朝鲜族聚居地双语教育现状分析

朝鲜族聚居地双语教育现状分析

延边朝鲜族聚集地区的双语教学是指少数民族学校使用少数民族语言和汉

语言组织教学的一种教学形式。主要就朝鲜族聚居地实施双语教育的依据、现状

进行分析，提出解决方案等方面，力求更大程度的给其他少数民族的双语教育提

供借鉴，为以后的进一步的探究提供启示与借鉴。

标签：双语教育；朝鲜族聚居地；现状分析

延边朝鲜族聚集地区的双语教学是指少数民族学校使用少数民族语言和汉

语言组织教学的一种教学形式。由于经济发展，教育基础和语言环境的差异，决

定了延边双语教学模式的多样化。主要与以下三个类型：一是意识母语授课，加

授汉语的教学模式；二是汉语言教学，加授母语的教学模式；三是部分课程使用

母语授课，部分课程使用汉语授课，其中少数民族的中小学多采用汉英课程使用

汉语授课，其他课程使用母语授课的教学模式。

一、朝鲜族聚居地实行双语教学的依据

（一）实施双语教学的理论依据

双语教育涉及民族心理学、社会语言学、心理语言学中的民族文化认同，学

习兴趣、动机、态度，语言习得的发展和“最佳期”、“关键期”，语言实践“优势

期”，智慧积累“快速期”，语言的“临界期”理论，母语在第二语言习得的干扰，

还有语言转换及语言交际研究，语言中介理论等专业的理论研究。这些理论建设

为少数民族双语教学沿着科学的轨道发展提供理论依据，能够很好地促进少数民

族学生身心的健康发展。

（二）实施双语教学的现实依据

1.历史背景：延边朝鲜族自治州位于吉林省东北部，晚清时期，大批关内人

员“闯关东”，逐步形成了现如今的朝汉杂居状况。以延吉为例，据2009年延吉

市统计局综合科所发布的数据，截止至2008年底，延吉户籍人口已达495 130

人，其中朝鲜族有286 846人，占总人数的57.93%，而朝鲜族又是一个一直极好

的传承自己民族文化的民族，所以在延吉，双语使用似乎是必然的。现实的需要

为实施双语教学提供了现实依据。

2.地理位置：延吉市紧邻中朝边境。

3.国际环境：自1992年中韩建交以来，同韩国的经济、政治、文化交流日

益频繁，与韩语同宗同源，不存在交流障碍的朝鲜族也逐步地被重视了起来。

4.民族特质：朝鲜族是一个对本民族文化特别注意保护和传承的民族，他们

竭尽全力的去沿用祖辈传下来的饮食习惯、风俗文化，所以他们民族的语言、文