人教版七年级音乐教案

人教版七年级音乐教案

【篇一：新版人教版七年级上册音乐教案】

第一单元 《中学时代》

第一课时

【教学内容】欣赏《蓓蕾之歌》《飞来的花瓣》等

【教学目标】

1、情感、态度、价值观：通过欣赏歌曲，体会歌曲真挚的感情和对

老师的热爱之情。

2、过程与方法：通过创设情境的语言、媒体激情导入，在反复的对

比欣赏以及讨论分析中理 解歌曲内涵。

3、知识与技能：能够理解歌曲表达的情绪、意境。并掌握相关的音

乐知识。

【教学重难点】

1、重点：理解歌曲的情绪，掌握相关音乐知识。

2、难点：实践体验力度记号的作用。

【教学过程】

一、导入新课

从蓓蕾长成为鲜花，从幼苗成长为大树，幼苗成长为大树，离不开

园丁的辛勤劳动。老师就像园丁，精心培育着我们，使我们健康成

长。让我们倾听一首唱给老师的歌！

二、教学过程

（一）欣赏《蓓蕾之歌》

师：你是从哪里感受到略有动感的节奏特点呢？ 生：歌曲中的切分

节奏：x x x 和x x .

（二）欣赏歌曲《跨世纪的新一代》

1、课件播放《跨世纪的新一代》

2、分析歌曲： 音乐结构：（ab）

演唱情绪：（充满活力的）

演唱形式：（齐唱）

3、复习学过的相关音乐知识。

（三）欣赏歌曲《飞来的花瓣》

1、初听歌曲《飞来的花瓣》

教师介绍歌曲的作者及创作背景。

提问：歌曲的演唱形式的什么？把歌曲中的力度记号找出来？

2、复听歌曲，体会力度记号对歌曲情感表达所起到的作用。

3、老师指挥学生唱一下歌出的片段，体验力度记号的作用。

三、拓展探究

师：你还知道哪里赞美老师的歌曲呢？

生：《飞来的花瓣》、《每当走过老师的窗前》、《我爱米兰》、

《教师圆舞曲》。

师：根据时间安排，让学生有选择性的欣赏。

四、课堂总结（伴《长大后，我就成了你》）

1、歌曲《中学时代》

2、歌曲常见的音乐结构一段体 a；二段体 ab；三段体 aba 或 abc。

【教学预设】

1、很多同学可能对中学抱有很多的想象，也会有些迷惑。

2、配乐诗的形式拿来演唱，可能学生对音高上只能听老师范唱来衡

量了。

【教学措施】

老师通过讲解中学时代的重要性、黄金时代、人生的转折点等来启

发学生珍憯学习光阴，竖立长大为社会服务的远

大理想。

【教学准备】手风琴

【教学过程】

（一）师生问好！

人生道路上最迅丽多彩的年华是在中学时期，它是我们求知、探索、

建立友谊、增长智慧的黄金时期，也是我们认识世界、懂得人生的

关键时期，因此、它值得珍爱、也确实让人难以忘怀。

(三)视唱练习：《蓓蕾之歌》主旋律

师：同学们！我们今天就是中学生了，对于中学时代，你曾经的理

解和想象是什么呢？你又应该以怎样的形式来度过你的中学时代呢？

今天我们就来学习一首《中学时代》歌曲。

（四）学习过程：

1. 作品分析：

（1）作词作曲者：王晓岭和戴于吾；这首歌词是非常好的诗歌，从

不同的角度反映了学校生活，也是一首歌颂了美好的中学生活，主

题鲜明、深刻。《中学时代》里“系着红领巾迈进校门，戴着团徽走

向未来”；这些点睛之笔读来令人感动。

（2）讲一讲：中学时代是怎样的一个时代。

【篇二：人教版七年级音乐教案上】

第一单元 中学时代

课题：1、歌曲《新世纪的新一代》。2、配乐诗朗诵。

教学目标：学会歌曲《新世纪的新一代》，并有感情的演唱，能够

用三角铁、小铃鼓等打击乐器为歌曲伴奏。能够选择适当的音乐为

诗朗诵配乐，并勇敢的即兴表演。

教学过程：

1. 播放《新世纪的新一代》的歌曲录音，让学生感受歌曲欢快热烈，

