姓上做⽂章，杨⽒之⼦也在姓上做⽂章⼆是杨

⽒之⼦并没有直接反驳孔君平,⽽是采⽤了否定的⽅式，说“未闻孔雀是夫⼦家禽”，婉转对答，既显得幽

默有礼貌，⼜表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，使孔君平⽆⾔以对。因为

他要承认孔雀是他家的鸟，他前⾯说的话才⽴得住脚。这⾜以反映出孩⼦思维的敏捷，语⾔的机智幽

默。

C杨⽒⼦的特点：思维的敏捷，语⾔的机智幽默。

11《晏⼦使楚》写出了晏⼦的正⽓凛然，沉着应对，机智反击，故事赞扬了晏⼦⾝上表现出来的

凛然正⽓、爱国情怀和他⾼超的语⾔艺术。

A课⽂主要内容：春秋末期，晏⼦出使楚国，楚王三次侮辱晏⼦，想显显楚国的威风，晏⼦巧妙回

击，维护了⾃⼰和国家尊严。

B《晏⼦使楚》这篇⽂章的开头、中间、结尾有什么联系?

答：《晏⼦使楚》这篇课⽂是按事情的发展顺序写的。开头写了事情的起因(齐国⼤夫晏⼦出世出

国，楚王想乘机侮辱晏⼦),中间写了事情的过程【楚王三次侮辱晏⼦，晏⼦机智对答，可以⽤⼩标题概

括为(进城门，见楚王，赴宴席)或是(狗洞与狗国，下等⼈与下等国,强盗与强盗国)】,结尾写了事情的结

果(楚王不敢不尊重晏⼦了)。

C晏⼦：机智、勇敢、爱国

12《半截蜡烛》本篇课⽂是⼀个短⼩的剧本，剧本：主要通过⼈物对话或唱词来推进情节。

13《打电话》

A本⽂是⼀段相声，相声是⼀种雅俗共赏的语⾔表演艺术。

B这段相声采⽤夸张的⼿法，对那些时间观念不强、说话啰⾥啰唆、废话连篇、缺乏公共道德的⼈

给予了⾟辣绝妙的讽刺。

第四单元第四单元

14《再见了，亲⼈》A节选⾃魏巍《谁是最可爱的⼈》

B课⽂描写了1958年中国⼈民志愿军最后⼀批官兵离朝回国时，在车站上同朝鲜⼈民依依惜别的动

⼈情景，表现了志愿军和朝鲜⼈民⽐⼭⾼⽐海深的真挚情谊，赞扬了中朝两国⼈民⽤鲜⾎凝成的伟⼤友

谊。

C⼤娘：洗补⾐服，三天没合眼;送⾷物，累得昏倒;救伤员，失去唯⼀的亲⼈。⼩⾦花：为救侦察

员⽼王，失去妈妈。⼤嫂：为志愿军挖野菜，失去双腿。志愿军：浴⾎奋战，帮助朝鲜⼈民赶起侵略

者。

E这篇课⽂的前三个⾃然段在表达上有什么共同点?

