《城南旧事》教案

《城南旧事》

教学目标：

1、初步了解《城南旧事》作者及故事梗概。

2、在规定时间内完成《驴打滚儿》的阅读并享受阅读的快乐。

3、培养快速阅读，并能够筛选有效信息的阅读能力。

4、激发学生自主阅读的兴趣。

【教学重点】

培养快速阅读,并能够筛选有效信息的阅读能力.。

【教学难点】

激发学生自主阅读《城南旧事》的兴趣。

【课前准备】

1、师生共同准备好《城南旧事》阅读记录卡

2、《城南旧事》浏览涉猎阅读课课件

【课时安排】1课时

【教学设计】

一、导入

1、播放《送别》(将学生带入到名著的意境中）

送 别

李叔同作词 曲调源自美国歌曲《梦见家和母亲》

“长亭外，古道边，芳草碧连天。晚风拂晓笛声残，夕阳山外山。天之涯，地之角，知交半

零落.一瓢浊酒尽余欢，今宵别梦寒.长亭外，古道边，芳草碧连天。晚风拂晓笛声残，夕阳

山外山.

长亭外，古道边，芳草碧连天。孤云一片雁声酸，日暮塞烟寒.伯劳东，飞燕西，与君长别

离！把袂牵衣泪如雨，此情谁与语！长亭外,古道边，芳草碧连天。晚风拂晓笛声残,夕阳山

外山。”

＜赏析＞

这首歌自1914年问世以来,被传唱了将近一个世纪！它仅有十句唱词,八个乐句，利用美国

奥德威一首通俗歌曲的旋律填词而成.就是这样一首看似寻常的歌曲，差不多将近一个世纪，

一直在人民中流行、传唱。《送别》由电影《早春二月》、《城南旧事》演绎后，至今仍是

广大学生用以唤起离别愁绪、触动心灵深处的送别歌.

电影《城南旧事》的导演吴贻弓从台湾女作家林海音的小说里“看到”了一颗赤子之心，“听

到”了一声思念故土的轻轻的叹息。他把“一缕淡淡的哀愁”和“一抹沉沉的相思"作为影

片的基调，而贯穿在影片中的《送别》歌，正是以“淡淡的哀愁”表现了离情别意,以“沉

沉的相思”表现了对故土的怀念,和伤逝怀旧的镜头紧密呼应，成为体现影片基调所不可缺

少的一支主题歌。

《送别》歌的歌词清新淡雅,情真意挚，“晚风拂柳笛声残,夕阳山外山”两句周而复始，与

回环往复的旋律相配合，加深了魂牵梦绕的离情别意.歌词通篇用白描手法,而且第一段全部

用来写景;第二段时空交错，以现在时“今宵别梦寒”总括全篇。它的高处是“一切景语皆

情语"，长亭、古道、芳草、晚风、夕阳……都是离人眼中所见,景物依旧,人在别时,听起来

就倍感凄凉。全歌紧扣主题，充满了对人生的无奈。它的审美效应，就在“酒尽梦寒”的无

言中回荡不已。

2、介绍作者

林海音，原名林含英，小名英子，原籍台湾省苗栗县，父母曾东渡日本经商，林海音于1918

年3月18日生于日本大版,不久即返台，当时台湾已被日本帝国主义侵占,其父林焕父不甘

在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京,小英子即在北京长大。曾先后就读于北京城南厂甸小学、

北京新闻专科学校，毕业后任《世界日报》记者.不久与报社同事夏承楹结婚.1948年8月

同丈夫带着三个孩子回到故乡台湾，任《国语日报》编辑。1953主编《联合报》副刊，开

始文艺创作，并兼任《文星》杂志编辑和世界新闻学校教员，1967年创办《纯文学杂志》，

以后又经营纯文学出版社。2001年文坛才女林海音１２月１日晚间１１时４６分在台湾病

逝，享年８３岁.林海音的创作是丰厚的.讫今为止,已出版十八本书。散文集《窗》（与何

凡合作）、《两地》、《作客美国》、《芸窗夜读》、《剪影话文坛》《一家之主》、《家

住书坊边》，散文小说合集《冬青树》,短篇小说集《烛心》、《婚姻的故事》、《城南旧

事》、《绿藻与咸蛋》；长篇小说《春风》、《晓云》、《孟珠的旅程》，广播剧集《薇薇

的周记》、《林海音自选集》、《林海音童话集》，编选《中国近代作家与作品》，此外,

还有许多文学评论、散文等，散见于台湾报刊。林海音说:“‘不思量，自难忘’半个多世

纪过去了,我是多么想念住在北京城南的那些景色和人物啊。而今，或许已物异人非了,可是

随着岁月的荡涤，在我，一个远方游子的心中，却日见清晰起来。我所经历的大事也不算少

了，可都被时间磨失了，然而这些童年的琐事,无论是酸的、甜的、苦的、辣的,却永久永久

的刻印在我的心中。每个人的童年不都是这样的愉蔼而神圣吗?”

