2020小学苏教版科学一年级上册全册教案(附目录)

苏教版科学一年级上册教案

目 录

第1单元 走进科学

1 小小科学家

2 小小工程师

3 上好科学课

第2单元 用感官观察

4 认识感官

5 感官总动员

6 借助工具观察

第3单元 用大脑思考

7 做个小侦探

8 暗箱里的秘密

9 树叶变黄了

第4单元 用双手创造

10 自然世界与人工世界

11 衣食住行的变化

12 轮子的故事

第1单元 走进科学

1.小小科学家

【教学目标】

1．做滚小球实验，并能有所发现。

2．认识到不仅科学家能做科学研究，小学生也能做科学。

3．知道科学家是发现大自然奥秘的人。

【教学重点】

认识科学家的工作，知道科学家是发现大自然奥秘的人。

【教学难点】

通过滚小球实验，认识到我们也能做科学。

【教学准备】

教师材料：PPT。

学生材料：每组斜坡1个、钢珠1个、绒布1块、红蓝水彩笔各1支，记录单每

人1份。

【教学时间】

1课时

【教学过程设计】

一、导入新课

1．今天要上什么课？（科学）听到科学这个词的时候，你们想到了什么？

2．（出示图片）有的想到了科学家，有的想到了科学发明，有的想到了科学实

验。

［设计意图：科学一直在伴随学生的成长，在他们心中科学已经种下了神奇的

种子，怎样让这枚神奇的种子生根发芽却是我们科学教育面临的责任与挑战。］

二、创设活动，自己动手做滚小球实验

1．（出示科学家图片）那么这些人在干什么了？他们都有一个共同的名字（科

学家）（板书：科学家[建议一年级板书用正楷字在黑板贴写并标上拼音]）

2．仔细观察，这些科学家在干什么？（实验、观察）再仔细观察，他们还在干

嘛？（记录）记录什么？出示科学的过程：观察、实验、记录、发现（板书：观

察、实验、记录、发现）

3．那我们可不可以做科学？那我们做科学时需要注意什么呢？那你们认为自己

会不会做实验呢？

4．出示滚小球。滚过没有？（出示一块绒布，绒布均匀分成4块）这里有一块

布，观察一下，科学家也需要观察。（布上有线）我们把布铺在桌面上。

5．出示一块木板，观察一下，这块木板有什么特别的地方？（有凹槽）我们给

它垫一个木块，这样子就做成了什么？（滑梯）

6．接下来我们要（滚小球），怎么滚？看到老师的两个点吗？我们可以先放在

红色的点上面，再放在蓝色的点上面，你觉得会怎样？你认为哪个远？为什么？

7．那究竟哪个小球滚得远了？待会让我们去看看。还记得科学家做实验吗？除

了观察、实验，还有（记录），那怎么记录呢？

8．出示记录单并示范，引导学生利用红线记录。

9．发放器材，学生分组组装器材。

10．每人要做几次实验？每个小组能不能控制好实验次序了？

11．学生按次序实验并记录。

12．有记录吗？有发现吗？谁愿意把记录分享给我。

13．学生分享自己的记录与发现。（哪个滚得远）（当我们的小科学家在发布他

的发现时，我们要注意听噢）你能解释一下吗？

14．回顾刚才做的实验，如果你真的会做实验，那么（出示图片）这个实验你会

做吗？（斜坡的高度不同）怎样将斜坡变高了？（积木横摆）那小球摆哪儿了？

（红色的点）

15．学生每个人做两次，并记录。

16．学生汇报并尝试解释自己的发现。

17．其实我们做的这个实验在400多年前曾有一个大科学家：伽利略，也曾经做

好，那么伽利略怎么做的呢，我们一起来看一下。

18．伽利略做这个实验，还有什么发现？（有外力才能让它停下来）

［设计意图：实验是科学课的重要组成部分，怎么做实验是学生上好科学课所

面临的最大问题，引导学生有序实验，让他们在实验中发现，体验快乐是我们

的科学教育必须关注的。］

三、回顾科学探究的过程，了解科学家的工作

1．今天我们认识了科学家，知道了科学家做实验的时候需要经历哪些过程：观

察、实验、记录、发现；那再回顾一下，我们小学生在做实验的时候有没有经历

这些过程，有没有观察？你观察了什么？有没有做实验？有没有记录？有没有发

现？那我们能不能叫大科学家？那我们叫什么？（小科学家）还要再小一点（板

书：小小）

2．其实，科学家已经发现了很多问题的答案。你知道大树是怎么长高的呢？闪

电又是怎么发生的？

3．但是科学家也不是万能，还有很多问题没有完全找到答案。比如说地球里面

有什么？有没有外星人？但到现在为止，没有人实实在在的看到外星人，也没有

任何物品能证明外星人的存在。

4．虽然很多问题还没有找到答案，但今天找不到答案，不代表明天找不到答案，

正如爱因斯坦所说：科学是永无止境的，它是一个永恒之谜。

5．今天我们是小小科学家，也许等你长大了，我可以把小小两字擦掉，老师对

你们充满了期待，希望你们好好上好科学课。

［设计意图：学生是天生的科学家，他们对世界充满了好奇与勇敢无畏的探究，

呵护他们的童心，引导他们的行动，让他们真正地成为大科学家！］

【板书设计】

Shàng hǎo kē xué kè

1. 小 小 科 学 家

guān chá

观 察

shí yàn

实 验

fā xiàn

发 现

jì lù

记 录

2.小小工程师

【教学目标】

1．能够利用简易材料自制一个铅笔加长器，并对设计制作的产品不断改进，力

争做得更好。

2．通过交流工程师的杰作，意识到我们的生活离不开工程师的发明制造。

3．知道工程师是设计、发明、制造产品的人。

【教学重点】

知道工程师是做什么的，经历制作一件物品的过程。

【教学难点】

认识工程师的工作与科学家的工作是有区别的，工程师重在设计、发明、制造。

【教学准备】

教师材料：PPT。

学生材料：每人小铅笔头1个、吸管1根、剪刀1把、胶带纸1卷、橡皮筋若干、

报纸若干、冰棍棒若干，每组铅笔加长器3个。

【教学时间】

1课时

【教学过程设计】

一、认识工程师

1．（出示课本第6页图片）仔细观察，说说这些工程师正在做什么。（板书：

工程师）

2．交流在你周边认识的人当中有没有工程师，他们是怎么工作的？

3．讨论工程师的工作和科学家的工作有什么不一样？

［设计意图：工程师作为科学工作的主要体现，他们的发明和制作时时刻刻在

影响着我们的生活，认识工程师，也是在认识与我们生活密切相关的科学。］

二、工程师的杰作

1．（出示课本第6页图片）说说图片中展示了工程师的哪些杰作。

2．交流还知道哪些是工程师的杰作。

工程师的杰作不仅体现在高科技的宇宙飞船、高铁、电脑上，建筑、桥梁、园林

设计也是工程师的杰作，连洗衣机、电饭锅也是工程师发明的

3．结合活动手册，辨认哪些是工程师的杰作。

4．交流你们有没有做过工程师的经历，讨论小孩子的玩的搭积木、造房子、堆

沙堡、拼装模型、测试赛车等活动其实就是小小工程师做的事情。

［设计意图：科学改变了生活，这种在我们身边几乎触手可及，但这些不重要，

重要的是我们要让学生意识到他们也在做工程师，做科学。］

三、小小工程师

1．出示一个短的铅笔，不好写了，怎么办？（板书：做科学）

