班主任工作论文范文3篇精选

班主任工作论文范文3篇精选

班主任工作论文范文篇一

浅谈班主任工作论文

常听老师们说：当老师真累。当班主任更累。回首这些年的班主任工作，的确感

到当一名小学班主任的辛苦，这其中有苦也有甜，没什么经验可谈，或许这只是

自己对班主任实践工作的几点感悟，在此和大家交流一下：

1 把赞美还给学生

教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料;教师的赞美是一座

桥，能沟通教师与学生的心灵之河;教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学

生的自尊、自信、自强;教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头

就越足。作为教师都有这样的一种感觉，各班总有几个学生既不勤奋上进，又不

惹事生非，对班级一切活动既不反对___，又不踊跃参加;虽然学业平平，却不名

落孙山。一般情况下，既得不到老师的表扬，也得不到老师的批评，是一些容易

被老师忽视“遗忘”的学生。我班的某某同学就是这样一个似乎没有什么特色的

学生。在我教他的这一年多的时间里，我几乎没注意到他的存在。直至有一天，

一件微不足道的小事改变了我对他的看法，好象也改变了他自己。那是一次课间

操，由于下课稍微晚了点，学生们都急急忙忙的往外挤，我站在讲台上，维持着

秩序正好门后面的拖把倒了，学生们顾着挤，好象没有注意到横在地上的拖把。

这时，某某同学挤了过来，告诉大家看着点，别绊倒了，然后把拖把拿起来了。

我被这一幕感动了，做完操后回教室，立刻在班级表扬了某某同学，并尽力赞美

了他关心集体，为他人着想的好行为。此后，我又从几件小事里发现他性格闪光

的地方，并及时给予表扬，使真善美的精神得以激发和升华。渐渐地我发现他变

了，上课特别认真，作业完成得很好，学习成绩也有了很大的提高，这件事给我

启示颇深，在班主任工作中，我开始注重以人为本，面向全体，细心观察，捕捉

他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生，使之发扬光大。使每个

学生都感到“我能行”，“我会成功”。实践使我懂得教师一句激励的话语：一

个赞美的眼神，一个鼓励的手势??往往能给我们带来意想不到的收获。教师对学

第 1 页 共 12 页

生小小的成功，点滴的优点给予赞美，可以强化其获得成功的情绪体验，满足其

成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展，有

助于建立___的师生关系，营造一个奋发向上的班集体氛围。请多给学生一点赞

美吧，因为他明天的成功就蕴藏在你的赞美之中。?

2 用爱心为后进生撑起一片天空

我们常常把孩子比做初升的太阳，那么后进生就是迟升的朝阳。比起其他学生他

们更需要老师的耐心、细心的呵护、理解与尊重、循循善诱??“要小心的像对待

一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。”这句话或许有些夸张了一点，却实实在在的告

诉我们对待后进生不可疏忽大意，作为一名班主任，我们有责任、也有义务教育

好这些后进生，使他们和其他学生一样健康快乐的成长，展现自己独特的风采。

在我担任二年级二班班主任的第一学期里，我的班级里某某和某某同学，他们俩

个有一个共同的特点，不爱做家庭作业，导致他们俩的学习成绩很差，几次找家

长谈话，效果也不是很好，课堂上，我仔细的观察了他们俩个。课下，我找他们

俩个谈话，发现他们并不是那种学习成绩较差、无可救药的学生。看来是思想问

题，我开始对他们进行思想教育，没过几天，___病又犯了，我很生气，同时也

有些失望，不想再管他们了，但是我又想如果我放弃了他们，那么他们也许会越

来越放松自己，所以我又不能不管他俩。接下来的一段时间，我真是动脑筋了，

一有空就把他俩个叫到办公室，一边陪他们做作业，一边对他们进行思想教育。

几天之后，我发现某某同学已经能够自己按时完成作业了。于是，我及时对某某

同学进行表扬，没过几天，另一个同学也开始自己完成作业了。当时我虽然很高

兴，但是令我很兴奋的是他俩不但能按时完成作业，而且作业的质量也很高，批

改他们的家庭作业，不忘加上一句批语，有时是：你能按时完成作业，教师真高

兴;有时是：你可要坚持哦!并且一直坚持到底;某某同学的单元自测每次都是考

“优”。我心里有一种说不出的喜悦!因为，我没有放弃他们。通过这件事情我

明白了一个道理：对于后进生，要想让他们有所提高，老师一定要抓住他们的弱

点。从各个方面去关心他们，去爱护他们，使他们感受到老师给予他们的温暖，

给予他们的信心，给予他们的关怀，这样让学生从内心发现自己的错误所在，找

到提高的办法，从而努力学习，这样的办法的确是很好的，我想这些宝贵的经验

第 2 页 共 12 页

都会为我以后的班主任工作起到良好的作用!?

