初中音乐_校园的早晨教学设计学情分析教材分析课后反思

《校园的早晨》教学设计

一、教学目标

1、学会轻快、活泼地演唱这首歌曲。

2、感受校园歌曲清新、质朴的风格。

二、学情分析

七年级学生生理心理不够成熟，他们容易好奇、好表现，同时思

想趋于独立，但是非观念不是很清晰，在音乐教学中，应采用形象生

动、形式多样的教学方法，同时教师与学生一起参与音乐互动，去激

发学生学习音乐的兴趣。学生好动、注意力易分散、爱发表见解，希

望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生这一特点，发挥学生的

主动积极性，初中生正处在身心发展、成长过程中，其情绪、情感、

思维、意志、能力及性格还极不稳定成熟，具有很大的可塑性和易变

性。因此，要通过各种情境音响资料来启发学生的思维，培养他们对

音乐的兴趣，在教学中要增强直观性和趣味性，调动学生的积极性和

主动性。

三、重点难点

学习重点：学会有表情地演唱这首歌曲，把握歌曲轻快、活泼的情绪。

学习难点：1、掌握切分节奏。2、掌握八分休止符声断气不断的歌唱

方法。3、体会八分休止符对旋律的动力作用。

四、教学准备

钢琴 多媒体

五、教学过程

（一）创设情境，激情导入

同学们，2014年有一个组合非常火爆，大家知道是哪个组合吗？

（TFboys）（出示课件）是的，老师也非常喜欢他们，因为他们非常

努力、勤奋是我们学习的榜样，今天老师带来了他们其中一员的表演，

我们一起来看一下。

（播放视频）大家知道他叫什么名字吗？（王源）非常好，大家

知道他演唱的是哪首歌曲吗？（校园的早晨）是的，《校园的早晨》

是一首非常好听的歌曲，也是我今天要学习的内容，下面让我们一起

来学习一下。

【设计意图：通过学生们喜欢的组合进行导入，激发学生对歌曲的喜

爱。】

（二）初步聆听、回答问题

1.音乐作品由来介绍。（出示课件）

2.初步聆听，思考问题: （出示课件）

①歌曲描述的什么地方？（美丽的校园）

②歌曲情绪是什么？

（充满朝气、欢快活泼、轻松自由积极向上的情绪）

③朗读歌词，说一说歌曲描绘了怎样的景象？

(描绘了一幅阳光、和谐、欢快的美丽校园景象)