答：⾸先都是⽤满含恳求意愿的祈使句开头，然后把现实的情景和往事结合起来，写得情真意切，

最后从具有充分肯定语意的反问句结尾。

15《⾦⾊的鱼钩》

A写出了⽼班长关⼼、舍⼰为⼈、忠于⾰命的精神永垂不朽。他可歌可泣的英雄事迹，闪烁着

⾦⼦般的思想光辉。

B课⽂地叙述了红军长征途中，⼀位炊事班长尽⼼尽⼒地照顾三个⽣病的⼩战⼠过草地，⽽不惜牺

牲⾃⼰的感⼈事迹，表现了红军战⼠忠于⾰命、舍⼰为⼈的崇⾼品质。

C“⾦⾊的鱼钩” 象征着⽼班长崇⾼的⾰命精神永垂不朽。

16《桥》：⽂中的⽼汉以⾃⼰的威信和沉稳、⾼风亮节、舍⼰为⼈的精神保护了村民，⽼汉为代

表的优秀共产党员就是密切联系群众的“桥”。他在⼈们⼼中⽬中的地位很⾼，是⼈们获得⽣的希望的“靠

⼭“。

A这篇课⽂的句⼦和段落与我们平常读的⽂章有什么不同?这样写有什么好处?答：这篇课⽂的句⼦

和段落都⽐较简短，这样写的好处是渲染紧张⽓氛，B⽼汉：⽆私⽆畏、不徇私情、英勇献⾝

17《梦想的⼒量》

课⽂通过记叙6岁的加拿⼤男孩瑞恩·希⾥杰克为了实现“给⾮洲的孩⼦修⼀⼝井，好让他们有⼲净

的⽔喝”这⼀梦想，⽽不懈努⼒，终于使梦想成真的经过，体现了瑞恩的⼀颗善良、坚定执著的、⾦⼦

般的美好童⼼。

第五单元第五单元

18《将相和》:“将”是指廉颇，“相”是指蔺相如，“和”是和好的意思。

A本篇课⽂是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的。

B司马迁，汉代;《史记》：被鲁迅称为“史家之绝唱，⽆韵之离骚”。

C中⼼思想：课⽂以秦赵两国的⽭盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过对“完璧归赵”“渑池之

会”“负荆请罪”三个⼩故事的记述，写出了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏

强暴的⽃争精神和以国家利益为重，顾⼤局、识⼤体的可贵品质和政治远见，也赞扬了廉颇勇于改过以

国家利益为重。

D从结构上看，全⽂由“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”3个⼩故事组成，每个故事都有⽭盾的发

⽣、发展和结果，有相对的独⽴性，但⼜紧密联系，第2个故事是第1个故事的发展，前两个故事的结

果，⼜是第3个故事的起因。

F《史记》作者是汉代的司马迁，其中有这些个性鲜明的⼈物：治⽔三过家门⽽不⼊的⼤禹，伟⼤

的诗⼈屈原，西楚霸王项⽻。《史记》被鲁迅先⽣称为“史家之绝唱，⽆韵之离骚”。

19《草船借箭》

A根据我国著名古典历史⼩说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。草船借箭的故事发⽣

在东汉末年。作者：罗贯中。

B中⼼思想：故事以“借”为主线，按事情发展顺序进⾏叙述。先写了草船借箭的原因;接着写了诸葛

亮做草船借箭的准备;然后重点写了草船借箭的经过;最后写了事情的结果，赞扬了诸葛亮的有胆有识、

⾜智多谋、才智超群。

C诸葛亮：有胆有识、⾜智多谋、才智超群。周瑜：智谋过⼈、妒贤忌能 鲁肃：忠厚⽼实 曹操：

⽣性多疑

D《三国演义》中的故事还有“桃园三结义”“三顾茅庐”“⽕烧⾚壁”“空城记”

