七上语文第五单元单元导学案

第五单元 B．黑色的躯壳裹藏着生命的信息。（拟人）

21 《化石吟》教学案 C．最早的鱼儿怎么没下巴？最早的鸟儿怎么嘴长牙？最早登陆的鱼儿怎么没有

学习目标 腿？最早的树儿怎么不开花？（排比）

1．理清诗歌结构，把握诗歌的主要内容。 D．你—令人叹服的大自然，高明的魔术师，卓越的雕刻家！（对比）

2．有感情地朗读诗歌，体会诗歌的思想感情。 3．根据材料，用一句话说明什么是“返祖现象”。

自主预习 什么是“返祖现象”？生物在漫长的历史进程中，因为客观条件的影响，身上

一、字词积累 的器官逐渐发生了进化或退化的现象，这种变化也一代一代遗传下去。但是，在千

1．给加点字注音。 千万万次生育中，也可能有一次，本来已经退化了的器官却突然重新出现；仿佛某

潜（ ）行 幽（ ）雅 猛犸（ ) 档（ ）案 卓（ ）越

．．．．．

葱笼（ ） 骸骨（ ） 思绪（ ） 裹（ ）藏

．．．．

2．易读错的字 腐朽（ ) 悄然（ ） 引颈长吼（ )

．．．

3．重点词语释义

(1）腐朽：

(2）化为乌有：

(3）潜行：

(4）海枯石烂：

(5）葱笼：

(6）叹服：

二、素材积累

1．中国所特有的动植物“活化石”

大熊猫 中华鲟 扬子鳄 银杏 水杉 洪桐 鳄晰 白鳍豚 娃娃鱼 香果树

2．外国动植物“活化石”

霍加狓 七鳃鳗 猴迷树 马尾 海百合 鹦鹉螺 马蹄蟹

腔棘鱼 魔鬼鲨 麝雉 大晰蜴 鸭嘴兽

三、课堂互学

【合作探究】

探究一

诗人为什么将这首诗题为“化石吟”？化石向人们讲述了一个怎样的世界？

探究二 爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括

着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”读了本诗，假如你是文

中的一块化石，你能向我们讲述怎样“奇幻的神话”?

【当堂达标】

1．填空。

(1）《化石吟》中的“吟”是古典诗歌的一种名称，在本文中是___________意思。

(2）这首诗为我们描绘了从__________中窥见的亿万年前奇幻的生物世界，语言

_____________，富于_______________。

(3）全诗运用___________的手法，将化石当作可以说话的人，并用第二人称来称

呼，显得______________________。

2．对下列修辞手法判断有误的一项是（ )