伊明，中国电影编剧、导演。原名伊任之.笔名陈奕，弃扬、江布、阮潜等。1980年，他导

演了影片《革命军中的马前卒》，这是一部为纪念辛亥革命七十周年拍摄的影片，情景真实

感人，上映后，反响强烈，1981年他将小说《城南旧事》改编成电影剧本，后被上海电影

制片厂搬上银幕,伊明将原作小说加以浓缩，作品朴素、精练。九十年代，他为纪念左翼电

影运动60周年，编写了《三十年代中国电影评论文选》一书，为中国电影事业做出了贡献.

伊明于1995年去世。终年82岁。

二、研习新课

【基础知识积累】

1、字音、字形

抽屉tì 缭绕 liáorào 押解jiè 浑身解数xiè 络绎yì 憋闷biē 断垣yuán

2、词义

浑身解数：用尽所有的本领。

断垣：断墙。

合作探究篇

【课文内容透析】

1。脉络梳理

全文共写了四部分的内容：

（1）开头--“韩老师再见"）写英子在家和学校为送别毕业生的游艺会排演节目。

（2)（“胡同里"—-“把地上的土里扬起来了”)写英子听了“厚嘴唇的人”的故事后，对

“好人坏人”问题的思考.

（3）（“门外"—-“目光落了下来”）写游艺会上英子的表演及其所见、所思、所感。

（4）（“草堆里”-—最后）写“厚嘴唇的人"被捕，小英子的伤心。

2。主旨感悟

通过一个小女孩英子纯真的眼光,观察到发生在老北京四合院内外的事情,写了英子与“说

不清是好人还是坏人”的小偷“厚嘴唇的人”的离别的故事,反映了当时社会的具体历史风

貌，展示了当年那笼罩着愁云惨雾的生活，真切地表达作者强烈的思念故土，热爱祖国的炽

烈情愫。

3.写法点击

⑴本文的一个重要的特点是朴素、自然、含蓄、深沉，充满生活气息的散文诗般的艺术风格.

亲切的第一人称的叙事方式，朴素的生活场景，真诚纯朴的语言,古朴典雅的音乐，共同营

造出一种淡雅清新的艺术氛围.

⑵善于借用音乐描写体现人物心情.

剧本中出现了两首歌曲《麻雀与小孩》和《送别》，既反映了剧中人物情感变化和心理的波

动，也在整个故事叙述中把几个生活场景、事件连在一起，起着起承转合的结构作用，同时

还营造出平和、舒缓的叙事节奏。

这场戏一开始，小英子边跳边唱着“小麻雀呀，小麻雀"，表现出她因被老师安排在学校游

艺会上扮演《麻雀与小孩》而高兴、兴奋的心理；当小英子在课堂上再次唱起这歌时,突遇

狂风暴雨，让人有一种不祥之感，这为下面小英子听到小偷述说不幸生活后淡淡的忧伤情绪

作了铺垫；在毕业典礼会场，小英子第三次唱起“小麻雀呀，你的母亲,哪里去了”，流露

出她为那个“考第一名”却没有母亲陪伴的毕业生骄傲而又担心的复杂的心理.

