2006年复旦大学十佳辅导员(一)

2006年复旦大学十佳辅导员（一）

编者按：1月19日，校学工部、研工部举行2006年复旦大学十佳辅导员评审答辩会，来自

全校各院系的近20名优秀辅导员向评委作精彩陈述。最终管理学院苗锋、上海医学院韩秀引、

高分子科学系詹国柱、历史系罗凌、新闻学院陆柳、化学系赵强、数学科学学院郭丽娜、化学系

刘永梅、历史系罗健博、公共卫生学院黄葭燕等10位辅导员入选。

校刊将分两期报道这10位辅导员的先进事迹，采撷他们工作中的闪光点，以飨读者。本期

推出的5位辅导员是管理学院苗锋、化学系刘永梅、高分子科学系詹国柱、上海医学院韩秀引、

历史系罗健博。

刘永梅：引领每一个学生成就梦想

化学系2004级研究生班现有学生101名，其中超过50％是党员。个性化极强，相对独立

却又缺乏相对清晰的个人定位———针对研究生的这些特点，刘永梅以党建为工作核心，构建高

效热情的班委，完善有效合理的班级制度，开展有针对性的主题活动，关心学生个体，凝聚班级

力量，努力做到点、线、面结合，辐射到班中每位学生，引导他们明确前进的目标，并为之努力。

工作中，刘永梅坚持每月召开一次年级大会和班干部例会。尽管每次年级大会的内容各不相

同，但“科研为本”的思想始终贯穿其中，这也成为化学系2004级研究生的奋斗理想。两年多来，

他们取得了丰硕的科研成果：共发表论文234篇，其中第一作者文章156篇，影响因子大于4.0

的55篇，申请专利16项。

为便于和学生交流，刘永梅每周安排了固定值班时间，雷打不动。值班时间里，有需要的学

生都可以找她谈心，她也经常主动找一些需要特殊关注的学生谈心，比如，中期考核前，她就与

那些科研进展缓慢的学生谈心，和他们一起分析原因，力求找出解决方案。

本报点评：2年半前，刘永梅接手化学系2004级研究生班时便下定决心，要将这个班集体

塑造成“极富凝聚力、朝气蓬勃的大家庭”，引导每一个学生成就个人梦想。两年多以来，她求真

务实、认真负责、真心奉献，一直引领这个集体向着当时定下的目标不断前行。功夫不负有心人，

她所带班级被评为2006年“上海市先进集体”。

詹国柱：学习互助100％

高分子科学系2004级本科生班现有学生48名，詹国柱以“引领学生成长、成才”为出发点

和落脚点，在工作中注重发挥党建育人功能；营造集体氛围，增强班级凝聚力；提倡学习互助，

鼓励学术探索；指导学生发展，服务学生成才。

詹国柱认为，辅导员要始终关心学生的学业，为此他在班内实施了学习互助计划——“100%”