充满活力的情绪，学生进入学习的情绪。

2. 学生讨论：对刚刚听到的歌曲进行初步的分析，如：歌曲的情绪

是什么样的？歌曲的速度为什么用“中速稍快”而不用慢速，很慢来

表演？歌曲演唱有什么特点？等等。

3. 第二遍播放歌曲录音，结合讨论的问题再次聆听，进一步感受歌

曲的力度、速度、演唱情绪。

4. 学生听录音学唱《新世纪的新一代》，边唱边体会歌曲的意境。

注意轻声哼唱。

5. 请学生仔细观察，找一找、议一议、谈一谈，简单分析歌曲的特

点。如：第一乐段四句节奏完全相同；歌词与旋律结合紧密，一字

一音；旋律的2、4、6、8小节第三拍处标有拍击节奏的记号和“小

过门”；第二乐段1-12小节的第一拍和13-14小节的一、三拍都标

有“三角铁”记号。让学生知道和理解歌曲第一、第二曰短的桀纣有

什么变化和特点，这些手段都为表达歌曲意境、情感服务的。

6. 在教师的钢琴伴奏下，进一步联唱歌曲，直至熟练演唱。

7. 按照教材要求，在拍手处拍击节奏，在“三角铁”出自选打击乐器

为歌曲伴奏，教师钢琴伴奏，学生自信的演唱1-2遍。

8. 将学生分成两组，比一比哪个组演唱的声音洪亮，情绪饱满，音

高、节奏准确。

9. 学生讨论：这首歌曲还可以采取哪些演唱形式？（独唱、领唱等）

10. 教师可以按照学生讨论的意见，采用多种方法和演唱形式练唱，

边唱边拍手打节奏，还可以有学生自主设计其他方式进行表演。

11. 学生转入下一内容的学习------配乐诗朗诵：

（1） 学生认证阅读材料上的诗歌，初步了解诗歌的内容，体会诗

歌的意境；

（2） 播放《中学时代》《长大后我就成了你》的歌曲录音，学生

安静的聆听，感受作品的情绪；

（3） 教师在为学生播放几段音乐，用学生自主选择乐曲给诗歌配

乐；

（4） 教师宣布：小小诗歌朗诵会现在开始；

（5） 学生自荐、自愿为老师和同学表演诗朗诵；

（6） 教学评价：生生互评、师生共评。

课题：欣赏《飞来的花瓣》

课时：第二课时

课型：新授

教学目标：认真聆听两首欣赏去，比较两首歌曲在演唱力度、速度、

情绪、意境等方面的异同。 教学过程：欣赏《飞来的花瓣》

1. 教师引导：同学们，你们知道教师节是那一天吗？为什么要为教

师给定一个节日？教师节这一天你们准备做点什么？你能为大家讲

一个你身边的老师最令你感动的故事吗？你最喜欢什么样的老师？

2. 学生活动：与同学一起讨论，互相启发、提示，发表见解。

3. 播放录音：《飞来的花瓣》（合唱），认真聆听，感受作品的意

境。

4. 教师引导：你从这首歌里听到了什么？想到了什么？有什么样的

感受。

5. 学生活动：结合个人的生活经历，谈一谈欣赏后的体会。

6. 师生互动：老师要结合自己的成长过程，向学生讲一个自己当老

师的故事，或自己老师 的故事，引起学生的共鸣，深刻理解音乐作

品的内涵。

教学目标：学会歌曲《歌唱祖国》；感知音乐结构；掌握歌曲演唱

风格，复习乐谱知识。 重点：通过在课堂上学唱这首歌曲达到会背

唱的目的。

难点：在学唱这首歌曲时，要与唱谱联系。第一，用首调唱名法，

了解d大调的音位；第二，掌握弱起节奏和附点节奏，从理论上理

解时值关系，从感觉上体会节奏。

教学过程：

1、 学生伴着歌曲的录音走进教室，体验歌曲的行进节奏和雄壮的

风格。

2、 教师通过语言引导学生学唱这首歌曲。

3 教师进行乐谱分析（如果学生音乐基础较好，可在教师引导下自

己分析），并做练习。

（1）调式、调性（ d大调）和唱名；（2）节拍及其特点（四二拍

子、弱起小节、附点音符）；（3）典型节奏型；（4）旋律进行特