20《景阳冈》

A《景阳冈》是根据我国著名古典⼩说《⽔浒传》第⼆⼗三回选编的，作者：施耐庵

B中⼼思想：课⽂记叙了武松在阳⾕县的⼀家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，⾚⼿空拳

打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇敢、倔强、机敏的英雄性格。

C全⽂按事情发展的顺序，依次写了喝酒、上冈、打虎、下冈。

E《⽔浒传》中还有很多个性⼈物：及时⾬宋江、豹⼦头林冲、智多星吴⽤、⿊旋风李逵、浪⾥⽩

条张顺。

21《猴王出世》

A这篇略读课⽂节选⾃我国古典神话⼩说《西游记》第⼀回。作者吴承恩

B中⼼思想：课⽂主要写了花果⼭上⼀块仙⽯孕育了⼀只⽯猴，这⽯猴与群猴玩耍时，因敢于第⼀

个跳进⽔帘洞，被群猴拜为猴王，表现了⽯猴活泼可爱、敢作敢为的特点。

第六单元第六单元

A从古⾄今信息传递形式的主要发展经历：1、古代，驿差长途跋涉。2、近代，依靠交通⼯具的邮

政系统。3、现代，电报、电话。4、当代，⼴播、电视和计算机⽹络。

B古⼈传递信息的'⽅式：烽⽕、⼈传信、漂流瓶等。

C调查研究问题：1、确定研究的问题。2、定⼀个简单的研究计划。3、通过各种途径获取资料。

4、形成⾃⼰的观点。5写简单的研究报告。

信息获取的途径：阅读书籍报刊、上⽹浏览、调查访问、观看影视节⽬、收听⼴播……

研究报告的写法：1、问题的提出2、调查⽅法3、调查情况和资料整理4、结论

第七单元第七单元

22《⼈物描写⼀组》

A《⼩嘎⼦和胖墩⼉⽐赛摔跤》选⾃徐光耀的中篇⼩说《⼩兵张嘎》作者徐光耀，本⽂主要通过动

作和⼼理活动的描写反映了⼩嘎⼦顽⽪、机敏、争强好胜、有智谋、富有⼼计，胖墩⼉忠厚⽼实的个性

特点。【描写⽅法：动作描写和⼼理描写】

B《临死前的严监⽣》选⾃清代吴敬梓的⼩说《儒林外史》本⽂主要通过动作描写及细节描写淋漓

尽致、⼊⽊三分地刻画了严监⽣爱财胜过⽣命，极其吝啬的守财奴的形象。【动作描写及细节描写】

C《“凤辣⼦”初见林黛⽟》选⾃清代曹雪芹的长篇⼩说《红楼梦》本⽂从正⾯描写和侧⾯描写两个

⽅⾯展⽰了王熙凤的性格特征，并主要通过肖像描写、语⾔描写及动作描写展⽰了⼀个泼辣张狂、⼝齿

伶俐、善于阿谀奉承、见风使舵、喜欢使权弄势、炫耀特权和地位的⼈物形象。

中国四⼤名著：《三国演义》罗贯中、《⽔浒传》施耐庵、《西游记》吴承恩、《红楼梦》曹雪

芹。

23《刷⼦李》

A本⽂选⾃冯骥才的《俗世奇⼈》。

B刷⼦李：技艺⾼超

C作者抓住细节描写写出了师傅的超凡技艺和他的艺⾼胆⼤、⾃信、豪⽓千丈。

D⽂章最后⼀句话意思有：1、“刷⼦李”确实有绝活，这⼀绝活，要不是亲眼看见，怎么也不敢相信

是真的，说明“刷⼦李”技艺⾼超。2、“刷⼦李”的绝活是他⾃我挑战、不断磨练的结果。3、“刷⼦李”的所

⾔所⾏深深震撼了曹⼩三，让他感触很深，获益颇多。

24《⾦钱的魔⼒》

节选美国著名作家马克·吐温的短篇⼩说《百万英镑》。本⽂刻画了⼩市民以钱取⼈、⾦钱⾄上的

丑态(⽂中⼈物：托德)，也刻画出了⽼板的唯利是图、世故圆滑、阿谀奉承、献媚讨好的丑态。

第⼋单元第⼋单元

25《⾃⼰的花是给别⼈看的》

A作者季羡林，表达了⾃⼰对德国奇丽风景和与众不同风俗习惯的赞美之情。“⼈⼈为我，我为⼈

⼈”，其中“我为⼈⼈”是说每个⼈⼼中要有他⼈，要有社会责任感，要⽤实际⾏动为⼤众着想，为社会尽

到⾃⼰的义务。如果⼤家都这样想这样做就必然会换来“⼈⼈为我”的结果。

B“⼈⼈为我,我为⼈⼈。我觉得这⼀种境界是颇耐⼈寻味的。”为什么说这种境界“耐⼈寻味的?