2．鼓励学生利用身边的材料制作个性化的铅笔加长器，不要求全班统一，就地

取材，可以是纸质的、塑料管式的、也可以是木制的、竹制的等。

每一个小组里尽量要有不同的设计制作方案。

3．制作完成之后，先自己尝试写一写，然后再和同伴交换写一写，比较小组内

哪些同学做得比较好。（板书：小小）

4．使用买来的铅笔加长器，说说商店买来的有什么独特的设计，对自己有什么

启发。

在比较铅笔加长器时，买来的铅笔加长器漂亮、结实、实用，但是自己做的环保、

节约、经济，比较时也不是一味地买来的好，那样就失去了设计制作的意义了。

［设计意图：写短的铅笔，在学生的生活中几乎比比皆是，怎么利用他们学生

多多少少会有自己的经验，引导学生设计属于自己的铅笔加长器就是在引导学

生探究学习科学的方式，也在引导他们做一名小小的工程师。］

四、小结

【板书设计】

xiǎo xiǎo gōng chéng shī

2. 小 小 工 程 师

zuō kē xué

做 科 学

3.上好科学课

【教学目标】

1．能够说出科学教室与一般教室的区别。

2．通过比较水多少的活动，认识到科学课上要遵守规则。

3．参与制定上好科学课的规则，并愿意遵守这些规则。

【教学重点】

制定科学课的规则，并在活动中遵守这些规则。

【教学难点】

能够在活动中有规则意识并主动遵守。

【教学准备】

教师材料：PPT。

学生材料：每组装有红、蓝色水的瓶子各1个，同种瓶子1个，量筒或量杯1

个，抹布1条。

【教学时间】

1课时

【教学过程设计】

一、创设情境，参观科学室

1．现在知道我们上的课叫（科学课），我们在哪上科学课了？（科学室）（出

示科学室图片或观察科学）那你说说它与我们平时上课的普通教室有什么不同？

（1）桌子：（大桌子）大桌子可以做什么？（做实验、放东西…）大家一起来

做实验。

（2）科学器材。

（3）科学家的照片。

（4）一起商量怎么做。

（5）水池。水也是一种重要的实验器材。

［设计意图：上好科学课应从熟悉科学室的环境开始，不同的布置有不同的作

用，不同的作用有不同的规则，让学生熟悉科学室，也是在熟悉不同的课堂规

则。］

二、实验：比较水的多少

1．（出示瓶子）为了看得更清楚，老师给水染了色。老师的问题是：这两杯水

哪杯水比较多？你猜猜看？为什么这么想？

2．那究竟谁多谁少，怎么办？（学生说说自己的方法）

方法一：再找一个一样的高瓶子，将矮瓶子里的水倒入高瓶子进行比较；

方法二：再找一个一样的矮瓶子，将高瓶子里的水例入矮瓶子进行比较；

可以用量杯？用量杯怎么办？你的意思是要几个？可是老师只有一个，怎么办？

方法三：找带有刻度的瓶子（量筒或量杯），将两瓶水分别倒入进行比较。

3．那我们应该通过什么方法验证？（做实验）那各组商量一下，你们准备用什

么方法。（引导学生在小组内有效讨论）（板书：做实验）

4．那说一说你们组用什么方法？学生汇报。（协调好各组的实验方法）

5．大家都信心满满地说自己会做实验，那你们知道你们需要哪些材料吗？

6．当我们设计好方案的时候，我们就要按照我们原来的计划进行实验。学生分

组实验。

7．我们全部用了三种方法比较两杯里的水，老师有个问题想问：你们刚才为什

么非要倒进相同的杯子中？再回过头来想一想，你觉得我们哪些行为好？哪些行

为不好？

8．老师这里有一张表格，我们来看看。（出示行为统计表）你实事求是的来评

价一下，会评价吗？

9．学生汇报。

［设计意图：比较水的多少，在看似简单的背后却蕴含着许多与科学有关的知

识与规则，一个简单的活动其实涉及到了科学的全过程，在实验室时我们不仅

要引导学生做好，更要引导学生关注活动的全过程。］

三、制定科学课的规则

1．过渡：我们再来看看其他同学是怎么做的？在做的地方打“√”，不对的地

方打“×”。（及时引导小组建立好的行为）

2．学生汇报。（对于不好的行为应该怎么办）（看看班级中有哪些好与不好的

行为）

好的行为：交流声音很轻，人人有序操作，实验过程中注意材料轻拿轻放，实验

［设计意图：规则的制定对于一年级的课堂来说是至关重要的，但更重要的是

我们怎样引领学生遵守这些规则，对于一年级的学生来说，我们要有意无意中

强调规则，从而为他们的科学学习打下坚实的基础。］

四、全课小结。

学了今天这节课，你会做实验了吗？下一次，老师期待大家更好的表现。

【板书设计】

Shàng hǎo kē xué kè

3. 上 好 科 学 课

zuō shí yàn

做 实 验

shǒu guī zé

守 规 则

第2单元 用感官观察

4.认识感官

【教学资源开发】

本课是苏教版科学一年级上册第二单元《用感官观察》中的第一课。本课教材的

设计意图是组织学生通过有趣的探究活动，引导学生有意识地运用感官进行观

察，并能描述事物的特点，从而初步建立“感官”的概念。由此实现科学课程标

准上制定的关于低年段的要求：人和动物都有感知各种环境刺激的器官；会观察

与描述物体的特征。

观察是儿童认识世界的基本方法。婴儿呱呱坠地，就开始用感官从周围世界获取

信息。随着年龄的增长，儿童的观察能力逐步发展，这不仅增强了他们获取信息

的能力，更有助于他们区分主观的世界和客观的世界。学生在第一单元对科学本

质有了一些了解后，本课将以观察为起点，着力于培养小学生的科学思维。根据

教材内容和课程标准的要求，制定了以下的教学目标：

【科学知识】

1．知道眼睛、鼻子、耳朵、舌头、皮肤都是人体的感觉器官（感官）；

2．知道动物也通过眼、耳、鼻等感知环境，并且有些动物的感官很灵敏。

【科学探究】

1．能够运用多种感官去观察我们周围的世界；

2．会发现并描述物体在颜色、形状、声音、气味、味道、粗糙光滑、冷热等方

面的特点。

【科学态度】

1．养成安安静静、仔细观察、耐心倾听的好习惯；

2．乐于对生活当中常见的科学现象、自然现象进行探究与分享。

【科学、技术、社会和环境】

1．意识到自然界的生命体是多种多样的。 教学准备：

2．课件、洗净的橘子、闻香盒、学生活动手册。5学生课前洗净双手。

【教学时间】

1课时

【教学过程设计】

一、导课激趣

1．（出示图片）小朋友们，认识他们吗？他们可是幸福的一家人。

2．听说我们班的小朋友上课特别认真，大头儿子也想一起来学习，你们欢迎吗？

他给我们寄来了一张照片。

3．（贴图）看了这张照片，有什么想说的吗？（请孩子贴）

4．我们身体的眼睛、鼻子、耳朵、舌头、皮肤，它们有一个共同的名字叫感官

（板书课题）。这节课，我们就要利用这些感官帮助我们进行观察发现，了解事

物的特点。

5．先跟老师一起和我们的感觉器官打个招呼吧。

二、认识各种感官的作用

（一）认识眼的作用

1．我们小朋友们桌子上都有一个桔子，我们和旁边的小朋友来比一比，你们的

桔子有什么不一样的地方？

2．先想一想你们准备从哪些方面进行比较。

3．交流。（师引导按照大小、颜色、形状来说一说）