3 请耐心等待，花儿就要开了一一教师要学会倾听

苏霍姆林斯基说过：“教育艺术的基础在于教师能够在多种程度上理解和感觉到

学生的内心世界。”倾吐不失为一种最好的方法，我们教师应该积极去听，与学

生交谈，从中了解学生的某些动作，可不少教师总认为学生是小孩子。不乐于倾

听他们的谈话;特别是沉重犯错误时，更是不给他们说话的机会，任凭自己对学

生大加训斥，这样很不利于教育好学生，我自己也有这样的缺陷。学校强调学生

不准迟到，我平时也是这样要求学生的，但有的学生就是犯___病，有一次，预

备铃都响过了，班里的孙某某还没来，我焦急的站在楼上往下看，也没看到人影

儿，同学们都在专心的读课文，“报告”，同学们听到声音都停止了朗读了，看

到他，我的气就不打一处来，他经常迟到，我昨天找他谈话时，他保证说再也不

迟到了。我狠狠地瞪了他一眼，“老师，我在路上??”“你又在路上磨蹭，你看，

都几点了。”我没等他说完，便接过他的话头训斥了他一顿，然后就让他站在门

口，再也不理会他了，课后才了解到，他奶奶生病了，他去给他奶奶拿药，所以

才来晚了。知道事情的___后，我后悔自己没有听完他说的话，我当着全班同学

的面表扬了他，并向他道了歉。他很诚恳地说：“老师，这没什么，谁让我以前

老爱迟到呢。”反思一下：作为教师，有时凭自己的主观判断去对待学生实在不

应该，工作再忙，也要给学生说话的机会，也要尊重他们的人格，认真倾听他们

的说话。古人云：人之相交，贵在交心。所以，教师要放下架子，利用一切可以

利用的时间、机会听听学生的心声，听听他们的想法，注意他们的情感变化，让

学生充分显示自己的内心世界，使学生真切地感受到教师的关爱。?