答：因为德国⼈爱花，他们将花栽种在临街窗户外⾯，将最美的花给别⼈看，⽽⾃⼰⾛到街上⼜享

受别⼈为⾃⼰创造的美，这种民族风情的境界是⾼尚的、⽆私的、实实在在的，⼈⼈都能享受到的，因

此，耐⼈寻味。

26、《威尼斯的⼩艇》

介绍了⼩艇的样⼦、船夫驾驶⼩艇的⾼超技术和⼩艇的重要作⽤。本⽂抓住了事物的特点并把⼈的

活动和景物、风情结合起来，景、物、⼈相互联系。

背诵默写的课⽂段落

第1课《草原》第1、2⾃然段。第3课《⽩杨》第12、13⾃然段。

第5课《古诗词三⾸》。第6课《冬阳·童年·骆驼队》全⽂。

第10课《杨⽒之⼦》全⽂。第14课《再见了亲⼈》全⽂。

第25课《⾃⼰的花是让别⼈看的》第三⾃然段。第26课《威尼斯的⼩艇》第4、5、6⾃然段。

全部的⽇积⽉累。

⽇积⽉累

(⼀)《浪淘沙》唐 刘禹锡 九曲黄河万⾥沙，浪淘风簸⾃天涯。如今直上银河去，同到牵⽜织⼥

家。

(⼆)*天⾏健，君⼦以⾃强不息。《周易》

*有志不在年⾼，⽆志空长百岁。《传家宝》

*莫等闲，⽩了少年头，空悲切!《满江红》

*少年易⽼学难成，⼀⼨光阴不可轻。《偶成》

*路曼曼其修远兮，吾将上下⽽求索。《离骚》

*不积跬步，⽆以⾄千⾥;不积⼩流，⽆以成江海。《荀⼦》

(三)地满红花红满地

天连碧⽔碧连天(回⽂联)

⼀夜五更，半夜⼆更有半 三秋九⽉，中秋⼋⽉之中(数字联)

翠翠红红，处处莺莺燕燕 风风⾬⾬，年年暮暮朝朝(叠字联)

楼外青⼭，⼭外⽩云，云飞天外 池边绿树，树边红⾬，⾬落溪边(顶针联)

(四)关于磨砺意志、艰苦奋⽃、尽职尽责、不怕困难的成语。

精卫填海 愚公移⼭ 含⾟茹苦 任劳任怨 艰苦卓绝 百折不挠 千⾥迢迢 肝胆相照

风⾬⽆阻 坚贞不屈 ⾚胆忠⼼ 全⼼全意 鞠躬尽瘁 扶危济困 赴汤蹈⽕ 冲锋陷阵 程门⽴雪

(五)*刘关张桃园三结义——⽣死之交

*孔明借东风——巧⽤天时

*关公赴会——单⼑直⼊

*徐庶(shù)进曹营——⼀⾔不发

*梁⼭泊的军师——⽆(吴)

*孙猴⼦的脸——说变就变

(七)关于描写⼈物外貌、神态、⾏动、说话情态的词语

⽂质彬彬 仪表堂堂 虎背熊腰 ⾝强⼒壮 神采奕奕 满⾯春风 垂头丧⽓ ⽬瞪⼝呆

健步如飞 活蹦乱跳 ⼤摇⼤摆 点头哈腰 低声细语 巧⾆如簧 娓娓动听 语重⼼长

(⼋)你若要喜爱你⾃⼰的价值，你就得给世界创造价值。——(德国)歌德

让预⾔的号⾓奏鸣!哦，西风啊，如果冬天来了，春天还会远吗?——(英国)雪莱

果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，但还是让我在默默献⾝的阴影⾥做叶的事业吧。——

(印度)泰⼽尔

假如⽣活欺骗了你，不要⼼焦，也不要烦恼，阴郁的⽇⼦⾥要⼼平⽓和，相信吧，那快乐的⽇⼦就

会来到。——(俄国)普希⾦

近义词近义词

打量(端详) 标致(美丽) 破绽(马脚) 欺负(欺侮) 趁势(趁机) 吩咐(嘱咐) 规矩(规则)

威严(威武) 到底(究竟) 扎眼(刺眼) 能耐(本事) 衔接(连接) 难堪(尴尬) 刻薄(薄情)

操⼼(操劳) 考究(讲究) 道歉(赔礼) 耽误(延误) 凝结(凝固) 胆怯(胆⼩) 恰恰(恰好)