4．我们是用身体的哪一个器官用什么方法发现桔子这些特征的？

5．眼睛可是好宝贝，通过眼睛，我们可以观察到事物的大小，看到它是什么形

状，什么颜色。

（二）认识鼻和舌的作用

1．我们接着观察桔子，你还能用哪个感觉器官发现桔子的其它特征？

2．我们还可以用鼻子闻它的香味，用舌尝它的酸甜。

3．那让我们一起用我们的鼻子、舌头去体验吧！

组织学生吃桔子。（注意清理卫生，培养学生良好的习惯）

4．注意点：不认识的物体，不能随便闻和尝。

（三）认识手（皮肤）的作用

1．刚才你们剥橘子皮了，说说橘子皮是怎样的呢？摸一摸，你的桔子皮是光滑

的还是粗糙的？是软的还是硬的？

2．这些特征我们是用哪个器官发现的？

3．课前，老师已经把橘子都清洗干净了。把橘子皮放在小脸蛋上感觉一下，有

什么感觉？还有什么新发现吗？

4．大家把橘子皮靠一靠手臂，有这样的感觉吗？

5．这些部位都能有感觉，是因为表面的皮肤在起作用。手并不是我们的感觉器

官，手上和遍布人的全身的皮肤是一种感觉器官，而且是是人体最大的感觉器官

哦，正是皮肤帮助我们发现了橘子皮软软的、一面光一面粗糙等特征。用皮肤可

以观察出物体光滑、软硬的特征。

6．我们再一起用手上的皮肤感觉一下我们的课桌，和桔子皮一样吗？什么感觉？

（四）总结拓展

1．刚才我们是通过哪些器官用什么方式发现桔子特征的？

2．请你们用刚才的观察方法来发现香蕉的特征。

（五）认识耳的作作

1．小朋友们可真聪明，是啊，人身上可真多宝啊！眼睛、鼻子、舌头都能帮助

我们观察事物，除了这些你还从自己身上找到哪些宝贝可以帮助你观察呢？

2．大自然中有各种各样的声音，用小耳朵听听，你能听到是谁发出的声音吗？

3．学生猜一猜。

（六）总结

1．我们人体有哪些感官？ 和同桌一块指一指自己的眼、耳、口、鼻、皮肤。你

能说说它们的作用吗 ？

2．我们人类就是通过感官来观察物体的特征，来认识周围的世界的。

三、了解动物也有感官

1．不仅人有感官，动物也有感官，你知道哪些动物有特别灵敏的感官？

2．播放视频，介绍嗅觉最灵敏的动物。

四、总结

1．这节课，大家都有很多收获，体验了“五官”在科学观察中起着不同的作用，

老师来考考你们，一种感官只能观察到物体的部分特征。只有综合运用多种感官

进行观察，才能全面的认识一个事物。所以，在以后的观察活动中要综合运用各

种感官。感官的世界很有意思，我们下节课继续研究。

5.感官总动员

【教材分析】

《感官总动员》是苏教2017课标版一年级上册第五节课。这一单元的教学内容

贴近儿童生活，有利于调动学生的动手和动脑能力。《感官总动员》的研究和学

习师在第一课的基础上继续把多种感官综合运用，从而帮助学生获得全面的认

识，本课的活动都是选择让学生在对日常生活中常见的事物进行观察的同时培养

学生的科学探究能力，以及对科学语言的运用能力。学习本科的内容可以为学生

将来学习和观察事物打下一定基础。

【学情分析】

一年级学生对自然事物充满了好奇心和求知欲，对周围的事物总是想摸一摸、看

一看、闻一闻……这些都是人类探究世界的本能的观察行为。同时在前一课的学

习中，学生已经利用眼、耳、鼻、舌、皮肤单一的感官观察并描述了事物的特点，

积累了一些观察方法，在此基础上，学生可以更好的同时运用多种感官进行观察，

发现事物更多的特点。

【教学目标】

1．通过品茶、观察点燃前后的蜡烛、挑西瓜等活动，说出认识一种事物需要动

用各种感官。

2．在做品茶活动和与同伴观察蜡烛的活动中，尝试发现并交流事物更多的特点。

3．培养学生学科学、用科学的习惯和爱科学的情感。

【教学重点】

知道全面认识一种事物需要动用各种感官。

【教学难点】

能动用各种感官观察并描述事物的特点。

【教学准备】

教师材料：暗盒、纸杯3个，菊花茶、绿茶、红茶适量，热水1瓶（教师课前泡

好茶叶，稍凉后倒入学生品茶杯中）、打火机（教师点燃蜡烛）。

学生材料：每组品茶杯3个（1-3号贴好标签）、蜡烛1支。

【教学时间】

1课时

【教学过程设计】

一、探究暗盒，调动兴趣

1．师：同学们，你们还记得我们讲过哪些感觉器官吗？

2．生回答（师在黑板上出示相应图片）

3．师：谁想来说一说这些感官都是用来做什么的呢？生回答。（师板书）

4．师：在使用我们的感官认识事物的时候要注意什么呢？

5．生：不能随便闻或尝。

6．师：同学们，老师这里有一个盒子，叫什么呢？生回答：暗盒。为什么叫暗

盒呢？生自由回答。师：暗盒中有没有东西呢？怎样才能知道？生回答并到前面

演示。师：谁有办法来猜一猜里面是什么东西呢？生回答并到前面尝试。

7．师：你们太棒了，想到了这么多办法，现在是见证奇迹的时刻，用我们明亮

的双眼看一看暗盒中到底有什么吧！（师打开暗盒，生用眼睛看并回答）

8．师：这个结果和我们刚才猜测的一样吗？生回答。

9．师：刚才在探究暗盒的过程中如果我们只用耳朵这一个感官能知道暗盒中有

什么东西吗?生回答。师：其实我们在认识事物的时候通常和探究这个暗盒一样

需要调动多个感官。今天我们就来学习《感官总动员》（板书课题）（课件出示

课题）

［设计意图：探究暗盒，能够很快的吸引学生的注意力，充分调动学生学习兴

趣，使学生积极进入课堂氛围。同时让他们初步体会综合利用感官对周围的事

物进行观察和判断。］

二、创设活动，品尝茶水

1．师：中国茶叶（课件出示一个茶字）历史悠久，种类繁多，今天老师邀请大

家一起来品茶（板书：品茶），每个小组的桌子上都有编号为1、2、3的三个杯

子，请大家看屏幕（课件出示）：一号杯子中是菊花茶，二号杯子中是绿茶，三

号杯子中是红茶。首先请大家看一看、闻一闻，它们之间有什么不同，可是对于

我们不知道的物体能不能随便闻？

2．生回答：不能

3．师：为什么？

4．生回答：（会中毒等等）

5．师：非常好，因为这些物体有可能有毒，但是老师要告诉你们我们这三杯液

体是无毒的，可以闻。可是你们还记得我们讲过怎样科学的闻吗？

6．生回答：用手扇着闻。

7．师：很棒，扇闻，下面我们来看一个视频回忆一下（课件播放视频：科学的

闻）

8．师：想起来了吧，一起来做一做。会闻了。

9．小组活动，教师巡视。（注意闻的方法）

10． 分享自己的发现。（说出自己判断的依据）

11．提问：这三杯饮料有哪些不同呢？（课件出示：看：颜色不同，闻：气味不

同）

12．我们通过看和闻知道了它们之间的不同，谁来猜一猜，还能有什么不同？

13．生用科学语言来回答，我猜......

14．师：那我们就需要来做一件大家最喜欢的事——尝。但是怎样科学的尝大家

还记得吗？是不是大口喝？

15．生回答。

16．师：好，我们一起来回顾一下。（课件播放视频：科学的尝）

17．师：我们品尝三杯茶的时候需要几根小棒呢？生回答

18．师：（生回答一根时）难道我们拿一根小棒先尝一号再尝二号吗？生回答。

19．师：那怎么办呢？生回答：第一根插入一号......