点；（5）音乐结构，乐段和乐句；（6）词曲关系。

4、 教师引导学生唱乐谱，然后边听录音（或跟琴）边唱乐谱，直

到唱熟。

5、再听一遍录音，在课堂上讨论歌曲的演唱风格，包括力度、速度、

节拍、节奏、旋律线等。同时，说出这首歌曲的音乐结构——三段

体，以及它们所造成的“陈述——对比——再现”的艺术效果。

6、 按照讨论出的音乐演唱风格，以自然、明亮的声音有表情地演

唱这首歌曲、并背唱。

课题：歌曲《祖国颂》《祝福祖国》《今天是你的生日，中国》

《祖国歌》。

课时：第二课时

课型：：欣赏

教学目标：欣赏《祖国颂》《祝福祖国》《今天是你的生日，中国》

《祖国歌》，体验出每一首歌曲在表达热爱祖国、歌颂祖国情感时

的不同方式；认识旋律线；了解民间曲调和前辈的歌。

重点：辨别不同歌曲的不同演唱形式；感受不同歌曲的风格、音乐

效果；感知歌曲的力度变化、旋律起伏的音高变化。

难点：（1）本课音乐材料比较多，要求在有限的教学时间内较好地

完成教学任务。（2）引导学生完成本课的各项任务；画旋律线，填

写表格，制作小插图。

1、 教师用语言引入本课的教学内容——欣赏4首歌颂祖国的歌曲，

或复习歌曲《歌唱祖国》 “热爱祖国是我们每一个人的共同心声，在

这一课，我们能欣赏到不同的歌颂祖国的歌曲，它们从不同的角度，

用不同的方法表达了热爱祖国的感情”。

2、 请听第一首歌曲《祖国颂》。简单介绍作曲家刘炽、词作家乔

羽。

3、提问：（1）在这首歌曲中我们体会到了什么样的音乐形象？它

们是如何表现的？启发学生用恰当的音乐表情术语描绘各段音乐。

（歌颂的、辉煌灿烂的、欢跃的、抒情的、热烈的、流畅的、气势

宏伟的等等。感知歌曲各段不同的力度、速度、音色、节奏、旋律

线等音乐表现要素，及其与音乐表情的关系。）

（2）在这首歌曲中我们听到了什么演唱形式？

（3）在这首歌曲中我们听到了几个段落？各表现什么？启发学生感

知音乐结构，说出歌曲的音乐段落；简单表述各不同段落音乐的对

比与变化（包括节拍、速度、力度、调式、旋律线、音色等）。

第一段：四句，男高、女高、男声、女声音领唱接合唱，表现朝阳

普照大地的灿烂。

第二段：合唱“啊”为背景，男声朗诵，表现祖国江山美如画和人民

的号脉。

第三段：合唱，表现祖国大地一片欣欣向荣的景象。

第四段：分为三段词。第1、2、3段词分别为女高音领唱接合唱；

男高音领唱接合唱；男、女高音领唱接合唱，以抒情性和叙述性表

现对祖国建设所取得的成就的歌颂和赞美。

第五、六段：合唱，表现了对祖国的热烈的赞颂和祖国的光辉前景。

4、 再听一遍《祖国颂》，同时要求学生画出旋律线，并思考上述

问题。

5、 课堂讨论上述问题，并填写表格。

6、 请听《祝福祖国》《今天是你的生日，中国》。

7、提问：（1）这两首歌曲在音乐形象上与《祖国颂》有什么不同？

启发学生用恰当的音乐表情术语描绘各段音乐。（《祝福祖国》抒

情的、叙述性的、歌唱性；《今天是你的生日，中国》欢快的、热

烈的、充满想象的。感知并简述每一首歌曲及其各不同段落音乐的

对比与变化；不同段落的不同的力度、速度、音色、节奏、旋律线

（2）这两首歌曲的演唱形式是怎样的？各分为几段？（《祝福祖国》

女声独唱，分为两段；《今天是你的生日，中国》女声领唱和混声

合唱，分为两段。）

（3）这两首歌曲的演唱风格是怎样？（《祝福祖国》为民族风格或

民歌风，be宫调；四四拍子；《今天是你的生日，中国》通俗风格，

e宫调；四四拍子。而《祖国颂》为美声风格，以f大调为主，变化