A．生命的航船从太古不息地向近代进发。（比喻）

种长期被抑制了的微弱遗传因素，突然又强化起来。这时，某个生物 就出现了一

部分不同于一般状态的现象，这就叫“返 祖现象”。

22、《看云识天气》教学案

学习目标：

（1）识记重点字词。

（2）理解恰当的比喻对说明事物特征的重要作用，巩固对分类别这一说明方法的

应用。

（3）理解本文“总说——分说——总说”的结构形式。

（4）积累有关谚语。

学习重点、难点分析

1重点：（1）分析把握文章的结构层次。

（2）感受文章说明语言的特点。

2、难点：学习打比方、分类别的说明方法。

课时安排：二课时

第一课时

（一） 课前预习：积累字词。

峰峦（ ） 预兆（ ）轻盈（ ）一霎（ ）间 匀称（ ）绫纱（ ）

．．．．．．

弥漫（ ） 晕（ ）头转向 月晕（ ） 崩塌（ ）

．．．

峰峦：

一霎间：

轻盈：

弥漫：

征兆：

预兆：

姿态万千：

变化无常：

（二）初读课文，整体感知

1、从题目看，这是说明什么内容的文章？

2、通读全文，给课文分段并概括各段大意。（小组讨论，归纳总结）

第一部分（ ）：

第二部分（ ）： （要求：列出云及其光彩的种类、特征和它们分别预示的天气情况）

第三部分（ ）： 总结：本文介绍了种类繁多的云及云的光彩，但层次清晰，很有条理，关键在于

（二）精读课文： 作者选取了合理的说明顺序。

1、阅读第1自然段，回答下面问题。 3、收集整理关于天气的民间谚语。

（1） 思考：云和天气有怎样的关系？（请从文中找出原句）

（2）第一段的内容围绕“姿态万千”和“变化无常”来描绘云,

“姿态万千”总写了云的________,“变化无常”总写了云的_________。

句子“__________________________________________________”照应“姿态万千”；

句子“_________________________________________________”照应“变化无常”。

（3）第1段的结构是怎样的？如何分层？

2、仔细阅读文章第二部分，分组讨论制表。

（第1、2小组阅读第3段，讨论并制出晴天云彩简表）

晴天云简表

云名 云的形态变化 高度 厚度 天气征兆

卷云

卷积云

确了解，体现语言的准确性。

积云

高积云

（第3、4小组阅读第4、5段，讨论并制出雨雪冰雹云层变化简表）

雨雪冰雹云层变化简表

云名 变化过程 形状 位置 天气征兆

卷层云

高层云

雨层云

积雨云

（第5、6小组阅读第6段，讨论并制出云的光彩识天气简表）

云的光彩简表

光名 产生和分布情况 色彩 天气征兆

晕

华

虹

霞

第二课时

一、1、学习理解说明方法及作用

说明方法 特 点 作 用

举例子 增加文章可信度。

先介绍一种现象或说明一种道理，然后用具

体例子作例证。

作比较 容易突出被说明对象的特点。

通过与同类及相关的事物作比较，显示彼此

异同。

打比方 使要说明的对象形象可感。

凭借事物间的相似点，把此物比作彼物，从

而突出此事物。

列数字 从数量上说明事物的特征。

通过数字获得对说明对象的准

作引用 增强文章的说服力。

引用文献资料、名人言论、古今诗词、农谚

俗语来说明事物的特征。

下定义 用准确、简明的语言揭示事物的特有属性。

便于使读者对说明对象获得清

晰的概念。

作诠释 用概括的语言对事物的某一方面作解释。

不是精确的科学定义，有助于说

明事物的特征。

分类别 便于将复杂事物说得眉目清楚。

把说明对象按一定的标准分成若干小类，然

后逐类加以介绍。

列图表 是文字说明的一种辅助方法。 使说明对象简明清晰。

摹状貌 如同描写一样的表示说明对象的外部特征。 使说明对象形象，明晰。

2、举例说明文章运用了哪些说明方法吗？它们的作用分别是什么？

二、合作探究，赏读课文。

从修辞方法的角度品析文中优美语句。

1、文中用了大量的比喻句，请找出来，并体会其表达作用是什么？

2、找出文中的排比句，说说排比句有什么作用？

三、在本文中，作者准确的使用了表示时间、范围的副词，请分析其作用。

1 天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚的云层，常常是阴雨风雪的预

．．．．

兆。

2 但是，天气变化异常复杂，看云识天气毕竟有一定的限度。

．．

3卷云和卷积云都很高，那里水分少，它们一般不会带来雨雪。

．．

23《绿色蝈蝈》教学案

学习目标

1.了解法布尔及《昆虫的故事》的有关常识。

2．速读课文，了解文章主要内容。

3．学习本文拟人化的手法，体味文中的美词佳句，并体会其作用。

4．感受作者严谨求实的科学态度，激发探索科学奥秘的兴趣。

一、资料链接

1．走近作者

法布尔，法国著名昆虫学家。1823年12月22日，出生于法国南部阿韦龙省圣雪翁

村一户农民家中。四岁左右，因家庭贫困被送到祖母家生活，从此迷上了大自然中

的花草虫鱼。七岁回到父母身边开始上学。求学期间，法布尔家为生计所迫，几度

迁居，少年法布尔也不得不出门做工谋生，致使中学无法正常读下来。他靠自学考

取了沃克吕兹省阿维尼翁市的师范学校，毕业后做了二十几年的中学教师。他一面

做教师一面利用业余时间做动植物观察记录。31岁时凭两篇优秀论文获得博士学

位。1875年开始写作《昆虫的故事》第一卷，到1910年，他年过86岁时，第十卷

问世。

2．了解《昆虫的故事》

本文选自《昆虫的故事》。是一部严谨的科学著作，但不故作深刻。他并不局限于

仅仅真实记录下昆虫的生活，而是以人性观对照虫性，并以虫性反映社会人性。更

重要的是整部作品充满了对生命的关爱之情，充满了对自然万物的赞美之情，使这

部描写微小的昆虫的书成为人类获得知识、趣味、美感和思想的鸿篇巨著。

第一课时

二、自主学习。

1．利用注释或工具书，给下列划横线的字注音。

扰乱（ ) 狩猎( ) 哀号( ) 喧嚣（ )

喑哑 ( ) 莴苣( ) 静谧( )

篡夺( ) 劫掠( ) 酷爱( )

妒忌( ) 窸窣作响( ) 吮取( )