凝视(凝望) 憧憬(向往) 着急(焦急) 商议(商讨) 允诺(承诺) 隆重(庄重) 抵御(抵挡)

削弱(减弱) 推却(推辞) 紧急(紧迫) 惩罚(处罚) 吩咐(叮嘱) 吓唬(恐吓) 诡计(阴谋)

盼望(渴望) 沉思(深思) 巍峨(⾼⼤) 狰狞(凶恶) 热闹(喧闹) 响亮(洪亮) 天涯(天际)

舒服(舒坦) 洒脱(潇洒) 矗⽴(耸⽴) 欢腾(欢跃) 繁华(繁荣) 清晰(清楚) 分辨(争辩)

表⽩(表明) 迅速(敏捷) 实验(试验) 威胁(要挟) ⾼傲(骄傲) 勾勒(勾画) 乐趣(情趣)

痴迷(着迷) 驱逐(驱除) 安静(清静) 充满(布满) 幸亏(幸好) 喧闹(喧嚣) 闪烁(闪耀)

戏耍(玩耍) 瞎闹(乱闹) 存⼼(故意) 惩罚(处罚) 轻盈(轻巧) 天赋(禀赋) 营养(养分)

强盛(强⼤) 侮辱(欺侮) 吩咐(嘱咐) 欺骗(哄骗) 规矩(规则) 招待(款待) 迎接(欢迎)

浓厚(深厚) 乘机(趁机) 聪惠(聪敏) 温柔(温情) 猛烈(强烈) 纯洁(纯净) 凝视(注视)

担⼼(担忧) 休养(疗养) 刚强(坚强) 焦急(焦虑) 崎岖(坎坷) 封锁(封闭) 特别(格外)

收拾(整理) 爱惜(疼惜) 信⼼(信念) 照料(照顾) 安顿(安排) 弥漫(充满) 严厉(严峻)

咆哮(怒吼) 惊慌(惊惶) 拥戴(拥护) 放肆(放纵) 逼近(迫近) 祭奠(祭祀) 请求(恳求)

爽快(直爽) ⼼急如焚(⼼急如⽕) 绞尽脑汁(想⽅设法) 精神饱满(精神焕发) ⼀本正经(道貌岸然)

喜出望外(喜从天降)

反义词反义词

陌⽣(熟悉) 胆怯(勇敢) 刻薄(宽厚) 雅致(俗⽓) 素净(鲜艳) 仔细(粗⼼) 慌忙(从容)

标致(丑陋) 聪惠(愚蠢) 侮辱(尊重) 故意(⽆意) 沙哑(清脆) 放肆(约束) 脆弱(坚强)

粗糙(细腻) 严厉(慈祥) 饱满(⼲瘪) 增强(减弱) 低沉(响亮) 衰弱(强化) 崎岖(平坦)

温暖(寒冷) 刚强(脆弱) 热闹(冷清) 响亮(低吟) 动摇(坚定) 严肃(随便) 稀薄(浓厚)

失败(成功) ⼲冷(湿热) 暖和(凉快) 清脆(沙哑) ⿊暗(光明) 简单(复杂) 妨碍(促进)

柔软(坚硬) 强盛(弱⼩) 尊重(鄙视) 昏暗(光明) 粗暴(温柔) 刚强(脆弱) 崎岖(平坦)

坚持(放弃) 增强(减弱) 低沉(响亮) 衰弱(强壮) 惊慌(镇静) ⼲净(肮脏) 胆怯(勇敢)

惩罚(奖励) 迟延(提前) 酥软(坚硬) 饥渴(饱暖) 炎热(寒冷) 明⽩(糊涂) 美丽(丑陋)

残破(完整) 簇拥(散开) 消失(显现) 紧张(松弛) 流动(静⽌) 茂盛(稀疏) ⽆限(有限)

放诞⽆礼(彬彬有礼) ⼩⼼翼翼(漫不经⼼) 了如指掌(⼀⽆所知) 雪中送炭(雪上加霜)

商旅不绝(⼈迹罕⾄) 安居乐业(流离失所) 理直⽓壮(理屈词穷) 放诞⽆礼(彬彬有礼)