朝鲜族音乐文化初体验——三年级歌唱课《桔梗谣》案例分析

朝鲜族音乐文化初体验——三年级歌唱

课《桔梗谣》案例分析

朝鲜族民歌《桔梗谣》是人民音乐出版义务教育三年级下学期的歌唱课。在

近几年的教学中，本人一直比较倾向于挖掘民族和地域性的音乐素材，而朝鲜族

恰恰是主要聚居在东北三省的少数民族，特别是我们吉林省，居住着我国63%的

朝鲜族同胞（2010年统计结果）。朝鲜族的音乐别具一格，极富特色，这首《桔

梗谣》更是堪称朝鲜族音乐文化“标签似的存在”——80年代之前出生的国人，

一提起朝鲜族歌曲，恐怕马上就会想到这首“到拉基”。（桔梗的朝鲜语发音是

“do ra ji”。）这首歌曲可挖掘的知识点十分丰富：节奏、调式、旋法、结构，

歌曲背后的文化也是非常丰富：朝鲜族特色乐器、特色歌舞、风俗习惯、饮食文

化等等。基于学科核心素养、我校“率性教学”理念、学生的已有经验、学习兴

趣和学习能力出发，最终，我将本节课的主线定在了歌曲的“节奏”上。

让学生理解歌曲中朝鲜族同胞对桔梗的喜爱，理解挖到桔梗的那种喜悦之情，这

样才能在后面的演唱中将这些情绪表现出来。

在学唱环节，我继续秉持“先让学生自己试一试”的原则，让学生看着书跟

着音乐哼唱一下，自己找一找难点，然后再和他们一起解决——学生提出的难点，

先发动全体同学一起想办法解决，如果都解决不好，再由老师帮助想办法，切实

培养学生演唱歌曲的能力，再遇到类似的问题，可以触类旁通、举一反三，自己

能想到解决的方法，将音乐课堂积累的经验变成学生自己的技能和素养。

表现、文化理解”三个部分。其中“文化理解”与中国学生核心素养框架中“文

化基础”领域的“人文底蕴”相通，是指通过音乐感知和艺术表现等途径，理解