20．师：也就是说我们在活动中需要三根小棒，小棒老师已经为大家准备好了，

用纸巾包裹着放在活动盒中。因为同学们刚才在看和闻的过程中表现的非常棒，

而且现在大家知道了尝的方法，所以老师想给大家提高点难度，同学们有没有信

心完成呢?生回答。

21．师：大家一起看大屏幕，听的最认真的小组可以优先得到本活动所需用品（课

件出示尝的小提示，老师读）。老师的要求听懂了没有，举个手。

22．老师有几个问题考考大家：（1）几个人尝？1个人尝（2）尝几次？尝3次

（3）这三次有什么不同？要按步骤做，不能一下子跳到第三步，什么现象要记

在心里，等会讲给全部人，看谁讲得最清楚、最仔细。

23．学生分步骤实验。适时表扬，指导学生实验时注意安静、有序。注意要等实

验员带上眼罩再拿杯子。

24．谁愿意来将这个有趣的活动讲给大家听？（小组派一名同学到前面利用白板

填写并汇报活动结果）蒙上之后是不是一次就猜对的？捏住鼻子之后呢？（课件

出示发现）

25．师：刚才的小活动我们都调动了哪些感官呢？生回答，师板书。

26．师：我们不知不觉利用了自己的感官认识了中国的茶文化，品茶的过程中我

们发现当我们蒙住眼睛、捏住鼻子的时候我们判断可能会出现一些困难，这说明

我们的感觉器官是需要我们综合运用的，这才能获得更多、更准确的信息。

［设计意图：品茶的过程是学生熟练利用感官进行观察和判断的过程，让学生

发现在辨别一种东西时，有时需要两种感觉器官共同参与才能完成，只有综合

运用各种感官才能获得更多、更准确的信息是活动的重点，要引导学生充分的

感知、充分的表达，同时引导学生熟练使用科学的语言。］

三、联系生活，观察点燃前后的蜡烛

1． 过渡：下面我们就来考考大家综合运用的能力。

2．首先老师要给大家换个器材，（课件出示蜡烛图片）这是什么？生回答

3．师：这个蜡烛能不能尝啊？生回答。

4．师：下面除了尝之外，我们就要调动自己的感官来观察这根蜡烛（板书：观

察蜡烛），一会儿组长拿着上一个活动器材来交换蜡烛，注意不要将蜡烛弄断，

拿到蜡烛的小组观察蜡烛后将观察蜡烛记录单第一题填好，课件出示记录单第一

题：记录单上有三个小图标，你们知道这三个小图标是做什么的吗？生回答。师：

同学们真聪明。

5．拿到蜡烛后，学生分组观察蜡烛。

6．学生汇报：用什么方法有什么感觉。展台出示学生观察结果。引导学生知道

不同的方法也可以得到很多信息。

7．师：想不想把它点燃（课件出示点燃的蜡烛的动图），生回答

8．师：但是点燃之后有火是有些危险，老师必须要提一些要求，请同学们再次

看大屏幕（课件出示）哪一个小组听的认真可以奖励先点燃蜡烛。

9．老师为学生点燃蜡烛，学生观察点燃后的蜡烛。

10．学生汇报点燃后有什么新发现。（外形变化、温度变化、气味变化），展台

展示观察结果，学生述说。

11．再来看看吹灭以后的蜡烛有没有变化呢？

12．我们刚才观察蜡烛的过程中，综合运用哪些感官呢？ 11、生回答，师板书。

［设计意图：蜡烛，是生活中常见的物品之一，但观察蜡烛，对于学生来说，

很多时候却是陌生的，让学生调动身体各种感觉器官，亲身体验动用多种感觉

器官可以认识事物更多的特点。同时养成将观察到的现象记录下来的好习惯。

渗透科学研究中应有的“记录”这一程序。］

四、实践应用，挑西瓜

1．过渡：感官原来这么重要，生活中用到它们的地方还真不少，恰巧现在老师

在生活中发现了一个难题（课件出示西瓜图片），这是老师夏天最喜欢吃的。如

果有这么多西瓜，我怎样挑一个好吃的，老师可烦恼呢。你们有没有什么办法或

经验啊，来教教老师。(板书：挑西瓜)