《送别》的歌声第一次在欢送毕业生游艺会之前唱起来，表现了小英子在父母陪伴下参加游

艺会时高兴、幸福的心理；小偷被捕后，课堂上的小英子再次唱起《送别》时，流下了心酸

的眼泪。

这两首歌的歌声反复出现，既反映了剧中人物情感变化和心理的波动，也在整个故事叙述中

把几个生活场景、事件连在一起，起着起承转合的结构作用，同时还营造出平和、舒缓的叙

事节奏。

4.重难点解惑

⑴电影文学剧本

它是介于戏剧文学与小说之间的一种文学体裁,为摄制电影而创作,也可供阅读。一种运用电

影思维创造银幕形象的文学样式.是电影剧作者根据自己对生活的感受、认识和理解进行艺

术构思，并按照电影表现手法(包括场景、环境、人物形象、行为、动作、说白、音响及其

他细节）通过文字描述以表达自己对未来影片设想的作品。电影文学剧本主要为拍摄影片而

写作,因此它必然受到电影特性的制约,必须符合电影艺术的基本规律和要求；它所创造的形

象虽然以文字为媒介，但必须能够通过影片的摄制，以电影的各种艺术技术手段在银幕上体

现出来.它的独特的美学特征首先是由电影艺术本性所决定的，这就是:①富于造型表现力和

鲜明的动作性；②形象的画面感和声音元素的有机结合；③时空自由转换中体现的蒙太奇效

果。同时,电影文学剧本必须具备文学价值，在人物形象的塑造、思想内容的表达以及语言

文字的运用方面，可以作为独立的文学作品为读者阅读和欣赏。电影文学剧本是影片摄制的

基础,其审美价值是未来影片总的艺术价值的重要前提，是影片导演和摄制组进行再创作的

依据。电影文学剧本的类别就来源而言,可分为根据生活素材直接创作的和根据其他文艺形

式（小说、戏剧等）改编的；就结构形式而言，可分为戏剧式、小说式、散文式、哲理式、

心理式等。

⑵课文内容解疑

①如何理解小英子的那句“我分不清海跟天，我也分不清好人跟坏人”？

小英子想得极为简单，她也没办法复杂,但是她的回答却在简单中透露着某种哲理意味。她

说她分不清海跟天，但这并不影响她对那篇课文的喜爱;同样的，她分不清好人跟坏人，她

只知道跟厚嘴唇的人订了一个“我们看海去”的约会。

②厚嘴唇的人在小英子眼中和在其他人眼中的形象是否相同？你如何看待厚嘴唇的人和小

英子之间的“友情”？

在这里，作者和导演都故意用孩子的眼睛去看成人世界,借助孩子纯净的眼睛，去还原生命

本来的模样，完成他们对生命的思考。所以，涉世越深的人，就越喜欢回忆童年，其实就是

想找回童年的那份纯净，就像林海音自己说的：“把它们写下吧,让实际的童年过去，心灵

的童年永存下来。”

③在英子的眼中，“后嘴唇的人”是怎么样的人？

英子觉得他善良,但又分不清他是好人还是坏人。可以把他这种无奈归结为社会原因,从社会

这个大背景去看“后嘴唇的人"，他是生活在上世纪初乱世的一个普通小人物，为生活所迫

而做了贼。一个人默默承受生活的艰难，养家糊口，供弟弟上学,为人朴实厚道。

下面几个材料，可作为上面评语的依据。

关心英子的成绩：“英子，英子， 这名儿好听，可是功课好么，考第几？"“第十二名.”“才

考十二名？应当考第一名，准是爱玩儿.”说明他真正关心英子、内心善良。

“……他说小学毕业了还要进中学、大学，可凭我这没出息的哥哥，什么能耐也没有，哪儿

供得起呀？我们娘儿仨，奔窝头，还常常吃了上顿没有下顿……我走这一步,也是事非得已。

你明白我的话么？” 被生活所迫,不得已才做的贼。

“……小英子，你说我是好人还是坏人？”（英子摇摇头）“不是好人？” （指指自己的

鼻子，英子又摇摇头)“不是坏人？”（他哭了,流出了眼泪）(他哭了，流出了眼泪)“小妹

妹,你的头脑好，将来总有一天分得清楚的，我一定忘不了你。我的事别跟别人说，就连我

的兄弟算上.” 背着兄弟做的贼。自己一个人承受生活的艰难，充分表现了他忍辱负重的

品格。

毕业典礼上戏剧性的相遇:“这时正好那个考第一名的学生从台上下来……英子看到那个在

草堆里认识的人笑嘻嘻地伸出手来，从学生手里接过了那份用红绸带系着的毕业证书。”为

支持学习优秀的弟弟读书而沦为小偷以致最终被捕，也增加了剧情的悲剧色彩

爸爸 (对英子说)你以后也要考第一才好，你看他爸爸多喜欢。

英子 不是他爸爸,是哥哥。

岁月的沧桑，生活的艰难,使“哥哥过早衰老了"。

④《城南旧事》的感情基调是什么？

《城南旧事》透过主角小英子童稚的双眼，观看大小世界的喜怒哀乐、悲欢离合，观察到发

生在这老北京四合院内外的一切.小偷“说不清是好人还是坏人”，小偷被押过小英子家时，

向小英子投以酸楚惜别的眼神和一丝凄凉的笑意，此时无声胜有声，情真意切，余味无穷。

《送别》的音乐旋律哀婉动人，烘托了剧中离情别绪的无限诗意。由此看出“淡淡的哀愁，

沉沉的相思”是其基调 。

⑤“厚嘴唇的人"说,“我走这一步,也是十非得已",这句话的潜台词是什么？

为了供给弟弟上学，不得不去偷东西。他是希望小英子不要把他看做是坏人，他本性善良、

诚实，只是因为社会不合理，为生活所迫而做了违心的事.