工程。大二上学期，他倡议并指导学生组建了班级学习辅导核心队，主要以知识串讲和疑难解答

两种形式开展活动，同时多方搜集学习资料和信息，资源共享，努力在班里营造共同学习和互助

学习的氛围。

在詹国柱的带领下，04高分子取得了优异的成绩：第一学年，全班有56％的学生的绩点在

3.0以上，其中3.3以上的达35%；第二学年，这两个比例分别增长到77%和48%；在大学物

理、有机化学、物理化学等基础课和专业课学习中，该班的优秀率均达40%－50%。此外，他

还鼓励学生积极参与学术探索，班里有62%的学生提前进入实验室参加科研工作，其中8人获

得了 政学者、望道学者和第15期科创的课题资助。

本报点评：詹国柱的带班理念是“党建铸核心，制度树班风，学术育文化，实践促成才，活

动显风采”。他通过开展班级工作项目招标制、学习互助100%工程、启航计划等创新性工作，

引导班级形成和谐友爱、锐意进取的良好氛围，其所带学生普遍学习成绩优良，所带班级荣获

2006年“上海市先进集体”称号。

苗锋：优秀住楼辅导员

管理学院博学楼是南（东）苑学生生活园区“特色楼”，苗锋在开展工作时便围绕“博学楼”做

文章。接班之初，他便制定了“博学楼成长战略”，并不断完善，通过紧抓党员成长计划和团员成

长计划，从凝聚力建设、制度化建设、文化建设、对外辐射4方面着手开展工作。

党建带楼建、制度化建设、信息化建设和学生素质拓展是苗锋所带班级的四大特色。在苗锋

的引导下，班里成立了博学楼楼委，由博学楼党支部领导、单元长联席会议监督，楼委下设信息

化小组、志愿队等楼内组织。这当中，苗锋发挥的作用是指导楼内组织，帮助楼内有困难的学生，

为学生搭建展示能力的舞台。

学生辅导方面，苗锋也建立了一套制度，如每月由楼委召集一次楼会，各楼内组织在会上通

报近期情况，他则借此机会给学生们上上人生指导课；各楼内团体每两周左右举行一次座谈，他

针对学生们的需求给予指导等。

结合专业特点，苗锋和学生们在楼内开展了以博学网站为代表的信息化建设。除网站外，他

们还创造性地开设了博学bbs、博学ftp及博学电台等交流工具。目前，他们正着力于开发博学

楼资源规划系统，计划建立一个融合多种信息的数据库系统。

本报点评：育人是辅导员工作的核心，开展辅导员工作要以学生为主体，唯有科学管理才能

减少辅导员工作的随意性。苗锋的工作正证明了这一点。在他的带领下，管理学院博学楼获得了

上海市科教党委先进基层党组织等多项荣誉。

韩秀引：“五心级”辅导员

除了辅导员外，韩秀引还有一个身份———上海医学院教工团总支书记，组织胚胎学讲师。

虽是兼职辅导员，但韩秀引自接手这个班级起便无怨无悔地对全班60名学生付出着爱。她加强

班级党团建设，培养学生干部队伍；增强班级凝聚力；关心学生，融入集体；鼓励特殊群体学生。

为了解特殊群体学生的特点，她引入心理学上的感知心理偏好测试，并分析测试结果，找出学生

的症结所在，“对症下药”地对学生进行指导。

在班团活动中，韩秀引组织开展了P2P活动（“peer to peer”及“per-son to person”活动）。

每个月初全班学生参与抽签，不向他人透露自己抽到的名字，而是默默地关心、鼓励这位同学；

每天值班学生会将投递来的秘密便条送到被关注者手里；每个月末举行秘密朋友相认，全班手拉

手形成一个关爱连锁圈。P2P使学生们既体味到了付出的乐趣，又享受着被人关爱的幸福，懂得

了如果少一份付出，班集体就会多一个缺口，从而在班里形成了连锁爱心传递效应。

本报点评：“最基本的是肯付出爱———一如既往的爱；最重要的是关注———关注时代趋势、

关注学生兴趣；最关键的是融入———融入学生的思想、学习、实践、生活。”这是韩秀引担任

辅导员一年半来的3点体会。她说自己对学生是“五心级”的———爱心、信心、关心、耐心、责

任心，对自身的要求则是“三xin牌”———进取心、好奇心、智多星。每次开班会她都会说：“同

学们，不要犹豫向我拨电话，我24小时为你开机。”

罗健博：做学生的知心人

“我了解每个学生就像了解我自己。”罗健博是这么说的，也是这么做的。2004年新生报到

前，他利用暑期详细翻阅学生档案，掌握了每个学生的基本情况，并通过与学生本人、家长、学

生本科就读学校及所住村镇等联系，进一步加深了对学生的了解。入学后，他在争得系领导和园

委会老师同意的基础上，打破常规，按照学生的学科特点、性格特点、生源方向和作息规律安排

宿舍，增进了不同学科同学间的交流，增强了班级凝聚力。

去年，班里一名学生被查出胃出血，需马上住院治疗。罗健博第一时间赶到长海医院，了解

情况，安慰学生。考虑到该生家在江西山区，交通不便，家庭较困难，罗健博还为他垫付了医药

费。此后，他一直陪伴在这位学生身边，直至该生病情稳定。治疗过程中，医生在饮食方面提出

了一些要求，学校食堂无法保证，罗健博就按要求在家里做好饭菜带给学生，帮助该生尽快康复。

本报点评： 辅导员工作是常做常新的，在开展工作的过程中，罗健博以“严于律己，身正为

范”为座右铭，时刻要求自己恪守为师之道，以强烈的事业心和忘我的敬业精神投入到辅导员工

作中。一份付出，一份回报。罗健博对学生们的关爱，赢得了他们的信任和理解。学生们将他当

成最知心的人，不论遇到什么事，都会第一时间找他想办法。

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