2．学生说说自己的办法。鼓励学生说出更多的方法。（看花纹、瓜蔓，摸手感

要光滑。听声音，垫重量）

3．同学们说的非常好，看样子，就挑西瓜这件小事，我们都要看一看、要听一

听，要摸一摸，要用到很多的感觉器官。可是老师发现虽然同学们知道很多办法，

但是有些办法怎样运用可能还有一些困难，下面我们一起看一看视频中的人是怎

样做的，同时和视频中的人比一比谁的办法多、谁的办法好，好不好？生回答（课

件出示挑西瓜视频）

4．师：谁能告诉老师，视频中的人是怎样挑西瓜的？生回答。

5．师课件总结4种。

6．师：最终确定这些方法挑出来的西瓜是不是真的好吃还需要我们怎么做呢？

7．生回答。（师总结尝，课件出示尝）

8．师：有的方法刚才你们也有提到，老师真的很佩服你们，当然也有的方法是

我们不知道的，这就需要我们虚心学习。

9．师：同学们，我们要挑到一个又大又好的西瓜，我们都需要哪些办法呢？

10．生回答，师板书。

［设计意图：利用有趣的视频资料，使学生意识到生活中人们经常动用多种器

官来解决问题。如果可能，最好让学生实实在在的挑一挑，这样他们对于感官

的综合运用会有更多的印象。］五、总结

1．师：其实在生活中有很多事情都和挑选成熟的西瓜一样，需要动用多个感官

才能全面认识，课后让我们一起寻找、尝试一下，下节课来分享，好不好？

2．生回答。

3．师：通过本节课的学习同学们有什么收获呢？

4．生回答。

5．最后让我们用一首儿歌来结束本节课。（课件播放《认识五官》儿歌）

［设计意图：课后让学生继续在生活中寻找感官的应用，体现科学应用并服务

于生活，并未下节课做好铺垫。最后以一首儿歌结束，加深学生对本节课的印

象。］

【板书设计】

6.借助工具观察

【教学目标】

1．通过做用感官直接观察和借助简单工具观察的活动，知道使用简单工具可以

观察到事物的更多细节。

2．通过阅读图片资料，知道各种各样的观察工具延伸了人的感官功能。

3．会正确使用放大镜、简易显微镜等观察事物。

【教学重点】

知道使用简单工具可以观察到事物的更多细节。

【教学难点】

会正确使用放大镜、简易显微镜等观察事物。

【教学准备】

教师材料：PPT。

学生材料：放大镜、简易显微镜、听诊器。

【教学时间】

1课时

一、复习导入

1．谈话：之前，我们学了认识世界的感官，正是这些感官，让我们认识周围的

世界，你会用哪些感官来观察我们周围的世界呢？

2．学生交流互动。根据学生回答板贴。

3．小结：前两节课我们用自己的各种感官观察周围的世界，今天这节课我们继

续来学习观察。（板书：观察）

二．活动探究、认识工具在观察中的作用

（一）用肉眼来观察左手拇指指纹

1．师：孩子们，你们刚才的表现真棒，老师忍不住要给你们竖起大拇指，现在

我们来观察自己的左手拇指指腹部位，谁能说说你看到了什么？

生：有纹路，有线条，有圈圈，细细的线，看不清 师：你看到的这些线条就是

我们的指纹。

2．认识指纹的三种常见形状：斗形纹、弓型纹、箕形纹。

我们的指纹一般分为这三种，其中像圆圈一样，叫斗形纹。一边开口的，叫做箕

形纹，像弓一样的，叫做弓形纹。

（二）用放大镜观察左手拇指指纹

1．师：刚才有同学说，看不清楚，有什么好方法能使我们看得更清晰？

（如果没有学生说看不清楚，那么追问：指纹又细又小还比较淡，我们看起来很

吃力，也可能看不清楚，你有没有办法能看得更清楚一些呢？）

生：放大镜

师：（拿起放大镜）放大镜在科学上属于观察工具，谁用过放大镜？能给大家讲

讲如何使用？

生边演示使用边讲。

师：刚才他说的对不对呢？我们一起来观察视频，验证一下

2．播放放大镜使用视频。

师：看明白了吗？把放大镜放在大拇指前面，慢慢移动放大镜，眼睛觉得看清楚

了就行。

师提问：谁能说说在使用放大镜是要注意什么？

生：在使用放大镜时，不得用放大镜看太阳。 师补充：注意小手上有些脏，不

要碰到镜片哟。

3．师：孩子们，学会了怎么使用放大镜，下面我们就用放大镜来观察我们左手

拇指的指纹，把你看到的指纹类型在实验记录纸上选出来。

请小组长从1号材料袋中拿出观察工具——放大镜，开始观察并记录。

交流学生观察到的指纹类型。

4．通过刚才的观察，你们发现直接观察和用放大镜比有什么不同吗？

生：放大镜观察的更清楚。

师：是啊，借助工具，可以帮助我们观察的更清楚。（补全课题）

（三）用显微镜观察左手拇指指纹

1．师：除了放大镜，还有没有什么工具可以帮助我们看到指纹更多的细节呢？

生：显微镜。

2．师：（出示简易显微镜）介绍工具简易——显微镜，大家再用这个小工具来

观察指纹，我们把这个简易显微镜紧贴观察物体，眼睛紧贴观察孔，调节旋钮，

直到看清楚。因为你们是第一次使用，所以老师帮你们把显微镜调好了，你们只

要直接观察就行。

3．同桌合作，使用显微镜观察指纹。

4．师：使用显微镜观察，说说你看到了什么？

生：看到了黑色的点，看到纹路高高低低。

5．师：通过我们刚才的观察活动，谁能讲讲使用放大镜、显微镜观察事物和不

使用这些工具观察事物有什么不同？

生：使用放大镜、显微镜看到的更清楚。

6．师：谁能总结下显微镜、放大镜这两种观察工具有什么作用？

生：帮助人们更好的观察事物。

7．师小结：用放大镜我们已经基本能看清指纹的样子，但是使用简易显微镜更

能让我们看得更清晰，看来利用这些工具可以更清楚的帮助我们观察到事物的细

节。

［设计意图：一年级的学生有一些用感官观察事物的经验，但是用工具观察事

们刚接触科学不久，这三个活动对于学生来说兴趣很浓，但是学生的往往关注

的是观察事物的过程体验，而对于工具使用带来的好处和使用观察工具对我们

感官的延伸作用往往会忽略，针对这种情况，设计了在记录单上画出观察到的

样子，这样加强了这三种观察方法的体验比较，通过比较让学生明确工具的优

势，以及观察工具带来的便利。］

二、用耳朵听和听诊器听心跳有什么不同

1．辨别声音

师：课上到这儿，我们来玩个游戏。老师这儿有两组声音，想让你们来听一听是

什么声音，用什么感官来听呢？

生：耳朵。

播放声音，学生辨别。

师问：哪一个声音是我们心跳的声音呢？生：第二个。

2．用耳朵听心跳。

师：请你听一听同桌的心跳声。怎么听呢？谁来说一说？生讲解方法。

师补充：心脏在身体胸部左侧偏下一点。

师：请用耳朵听你同桌同学的心跳，记住这个声音是什么样子的。大家要注意保

持安静。

3．学生活动，用耳朵听心跳。

4．出示图片听诊器：师：认识这个工具吗？生：听诊器

师：谁来教教大家怎么使用听诊器？ 指名学生讲解方法。师进行补充。

5．用耳朵直接听和用听诊器听会有什么不样呢？

6．活动：请同桌之间试着用听诊器听心跳，并在小组内说一说与用耳朵听比有

什么不同？

教师视频出示听诊器使用方法以及注意事项。

三、知道各种各样的观察工具延伸了人的感觉功能

1．提问：除了刚才我们利用的放大镜、简易显微镜和听诊器以外，你们还知道

什么样的工具能帮助我们观察到事物的更多细节么？

2．出示图片：单筒望远镜、双筒望远镜、后视镜、显微镜、盲杖、助听器……

提问：这些观察工具都能帮助我们延伸哪个感官功能呢？

3．完成活动册第6页，将观察工具与感官连一连教师展示电子教材上的图片让

学生观察区别。

4．通过今天的学习，你学到了什么？

5．这节课我们认识了很多工具，如：放大镜，显微镜，听诊器，盲杖，助听器

等等。这些工具让我们看的更清晰，听的声音更大，它们延伸了我们观察器官的

功能。

6．谈话：生活中观察工具种类很多，这些工具能帮助我们认识世界、了解自我。

随着科技的不断进步，我们的工具也在不断发展，这些工具让人类认识了解世界

变得更轻松方便。

［设计意图：组织学生进行各种观察工具的回顾与总结，让学生对利用工具观

察的好处有一个更具体，更全面的认识，同时也可以详细梳理各种工具对应的

感官延伸。］

第3单元 用大脑思考

7.做个小侦探

【教学目标】

1．能通过读图针对具体情境中的问题有根据的说出自己的猜想，体会到猜想和

事实不是一回事。

2．在玩碰碰球的科学游戏中，认识到猜想不一定正确。要想知道猜想是否正确，

需要进行验证。

3．知道猜想是科学研究中心重要的思考活动，科学家也在进行猜想。 科学、技

术、社会与环境目标：能对日常生活中的一些现象进行猜想。

【教学重点】

依据观察到的事实，做出猜想。

【教学难点】

将观察到的事实与已有的生活经验建立合理联系。

【教学准备】

教师材料：PPT。

学生材料：雪地上的照片图、碰碰球。

【教学时间】

1课时

【教学过程设计】

一、创设情境导入

1．谈话：同学们，大家看，老师收到了一封信，是谁给我们寄来的呢？咦，信

封背面画着黑猫警长。原来是黑猫警长给我们寄来的信啊，快来看看他给我们写

了什么。咦，怎么什么都没写啊？——其实是这样的，这是柳老师和黑猫警长的

小秘密呢。黑猫警长怕他写的内容被别人偷看到，所以用一种神奇的东西写在上

面，必须要用到柳老师的这瓶神秘药水才能看到里面的内容。

2．老师将纸贴在黑板上。那么柳老师现在将药水喷上去，我们一起看看他写了

什么吧。

（小朋友们，如果你们能通过我设置的三个关卡，就能加入我的侦探团了。）

3．谈话:哇，科学就是这么神奇。小朋友们，你们敢接受他的挑战吗？那我们一

起努力做个小侦探吧！（出示课题）

二、学会观察

1．现在让我们开启第一关：公园之旅。

2．出示蒲公英图片。提问：我们来到了美丽的公园，瞧瞧，你看到了什么？为

什么种子会飞起来呢？

3．出示有虫眼的菜叶图片。提问：让我们继续往前走，这里有一片绿油油的菜

地。让我们走近看一看，你看到了什么？（有小洞）为什么好好的菜叶上会有这

么多小洞呢，谁来猜一猜？（放大镜）

4．出示小狗的图片。提问：再往前走走，草地里还有有两只可爱的小狗，仔细 看

看，它们怎么啦？（吐着舌头）小狗为什么要吐舌头呢？

5．教师总结：同学们真棒，个个都火眼金睛，通过细致的观察发现了很多生活

的现象。作为一名侦探，你首先就要学会观察，恭喜你们掌握了这个技能，顺利

闯过了第一关。

三、学会大胆猜想

1．谈话：我们接着闯第二关：森林之谜。

2．（出示蜘蛛网图片）提问：这是什么？仔细看看，这个蜘蛛网怎么了？（破

了）谁破坏了蜘蛛网呢？学生猜测

3．师生交流。

4．讲述：同学们真了不起，想出了这么多的原因。科学上我们把根据看到的现

象去想为什么称之为猜想。恭喜你们学会了这个新本领。看来大家离成为合格的

小侦探越来越近了，恭喜你们突破第二关，你们有信心接受新的挑战吗？

四、学会有根据的猜想并学会交流合作

1．谈话：那么我们继续闯关，第三关：雪地探秘。这是人们拍到的雪地上动物

留下的脚印。为了让大家看的更仔细，我会给每个小组都发放这样的照片，一会

请同学们仔细观察这些脚印，小组讨论你们都看到了些什么，并把你的发现用铅

笔在图上圈出来。老师给大家讨论的时间是2分钟，音乐起讨论开始，音乐停讨

论结束。

2．小组交流。

3．汇报。

4．谈话：小朋友们看得可真仔细，那么，大家能不能根据你们刚才观察到的现 象

来猜猜看雪地上发生了什么事情呢？

5．交流猜想情况。

6．小结：同学们太棒了，不仅能根据找到的事实进行猜想还学会了交流合作。

老师在刚才的课堂中就观察到了第X小组第X小组就合作的非常棒，小组长带领

每个小朋友都大胆的分享，得出的结论有根有据，老师要把小星星奖励给他们，

恭喜大家，我们闯关成功啦，你们现在是成为一名合格的小侦探，给自己鼓鼓掌

吧！

五、碰碰球的猜想

1．（出示碰碰球）讲述：黑猫警长好像有话对你们说，“小朋友们，欢迎大家

加入我的侦探团，作为奖励，接下来请柳老师带领大家玩碰碰球的游戏吧！”