拍子，包括四四拍子、四二拍子、八六拍子。）

（4）在歌曲中是怎样歌颂祖国的？以歌词为线索，引导学生发挥想

象力，为这两首歌曲制作小插图。如《祝福祖国》有民歌风格，可

结合我国农村的景色，《今天是你的生日，中国》可与“国庆”的主

题相结合。

8、 再分别听一遍这两首歌曲，同时画出旋律线。

9、 请听《祖国颂》。

10、 介绍这首歌曲的产生背景和民间乐曲《老八板》，调式（a调

式）、节拍（四二拍子）、

分句。强调这是前辈们唱过的歌，前辈们在这首歌的激励下，努力

学习，许多人成为国家的栋梁，我们同样要有前辈们的这种精神。

11、小结：我们已经学唱和欣赏了5首歌唱祖国的歌曲，它们各有

不同的演唱风格、演唱形式、各具不同的艺术感染力。《祖国颂》

为领唱、合唱包括朗诵形式，气势宏伟，是一首歌颂祖国的颂歌；

《祝福祖国》为女声独唱，音乐更加富于时代感，接近青年的生活；

《祖国歌》自20世纪20年代广泛传唱于校园，这首歌曲把我们带

入了另一意境，由于曲调取自民间乐曲《老八板》，形成了特殊的

音乐风格，词曲都带有时代的烙印。请学生们想一想还有那些歌唱

祖国的歌曲？

课题：交响曲《伏尔塔瓦河》

课时：第三课时

课型：：欣赏

教学目标：掌握《伏尔塔瓦河》的主题旋律；听辨西洋乐器；启发

学生形象思维；了解捷克和伏尔塔瓦河（音乐与相关文化）。

1、 导入：在上一课，欣赏了四首以歌颂祖国为题材的中国歌曲，

这节课欣赏一首以歌颂祖 国为题材的外国交响乐作品，体会一下器

乐曲表达情感、形象的不同特点。

2、 介绍捷克和伏尔塔瓦河。

在欧洲有一个国家叫捷克，捷克有一条美丽的河流是伏尔塔瓦河。

（出示地图）

作曲家斯美塔那的交响套曲《我的祖国》是一部著名大赞美祖国的

音乐作品。（出示斯美塔那的画像，简介交响套曲和《我的祖

国》。）

其中的第二曲《伏尔塔瓦河》是最著名的，它的主题旋律优美、宽

广，形象地描绘了伏尔塔瓦河，充满了对它的歌颂和赞美。

3、 欣赏主题旋律（摘录乐曲中的主题旋律）。请同学们跟随录音，

看着乐谱哼唱。

4、介绍乐曲内容，分段听赏。启发学生感知在这个作品中典型的音

乐形象是以什么乐器表现的？如伏尔塔瓦河的源头——小溪是以长

笛和单簧管等表现的；伏尔塔瓦河的主题旋律是以小提琴为主表现

的等等。

介绍每段中的主要乐器，引导学生听辨乐器音色。

（1） 伏尔塔瓦河的源头1 源头2长笛、单簧管，后弦乐器加入，

大提琴音色明显。

（2） 伏尔塔瓦河主题旋律：小提琴为主，还有管乐、三角铁等。

（3） 林中狩猎：圆号的狩猎号角节奏型，小号上行分解和弦等。

（4） 乡村婚礼－波尔卡舞曲：弦乐为主，乐队全奏（有三角铁）。

（5） 月亮、水仙的舞蹈：长笛吹出流水的波纹（水仙主题），弦

乐奏出平静的旋律（月亮的主题），竖琴间插琶音如水波。

（6） 伏尔塔瓦河主题旋律。

（7）圣.约翰峡谷：木管组和长号奏出和弦长音，大管奏出长音和

通过今天的欣赏课，我们了解了“捷克及其境内的伏尔塔瓦河”。捷

克作曲家“斯美塔那”、交响套曲《我的祖国》及其第二首《伏尔塔

瓦河》和“交响套曲”。在听辨作品的过程中，了解了各种乐器的音

色，了解了《伏尔塔瓦河》的主题旋律。体会作曲家通汇在作品中

的对祖国的深情。 请同学们列举其他中外歌颂祖国的音乐作品。

（《我爱你，中国》、《芬兰颂》等。）

在本单元中，我们学唱了歌曲《歌唱祖国》，欣赏了歌曲《祖国颂》

《祝福祖国》《今天是你的生日，中国》《祖国歌》，交响乐作品

《伏尔塔瓦河》，通过本单元的学习，我们了解不同的作品、不同