总之，作为班主任要想方设法去帮助学生的成长，关心学生身心健康，关注学生

的未来，只有这样付出才会有回报。

班主任工作论文范文篇二

小学班主任工作经验论文

在的班主任工作中，我感触颇深，有几分劳累，几许收获，我咀嚼过失败的苦涩，

也品尝过成功的甘甜。经历过一次次心灵的历程,我认为做班主任老师是不乏味

的、没有遗憾的、是充实的、完美的老师。

第 3 页 共 12 页

一个班有着良好的班风，个体在此生活学习，健康成长，乐在其中;教师上课兴

趣盎然，乐在其中;班主任管理得心应手，乐在其中。因此用民主平等的方式去

营造良好的班风，是行之有效的。

要努力去营建一个民主平等的氛围，使每个个体将这个班当作自己的家，人人都

爱她，时时都想着她;与她共荣辱，同忧患可以从下面几个方面着手： 第一，班

主任应放下师道尊严的臭架子。

要让个体真正感到在这个班集体里面，老师是其中的一员，与他们是平等的，那

班主任首先应表明这一观点，告诉个体在这群体中，老师只不过是领头雁而已，

这样说更应这样做。班级大事大家拿主意，然后集体作决定，切不可专制独裁，

为追求一种所谓的威严而失去人心。

第二，班主任做个标准的天平。

平等地对等每个个体，关心每一个个体，不偏袒优生，漠视差生，这是班主任工

作中至关重要的一环。班主任在管理过程中，优生犯了规，要严肃处理，差生心

理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯错，因而处事过程中，切忌伤他们的自尊，

心平气和地说理教育，有耐心地去引导他们才是最好的方法。不断给一表扬和鼓

励，提高学习的积极性。

另外一个班级中，思想教育是很重要的，老师要交给个体在班级体重应该有的集

体观念：同学们的尊重、信赖，形成一股强大的班级凝聚力,乐于帮助同，教会

学习，团结向上。共同努力完成。

第三，协调各科平衡，平等对等科任教师。

班主任是一个班的主骨心，不让个体重主科、轻小科，尊重主科教师，无视小科

教师，这一点也很重要。这一平衡工作首先班主任自己要有一个正确的指导思想。

个体对科任教师的反映，科任教师对同学的看法，班主任要及时了解，在中间发

挥好桥梁与润滑济的作用，并且要有持久性。特别要求个体平等对等任何一科教

任教师，不因自己的好恶而有所偏爱。这不仅是学习的问题，更是一个人修养与

品德的问题。个体尊重各科教师，教师乐得走进这个班，学习的效果可想而知。

第四，班主任身教言传，热爱这个家。

现在对教师个人素养要求越来越高，而一个班主任一的一言一行，人格人品对个

第 4 页 共 12 页

体更是有着深远的影响。因此，要带好一帮思想既单纯又复杂，既有主见又没主

见的孩子，班主任就应该做好典范。

比如班级大型活动，班主任热情投入其中，想方设法努力与同学们一道去共创佳

绩。班级受损，班主任要勇于承担责任，不能一味地责备个体，相反还应鼓励或

正确引导。班级事务，自己能做的，努力动手去做。地上的纸屑，走进教室同学

们都在认真学习，弯弯腰，动动手，擦一擦，拖一拖，个体会看在眼中，自然会

潜移默化。切忌乱批评指责，然后指手画脚一番。另外，班主任要从心底爱这个

家，爱这个家中的每一个成员。个体无形中会形成一种自我约束力，并模仿着为

班级做一些力所能及的事。

同学们互帮互助，平和相处，在一种轻松愉悦的氛围中学习生活，这是我们共同

的理想。

第五、增强管理意识使班级更上一个台阶。

1、完善班干部队伍。创建完善的班级管理体制，加入了新鲜血液，让更多个体

得到锻炼的机会。明确班级努力和前进的方向，营造一个温馨而又充满朝气的学

习环境。定期召开班干部会，总结工作中的得失，促进班级工作的发展。努力提

高班干部的工作能力，经常找他们谈心，帮助他们改进工作方法，在适当的范围

内放权，调动他们的积极性和主动性。

2、做到事事有总结。无论是取得了成绩还是以失败告终，有活动就有总结，个