2．谈话：看，这就是碰碰球，先说说它球有什么特点？

3．提问：你们会玩吗？如果先拉开一个球，松手后，结果会怎样？

4．学生猜测。

5．教师演示，学生观察。问：看到了什么情况？

6．提问：如果拉开两个球再松手，会有什么结果呢？

7．教师强调实验注意事项。

①让五个小球都稳定下来后再开始实验。

②轻轻的拉开小球，拉开小球时要保证细线是绷直的。

③实验时间不要过长，不然现象就不明显。

④实验过程要有序进行，小组成员轮流进行实验。

8．学生做实验验证。

9．学生汇报实验结果。

10．提问：如果拉开三个球再松手呢？先猜猜看。（用答题器统计同学们的猜想 情

况）。

11．学生做实验验证。

12．学生汇报实验结果。

13．小结：由此看来，我们的猜想不一定正确哦，猜想需要经过验证才能知道是

否正确。

六、认识科学家也在猜想

1．谈话：黑猫警长说你们太聪明可爱了，又给大家请来了一个好朋友，快来看

看吧!”（出示恐龙图片）同学们，你们知道这些是什么吗？

2．提问：它们现在还有吗？你知道恐龙灭绝的原因吗？

3．总结：科学家们也一直猜测和研究恐龙灭绝的原因，他们已经提出了几十多 种

猜想，但是，真相究竟如何，目前还尚未有结论。科学家们还在继续寻找更多 的

证据。希望各位小侦探也能像科学家们一样，大胆猜想，学会思考，也许恐龙 灭

绝的秘密就由你们发现。

【板书设计】

7.做个小侦探

8.暗箱里的秘密

【教学目标】

1．通过猜想兔子在土山中的逃跑路线，认识什么是暗箱。

2．通过阅读，了解生活中更多的暗箱。

3．猜想暗箱里的情况，知道一些解暗箱的方法。

4．解暗箱的过程中，如果意见不一致，需要交流、磋商、重新取证。

【教学重点】

猜暗箱里障碍物的位置。

【教学难点】

使用多种方法，体察小球滚动时暗箱里的状况。

【教学准备】

教师材料：PPT。

学生材料：暗盒、记录单。

【教学时间】

1课时

【教学过程设计】

一、导入

1．讲故事：狼和兔子（视频）发生了什么事情？

2．展示学生想法，说说为什么。

3．有许多东西像洞穴一样不方便打开，人们只能靠各种信息猜想里面的情况。

我们把这样的东西叫做“暗箱”。

4．揭示课题：今天，我们就一起来探究《暗箱里的秘密》。

二、新授

（一）解暗箱

1．出示暗箱。

老师这里有一个黑盒子，里面有一个小球和一块障碍物，在不把它打开的前提下，

我们怎么样才能知道里面的结构呢？

2．每桌同学一个黑盒子，两位同学轮流摇一摇，仔细听盒子里的声音。找到障

碍物的位置后，你可以把自己的想法画在《活动手册》第八页上。

3．有哪个小组来分享一下你们的想法？说说你是怎么发现的。

4．展示盒内样子。

5．你现在可以再摇一摇，听一听，修改你的想法。

6．小结：我们必须通过仔细观察，认真思考，尽可能多的收集信息，来猜测里

面的结构，这个过程就叫做解暗箱。

（二）生活中的暗盒

1．生活中也还有很多解暗箱的例子。

（1）医生用听诊器检查身体。

（2）装热水瓶。

（3）挑西瓜。

三、总结

生活中还有许许多多的暗箱，希望今天这节课后，你们能够解决生活中的暗箱问

题。

9.树叶变黄了

【教学目标】

1．能依据已有经验，对银杏树叶是怎么慢慢变黄的作出猜想；能寻找证据验证

银杏树叶是从弧形的地方开始慢慢变黄的猜想；能够调查家乡的一些落叶树。

2．知道家乡的一些落叶树，知道银杏树叶是从弧形的地方开始慢慢变黄的。

3．鼓励学生围绕主题依据已有经验进行大胆猜想；教育学生尊重证据，愿意与

人合作交流；引导学生体会到科学探究的乐趣。

【教学重点】

寻找证据验证银杏树叶是从弧形的地方开始慢慢变黄的猜想。

【教学难点】

能依据已有经验，对银杏树叶是怎么慢慢变黄的作出猜想。

【教学准备】

教师材料：PPT。

学生材料：收集银杏叶片。

【教学时间】

1课时

【教学过程设计】

一、导入：秋天到了

1．（课件出示树叶变黄的图片）谈话：秋天来了，你发现我们周围一些树的叶

子有什么变化吗？学生根据图片说说周围有哪些树的树叶变黄了。

2．学生根据自己的观察进行回答。

3．板书课题：树叶变黄了

二、我的发现

1．播放课前让学生观察小区里的树的视频。让学生谈谈观察后的发现，并提出

自己的疑问。树叶怎么慢慢变黄了？

2．谈话：是呀，秋天来了，树叶都变黄了，银杏树的叶子也变黄了。（课件出

示变黄的银杏树叶）你知道银杏树叶是怎么慢慢变黄的吗？请你猜一猜：银杏树

3．引导学生提出自己的猜想，可以提供四种可能让学生选一选。

①从上往下变黄。

②从中间向边缘变黄。

③从边缘向中间变黄。

④从下往上变黄。

让学生先说一说自己的猜想。

三、我的实验

1．谈话：小朋友们的猜想究竟谁是对的呢？你说了不算，老师说了也不算，科

学是讲究证据的，要用事实来说话。下面我们就要来寻找证据验证自己的猜想对

不对。

2．提问：怎样验证你的猜想对不对呢。

3．学生讨论交流。

第一种方法：观察树上的叶子；第二种方法：观察图片排序。

4．谈话：小朋友，根据现在的实际情况你觉得我们今天应该选择哪一种方法来

验证自己的猜想合适呢？（根据实际情况选择第二种方法）

5．谈话：老师课前让大家都收集了一些银杏树的落叶，现在每个小组，请你给

这些银杏树叶排序。

6．交流：从树叶的排序可以看出银杏树叶是怎样慢慢变黄的？

7．小结：银杏树叶是从弧形的地方开始慢慢变黄的。从外向内黄。

四、拓展研究：我来做

1．谈话：不是所有的树叶都像银杏树叶这样变黄的哦！观察你所收集的树的叶

子，看看它们是怎么变黄的。（出示学生课前收集的树叶排序图）分别为从上往

下黄、从下往上黄、从里向外黄、从外向里黄，让学生仔细辨认，寻找规律。

2．学生分析并在白板上尝试验证。

五、深入了解：我要问

播放视频：树叶为什么会变红（黄）？让学生通过小知识的拓展了解树叶变黄（红）

的原因。

第4单元 用双手创造

10.自然世界与人工世界

【教学目标】

1．知道什么是人造物、什么是自然物；什么是人工世界，什么是自然世界。

2．能使用自然物制作一个人造物。

3．感受到自然物质的珍贵，产生保护自然的意识。

【教学重点】

了解什么是自然物，什么是人造物。

【教学难点】

区分人造物和自然物，发现人造物上人们加工留下的痕迹。了解自然物是怎么变

成人造物的。

【教学准备】

教师材料：PPT。

学生材料：装有小花、树叶、夹子等物的盒子、装有柳枝、树叶等物的方便袋。

【教学时间】

1课时

【教学过程设计】

一、认识自然世界与人造世界

1．老师提出话题：“现在正是春暖花开的好季节，你们出去游玩了吗？都去哪

玩了？”

出示野外的图片：我们先来欣赏家乡野外里的美景，说说你看到了什么？出示游

乐场的图片：再来瞧瞧游乐场里的景物，哪些是自然的，哪些是人造的？。

2．老师接着问：“你有没有发现在游乐场看到的景物和在家乡野外看到的景物

有什么不同？

3．学生交流讨论，教师引导，揭示课题。

小花、小草、大树……这些各种各样的自然物的集合就是自然世界。（板书:自

然世界）

摩天轮、过山车、房屋……这些各种各样的人造物组成了人工世界。（板书：人

工世界）

这节课，我们就一起来学习第10课，学生读课题《自然世界与人工世界》。

二、区分自然物和人造物的不同

1．请学生仔细观察书上六幅图：“你能区分哪些是自然的，哪些是人造的吗？”

