《城南旧事》的教学设计

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1、文中音乐的描写。

2、体会剧本覆盖的淡淡的哀愁与浓浓的相思。

作为一位优秀的人民老师，就有可能用到教学设计，教学设计是按

照课程规范的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序支配，决定合

适的教学方案的构想和打算。教学设计应当怎么写呢？下列是我收拾的

《城南旧事》的教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

《城南旧事》的教学设计1

【教学目标】

1、了解本文以心理心情为内容主体，以画面与声音造型为表现形

式的“散文化影片〞的格调特点。

2、体会剧本覆盖的淡淡的哀愁与浓浓的相思。

【教学重点】

1、把握“厚嘴唇的人〞这一人物形象。

2、理解场景表明的作用。

【教学难点】

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《城南旧事》的教学设计

【课时支配】一课时

【教学内容及步骤】

一、导入：

我曾和一个无形的人握手

一声惨叫我的手被烫伤

留下了烙印

——北岛《触电》

以为淡忘的东西，本来向来潜藏在心灵的某个角落，像潮水相同

涌来；以为了无痕迹的童年，却鲜活在我们的眼前；以为消失殆尽的

伴侣的脸，依旧灿烂在记忆的巷陌深处……

二、题目讲解。

《城南旧事》是伊明按照台湾作家林海音同名自传体小说改编的。

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剧作的基调是“淡淡的哀愁，沉沉的.相思〞。改编的胜利，在于忠实子激动的情绪。

于原著，再现了笔下乡土风情的习俗画，真实地叙述了剧烈的想念故土、 〔2〕毕业典礼上，“长亭外，古道边，芳草碧连天〞的歌声既是

酷爱祖国的酷热情愫。 表现学生离别母校的伤感，又预示了小英子与“厚嘴唇的人〞的离别。

三、简介及背景表明。 〔3〕毕业典礼上，“小麻雀呀，小麻雀呀，你的母亲，哪里去了？〞

四、控制串珠式的情节构造。 的歌声烘托了一种寂寞、伤感。

串起全文的“珠〞是《小麻雀与小孩》，它把英子与四周的人、英 〔4〕结尾，小学生齐声唱“长亭外，古道边，芳草碧连天……〞

子与厚嘴唇人的故事，紧紧统一在一起，并推进情节的进展。 烘托了淡淡的哀愁与浓浓的相思。

四、把握人物形象。 六、.总结

提醒：“厚嘴唇的人〞是20世纪20年月中国社会最底层的一个 【布置作业】

一般的小人物。他为生活所迫，不得已做了贼；他一个人悄悄接受生活 “离别〞是诗家们吟咏的主题，因对伴侣的无限牵挂，便有李白

的重担，养家糊口，供应弟弟上学，为弟弟的出息而自豪；为人朴素厚的“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流“，因与伴侣的依恋不舍，便

道，在小英子眼里是一个值得想念的冗杂的人物形象。 有柳永的〞执手相看泪眼，竟无语凝噎“……一个一个的人在偶然中相

五、试分析音乐描写在剧本中的作用。 遇、相识，又一个一个离去。《城南旧事》中分离写了英子与疯女秀

研究、归纳：〔1〕排练节日时唱“小麻雀呀〞的歌声烘托了小英贞、英子与小偷、英子与奶妈宋妈告辞的故事，假如你是导演，你将

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怎样拍摄他们分离情景？阅读全剧，展开联想和想象，用一段描述性的 2．要求每位同学都带一本自己最喜爱 的课外读物，并预备向别

语言勾画他们分离的场景。 人推举自己的好书的发言稿，记熟。

《城南旧事》的教学设计2 指导过程：

指导目的 一．导入激趣，激起学习欲望。

1．向学生推举小说《城南旧事》，调动他们阅读的兴趣。 同学们，今日又到我们课外阅读的时间了，按照教师课前给你们

2．让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一的布置，你知道今日我们要来进行一个什么活动吗？〔指名猜想后，

步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。 师板书课题。〕板书：好书向你推介

3．在活动中进行思想品质教导。 二.班内相互沟通好书活动

指导重点： 1、师述，激趣过渡。

让学生认识小说《城南旧事》，激发阅读的欲望。 只要你是一位酷爱进行课外阅读的同学，就总会有一本自己最喜

指导难点： 爱的书。好的东西要与别人一起共享才故意思，你想拿出你爱慕

使学生学会挑选安康有益的书进行阅读。 的书与别人一起共享吗？假如想，则就请你向别人推介你爱慕的一本

课前预备： 书。

1．小说《城南旧事》，并把局部节录制成幻灯。 2、小组沟通。

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老师巡察，准时发觉好书及好的发言作好记录，准时点出不太安康

的书籍。

3、班内沟通．激发求知欲望。

引入：教师刚刚在你们中间巡察了一周，听了局部同学的推介发言。

发觉了两种状况：第一，你们的口才越来越棒了，这是因为得益于课外

阅读；第二，你们手上都有一本很好的书。我看了，听了，都很想借你

们的书来立刻“饱餐一顿〞，以填饱我的阅读欲。则，你情愿到讲台上

来向别人推介一下吗？〔指名〕〔随着介绍而分类板书书名。〕

4、小结。

他们刚刚介绍得多好啊。听了他们的介绍，我发觉他们手上确实是

一本好书。你情愿借给别人吗？假如我们全班同学相互把书交换一次，

则在班中就会形成一个小小的图书馆了。但要留意，记得爱惜别人的书

籍啊！

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