郭沫若的著名散文

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郭沫若的著名散文

篇一：郭沫若散文集

【作家简介】：郭沫若（1892年11月16日1978年6月

12日），原名郭开贞，字鼎堂，号尚武；笔名沫若(因为他的

家乡有两条河叫沫水和若水)；四川乐山人；汉族，中国共

产党党员，蜚声国际，致力于世界和平运动，是我国现代著

名的无产阶级文学家、诗人、剧作家、考古学家、思想家、

古文字学家、历史学家、书法家和著名的革命家、社会活动

家。

清光绪十八年九月二十七日（1892年11月16日）生于

四川省乐山县观娥乡沙湾镇。幼年入家塾读书，1906年入嘉

定高等学堂学习。

1914年春赴日本留学，先学医，后从文。毕业于日本九

州帝国大学医科。这个时期接触了泰戈尔、歌德、莎士比亚、

惠特曼等外国作家的作品。1918年春写的《牧羊哀话》是他

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的第一篇小说。1918年初夏写的《死的诱惑》是他最早的新

诗。1919年五四运动爆发，他在日本福冈发起组织救国团体

夏社，投身于新文化运动，写出了《凤凰涅磐》、《地球，我

的母亲》、《炉中煤》等诗篇。代表作诗集《女神》摆脱了中

国传统诗歌的束缚，反映了五四时代精神，在中国文学史上

开拓了新一代诗风。1921年6月，他和成仿吾、郁达夫等人

组织创造社，编辑《创造季刊》。1923年，他在日本帝国大

学毕业、回国后继续编辑《创造周报》和《创造日》。1923

年后系统学习马克思主义理论，提倡无产阶级文学。1926年

参加北伐，任国民革命军政治部副主任，参加了八一南昌起

义；1924年到1927年间，他创作了历史剧《王昭君》、《聂

嫈》、《卓文君》。1928年因受蒋介石通缉，旅居日本，从事

中国古代史和古文字学的研究工作，著有《中国古代社会研

究》、《甲骨文研究》。1937年抗日战争爆发后回国，任军事

委员会政治部第三厅厅长，后改任文化工作委员会主任，团

结进步文化人士从事抗日救亡运动。1941年皖南事变后，皖

南事变后，他写了《屈原》《虎符》《棠棣之花》《孔雀胆》《南

冠草》《高渐离》六部历史剧和战斗诗篇《战声集》以及杂

文《甲申三百年祭》。1946年后，站在民主运动前列，成为

国民党统治区文化界的革命旗帜。

新中国成立后，历任中央人民政府委员、政务院副总理

兼文化教育委员会主任、全国人民代表大会常务委员会副委

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员长，中国科学院院长、中国科学院哲学社会科学部主任、

历史研究所第一所所长、中国科技大学校长、中国文联主席、

中国人民保卫世界和平委员会委员、中日友好协会名誉会长

等职；郭沫若是中国共产党第九、十、十一届中央委员；同

时坚持文学创作，出版了历史剧《蔡文姬》《武则天》等多

部诗集等作品。

郭沫若部分散文选

：

1、《银杏》>>>>>>[阅读全文]

2、梦与现实>>>>>>[阅读全文]

3、路畔的蔷薇>>>>>>[阅读全文]

4、寄生树与细草>>>>>>[阅读全文]

5、芍药及其它>>>>>>[阅读全文]

6、杜鹃>>>>>>[阅读全文]

7、芭蕉花>>>>>>[阅读全文]

8、山茶花>>>>>>[阅读全文]

9、天上的街市>>>>>>[阅读全文]

10、阳春别>>>>>>[阅读全文]

11、白鹭>>>>>>[阅读全文]

现代学林点将录·正榜头领之十六

郭沫若(1892－1978)，原名开贞，后改沫若，号鼎堂；

四川乐山人。

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篇二：郭沫若的著名作品《凤凰涅盘》的体裁是______。

()A.诗歌b.

一、整体解读

试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，

多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学

本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应

用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。

试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内，几乎覆盖了

高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重点考查”

的原则。

1．回归教材，注重基础

试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说

明中的大部分知识点均有涉及，其中应用题与抗战胜利70

周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中，使学生感受

到了数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中

学教学实际，操作性强。

2．适当设置题目难度与区分度

选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题，

都是综合性问题，难度较大，学生不仅要有较强的分析问题

和解决问题的能力，以及扎实深厚的数学基本功，而且还要

掌握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内，很难完

成。

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3．布局合理，考查全面，着重数学方法和数学思想的

考察

在选择题，填空题，解答题和三选一问题中，试卷均对

高中数学中的重点内容进行了反复考查。包括函数，三角函

数，数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版

块问题。这些问题都是以知识为载体，立意于能力，让数学

思想方法和数学思维方式贯穿于整个试题的解答过程之中。

篇三：郭沫若的著名作品《凤凰涅盘》的体裁是______。

()A.诗歌b.

一、整体解读

试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，

多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学

本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应

用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。

试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内，几乎覆盖了

高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重点考查”

的原则。

1．回归教材，注重基础

试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说

明中的大部分知识点均有涉及，其中应用题与抗战胜利70

周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中，使学生感受

到了数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中

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学教学实际，操作性强。

2．适当设置题目难度与区分度

选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题，

都是综合性问题，难度较大，学生不仅要有较强的分析问题

和解决问题的能力，以及扎实深厚的数学基本功，而且还要

掌握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内，很难完

成。

3．布局合理，考查全面，着重数学方法和数学思想的

考察

在选择题，填空题，解答题和三选一问题中，试卷均对

高中数学中的重点内容进行了反复考查。包括函数，三角函

数，数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版

块问题。这些问题都是以知识为载体，立意于能力，让数学

思想方法和数学思维方式贯穿于整个试题的解答过程之中。

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