2．指名交流，请学生说说自己区分的理由。教师小结顺便揭示自然物和人造物

的概念。

自然物是自然生长的，是大自然本来就有的。人造物是人们创造出来的。

3．练一练：给自然的涂上红色，给人造的涂上绿色。学生完成后交流。

4．小游戏：每个小组的桌堂里老师都藏了一个神秘的小盒子，请找到这个盒子

并打开它，看一看里边的东西你都认识吗？你能给它们分分类吗？自然物排一

排，人造物排一排。

小组活动后交流小结。

5．小朋友们真厉害，老师遇到难题，看这两幅图，你如何区分？自然风化的石

头和人工雕刻的石头，人工雕刻的更精美。

出示两幅人造物和自然物相互融合的图片，学生区分。

6．师小结：可见大多数情况下，人工世界和自然世界都不是单独存在，是相互

融合的。

三、把自然物改造成人造物，，激发保护环境的意识

1．老师过渡：人们为了满足生活需要，常常利用自然材料制造物品。出示图片：

这是森林里的一棵棵大树，你知道人们会将大树砍伐后制造出什么呢？

学生交流结果，教师发出感叹：大树对我们这么重要，我们可要保护它们呀！

2．你能猜猜老师身上的毛衣是用什么编织成的？学生回答后看图，羊——毛线

3．你能再举几个利用自然材料制造物品的例子吗？《活动手册》第10页，学生

完成填空后指名交流。

发现人造物的特点：对我们的生活会产生帮助，更加美看、好用等。

4．师小结，引导学生产生保护环境的意识。

师：人造物为我们的生活提供了这么多的便利，同时我们也发现很多人造物都是

通过对自然物的加工制作而成的，你们说自然物对我们重要吗？

四、用自然物制作物品。

1．老师：用手又用脑，才能有创造，接下来，我们小组合作，利用你们准备的

自然物完成一件作品。 使用剪刀时要注意安全。

2．学生小组合作制作物品，教师指导。

3．学生展示作品，集体评价。

【板书设计】

10.自然世界与人工世界

自然物：动物、植物、日月星辰……

人造物：房屋、手机、编织物……

11.衣食住行的变化

【教学目标】

1．通过看图和相关的视频，列举出古代人和现代人生活的不同。通过讨论和交

流，学生说出古代人与现代人在衣食住行等方面发生的变化。

2．通过调查和碾米活动，体验科技产品和工具给人们生活带来的变化。

3．愿意倾听、分享他人的信息;乐于表达、讲述自己的观点。

4．认识周围简单科技产品的结构和功能，体会生活中的科技产品和给人们带来

的便利、快捷和舒适。

【教学重点】

古代人和现代人在衣食住行等方面的不同。

【教学难点】

学生对于远古时期的生活比较陌生，因此对于这样一种发展的进程，学生理解起

来会有一定的难度。

【教学准备】

教师材料：PPT、粉碎机。

学生材料：衣食住行的图片一套、擀面杖、大米、调查表。

【教学时间】

1课时

【教学过程设计】

一、导入新课

1．同学们，看老师手里拿的是什么？（铅笔）你们用铅笔做什么？（写字）恩，

我们用铅笔来写字，那除了铅笔 你们还用什么来写字（圆珠笔、钢笔）啊 有这

么多种啊。

2．看看这是什么？（出示毛笔）（生答）这是古代人使用的书写工具，想不想

体验一下。谁来体验一下。（你来）我们来进行一个小比赛，老师再请一个同学

上来，用我们的铅笔写字。好 你来。老师给你们准备好了纸。看谁写的快。我

们就来写“我是小学生”准备好了吗？开始（学生开始写）

3．你用铅笔已经写完了。就写到这，我们来看看，写的，啊，写了几个字啊（生

答）说说你写字的感受。（生答：慢啊，写不好，还得蘸墨，还得需要大一点的

纸等）你还是喜欢用什么来写字？（铅笔）

4．那就是说用古代人的毛笔写字，没有我们现在的铅笔圆珠笔用起来方便，是

不是啊。古代人写字的方式除了毛笔之外还用刀用针来刻字，我们想象一下，那

写字的速度会更（慢）那你说发明铅笔，圆珠笔 钢笔的这些人是不是很了不起 啊。

5．除了我们用的书写工具和古代人不一样，你知道我们现代人的生活和古代人

的生活还有什么不同吗？让我们来观察比较一组图片，（出示课件）看谁观察的

最仔细，发现最多！（看图）

6．你先发现的你来说？（生说的时候师指着课件）（古代人住的是草棚，现代

人住的是楼房）她说的对吗?（对）你们现在都住楼房吧？那现在让你们去住草

棚你们愿意吗？（不愿意）为什么啊？（生答草棚睡在地上，什么都没有，是啊，

他们没有床，没有被子，你说下雨天会漏雨是啊，没有电灯啊，晚上是漆黑一片 没

有电视啊，看不到精彩的电视节目）同学们说的真好，通过观察图片，我们可以

看出古代人的居住的环境非常的简陋，而我们现代人居住的环境因为各种科技产

品的发明与创造，给我们的生活带来了温暖与舒适。这些是古代人与现代人住的

不同（出示板书住的图片）还谁汇报从图片上你发现了什么不同之处？（我发现

古代人穿的是是动物皮做的衣服，现代人穿的是做的衣服）你观察的真仔细，这

是穿着不同（出示板书衣的图片）；还谁说？（现代人吃的是……）那想一想古

代人吃的是什么呢？你来说（野果）还能吃什么呢？（我猜测他们吃打来的猎物

的肉，我们猜测他们吃生的肉。）你们说的很对，我们现代人吃的是各种健康食

品，古代人吃的是从自然界中直接涉取来的食物；这是吃的不同（出示板书食的

图片）从图上还发现了什么？（现代人出行坐飞机、汽车、高速铁路等等）是啊 科

技发展了我们制造了汽车啊、飞机啊、出行既方便又快捷。那想一想 古代人出

行呢？（靠两条腿走，还可以骑马，还可以坐车马车，人拉的车）古代人没有我

们现代人有这么优越的条件，出门只能靠简单的交通工具，这是外出时的方式不

同。（出示板书行的图片）还有要说的吗？

7．同学们表现非常好。通过你们的回答 我们知道了科学技术水平在不断提高，

人们在不断进步，人们在衣食住行等方面也随着发生变化。（板书课题贴：衣食

住行的变化）这就是我们这节课所要学习的内容——衣食住行的变化。

［设计意图：通过不同的方式比较古代人和现代人生活的不同，重点了解古代

人生活的各个方面是什么样子的，现代人生活的各个方面又是什么样子的，两

代人的生活有什么不一样的地方。］

二、比较古代与现代的不同

1．老师给各组发了一套有关衣食住行的图片，可是老师不小心将他们混在一起

了，愿意帮老师将这些卡片按衣食住行分开吗？（愿意）那各小组快快动手帮帮

老师（师巡视）。

2．分好了吗？哪组愿意到前面展示一下。（一组人到前面每人拿一类说这三张

是衣服 这几张是灶具，这几张是房子，这几张是交通工具）同意吗？有没有和

他们分的不一样的？（没有）很好给点掌声，请回。

3．我们将这些图片按衣食住行分成了四类，那现在老师还有一个更高的要求，

想挑战吗？（想）你能不能将每一类的图片再按时间顺序排列一下呢？并说説有

什么不同。我们来分组进行，好不好/你们小组想研究什么？（衣着）你们小组

想研究什么？（住房）你们小组想研究什么？（灶具）你们小组想研究什么？（交

通工具）小组内开始讨论交流。（师巡视）

4．我们讨论到这可以吗？我们按照黑板的顺序汇报，衣着方面是哪组研究的，

好你们组代表发言，其他组同学注意听。（因为古时候的人穿动物的皮，所以我

们把兽皮的衣服排在第一位 现代人穿的衣服很漂亮，所以把这个裙子排在第三

位，长大褂的这件我们就将它排在第二位了）同意吗？（同意）说的非常好。（出

示课件）说一说有什么不同？（动物的皮穿在身上不好看 没有漂亮的图案，还

有古代人把动物的皮就简单的缝在一起，不美观）你们组谁给补充（这件大褂也

挺漂亮的，就是装饰的东西太多了，穿起来也费劲，做操 玩游戏也不方便）还

谁给补充？（现在的衣服颜色好看，样子也漂亮，穿也方便）还有吗？那其他组

有给补充的吗？（生答），同学回答的很好，原始人穿的是兽皮啊，树叶啊。出

自天然的。衣服比较简单、好穿，但是不漂亮、不保暖、没有图案，后来人们开

