初中地理_中国的民族教学设计学情分析教材分析课后反思

课题：中国的民族

教学目标：

1、知道我国的民族构成特点。

2、运用中国民族分布图说出我国民族分布特征。

3、了解我国独我特的民族风情，理解对其旅游业的促进作用。

4、初步树立正确的民族观，增强民族团结意识。

教学重点：民族的分布

教学难点：中国少数民族风情

教学过程：

一、导入新课

师：我们地理课堂学习口号是：走进地理，快乐学习！让我们一

起看一则报道，这是全国各族儿女为刚刚召开的党的十九大寄语，体

现了全国各族人民团结一心，和协发展！今天让我们一起走进民族百

花园，去感受最炫民族风。

师：板书课题 生读学习目标

二、游览民族百花园

模块一：走进民族知识园

请同学们拿出学案完成模块一和二的自主预习部分（3分钟）

以小组为单位，由组长带领统一答案。下面检测你们的预习情况

例1：下列有关中国民族的表述，正确的是（ ）

A、中国共有55个民族

B、回族是中国人口最多的少数民族

C、中国的少数民族中，土族人口超过了500万

D、各民族不论大小，一律平等

例2：我国是个多民族的国家，其中人数最多的少数民族主要聚集在

我国哪一省区（ ）

A、宁 B、藏 C、桂 D内蒙古

合作探究：教师出示中国民族分布图，教师指导读图方法：一读

图名二看图例三分析

探究过程：

读图：中国的民族分布图

（1） 先看图例，从图中可以看出分布最广的民族是 ，主要集

中在 和 地区。

（2） 看图例，找出壮族、蒙古族、藏族、回族、维吾尔族、朝鲜族、

傣族、高山族、黎族。并填出：壮族主要分布在 ，

蒙古族主要分布在 ，藏族主要分布

在 ，回族主要分布在 ，维吾尔

族主要分布在 ，朝鲜族主要分布在

地区 ，傣族主要分布在 省。台湾省的主要少数民族

是 。海南省的主要少数民族是 。

（3）民族个数最多的省级行政单位是 。

（4）少数民族主要分布在 、 和 。（按

地理方位）

探究结论：中国各民族分布的特点是 。

例3：如果有外国友人想要了解中国的民族风情，你建议他去

（ ）

A、河南省 B、湖南省 C、云南省 D广西壮族自治区

例4：我国少数民族主要分布的地区是（ ）

A、东北、西北、西南 B、东南、东北、西南

C、东南、西南、西北 D、全国各地

师：通过在民族知识园，我们收获了很多民族方面的知识，我国

各民族都有自己的传统文化和风俗习惯，各具特色的民族风情也是祖

国灿烂文化的瑰宝，也能吸引来自全国各地的人们前来了解，也是得

天独厚的旅游资源。下面让我们一起走进民族风情园。

模块二：走进民族风情园

(一）民族传统节日：

自主预习：

1、 是云南 族人民的重大节日，人们相互泼水祝福，

并举行拜佛、跳 等活动。

2、 是 族传统 的群众性集会，早期

有 、 、射箭等项目。

预习检测：

例5：右图中摔跤的这一少数民族的居民主要聚居在中国的

（ )

