《多民族的大家庭》word教案 (公开课一等奖)2020年商务星球版地理 (1

多民族的大家庭

【课型】新授课

【课标要求】

●运用中国民族分布图说出我国民族分布特征。

【教学目标】

★知识目标：1．能说出我国5个自治区主要分布的少数民族。知道我国共有56个民族。

2．记住我国人口在500万以上的少数民族，并能举例说出一些独特的习

俗。〔重点〕

★过程和方法目标3．运用中国民族分布图说出我国汉族大局部集中在东部和中部，少

数民族主要集中在东北、西南、西北等地区的分布特征。〔重点、难

点〕

★情感和价值观目标：4、通过了解中国的民族以及主要的民族文化，增强对祖国感情，

知道民族不管人口多少都是祖国大家庭的一员，它们的地位都是平等的。

【教学模式】先学后教、当堂训练。

【教学方法】观察法、自主学习法、小组讨论法。

【教具准备】中国民族分布图、多媒体课件。

【教学过程】

教学环节

教师活动 学生活动 设计意图

一、展示图片，让学生在美的

提问：几幅表现享受中感受我

少数民族舞蹈的国灿烂的民族

图片，你能说出文化，理解我国

他们属于哪个民是一个多民族

族吗？ 的国家。

学生观察，抢答。

创设问题

导入新课

傣族、藏族、朝鲜族、维吾尔族

除了这些富有民学生观察课本P17的图片，结合自己所积累的知识说一引导学生理解

衔接 族特色的活动说。 并尊重不同民

与过渡 外，你还知道哪蒙古族：摔跤 族的文化和传

些少数民族的传朝鲜族：跳板 统，增强民族自

统节日或重要活黎族：竹竿舞 信心和自豪感，

动？ 哈萨克族：叼羊 热爱家乡，热爱

祖国的情感。

二、目标引领自

引导和鼓励学56个民族，其中汉族人口最多，占全国总人口的91.5%。

生独立思考、自〔2021年〕

主学习，体验解壮族，人口在500万以上的还有满族、回族、苗族、维

决地理问题的吾尔族、彝族、土家族、蒙古族、藏族等。

过程，逐步掌握3.我国是一个多民族的和睦大家庭，各民族不管人口多

分析和解决地少，都是祖国大家庭中的平等一员。

理问题的方法。 4.〔1〕我国各民族分布地区：汉族普及全国，但大局部

集中在东部和中部地区；少数民族分布很广，主要集中

在东北、西南、西北等地区。

自主

学习

学指导：

请同学们默读课

本P17-19的内

容，然后完成练

习题，6分钟后

检查提问，比谁

的自学效率高。

〔2〕我国的民族分布特点是“大散居〞、“交错杂居〞。

衔接

与过渡

刚刚我们通过练习知道了我国的民族状况，下面我们来分析一下他们主要分布在哪些省区

及他们分布的特点。

“中国民族分布示根据教师的要求小组内合作，思考教师提出的问通过学生观察

意〞图后，深入各小组题。以小组为单位到讲台前展示成果，边指图边讲和小组内合作

之间巡视指导。 解。 交流，培养学生

正确表达和团

1．我国主要的少数民

族主要分布在哪些省

区？〔要求学生填写省

区简称〕

2．我国的五个自治区

有没有汉族人分布？

〔设计此题为理解“大

杂居〞 的民族分布埋

下伏笔〕

在学生观察发现后，教

师选局部小组进行展

示和交流，教师在学生

展示后，结合课件，进

行释疑解惑。

结协作能力。鼓

励学生自主学

习、合作交流、

积极探究。

读图

与发现

结合助学15页3(1)表格

民 族 主要分布省区

壮族 桂

回族 宁、甘、新、青、冀、豫、云、鲁

蒙古族 内蒙古、青

学生思考并答复相关问题。

1、回族，宁、甘、新、青、冀、豫、云、鲁

2、东北、西北、西南

对我国民族分

维吾尔族 新

藏族 藏、青、川

教师出示问题：

读图答复以下问题：

1我国那种民族分布最

广泛？主要分布在哪

里？(

2、我国的少数民族主

要分布在哪些地区？

3、 五个省级少数民族

自治区分别是?