的声乐演唱形式、交响乐，体验了不同作品所表达的不同情感。希

望通过本单元的学习，使同学们在掌握音乐知识的同时，唤起同学

们热爱自己祖国的热情。

教学反思：本单元的学习不仅是让学生受到教育，不是让学生去说，

而是通过歌曲的演唱，表现形式的变化是学生在不同程度受到爱国

主义的教育。第一课时注重用歌声的美赞颂祖国，让学生在演唱的

同时得到心灵的升华。第二课时通过欣赏不同的歌曲再次让学生受

到染，通过线条的勾画让学生也得到锻炼，实践中感受乐曲的感染。

第三课时又一次感受民族的不同风采，再次感受歌曲的内涵，受到

爱过主义教育。

第三单元《金色的秋天》

课题：唱歌《西风的话》、欣赏《金色的秋天》、《四季――秋》

课时：第一课时

课型：新授

教学目标：

一、歌曲《西风的话》

（1）黄自的这首儿童抒情歌曲创作于20世纪30年代，当时在青

少年学生中广为传唱。歌曲表现了作者对青年一代的殷切期望――

珍惜时光，热爱生活和对光明的憧憬。

（2）g大调：四四拍；音域为d1――e2。

（3）歌曲为大调式，一段体，由四个规整的乐句采用了相同的节奏，

但旋律的变化表现出不同的情绪对比。第一乐句以属音为基础，经

过主和弦的分解，旋律的先扬后抑，奠定了全曲舒展、宽广的风格；

第二乐句曲调的级进上行，渐强处理，与第一乐句形成对比；第三

乐句在高音区展开，完成了全曲的转折，式全曲力度最强的乐句；

结束句以下行的旋律结束于主音，作渐强渐慢的处理，表现了悠远、

余味无穷的意境。

二、协奏曲《四季――秋》

小提琴协奏曲《四季》是意大利作曲家维瓦尔第作曲，约作于1725

年。《四季》是由“春夏秋冬”四首乐曲组成，每首乐曲均由快板、

慢板、快板三乐章组成，巧妙地运用全奏与独奏的交替，一乎一应，

绕有情趣。每个乐章前附有短诗，表现乐曲的意境。《秋》共有三

个乐章。第一乐章：快板，f大调，四四拍。表现农民们载歌载舞、

喜庆丰收的场面。合奏组所奏出的粗犷的舞曲（3 3 3 4 3 3 3 │3 3 3

4 3 3 3 │3 2 3 4 3 2 0 ∣）与独奏小提琴活跃快速的旋律、颤音交替

出现。第二乐章独奏小提琴在乐队的衬托下奏出歌唱性的舒展旋律，

描绘秋天的美景。第三乐章描写秋日狩猎的过程。乐队奏出附点音

符为特征的曲调表现猎人狩猎的情景。

教学过程：

1、采用提问导入新课。引导学生说出描绘秋景、对秋天的感受及与

之间相关的主题词。如“金色”“收获”“红叶”“谷穗”“登高”“旷远”“赏

荷”“狩猎”“载歌载舞”“凋零”“萧瑟”等。

【篇三：人教版七年级音乐下册全册教案(修订)】

第一单元 春之声

本单元可以安排为2课时。第一课时为“配乐诗朗诵”和“唱歌”两项

内容，第二课时为“欣赏”、“学吹竖笛”与“音乐活动”。

第一课时可以按教科书的顺序，先进行“配乐诗朗诵”的教学活动，

也可以先安排“唱歌”。两种安排都可以起到比较好的导入作用，能

够收到较好的课堂教学效果。第二课时应当注意区分“欣赏”曲目的

不同情绪、不同表现方式以及暗含其中的音乐基本要素：《新疆之

春》是奔放欢快、载歌载舞的器乐独奏曲，切分节奏、装饰音的运

用具有典型的新疆风格；《春晓》为古朴、深幽、令人回味的抒情

歌曲，采用的是七声雅乐音阶；《春节序曲》为热闹欢腾背景下的

秧歌舞蹈场面，双簧管迷人的音色在管弦乐队的陪衬下格外动人，

同样运用切分节奏、装饰音，但采用的是汉族调式；贝多芬的小提

琴与钢琴《春天奏鸣曲》中快速的音阶跑动使人感受到的旋律十分

流畅清新，沐浴在春光下的喜悦之情溢于言表，练习中提及“和弦”