⑥有关雨过天晴的环境描写有什么作用？

渲染了一种轻松愉悦的气氛,烘托出人物的形象，引出英子与厚嘴唇的朋友的故事.

⑦“没有一个孩子买糖吃.胡同显得分外寂静。”这一描写有什么表达效果?

分外寂静的胡同,正对应着主人公英子内心的难受落寞.因为她的天真善良无意中伤害了把

他当朋友的小偷，在她幼小纯真的心灵里，抹上了一道情感的伤痕。

⑧“小偷”被押走了，英子感觉怎么样？

“小偷”的经历和命运，发生在善良的英子寻找友谊的际遇里，是在英子生活的时序中出现

的一幕悲剧。所以,英子在荒草地上捡到一个小铜佛，被警察局暗探发现,带巡警来抓走了这

个年轻人，这件事使英子非常难过。

⑨小英子的形象

A．天真活泼。

课文第一部分中院子里.

英子一边唱着“小麻雀呀，小麻雀呀",一边跳着过来，走向北屋.

英 子 妈妈，我告诉您一个好事儿。

妈 妈 (在旁门口出现）什么好事儿?

英 子 您猜.

妈 妈 考了满分啦?

英 子 才考过哪能又考啦?

宋 妈 那就烤糊了。

英 子 你别瞎胡说。

妈 妈 快告诉我吧.

英 子 韩老师说，欢送毕业同学的时候，要开游艺会,得早点准备。她从

一、二、三年级选了几个人来表演《麻雀与小孩》，老师今天找了我,说“林英子，你当小

麻雀”,我当是做梦,原来是真的，我高兴死了.韩老师还说， “回去叫妈妈给准备一件小

麻雀的披风，当翅膀。"妈妈，啊,您不是有块淡青色的头纱么?借给我跳舞用好么？

妈 妈 好,好，我找找看。

英 子 现在就找。

妈妈开抽屉拿出一块纱巾，英子立刻抢过来，披到身上，走到穿衣镜前左看右看.

B．善良、富有同情心.

电影写了三个离别的故事：英子和宋妈的离别、与被生活逼疯的年轻女人秀贞的离别、与“厚

嘴唇的人"的分别。课文主要是写与“厚嘴唇的人”的分别。课文里选的是第二个故事：小

英子与“厚嘴唇的人”的交往，所有这些都透露出英子的善良的本性和同情心。

【名师引领探索】

淡淡的哀愁 浓浓的相思――电影《城南旧事》再探

在新时期的电影创作中，淡化故事情节，减少戏剧冲突，追求情绪的“诗意”，使影片“有

意味”成为一股创作热潮.而在众多的电影作品中,吴贻弓于1982年独立执导的根据台湾女

作家林海音同名小说改编的《城南旧事》，因其贯穿于作品中那“淡淡的哀愁，浓浓的相思

"而引人注目,影片以注重意象的唯美风格而成为散文电影的代表作。

影片没有中国电影过去一贯追求的开端、发展、高潮、结局这种固定的模式，而是透过小

英子天真、纯净的眼光，一幅场景一幅场景从容地展现那个时代的老北京,不疾不徐，温厚

敦和地呈现缓缓的流水、缓缓的驼队、缓缓而过的人群，缓缓而逝的岁月，整部影片好似一

首淡雅而含蓄的诗,一幅素雅、淡泊、简约的中国水墨画。影片的风格正如导演吴贻弓所言，

是“一条缓缓的小溪，潺潺细流怨而不怒，有一片叶子凋零到水面上，随着流水慢慢地往下

淌，碰到突出的树桩或堆积的水草，叶子被挡住了。但水流又把它带向前去，又碰到了一个

小小的旋涡，叶子在水面打起转转来，终于又淌了下去，顺水淌了下去。”正是这种追求使

得影片呈现出了岁月的流逝感和世事的沧桑感。

毫无疑问，《城南旧事》是一部纯美的散文式电影，它的结构方式也完全是散文式的，

围绕着“离别",导演选用了三段与此相关的往事：女主人与疯女人的离别、与小偷的离别、

与佣人宋妈的离别,然后采用段落式结构，以一条线索串联起来.这样的结构，使影片具有了

多棱镜的功能，从不同的角度映照出当时社会的历史风貌.小英子、疯女人、小偷、佣人，

这些都是那个大时代生活在社会底层的小人物,在兵荒马乱的旧中国过着受苦受累生活的穷

人，导演把关注的焦点放在他们身上，放在他们经历的巨大生活波折上,并用充满爱意的同

情的目光注视着他们，这反映了导演人道主义的创作立场.