重难点

4、少数民族最多的省

是？枣庄地区的少数

民族是？

5、.在汉族集中地区，

也有少数民族散居其

中，大范围内呈现“大

散居〞的特点；从小范

围来看，受文化及风俗

习惯等因素的影响，少

数民族聚集居住，呈现

“小聚居〞。这样的分

布特点有哪些优点

呢？

6、我国各民族在人口、

风俗习惯、文化传统、

宗教信仰等方面存在

着诸多差异，如何使各

民族和睦相处，共同建

设祖国呢？〔引导学生

总结出我国的一些民

族政策〕

3、内蒙古自治区、新疆维吾尔自治区、西藏自治布知识进行拓

区、广西壮族自治区、宁夏回族自治区 展提升，培养学

生善于发现地

理问题，收集相

4、云南省、回族 关信息的能力。

使学生树立正

确的民族观，在

日常生活中要

尊重少数民族

5、①“大杂居〞的民族分布特点，有助于各民族的风俗习惯，自

②.“大杂居〞的民族分布特点，有助于各民族的团结，维护祖国

经济往来，促进少数民族的经济开展和各民族经济的统一，反对民

的共同繁荣。 族分裂势力。

③.“小聚居〞的民族分布特点，有助于少数民族

传承和保持本民族的文化传统，保护少数民族文

化。

学生说完后教师总结

2.我国主要的民族政策：

⑴坚持民族平等团结 ⑵坚持民族区域自治

⑶开展少数民族地区经济文化事业

⑷开展少数民族科教文卫等事业

⑸使用和开展少数民族语言文字

⑹尊重少数民族风俗习惯

⑺尊重和保护少数民族宗教信仰自由

交往，有助于增进各民族的相互了解和民族团结。 觉地搞好民族

数量：56个

汉族人口最多，占91.59%

56个民族

构成

通过构建思维

导图，在方法和

知识两方面对

本节课进行总

结与归纳，既让

学生对所学知构建与梳

民族政策：各民族不管人口多少，一律平等

汉族大局部集中在东部和中部地区

大杂居

少数民族主要集中在东北、西南、

小聚居

西北等地区

识进行了梳理，理

形成知识体系；

又对学习方法

进行了归纳，构

拓展

活动

展示少数民族重要活动或节日，教师领着学生说出少数民族重要活动或节日等：学生说出活

泼课堂气氛。最后，请同学们用一句话表达对中华民族的祝福。

【当堂达标】

〔目标1〕1．我国是一个统一的多民族国家，共有民族： 〔 〕

〔目标3〕2.我国各民族中分布最广的是： 〔 〕

〔目标1〕3．我国五个自治区的主要少数民族是： 〔 〕

A.蒙古族、回族、藏族、维吾尔族、苗族

B.蒙古族、回族、藏族、维吾尔族、壮族

C.回族、藏族、布依族、满族、朝鲜族

D.朝鲜族、回族、藏族、维吾尔族、壮族

〔目标4〕4.西双版纳是少数民族聚居的地方，当地喜欢跳孔雀舞、欢度泼水节的民族是：

〔 〕

〔 〕

A.在我国56个民族中，人口数最多的是壮族

B.我国5个自治区的少数民族人口都比汉族多

C.我国各民族分布具有大杂居、小聚居的特点

D.新疆、广西、青海、西藏是我国的民族自治区

〔目标4〕6.读图，答复以下问题。

〔目标3〕5.关于我国民族构成和分布特点的表达，正确的选项是：

A B

C D

⑴我国各民族都有自己的风俗习惯、丰富多彩的文化艺术和传统的体育活动，四幅图代表

的少数民族分别是A. 族 B. 族 C. 族

D. 族。

⑵“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊〞是对 图所示的少数民族聚居的草原景观