概念；《春游》可以设计为用竖笛演奏、器乐合奏、演唱加竖笛或

小乐队伴奏等多重形式。为《春游》填词练习的目的是引导学生探

索歌曲中词与曲之间密不可分、相辅相成的关系，为学生分析歌曲、

了解歌曲写作的基本常识做铺垫。

第一单元 第一课

教学内容：

1．歌曲：《渴望春天》。2．创编：为歌曲配打击乐伴奏。3．配乐

散文：《春》。 教学准备：钢琴、录音机、磁带、vcd、打击乐、

铃鼓、三角铁、响板、沙锤等。

教学目标：

1．学会歌曲《渴望春天》，并在反复地练唱中体会6/8拍子活泼欢

快的特点。

2．通过对散文《春》的配乐朗诵，使学生感受音乐与文学的密切关

系，审美内涵。

3．鼓励学生大胆地参与音乐实践活动。

教学过程：

1．教师要充分注意“教学导入”环节的重要性，精心设计。如：（1）

可以通过教科书上的彩色画面启发学生的想象力，用语言描述春天

的景色；（2）可

用优美的旋律导入；（3）可用简短的诗句导人；（4）可用录像资

料（风光片，春景图，配乐散文）导入。要求学生共同参与。

2．请学生朗诵散文诗《春》，并选择适当的乐曲做背景音乐，有感

情地表演。 教师也可以发动学生自主找一些抒情音乐的录音并请大

家边听边讨论，选择合适的乐曲作为背景音乐。

5．请学生从曲谱中找出相同的旋律片段。如：一、二乐句的开头：

（插图）并打着拍子反复地唱一唱，加深印象。

6．请学生从曲谱中找出变化音。如（插图）在演唱中注意唱准音高

及旋律对感情表达的作用。

7．再次播放歌曲《渴望春天》的录音。提示学生从以下几方面感受

音乐： ①音乐的速度是什么样的？快，稍快，很快，极快。结合词、

曲特点，谈一谈为什么用这样的速度来表达。

②歌曲演唱的力度是什么样的：很弱（pp）、弱（p）、中强

（mf）、强（f）、很强（ff）。你认为歌曲应该用哪种力度表现最

合适。

③应该用怎样的情感才能恰当地表达歌曲的情绪？

④你喜欢这首歌曲吗？为什么？谈谈对整首作品的感受。

8．在老师钢琴伴奏下，（或用录音带伴奏；老师指挥）全体学生有

感情地演唱歌曲《渴望春天》。演唱形式可采用领唱、齐唱。之后，

也可由学生独唱或小组唱。

9．请学生选择打击乐器，为歌曲伴奏。伴奏型可由师生共同设计，

更多的是鼓励学生自己设计，边唱边加入打击乐伴奏。

第一单元 第二课

教学内容：

1．欣赏：《新疆之春》小提琴曲 《春晓》歌曲 《春节序曲》管弦

乐曲 《春天奏鸣曲》（小提琴与钢琴）2．器乐：学吹竖笛《春游》

3．创作与表演：为旋律创作歌词，并表演。

教学目标：

1．通过欣赏以描绘春天为主题的声乐、器乐作品，了解艺术表现形

式的多样性，并感受其抒情性、审美性。

2．学会用竖笛吹奏《春游》。

3．通过学生创编歌词、填词唱歌等活动，培养学生的创作意识以及