【类文欣赏】

林家铺子

根据茅盾同名小说改编

夏衍

水乡镇市的衬景.

（旁白或字幕）这个故事发生在一九三一年，离开现在已经是将近三十年的事了。这是中国

人民苦难最深重的时代，帝国主义、封建势力、买办资产阶级这三座大山重压在中国人民的

头上。劳动人民处身在水深火热之中。作为剥削阶级的工商业者，在当时也不能掌握自己的

命运。这是一个人吃人的社会。作家描写了一幕大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米的社会情景。

(俯瞰远景)缓缓摇过.

一个小城市的轮廊，依山带水,江南水乡习见的石桥，沿河的市集等等。远远的炊烟袅袅。

沉郁阴暗，预示着严冬将来的、使人不安的音乐.

（溶入中景)街道尽头的一座石拱桥，稀落的几个行人冒着寒风走过.

（旁白）事情发生在一九三一年的冬天──九•一八事件之后，在浙江杭嘉湖地区的一个小

镇上。

风吹落叶在他们身边扫过。

远远的学校下课的钟声.

(溶入中景）从挂有“××县立中学”招牌的校门推入。

一群男女学生稀稀落落地散课出来.他（她）们都是十八九岁到二十岁出头的青年人，三五

成群，有的谈论着，有的被冷风一吹，感到寒冷，用围巾围住脖子.从他们的神情可以看出，

气氛很不平常,好像发生了什么事情似的。这些青年人的脸面有一点沉重而惶惑.

林明秀，十八岁,长得相当秀丽,穿着一件深绿色的假毛葛驼绒旗袍，白毛线围巾,手里拿着

一个小书包,好象有心事似的沉默地走着。

同她一起走的是一个短头发的二十岁左右的女学生，和她在讲话。

当二人在人丛中走近镜头的时候,后面有一个男生叫：

“小李。"

和林明秀一起走的那个女学生站住，回过头来。明秀也放缓了脚步。

男生赶上几步:“小李!晚上开会。”

小李:“晚上?……"

男生：“对啊，抗敌会讨论抵制日货的问题……”

小李点了点头，不自觉地看了明秀一眼：“好,晚上谈吧.”二人走出镜头。

另外两个女学生从后面跟上来,指指点点地指了指明秀的背影。

甲:“一定是.这件假毛葛旗袍……”

乙:“当然是咯，她们店里尽卖东洋货。”

声音相当高，前面走的明秀分明是听到了,回头来,又很快地避开她们的视线,站了一下,和小

李分路，很快地跑走。

甲、乙和其他男女看见她走了，对小李招手。小李回过来，这几个人边谈边走.

从墙上,可以看到已经被风刮烂了的标语,依稀可以看出：“实行对日经济绝交”、“抵制东

洋货"、“东北同胞……”等等。

明秀愈走愈快，差不多是跑的样子。

＜导读＞

这是电影剧本《林家铺子》的开头一段，交待了故事发生的自然环境和社会环境。

影片以30年代初江南小镇上的一家商店——林家铺子的遭遇和变迁为中心,反映了当时社

会的民族矛盾和阶级矛盾。故事发生在浙江杭嘉湖地区的一个小镇上。1931年,日寇武装侵

略中国，各地的青年学生都掀起了抵制日货的运动。小镇上林老板的女儿明秀，因穿了日本

产的旗袍,遭同学鄙视而羞怒地回家哭闹。林老板则依旧在贿赂商会会长得到默许后继续出

售日货。他以年关大减价、八折大优惠作幌子,并以所谓的“一元货”方式做生意,挤垮了资

本比自己少的同行，但同时也受到钱庄的高利盘剥和国民党官宪的敲诈勒索,女儿明秀也险

些被警察局长所占.在这场尔虞我诈、大鱼吃小鱼的争斗中，林老板破产了。铺子倒闭后,

他带上别人的货款,和女儿一走了之.而受到更大打击的是更下层的朱三太，张寡妇这样的劳

动人。