的描述。

〔目标3〕7.读图，完成以下问题。

〔1〕汉族分布普及全国，以 部和 部最为集中，各少数民族主要分布

在 、 、 等偏远地区。

〔2〕我国民族的分布，在大范围内呈现 的特点，在小范围来看，呈现 的

特征。

【教学反思】

本节课以学生为主，积极创设情境，激发学生的学习积极性、培养学生的地理能力是关

键。在教学中通过读图分析、开展竞赛、小组合作等多种活动，让学生在宽松愉快的环

境中收获自己的劳动成果，变被动学习为主动学习，变乏味为有趣。根据教材内容，又

不拘泥于教材，设计一系列具有思考价值的问题，启发学生思维，激起学生的学习兴趣。

让他们以小组合作形式进行探究学习交流，培养协作精神，形成互相帮助的良好品质，

发挥群体和个体的成效，自主学习并能掌握学习方法。通过学生观看各民族的图片资料，

扩大了民族的知识面，增强了热爱祖国的感情。

海陆变迁

【课型】新授课

【课标要求】

●举例说明地球外表海洋和陆地处在不断的运动和变化之中。

●知道板块构造学说的根本观点，说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关

系。

【教学目标】

【教学模式】学案导学。

【教学方法】演示观察法、合作探究、问题导学、阅读分析等方法。

【教具准备】熟鸡蛋、剪刀、透明纸、学生课前收集的海陆变迁的实例、简单PPT等。

【教学过程】

教学环节

教师活动 学生活动 设计意图

利用实物展台，投影展示

海洋生物化石。

问：同学们知道这是什么

导 吗？

入

新 那他们生活在哪？

课 可是，人们却在喜马拉

雅山脉海拔4800米处的

化石。

岩石中发现了海洋生物

追问：这些海洋生物怎么

会“游上〞高山的呢？

学 总体上把握理助学?上“学习过程〞学习的过程中要求做到：

案 本课的知识栏目为依据，先自学本课〔1〕自己认为重要的知识在课

导 脉络，对于比知识，并对学生提出学习本上标出；

学 拟抽象的两要求。 〔2〕完成助学上“学习过程〞

产生疑问，并思考、试着答复：喜马

拉雅山曾经是一片海洋，后来隆起成

为陆地。

生活在海洋。

鱼、海螺、海藻等。

产生疑问，有

利于激发学

生的兴趣和

好奇心，便于

组织和开展

进一步的教

学。

通过自学从教师要求学生以?地学生按照教师要求自学教材，在

种学说，那么〔1〕在书上标注知识点； 栏目；

学生观察，思考并答复以下问题。

〔2〕完成助学上“学习过〔3〕对自己不能解决的问题做有了上课认

程〞； 标记，以待解决。 真听讲的心

〔3〕标记疑难问题。 理准备。

一、海陆变迁

喜马拉雅山脉由海洋变

海陆变迁的

实例很多，由

学生自己课

前查阅收集，

感悟“地球表

层海洋和陆

地处在不断

的运动和变

化之中。〞

为山脉是海变陆的例子，

学生展示课前收集的海陆变迁的实

你还能举出其它由海洋

例，如：香港填海造陆、荷兰围海

造田、日本填海造陆等。

变成陆地的例子吗？

点拨：日本、香港均是人

多地少，寸土寸金，为扩

展生存空间进行填海造

陆。荷兰那么由于地势低

洼，进行填海造陆。

追问：由陆地变成海洋的

例子有哪些呢？

这种海陆变迁现象可以

用一个成语来概括，你知

道是哪个成语吗？——

重

难

点

突

破

沧海桑田。

播放视频：“沧海桑田〞

的故事。

追问：到底是什么原因引