体自己要总结，班主任要总结，使个体总结经验，吸取教训，明辨是非，积累宝

贵财富。这是个体成长不可缺少的一环。

3、开好班会。

第六、开展丰富多彩的活动不断提高个体的各种能力。

1、说，个体轮流到前面进行自我介绍和即兴演讲，有助于增进了解，摸清个体

的基本情况，同时还能发现个体的特长和爱好，有助于今后开展工作。

2、教育个体经常帮助家里做一些力所能及的事。

3、同时开展“读一本好书，练一手好字”的活动。提高个体的综合能力。

第七、有细心，有耐心，有爱心——班主任自身素质的提高。

班主任的言行有如城里高耸的大钟直接影响一大批人，所以作为班主任老师，要

第 5 页 共 12 页

处处严格要求自己，表里如一，让个体钦佩，又要做到以下三点：

1、要细心，洞察一切，先做后说： 首先，班主任有发现问题的能力;其次，身

先士卒，如发现玻璃没擦干净，我先把抹布要过来，然后去擦，一直到擦干净为

止，再如，地面有杂物时，我会亲手捡起来，扔到垃圾桶里。班主任这种潜移默

化的影响，成效是无穷大的。身教重于言教，我时刻注意自身对个体的影响，处

处以身作则，要求个体做到的，自己先做到，而且做得更好。

2、有耐心，班主任必须有百分之两百的耐心来对待个体的点点滴滴，就向对待

自己的孩子一样，尤其是差生的转变工作，要准备打持久战。

3、有爱心：教师要以真挚的情感和爱心去关心个体，爱护个体，尊重个体，才

能赢得个体。要时时处处关心个体，动之以情，晓之以理，导之以行，用火热的

心去温暖个体。

第八、捕捉闪光点——鼓励上进。

金无足赤，人无完人 ，再好的个体难免也有不足之处，再差的个体身上也有自

己的优点，及时捕捉个体的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而

以点带面促使个体全面进步。这是班主任工作至关重要的一环。抓住契机，鼓励

上进。

班主任工作是平凡而繁琐的，让我们在实践中去探索行之有效的方法，使班级管

理工作更上一个新的台阶。

班主任工作论文范文篇三

班主任工作交流--------用心浇灌，以情育人

班主任的生活像一个五味瓶：酸甜苦辣咸，五味俱全。班主任工作的琐碎、繁杂

且不说，光是每日面对那一群年龄差不多，思想各异，性格不同的学生，处理他

们各种各样的问题，如果没有一颗真正关爱他们的心，就很容易流于简单化;或

者是你的千篇一律，道貌岸然，表面上唬住了他们(但其心里并不服气);或者就

是他们多种多样、层出不穷的“花样”，使你疲于奔命。总结这两年的班主任工

作，感慨良多，我觉得要使一个班级有良好的班风，有强大的凝集力，一直不断

前进，班主任除了做好一些常规工作外，还应有一颗爱心，用真情融入学生中间，

多理解他们，使他们信服你，愿意把你当作他们的好朋友，愿意与你多方面地交

第 6 页 共 12 页

流思想。总之需要用心浇灌，以情育人。捷尔任斯基曾说过：“只有用爱才能教

育好学生。”班主任对学生的热爱是顺利开展班级工作，教育好每一名学生的重

要前提。我是通过以下几点作好我的班主任工作的。 一：用“心”了解学生

要做好班主任工作一个非常重要的前提是要了解学生，只有了解了他们想法的时

候我才知道他们日常的行为的根源是什么。是家庭影响，是是非感不强，是习惯

不好，是意志力不坚定还是其他原因。这样才能更好的开展班主任引导工作，说

的话他们才能信服!平时我主要了解学生的途径有以下几种方式：1.观察，上课

的时候，自习课的时候，课间的时候等等。通过自己平时的留意观察是了解学生

的一个最重要的途径;2.通过学生来了解学生，在平时，我会经常找几个比较好

的学生来聊聊天，然后不知不觉中从她们的嘴里了解一些学生，有时候学生之间

在聊的时候我趁机聊进去，从而从中了解到一些情况，同时我会鼓励更多的学生

关心班集体关心身边的同学，如果班级中有不好的现象的时候要敢于反映情况!