惊慌失措( )津津有味( ) 毫不犹豫( ) 喙

( ) 篝火( )螽斯( ) 窃窃私语( ) 更胜

一筹( ) 嗉( )囊

2．根据语境解释下列词语。

（1）如果你拉的琴再响亮一点儿，那你就是比蝉更胜一筹的歌手了。

更胜一筹：

（2）它们对这道菜吃得津津有味。

津津有味：

（3）人们却让蝉篡夺了你的名声！

篡夺：

3．本文主要写了哪些方面的内容呢？

思路提示：像《绿色蝈蝈》这类介绍昆虫或动物活动的文章，通常会写哪些内容呢？

一般情况下会从（1）形态特征 （2）生活习性——吃、住、行、鸣叫、劳动、婚

恋、繁衍、死亡等、（3）种类及分布等方面来写。

三、合作探究

（一）深入理解

1．文章是怎样引出本文的“主人公”蝈蝈的？

2．细读文章第3段，作者是通过什么方法来表现绿色蝈蝈的声音这种无影无形的

东西呢？

3．细读第5段，作者是如何将蝈蝈的捕食特点写的惟妙惟肖？试举例说明。

4．文章写蝈蝈的食性这几个段落中，作者极写其残忍贪婪，与作者对蝈蝈的喜爱

之情是否不相吻合？

第二课时

一、复习巩固：默写生字词。

二、语言品味

作者将绿色蝈蝈写得有声有色、有情感有性格，字里行间无不流露出对蝈蝈的喜爱

之情，是由于善于描写，并运用拟人、比喻等手法。请仔细阅读后，画出文中富有

表现力的句子，说一说它抓住了蝈蝈的什么特征？这样写有什么好处？

示例：蝈蝈在窃窃私语。那像是滑轮的响声，很不引人注意，又像是干皱的薄膜隐

隐约约地窸窣作响。

作者用比喻、拟人的手法，让我们真切地感受见到蝈蝈声音的独具韵味。

三、积累迁移

1．选择一种动物，仿照下面的句子，对其进行描写。

这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，

两片大翼轻盈如纱。

仿写：

2．本文选自法布尔的《昆虫的故事》，它被称为“科学与诗的完美结合”。你怎研读课文，激发兴趣。

样看呢？学习本文后，谈谈本文有哪些写作经验可供借鉴。

24《月亮上的足迹》教学案

【学习目标】

1、识记词语：观测、指令、合算、海域、畅谈；理解词语意思：里程碑、昂首挺

立、一叶孤舟、遥遥在望。

2、学生训练快速阅读。

3、整体感知课文，概括文章的主要内容。

【自主学习案】

1.相关资料

美国于20世纪60年代至70年代组织实施了载人登月工程，或称“阿波罗”