④歌曲中运用了什么反复记号？

（段落反复记号 ||: :||）

（三）再次聆听、尝试回答问题（出示课件）

1.这首歌曲的拍号是什么？

（2/4 4/4变换拍子：在乐曲中，两种或两种以上的拍子交替出现。）

2.这首歌曲中多次运用了哪个特殊的节奏型？你可以找出它们吗？

（切分节奏 X X X）

3.这首歌曲非常活泼欢快，你们能说出歌谱中运用了大量的什么符号，

让歌曲如此的轻快跳跃吗？

（八分休止符）

（四）八分休止符的不同作用（出示课件）

1. 不换气，换气点在句尾，唱的时候要做到

“声断气连”。

2. 要换气，注意体会休止符对旋律的推动力。

（五）学唱歌曲

1.教唱歌曲。

一句句教唱，遇到问题及时解决。

2.加动作表演歌曲。

利用道具，让学生扮演小树、小鸟、太阳等，上台表演，其他学生进

行演唱，增加学生的学习兴趣，并且展示自己，增强自信。

3.完整演唱。

（六）考考你

1.如果让你们把歌曲分段你们分为几段呢？

（三段。从旋律上分，这首歌曲的结构是ABA’，A’旋律和A段基本

是一样，只是结尾句旋律稍有不同。）

2.A、B两个乐段的情绪变化有什么不同？

（A乐段的情绪高兴，快乐。 B乐段的情绪抒情，优美。）

六、拓展延伸

同学们，在我们的校园中，除了可爱勤奋的学生，还有一群默默

奉献的人，我们称他们为?(老师)赞美老师的歌曲也有很多，我们今

天欣赏一首《蓓蕾之歌》，听完后说说你的感受。（出示视频）

问题：谈一谈听完《蓓蕾之歌》后你有怎样的感受？

（这首歌曲将老师比喻成园丁，学生比喻成蓓蕾（小树苗）。歌曲情

绪自信、充满朝气、亲切的。唱出了莘莘学子对老师的挚爱之情。）

七、校园歌曲特点总结

歌词直白、贴近生活 旋律优美、欢快活泼 易学易唱、清新自然

八、课堂小结

今天我们学习了两首校园歌曲，校园歌曲还有很多很多，希望大

家在今后的生活中发现更多好听的校园歌曲，跟我们一起分享。

《校园的早晨》学情分析

七年级的学生在心理和生理上不够成熟，好动、好奇、好表现，

所以在上课时回答问题较活跃，应采用形象生动，形式多样的教学方

法，积极主动参与学习方式，激发学生学习的兴趣，生理上学生好动，

注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，抓住这一点在教

学中应发挥学生的主动性，积极性。

这批学生对音乐的兴趣很浓，但又由于自身的条件原因或其他原

因，所以歌唱技能有待进一步提高。还有一些学生由于底子薄，对于

音乐有缺乏兴趣，所以情况不乐观。这些学生在班级中的人数不多，

但他们对全班同学的影响很大，给班级带来了不少负面影响，这些学

生上课时乱叫，音不准，做小动作等。

为此，我努力培养学生对音乐浓厚的兴趣，力求音乐课新鲜、奇

特、活泼。根据教学的内容和学生年龄特点，主要通过"听"、"唱"、

"演"等手段，让学生感受歌曲的情绪，体会歌曲的思想内涵，通过图

像资料和作品内容来了解音乐。“普遍培养，重点发展”，使学生各方

面均有提高。

提高教学质量措施：

1、音乐课最大的特点就是寓教于乐，在教学中可以更好的发挥

学生的想象力、创造以及手、脚、脑、口的配合，为了更好的发挥音

乐课的这些优势，在学习中，根据学生的实际情况采取不同的教学手

段、营造不同的教学氛围。

2、在音乐教学中还要注意培养学生的创造意识，为学生提供充

分自由的活动空间和时间，使学生在音乐教学活动中消除恐惧心理、

鼓励、帮助学生进行大胆的尝试，展开自由的想象和表现。注重培养

学生的自我表达和表现能力，通过聆听表现出来的各种动作表情是学

生音乐创造活动中最简单、最基本的表现形式。

3、在教学中可以通过播放音乐来启发做出相应的动作。对学生

的语言交流、智力发展大有益处。可以通过音乐教学上的多样化、丰

富学审的想象能力，挖掘学生的创造潜能，促进学生思维创造能力的

发挥。

4、在教学中要通过艺术形象来唤起学生对美的共鸣与追求，从

而进行审美教育和品德教育。

《校园的早晨》效果分析

教学环节设计 目标指向 课堂达成情况分析

学生感情高涨，第一环节：创设情境欣赏王源演唱的《校

感受了音乐带给我们导入 园的早晨》

的无穷魅力。

第二环节：初步感知、介绍歌曲词曲家和作采用“欣

合作探究 品由来，聆听歌曲回赏”“实践”“创

答问题。 新”“合作探究”等

活动，动静结合，感

受歌曲的音乐风格，

以兴趣促学练，以学

练求巩固，在展示树

榜样的教学中轻松愉

快的达到了教学目

的。

第三环节：再次聆听，问题难度加大，引导学生参与率100℅，85

回答问题 学生回答，并给予相℅的同学学习兴趣高

应的讲解。 涨，75℅的同学基本

能够表现较好。25℅

的学生需要教师辅

导、讲解。教师以鼓

励为主，只要学生大

胆表现，积极参与，

就给予褒奖。

第四环节：学唱歌曲 用正确的方法和状态98℅学生能够优

学唱会歌曲。 美演唱歌曲。

第五环节：拓展延伸 欣赏《蓓蕾之歌》谈学生回答积极，

谈感受 分析透彻。

第六环节：归航拾贝 总结校园歌曲特点，让学生养成了自

分享更多校园歌己及时梳理、归纳所

曲……请同学们畅所学知识的好习惯。

欲言！

《校园的早晨》教材分析

《校园的早晨》选自人教版2012义务教育教科书七年级上册第

一单元“中学时代”中的一首歌曲。

教材以《义务教育音乐课程标准》的课程理念为依据，以课程改

革实验为重点，以审美为中心，以音乐文化为主线，以学生发展为本，

全面推进素质教育的基本指导思想，为培养和造就适应未来社会发展

的一代新人服务。

《校园的早晨》是一首清新活泼的校园歌曲， 80年代曾经在我

国校园内风糜一时，表现了学生快乐的校园生活。这首歌曲创作灵感

源于辽宁大学，高枫在辽宁大学晨练时，看到了校园内的晨读景象，

便触发了灵感，写下了这首著名的校园歌曲，后由著名作曲家谷建芬

谱曲，全国传唱。这首歌曲运用了八分休止符，使得歌曲非常活泼欢

快。歌词：沿着校园熟悉的小路，清晨来到树下读书，初升的太阳照

在脸上，也照着身旁这棵小树，描绘出了一幅阳光、和谐、欢快的美

丽景象。通过本节课的学习，学生可以青春洋溢、朝气蓬勃的演唱歌

曲，将来回想起校园生活充满了感激、留念和美好。

《校园的早晨》评测练习

（一） 初次聆听，回答问题

聆听歌曲，读谱，回答下面问题：

1. 歌曲描述的什么地方？

2. 歌曲的情绪是什么？

3. 朗读歌词，说一说歌曲描绘了怎样的景象？

4. 歌曲中运用了什么反复记号？

【学法提示：采用“欣赏”“实践”“创新”等活动，动静结合，感

受歌曲的音乐风格，以兴趣促学练，以学练求巩固，在展示树榜样的

教学中轻松愉快的达到教学目的。】

（二） 再次聆听，尝试回答问题

再次聆听歌曲，问题难度加大，尝试回答以下问题：

1. 这首歌曲的拍号是什么？