这样有些学生就会在班级有事情的时候及时来跟我反映了!3.从任课老师那里了

解部分学生，平时，我会经常跟班级里的任课老师沟通沟通，问问他们班级里的

一些情况以及他们对班级中一些学生的看法以及一些了解，一个学期下来，我发

现往往从任课老师那里得来的信息都是比较有用的!当然，还有其他的一些了解

学生的方法。

了解了学生之后，很多事情处理起来就可以更有效果，例如：高一刚开学的时候

我就一直在观察想选一个班长的人选，选出了之后我就想办法让其他学生看到

他，然后让他成功的上任班长职位，结果证明了我没有看错人!选出了班级中最

有担当最有责任的一个男生，这为接下来的班级工作带来了很大的方便。又例如，

一开学，我就发现班级中一个女生很活跃，很容易带动自习课的气氛，这使班级

里的自习纪律很不好，通过观察我发现这与她的性格有关，我就找了她谈话，我

跟她讲过于张扬的性格其实也不怎么好的，特别是在不该张扬的时候等等，就她

身上的不好的地方讲了很多，第一次讲了之后她改了很多，但是还是会经常再犯，

后来我又找她谈了两次，每次我都会把自己观察到的东西跟她讲，讲到她的要害，

几次之后她就真的改了，一直到现在，她自习课的纪律都控制得挺好的! 还有高

二时，我观察到班级里有一个男生成绩非常不好，上课老爱睡觉，但其实是一个

第 7 页 共 12 页

很在意别人看法想融入大家的人。我就通过自己平时对他的观察以及从老师家长

那了解的情况，把他的所有情况在他面前摊开来看，然后再建议他该怎么做，经

过那次谈话后他就真的积极了很多，再通过后来的不断鼓励，到现在真的进步了

很多!对自己也有信心了很多，跟同学老师也更亲近了!总之，班主任要用心去观

察去了解自己的学生，体会他们真正的内心世界，这样才能更好地教育他们。

二、用“心”对待学生

高中的学生其实已经是个小大人了，虽然对我们学校的学生来说可能没有像其他

普高学生那么懂事，但是每个学生都是有自己的感知的，他们能实实在在感受到

老师是否真心对待他们。作为班主任，决不能厚此落彼，应该关心每一位学生，

关注每一位学生的成长。在我眼里，没有好生、差生，全是学生，对学生的关怀、

爱护决不是刻意的、做作的，而是发自内心的。

两年的班主任工作中我把更多的时间是花在与学生做思想交流上的，我是真心得

希望他们能好，竭尽全力去跟他们沟通，结果证明我做得还是比较成功的。我看

现在的高三里从原来的高一(4)班出来的学生里，虽然有淘气的，但是他们都还

是比较有感情的。对老师、对父母是没有带那种特别敌意的态度的，还是都比较

好的。再看现在的班级里，虽然都是把一些不愿意学习的学生放在一起的，刚开

始的时候确实是比较困难的，但现在慢慢的学生对我还是接受的还是信服的，现

在事情处理起来也是方便多了，我想这跟我真心对待他们是分不开的。

以情感投入缩短师生之间的心理距离。爱是学生接受教育的前提。班主任对学生

怀有真诚的感情，学生才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受班主任的教诲。

只有心心相印、情感交融的教育，才会引起学生感情上的共鸣。没有爱就没有教

育，爱是教育事业的基础和开始，教育的成功来源于对学生的最大热情。学生非

常需要班主任的爱，班主任只有情感投入，把爱的甘泉洒向他们的心田，使学生

获得心理上的满足，从而使得学生对教师崇敬、信任和亲近，形成教育学生的感

情基础，缩短师生的心理距离。

那么班主任在实施思想教育过程中，应如何激发学生的情感呢?

(一)用爱激励学生。

崇高的爱要求教师具有高尚的师德，充分利用教师形象的影响力激发学生的理智

第 8 页 共 12 页

感、道德感和审美感。班主任老师的一句话，一个手势，一个眼神就像高明的琴

师一样在学生的心弦上弹拨出动人的乐章。班主任应当用自己言行一致、光明磊

落的品质，对工作认真负责、精益求精的态度去感染学生，身先士卒，身体力行，

要求学生做到的事情自己先做到，用自己的行动去影响学生。

同时，班主任的爱应是公正的，一个班集体中品学兼优者有之，班主任不应偏信

偏爱;品学均差者有之，班主任不能冷淡歧视。否则受冷淡遭歧视的学生会自暴

自弃，甚至产生逆反心理，从而拒绝接受教育。

(二)用爱温暖学生。

班主任一要关心学生成长，引导学生建立正确的人生观，培养学生的优良品质和

文明习惯，教育引导学生学会做人。二要多给学生讲做人的道理，讲为人处事的

原则，使学生“悟”出做一个高尚人需要具有良好的品德，注意引导使学生获得

健康的心理。三要多与学生谈心、交心，做学生的知心人，你只有让学生充分信

任你，才能了解学生心中的“结”，才能排解学生的不良情绪，引导学生克服心

理障碍。四要从生活中多关心学生，体贴学生，想办法解决学生生活上的困难。

如学生生病后，我总能把学生的冷暖挂在心头，与班上的同学一道照顾他，使学

生能感受到老师的关心，班集体的温暖。

(三)用爱鞭策学生。

真心爱护教育对象，就必然要严格要求，没有原则的爱是偏爱溺爱，过分的严厉

便缺乏情感的交融。因此，班主任对学生要求要适度、合乎情理。严格要求学生

应以充分尊重学生为基础。班主任对学生的严格管理是必要的，但若在批评教育

时讽刺、挖苦甚至辱骂、体罚，这与严格要求是格格不入的。

批评应是善意的，特别是对屡犯错误的同学，应进行恰当的批评，春雨润物细无

声嘛!总之，批评的艺术应是严格与善良的圆满结合。学生对班主任的批评，感

受到的不仅是合乎情理的严格，而且是充满人情味的关切。

三、用“心”教育学生

学生们成长的过程是一个性格思想变化转型的过程，活泼喜动、好表现是他们的

天性。我们在教育教学过程中，总会接触到这些形式各异，性格多样的学生，我

们不可能也不应该面面俱到去管理和教育，使之整齐划一，因为这些是学生们的

第 9 页 共 12 页

天性，是性格思想转型的必然表现;即便是偶尔犯一些小毛病、小错误，也属正

常的发展。特别是男同学，又是在他们的小天地里，这种张扬个性表现更为突出。

对于这些，我们不能一味地否定，一棒子打死。

而学生们教育成长过程中，又常常出现的问题反复性，我们对此要有思想准备，

要有耐心，不能操之过急。教育过程并非像拧水龙头那样一蹴而就，我们要允许

其在“犯错—教育—改正”的循环反复中成长。而随着年龄、知识的增长，集体、

同学的影响，他们都会向好的方面发展。

(一)懂得宽容，以同龄人的心态理解学生、尊重学生。

作为一名班主任，要尊重学生人格，并善于进行“心理移位”，设身处地体察学

生的心理处境，关心学生学习的细微变化和点滴进步，及时地加以引导、表扬、

鼓励，使学生逐渐对班主任产生一种亲切感、安全感。心理学中有一种“自己人

效应”理论，班主任信任学生，尊重学生，就能唤起他们的自尊心、自强心，激

励他们发奋学习，战胜困难，产生强大的内在动力。相反，如果班主任不信任、

不尊重学生，尤其在公共场合，哪怕是无意识地用羞辱的语言去刺激学生，在学

生面前，你就失去了教育的基础和权力。对善于做学生朋友的班主任，有哪个学

生不喜欢他呢?