对音乐的理解、表现能力。

各部分的演奏形式有什么不同？第一部分主题是钢琴伴奏，小提琴

以装饰音、强音、跳弓等多种演奏形式出现，第二部分则是小提琴

以双音演奏舞曲般的节奏和拨弦的形式演奏，让学生充分体会和感

受小提琴丰富的表现力。

（3）通过欣赏《新疆之春》，使学生了解新疆少数民族能歌善舞、

热情奔放的性格特征及他们的精神风貌。

2．《春节序曲》

（1）边听边感受这首乐曲的风格特点，如：热烈的、欢腾的、载歌

载舞的等。学生小组讨论并谈感受。

（2）将不同部分的音乐主题用板书、投影、课件等方式呈现出来。

请学生边听边对比音乐的不同特点，如：欢快的、抒情的、流畅的、

赞美的等情绪特点，以及力度上的特点。

（3）学生自主地找一段主题旋律并为其划旋律线，感受旋律的表现

特征。

3．《春晓》

使学生了解唐诗是中华文化的瑰宝。《春晓》这首诗构思精巧，令

2．师生共同表演《春节序曲》音乐片段。形式：弹奏、舞蹈、扭秧

歌、敲锣打鼓、演唱，教师要将全体学生调动起来，积极参与表演，

表演形式由学生自主选择，也可教师、学生讨论安排角色。

第二单元 红旗飘飘

教学安排

本单元可以安排为2课时。第一课时为“唱歌”和“创编”两项内容，

第二课时为“欣赏”、“音乐活动”。

学生从小学阶段就开始接触《国歌》，对《国歌》比较熟悉。本单

元既帮助学生复习以前学习的《国歌》内容，同时对演唱提出了更

高要求，不仅要求掌握弱起起唱、三连音等特性节奏，还要求学生

“准确地背唱《国歌》”。《绣红旗》可以设计为歌表演的教学形式，

学生可以分角色表演江姐和她的战友们在狱中庆祝新中国诞生的情

景。《红旗飘飘》可让学生分组表演奥运会时的情景，可以是代表

团人场式，或者是颁奖升旗等情节。欣赏《国旗颂》时可让学生结

合乐谱注意倾听第二声部。结合观看开国大典时的历史盛况的录像，

感受《红旗颂》的辉煌气势。

第二单元 第一课时

教学内容：

1．唱歌：《中华人民共和国国歌》。

2．音乐故事：国歌的故事。

3. 音乐欣赏：《绣红旗》。

教学目标：

1．通过准确而有感情地演唱和背唱《中华人民共和国国歌》，体会

国歌的情绪，理解国歌的来历，了解人民音乐家聂耳的生平及其代

表作品。

2. 结合欣赏《绣红旗》创编歌表演。

教学过程：

（一）唱歌

1．学生随音乐《红旗颂》走进教室。

2．师生谈话：教师引导学生：看谁能唱出刚刚听到乐曲开头由小号

演奏的曲调。

3. 引导学生进行探究式学习，启发学生根据“国歌的故事”等资料，

（2）教师指挥学生随录音演唱《中华人民共和国国歌》。注意启发

学生对演唱的效果进行评价。

（3）学生探究：歌曲速度、节奏、节拍、旋律等音乐表现要素的特

点，并能运用音乐要素及表情术语描述歌曲所表达的情绪。