起海陆的变迁呢？

补充：除上述原因外，某

些外力作用也会引起海

陆变迁。比方：黄河三角

洲的“生长〞，是由黄河

填海造陆而形成的。

二、大陆漂移

本卷须知：

①描出大致轮廓

②相互合作，一起参与

③剪时注意平安。

教师进行评价。

学生倾听，了解。

神秘面纱。那么，是谁最早发现了这个现象呢？

要求学生读课本第50页 培养学生自

文字和图，以导学问题为学生读书自主学习。 主学习的习

索引，自主学习。 惯和能力。

设置问题导学：

①提出大陆漂移学说的德国科学家魏格纳。

是谁，哪个国家的科学

家？

南美洲东海岸与非洲西海岸大陆轮

②提出大陆漂移学说的廓线惊人的吻合，甚至能拼合在一

依据是什么？ 起。

③大陆漂移学说的根本大约2亿年前，大陆只有一块；后交给学生科

观点是什么？ 来，大陆分裂并缓慢漂移；经过漫学探究的方

长岁月，形成今天的海陆分布格局；法，培养学生

至今，还在及其缓慢地进行着。 热爱科学，大

引导学生阅读“大陆漂移感悟大陆漂移学说的根本观点。 胆质疑，勇于

示意图〞。 探索的科学

④阅读与感悟：想一想：发现问题——思考假设——寻找证精神。

从魏格纳与大陆漂移学据——科学论证。

说的故事，受到哪些启

示？

⑤魏格纳为个人的假说大西洋两岸古生物相似；古老地层

寻找哪些证据？ 相似。

点拨提问：大西洋两岸有培养学生的

相同的动物，海牛会游泳推理能力。

吗？鸵鸟会飞吗？

活动2的设

教师指导学生先撕纸，然置是为了让

后拼合。 学生理解大

陆漂移学说

的证据，加强

科学观念的

说一说，在游戏中，你依教育。

据什么把报纸拼合完整

的？

点拨：其实陆地如同一本

书，这本书的文字就是它

的古老地层。

观察课本插图3—2—4，

你有什么发现？

讲述：随着现代科学的开树立“宇宙是

海牛不会游泳、鸵鸟不会飞，合理

的解释是非洲和南美洲原来是一个

整体。

活动2：撕纸游戏，为大陆漂移学说

寻找证据。

展，人造卫星测量证实，处在不断的运动和变化之中。 物质的，物质

大陆确实在漂移着，平均 是运动的〞

每年移动1—2cm。 的科学观念。

大陆为什么会漂移呢？魏格纳未能对此作出合理的解释。因此一段时间后，大

设疑过渡

陆漂移学说便销声匿迹了，到底是什么原因使大陆漂移呢？——板块运动是大

陆漂移的重要原因。

三、板块运动 用鸡蛋类比

展示熟鸡蛋，用鸡蛋表示 地球，用鸡蛋

地球。 壳类比地壳，

讲述：蛋壳就是岩石组成 想象、生动，

的地球表层，不同的是地学生听讲，思考，想象。 便于学生理

球表层不像蛋壳一样是 解板块构造

一个整体。 学说。

此时，教师敲碎蛋壳。 联系生活现

有裂纹的蛋壳表示大大 象，将抽象的

小小的板块。 蛋壳破裂的地方什么也没有，好比理论直观形

如果把一个蛋壳有裂纹板块内部比拟稳定，而沿着有裂纹象的向学生

的鸡蛋放到锅里煮熟，会的地方挤出很多白白的蛋清，这些展示，加深学

出现什么现象呢？你遇裂缝好比板块交界地带，地壳比拟生理解，培养

到过吗？ 活泼。 学生能力。

岩石圈并不是整体一块，而是由七

提问：板块构造学说的根大板块和假设干小板块拼合而成。

本观点是什么？ 各板块处在不断运动之中。当板块了解板块构

运动时，分属不同板块的大陆便出造学说的根

现漂移现象。一般地说，板块内部本观点。

地壳比拟稳定，板块与板块交界地

带的地壳比拟活泼。

要求学生读课本第52页3