当然，朋友关系并不意味着对学生放任自流，而是耐心地在各方面加以教育引导。

要严出于爱，爱寓于严，严而不凶，宽而不松，严在当严处，宽在当宽处，一分

严格之水，再掺上九分感情之蜜，才能酿成教育的甘露。

(二)民主地处理问题，给学生“辩护”的权利

一个班那么多学生，那么多事情，班主任不可能样样事情都了解得完全属实，偶

尔也会带上一些自己的主观色彩，倘若事实并非如班主任了解的那样而轻易就下

结论，那么不仅仅是学生受委屈，而且班主任也将面临着信任危机。民主不仅容

易赢得学生，使他们乐于与你交流，而且可以培养学生的民主意识。而武断的做

法却民心大失，表面看来，你最威风，你永远正确，但在学生心里永远与你隔着

一层，为什么不能谁正确就听谁的呢?学生首先是人，也有自己的自尊。

“辩护”不仅能让班主任多方面了解事情真相，有助于解决问题，也可以是学生

维护自己的权利和自尊的手段。做人，很重要的一点就是要自尊，学生懂得自尊，

第 10 页 共 12 页

班主任应当高兴。当然，也不否认有些学生思想认识并不正确，总是掩盖自己错

误，甚至于狡辩。那么，何不让他充分表现，我们耐心作听众?然后从其表现认

识其错误思想根源，以便对症下药。相反，如果不管青红皂白地训斥学生，甚至

将本应有的解释也当作狡辩，那么不仅对学生认识错误、改正错误无益，还会严

重地挫伤学生的自尊心，从而产生逆反心理，师生间产生隔阂，信任不再。

而学生在教育成长过程中一些问题错误的反复性，每次我们都耐心地听其讲完要

讲的话，这本身就体现了一种尊重。一分为二地看待学生出现的种.种问题，让

他有机会把自己的所思所想说出来，再努力寻找解决问题的办法，为了学生今后

少走弯路，我们就应多做耐心细致的工作，这是一个班主任最基本的责任心。

(三)看准机会，选择最佳时机，进行思想教育

班主任若真正爱护学生，那首先应该理解学生感情，尊重学生人格，了解学生的

特点，在平等立场上耐心地同他们谈话、交往，在交往当中寻找教育时机，只要

班主任注意调查研究，摸准学生的思想脉搏，掌握学生心理活动规律，善于捕捉

教育时机，教育工作就会更加主动、有效。尤其对后进生来说更为重要。

1、捕捉学生“闪光点”。对后进生来说，他们的心灵深处同样蕴藏着进取奋发

的心理需要。班主任不能只是被动地等待后进生的“闪光点”的出现，而是应主

动地抓住或创设条件，诱发后进生的自尊心和荣誉感，哪怕只是闪电般的那么一

瞬间，也往往是后进生转化的最佳时机。

2、选准教育时机。在教育时机未出现时，班主任要耐心等待，当最佳教育时机

到来时，要抓住契机进行教育，因为此时教育学生，最容易被学生接受，教育效

果最佳。如新班刚组织的后进生，往往会有在新环境中调整自己的欲望，这是转

变后进生的大好时机。因此要提前做好后进生的情况调查，主动而自然地接近他

们，从开学第一天起就关怀、鼓励、帮助他们，促使其把调整自己欲望变为争取

进步的实际行动。某些后进生几经努力仍然不能改掉全部缺点，而继续受到大多

数同学的冷遇和歧视，心灵会受到严重创伤。如果这时班主任耐心地关心和帮助

他们，多给他们机会，让他们在不断的“犯错-改正”的循环反复中成长，使他

们在感受到温暖、安慰和鼓励中再次振作起来，同时，后进生的教育转化工作也

会因此得到新的契机等等。

第 11 页 共 12 页

3、抓住心理因素。我觉得，一个学生的思想通了，一个班的思想教育搞好了，

其他工作做起来就较为轻松了。所以，思想教育应当是班主任工作的中心任务。

班主任工作论文范文3篇精选

第 12 页 共页 12