A、新疆维吾尔自治区B、内蒙古自治区C、西藏自治区D宁夏回

族自治区

例6：下面四个民族的小朋友说的与实际不符的是（ ）

A、汉族：我们人口最多B、蒙古族：我们爱住竹楼

C、傣族：我们喜欢过泼水节D、朝鲜族：我们能歌善舞

同学们拿出你们课下收集的我国民族的有关资料，下面请同学们

来上台展示：

1、汉族：2、蒙古族3、傣族4、藏族5、朝鲜族6、维吾尔族7、

回族教师将有关民族的图片做成链接，由学生展示之后播放相应的图

片。

通过浏览民族风情园，让我们见识到了不同民族各具特色的同族

风情，让我们眼界大开，特别涨知识 ，所以学好地理非常重要，其

实，地理知识就在我们的口袋里——拿出人民币。

三、课堂内外

1、拿出人民币，让学生猜民族，一角：高山族，满族；二角：

布依族，朝鲜族；五角：苗族，壮族；

2、作为中学生，我们应该为民族团结做些什么？

四、自主总结

播放《爱我中华》师：56个民族56朵花，56个兄弟姐妹是一家，

相信我们国家56个民族会紧紧团结在一起，我们伟大的祖国一定会

更加繁荣昌盛！

同学们，通过本节课的学习，你有哪些收获？你快乐吗？你学到

了哪些知识？学会了哪些方法？情感态度？

1.4_《中国的民族》学情分析

八年级的学生求知欲旺盛，好奇心强，观察力和想象力也比较丰富，

通过之前的地理学习，分析能力大大提高，能利用所学知识分析问题，

解决问题的能力大大增强，因此在教学中，把课堂交给学生，充分发挥

学生的主观能动性。以学生为主，积极创设情境，激发学生的学习积极

性、培养学生的地理能力是关键。在教学中通过读图分析、小组讨论、

开展竞赛等多种活动，让学生在宽松愉快的环境中收获自己的劳动成果，

变被动学习为主动学习，变乏味为有趣。锤炼学生的创造思维，培养学

生各种地理能力。

1.4_《中国的民族》效果分析

本节是培养学生爱国主义情感的很好素材。本堂课教学气氛很活跃、

教学效果明显。

（1）我国的民族是中国地理的人文地理的基础知识，为学好分区

地理知识打下基础。教材图文并茂，内容丰富，趣味性强和生活实际联

系密切，为学生的学习提供了大量的感性知识体系，符合学生的身心特

点，激发学生的学习兴趣。教材提供中国民族分布图和填表活动，以图

析文，图文结合，激发学生的爱国精神，增强民族自尊、自信的情感。

而且我们生活中也有少数民族分布的状况，因此学生有很大积极性。

（2）针对学生兴趣特点和学科特点，让学生课前收集民族材料，

学生通过报纸、电脑等渠道收集信息，学生利用收集到的材料，在课堂

上充分展示，课堂效果明显，以及口袋里的地理知识，体现了生活中的

地理，让学生体会到地理与生活的关系密切。

（3）本节课的教堂设计体现了学生认知识与年龄特点，生动的多

媒体展示，以及学生多彩多艺的展示，使课堂产生了很好的效果。

1.4_《中国的民族》教材分析

本节课是“中国的疆域与人口”的最后一节,主要介绍了我国的民

族构成、分布特点、各民族风土民情等知识,目的让学生认识我国是一

个统一的多民族国家,各民族共同缔造了新中国,帮助学生认识和理解我

国的民族政策。让学生学会阅读“中国民族分布”图,收集一些主要少

数民族传统节日、服饰、文化艺术等方面的图片、文字、视等资料,进

行课堂交流,是本节课的重要学习任务

教学目标:

1、知道我过的人口数量、分布,学会分析我过的人니增长趋势

2、知道我国的民族数量与分布特点,了解我国少数民族的民族风情

3、树立科学的人口观和民族观

教学重难点:

我国人口的分布特点及人口政策,我国民族分布及各民族风情

1．4_《中国的民族》评测练习

一、选择题：

1、第六次人口普查显示，少数民族大约占8、49%，我国一共有（ ）

个少数民族。

A、23个 B、34个 C、55个 D、56个

2、下列关于我国各民族地区分布的描述，正确的是（ ）

A、我国各民族分布具有“大散居，小聚居，交错杂居”的特点

B、少数民族全部分布在西部

C、汉族全部分布在东部和中部

D、各民族均匀分布

3、我国人口最多的少数民族及民族个数最多的省区分别是（ ）

A、壮族、广西壮族自治区 B、回族、宁夏回族自治区

C、蒙古族、内蒙古自治区 D、壮族、云南省

4、我国少数民族分布地区不包括（ ）

A、东北地区 B、西北地区

C、东南地区 D西南地区

5、读下图，左边的民族风情图应位于右边哪个省区？

A、云南 B、广东省 C、湖北省 D、黑龙江省

6、各民族不同的文化特色带动了旅游业的发展，下列民俗活动与对

应民族关联错误的是（ ）

A、泼水节-朝鲜族 B、那达慕大会-蒙古族

C、雪顿节-藏族 D、元宵节-汉族

7、下列少数民族与其主要聚居省区的连线，正确的是（ ）

A、壮族——桂 B、维吾尔族——宁

C、傣族——湘 D、蒙古族——藏

8、新中国成立以来,我国各民族和睦共处、共同发展,下列对我国民族

政策理解错误的是( )

A、各民族无论大小，一律平等

B、各民族都有保持或改革自己的风俗习惯的自由

C、各少数民族不设自己的语言学校

D、各少数民族聚居的地区实行民族区域自治

9、我国蒙古族主要居住在( )

A、东北三省

B、内蒙古自治区

C、北京市

D、四川省

10、中华人民共和国成立至今我们一贯执行的民族政策是（ ）

A、各民族不论大小，一律平等 B、大散居，小聚居，交错杂居

C、各民族不论大小，一律自治 D、民族按大小进行分等

11、综合题：

(1)我国各民族都有自己的风俗

习惯、丰富多彩的文化艺术和传

统的体育活动,四幅图中分别代

表的少数民族是:

A:________族，B:________族,

C:________族，D:________族。

(2)D图是该民族每年举行的传统

民族活动 大会的一项活

动。

1、4_《中国的民族》课后反思

本节是培养学生爱国主义情感的很好素材。主要以学生为主，积极

创设情境，激发学生的学习积极性、培养学生的地理能力是关键。在教

学中通过读图分析、开展竞赛、趣味游戏等多种活动，让学生在宽松愉

快的环境中收获自己的劳动成果，变被动学习为主动学习，变乏味为有

趣。根据教材内容，又不拘泥于教材，设计一系列具有思考价值的问题，

启发学生思维，激起学生的学习兴趣。让他们以小组合作形式进行探究

学习交流，培养协作精神，形成互相帮助的良好品质，发挥群体和个体

的功效，自主学习并能掌握学习方法。通过学生调查研究，收集整理各

民族的资料，举行小型少数民族风情展示会，给学生一个广阔的活动空

间和表现的机会，锻炼了学生的语言表达能力，体验成功的喜悦，使学

生获得自信。最后联系实际师生共同探讨民族问题对当今世界局势的影

响，学生的思维十分活跃，认识也颇为令人称道，激起他们的爱国精神。

让学生从各角度认知社会，锤炼了学生的创造思维，培养了学生各种地

理能力。

《中国的民族》课标分析

课程要求

:

运用民族分布图,说出我国少数民族分布特征;收集、交流反映

我国主要少数民族风俗、服服饰的图片、资料,了解这些少数民族的风土民

情。

课标解读

:

首先运用地图熟悉主要民族分布的地区,进而归纳得出我国的民族分布特

点;然后结合反映各民族居住、服饰、文化、活动等风俗习惯的图片、视频、文

字等信息资料,了解我国主要少数民族的风土民情:其次通过对少数民族英雄人

物杰出贡献以及各民族相互融合、抵御侵略、保家卫国等史事的了解,明确中华

民族是多元一体的大家庭,中国的历史是由各族人民共同创造的,形成正确的民

族观,进而理解各民族平等共处的民族政策。