计划。这一工程的目的是实现载人登月飞行和对月球的实地考察，为载人行星飞行

和探测进行技术准备。它是世界航天史上具有划时代意义的一项成就。工程开始于

1961年5月，至1972年12月第6次登月成功结束，历时约11年，耗资255亿美

元。

2.给加点字注音或依拼音写词语。

椭圆（ ） 摄像机（ ） 小心yìyì chànɡtán

．．

3.在文章中圈画出下列词语并解释。

里程碑：

一叶孤舟：

遥遥在望：

4.写出你通过查阅工具书或请教同学后已经理解（音形义）的字词。

【课堂探究案】

一、尝试快速默读课文，提出思考题，了解文章内容。

【学法指导】快速默读课文，简称“速读”，阅读尽量做到不读出声，不指读，

不动唇，不回读，不纠缠生字，不忽视标题和“小博士导读”。

1.找出登月过程中表示时间的词语。（用笔圈画出）

2.本文写了一件什么事?请用简洁的语言概括。（可以用“什么人做什么事”的

格式概括）

3.试将登月全过程画一张示意图，并作简要解说。（“研讨与练习”一）

第二课时

【学习目标】

1、学生训练快速阅读。

2、理解人类登月的伟大意义，感受科技魅力，学习敢于探索的精神。

【课堂探究案】

1.宇航员登月后做了哪几件事？

．．．

2.人类登月有什么意义？课文哪一段有所揭示？

3.讨论“研讨与练习”二。

《河中石兽》教学案

学习目标

1． 理解实践出真知道的道理。

2． 积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。

3． 训练阅读浅近文言文的能力。

教学重、难点

1． 重点

（1） 积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。

（2） 训练阅读浅近文言文的能力。

2．难点：理解实践出真知道的道理。

课前预习案

知识链接：

作者简介：纪昀（清代）有名的才子，学识渊博，自幼聪慧过人，再加之后

来对人情事故之通达，24岁便中进士，31岁成为翰林院大学士。他为人为官刚直

不阿，机智善辩，其渊博学识和管理才能深受乾隆帝赏识，成为卷帙浩繁的《四库

全书》的总纂官，其作品涉猎文学、历史、哲学政治经济地理等各个领域。

他的作品记录很多亲身经历，详述一切他认为值得注意的事件，又对所叙内容

常常加以讥讽和评论。

本文选自他晚年所作的文言笔记小说《阅微草堂笔记》。该书主要记述狐鬼神

怪故事，其中也有不少关于考据的文字。

1、为下列加点字注音

圮（ ）于河 募（ ）金重修 棹（ ）数小舟 曳铁钯（ ）

．．．

木柿（ ） 湮（ ）没 啮（ ）沙 溯（ ） 欤

．．．．．

（ ）

2. 本文作者 ，字 ，是 朝的 、 家，也是

《 》的总篡官。

3.本文选自《 》 一书，这是一部 小说，全书主要

记述 ，其中也有不少 。

4.用文中的句子写出本文的主旨

5、解释下列加点字

山门圮于河 二石兽沉焉

．．

棹数小舟 曳铁把

．．

是非木柿 湮于沙上

．．

不亦颠乎 啮沙为坎穴

．．

反溯流逆上 可据理臆断

．．．．

6.翻译下列句子

山门圮于河 译：

二石兽并沉焉 译：

尔辈不能究物理。译：

必于石下迎水处啮沙为坎穴。译：

遂反溯流逆上矣 译：

课堂学习案

一、 检查预习

二、 导入新课

三、 熟读课文（抽读、齐读等方式）

四、 小组合作翻译课文

1. 结合课下注解弄懂课文意思

2. 小组内互相释疑

3. 小组内串译课文

五、 课堂探究

学习检测案

1、下列句子中加横线的词的意义和用法都相同的一项是：（ ）

A、是非木柿 如是再啮

．．

B、岂能为暴涨携之去 后特征为洛阳令

．．

C、一老河兵闻之 当求之于上流

．．

D、山门圮于河 果得于数里外

．．

2、联系上下文，说说下列句中“之”字的意思

1）一讲学家设帐寺中，闻之笑曰

．

2）岂能为暴涨携之去？

．

3）沿河求之，不亦颠乎？

．

4）一老河兵闻之

．

5）至石之半

．

6）求之下流，固颠

．

7）然则天下之事„„

．

3、对下列句子翻译不当的一项是 （ ）

A．寻十余里，无迹。（寻找了十多里，也没有石兽的踪迹。）

B．众服为确论。（众人佩服他的话，认为是正确的判断。）

C．如其言，果得于数里外。（按照老水手的说法去找，果然找到石兽在几里外的上

游。）

D．竟不可得。（居然没有找到。）

4、阅读

沧州南，一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，

求石兽于水中，竟不可得。以为顺流下矣，棹数小舟，曳铁钯，寻十余里，无迹。

一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携

之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦傎乎？”

众服为确论。

一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松

浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴，渐激渐深，至石之半，

石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转，再转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，

固傎；求之地中，不更傎乎？”如其言，果得于数里外。

然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？

1．用自己的话写出下列代词指代的内容

⑴一老河兵闻之，又笑曰„„

“之”指代

⑵求之下流，固傎；求之地中，不更傎乎？

“之”指代

2．讲学家和老河兵都说到了“石性坚重，沙性松浮”，但他们对沉在河中的石兽作

出的结论是完全不同的。讲学家据此得出的最终结论是___________（A、尔辈不能

究物理；B、是非木柿，岂能为暴涨携之去？C、湮于沙上，渐沉渐深耳；D、沿河

求之，不亦颠乎？）；老河兵的最终结论则为_________（A、水不能冲石；B、再转

不已，遂反朔流逆上矣；C、求之下流，固傎；D、石必倒掷坎穴中）。

3、下列句中加点字的注音或解释，不正确的一项是（ ）

A．山门圮于河（倒塌） B．棹数小舟（划船）

C、不亦颠乎（颠倒，即本末倒置） D．遂反溯流逆上矣（逆水流而上）

4、下列叙述不符合原文意思的一项是（ ）

A、一种见解是从石性和沙性角度作分析，认为应在石兽落水处寻找石兽。

B、一种见解是从水暴涨冲击石兽而走作分析，认为应该到河的下游去寻找石兽。

C、一种见解是从石性、沙性和水冲击角度作综合分析，认为应到兽落水的上游去

寻石兽。

D、三种见解都是正确的，只不过实践更重要。