始织布纺线就做成了长褂，开始穿长袍马褂，上面有很多图案 做一件衣服要用

很长时间 还有太长了 走路不方便。现代人穿的是漂亮的衣裙，穿也方便，材质、

设计、功能上也发生了变化。有的衣服还有防辐射、防嗮的作用。我们的衣着服

饰由繁到简 功能也越来越大。

5．衣着方面发生了这么大变化，灶具方面呢？哪个小组研究灶具的？你们小组

代表汇报，其他同学可以给补充。（我们把火这张排在第一位，因为古代人直接

把木头加起来烧，后来人们用煤炭炉，所以这一张排第二，我们家现在用的就是

这种天然气炉具，所以它排第三）说的真完整 他们组排列的对吗？（对）（出

示课件）你们组说一说有什么不同？（天然炉具用起来方便 因为一拧开就打着

火了）另外的两个呢？（得用火柴点着，还得往里面架木头，灭了还得重新点着，

会冒烟，煤炭炉得让煤烧着才可以用 也不方便，但比木头的要好多了）说的真

好。人们在使用火的工具上面也有这么大变化；由木头到煤炭到燃气，使用起来

更方便 更省时。

6．住房方面哪组来汇报？你们组来。（古代人住的是草棚，所以草房子排在第

一位，后来人们用砖木建造房子，所以这张排在第二位，现代人都住高楼大厦，

所以这张大楼房就排在第三位）同意他们组排列的吗？（同意）（出示课件）说

说这三幅图有什么不同？（古代人用草 树枝建房子后来用土木，砖瓦建房，现

在用钢筋混凝土建房）。建筑材料发生了变化，还有吗？（原来是低矮的房子 现

在是高楼大厦）我们的住房建筑由低到高，充分利用空间。还有吗？（现在的房

子比以前的样子漂亮）外观更美观了。观察的真仔细。还有吗？

7．交通工具方面哪组来汇报？你们组来。（古代人坐的是马拉的车，所以这张

排在第一位，火车排第二位、高速列车排在第三位）他们组排列的对吗？（对）

（出示课件）（指着课件说）说说有什么不同之处？（古代人的车慢、现在的快）

恩速度由慢变快，还有吗？（我们现在可以坐飞机在天上飞，也可以坐火箭飞天

上）古代人呢？（古代人没有，古代人出行靠腿，乘坐的工具很少，要么是马要

么就是车，这种车还是人力车或者用马、牛拉的车），说的很好。后来人们坐的

这是蒸汽火车，而现在我们交通工具各式各样：高速列车、磁悬浮列车、飞机等。

由慢变快可以上天入地。

8．那为什么会有这样的变化呢？（科学技术的发展）（科学家发明创造出来的）

说的真好。随着我们科学技术的不断进步，获取的材料越来越多，我们的生活才

越来越便捷。（板书：科学技术）

9．下面我们再来欣赏《清明上河图》这幅古画，（播放视频）让我们再一次了

解古代人的生活。（播放视频停止在某一画面，指着图说，我们来看看古代人住

的低矮的瓦房 穿的是衣服颜色单调，出行的交通工具有马，还有马拉的车）我

们再来观看《巴黎时装》视频再一次了解现代人的衣着。（播放视频生欣赏）漂

亮吗？喜欢这些衣服吗？形与神的结合、个性与风格的展示，让我们从中透视出

“衣冠”的社会发展轨迹。我们再来欣赏一下《舌尖上的中国》（播放视频）想

吃吗？这其中，有制作的技巧，有艰辛的劳作，有相濡以沫的真情，人们用最质

朴的表现手法将一个异彩纷呈、变化多端的美食世界展现给我们（或者我们看到

的不仅是中国的美食，还有中国的文化习俗，美味的不只是食物，是在美食中感

受到的爱的味道。）

10．同学们坐好，我们通过刚才的学习，从衣食住行方面了解到从古至今人们的

生活发生了巨大的变化（指着黑板说），我们的衣服从材质到制作工艺到生产技

术都有了快速的发展。我们的食品也越来越讲究色香味俱全，更讲究绿色营养。

我们的居住更讲究安静，温暖，舒适。我们的出行更讲究安全、方便、快捷。

11．同学们的学习热情很高，老师想考考你们，有信心吗？（出示课件）第一题

谁来回答，你来（生答 第一个兽皮和第四个草叶是古人穿的衣服）对吗？（对）

真棒（出示下一组图）谁来说，你说（古人吃生的肉和野果子第一个和第四个）

同意吗？（同意）出示下一组图）谁来说，你说（古人住山洞和草屋 所以第一

个和第三个）同意吗？（同意）出示下一组图）谁来说，你说（古人出行骑大马 划

独木舟 第一个和第三个）同意吗？（同意）

［设计意图：引导学生关注从古至今人们在衣食住行等方面发生了哪些改变，

这些变化是怎样一步一步发展完成的，认识到，随着科学技术水平的不断提高，

人们的生活也越来越美好。］

三、感受科技给人们生活带来的变化

1．同学们对这方面的内容掌握的很好。下面老师给带来了你们爱吃的（出示课

件）（年糕）还有（出示课件）（米线）还有（（出示课件）（旺旺雪饼）你知

道这些食物用什么做成的吗？（米粉）对是用米碾成的米粉做的。

2．你知道古代人用什么工具碾米粉吗？（生答不出来）

3．师（（出示课件）擀面杖、研钵、石磨）这样的工具碾米粉你见过吗？（生

答）体验过吗（没有），这叫擀面杖。是这样一点一点将大米碾碎的（指着图说）。

这个叫研钵是把大米放在里面 用这个物体来捣碎。现在我们各小组用擀面杖碾

米粉好不好？（好）组长把桌子上的大米放到塑料板上。下面我们就来体验一下

吧。每个人都要体验到（分组体验 擀面杖碾米粉是巡视 指导）

4．好了，同学们就工作到这，放下手里工具，看哪组最先坐好，刚才同学们做

的都很认真，你们的米都都碾碎了吗？（生答）谁能说说你的手有什么感觉？（很

累，酸酸的）

5．我们可以用擀面杖将少量米磨成米粉，老师这里有一袋米，古时候的人们怎

样将它们磨成米粉呢？（用石磨）下面我们就来观看石磨碾米视频。（播放视频）

看了你有什么感受？（人们用石磨碾成米粉，会用好长时间，人也会累）

6．（出示粉碎机）下面老师用粉碎机碾米粉，你们看看，这台机器和你们刚才

用的工具有什么不同？（师操作，生观察）有什么不同（快，老师一会碾的就比

我们一起碾的还多，老师碾的成粉了，我们的还有大块的）

7．对从这台小小的粉碎机上也充分体现了我们现代科技工具的优越性——快捷、

方便

［设计意图：让学生使用工具对大米进行加工，体会使用不同的工具带来的不

一样的感觉，体现现代科技带来的优越性。］

四、交流汇报

1．师课前还给各组布置了一项作业（出示课件：小调查）（课件出示调查表）

哪组先来汇报。第 组（师根据内容简单一句话小结一下）还有哪组，也是这项

调查？你们组来汇报（师根据内容简单一句话小结一下）

［设计意图：使学生着眼于了解具体的科技产品给人们的生活带来的变化。］

五、总结

1．先辈们在短短的几十年当中，各种科技发明不断地提高了我们的生活质量，

让他们的生活发生了天翻地覆的变化. 现在我们更要好好学习，用我们智慧的小

脑瓜发明创造出更多对我们人类有益的新科技造福于我们的社会。那我们的科学

技术还会不断进步。（黑板贴上：科学技术）我们的衣食住行还会不断变化，我

们的生活还会更加美好。（黑板贴上更加美好）

［设计意图：激发孩子的发明创造能力为人类创造更多新科技来造福于我们的

社会。］

【板书设计】

11.衣食住行的变化

12.轮子的故事

【教学目标】

1．阅读轮子发展史，了解轮子在发展过程中的关键变化。

2．通过推重物的对比活动，体会轮子的省力作用。

3．做小车，学会给小车安装轮子和吸管轴套，发现轴套的作用，体会动手解决

问题带来的乐趣。

【教学重点】

了解轮子的作用和发明过程。

【教学难点】

动手制作小车。

【教学准备】

教师材料：PPT。

学生材料：字典、轮子套装。

【教学时间】

1课时

【教学过程设计】

一、小小大力士

1．学生交流讨论怎样移大字典并请学生演示。

2．体验活动：有无“轮子”推动大字典。

3．小结。

二、小小大侦探

1．学生阅读轮子的历史。

2．学生讨论：说一说从古至今，轮子有哪些改变。

3．学生完成记录单。

4．交流评价记录单。

三、小小工程师

1．交流怎样给“小车”装上轮子。

1．谈谈你的收获。

2．你想给什么画上轮子。