—2—5，思考问题：

①说出七大板块的名称欧亚板块、非洲板块、南极洲板块、

并观察各板块的大致范印度洋板块、北美板块、南美板块、通过让学生

围。 太平洋板块。 读图，到达反

②中国位于哪一板块？ 欧亚板块 复练图和记

观察七大板块中哪个板太平洋板块，周围被欧亚板块、北图的目的。

块以海洋为主，它被哪些美板块、印度洋板块、南极洲板块

板块包围着。？ 包围。

③图中A、B两地，哪地A地活泼，因为位于欧亚板块、北美学以致用，深

方的地壳比拟稳定，哪个板块、太平洋板块交界地带。 刻理解板块

地方的地壳比拟活泼，主B地稳定，因为位于南美板块内部。 构造学说的

要原因是什么？ 根本观点。

活动3：演示板块运动形式

第一步：用两本书表示两大板块，把抽象的运

指导学生演示。 将两本书作相对运动，书本会相互动概念转化

碰撞，一本书会升高，学生得出结为具体的动

论：碰撞运动会形成地球上的高大手操作，加深

山脉。 学生理解，培

第二步：将黑板表示海洋，两本书养学生通过

表示两大板块，一个学生在讲台上亲身实践来

演示，其余学生在下面观察，得出解决问题的

结论：张裂运动会形成新的海洋与能力。

裂谷。

承转

读课本53页图3—2—7， 学以致用，反

出示问题：用板块构造学学生读图答复以下问题。 复练习，让学

说观点解释： 生不仅掌握

①喜马拉雅山的成因 ①喜马拉雅山：欧亚板块和印度洋了七大板块

板块碰撞挤压； 的名称和分

②阿尔卑斯山脉的成因 ②阿尔卑斯山脉：欧亚板块和非洲布，还让学生

板块碰撞挤压； 用板块构造

③落基山的成因 ③落基山：北美板块和太平洋板块； 学说解释了

④地中海不断缩小 ④非洲板块和欧亚板块作挤压运生活中的地

动； 理现象，表达

⑤红海不断扩张 ⑤非洲板块和小板块〔阿拉伯板块〕了地理知识

张裂运动； 的价值。

⑥全球有哪两大山系，分⑥阿尔卑斯—喜马拉雅山系；科迪

布在哪？与板块运动的勒拉山系。

关系如何？ 主要分布在板块与板块交界地带。

学生对照阅读“世界板块学生按照教师要求读图。 教会学生运

的分布〞和“世界主要火 用地图叠置

山、地震的分布〞图， 的方法进行

提问：世界上火山、地震板块交界地带。 学习，是地理

主要分布在哪？ 学科学习的

两大火山地震带的名称地中海—喜马拉雅地带；环太平洋重要方法。

是什么？ 沿岸地带。

稳固练习： 完成课本第54页活动第2题。

运用板块运动学说可以解释生活中的一些现象。

承转

板块运动在地球外表不仅形成了高大的山脉，还会引发火山和地震。

课堂小结

大灾无情，人间有爱。地震的发生，海陆的变迁是有规律可循的，我们要不断

探索，用知识武装自己，用知识为人类造福。

海陆变迁

海陆变迁

大陆漂移

大陆漂移学说

板块运动 板块构造学说

知

识

建

构

世界高大山

系及火山地

震的分布

【当堂达标】

1、海陆变迁的原因有 、 、 。

2、在大陆漂移学说的根底上，形成了 学说。

3、一般地说，板块内陆地壳比拟 。板块与板块交界地带的地壳比拟 。

4、七大板块中，以海洋为主的是 。

5、世界上有两条著名的山系，一条是横贯亚欧大陆南部的 ，另一条是有落基

山脉、安第斯山脉等组成的 。

6、世界上火山和地震的集中分布区，大都位于地带。据统计，全球90％以上的火山和

地震分布在 和 地带。

7、用板块构造学说观点解释：红海不断扩张、地中海不断缩小。