小学四年级语文 《巨人的花园》教学设计(第一课时)

《巨人的花园》教学设计（第一课时）

四年级语文教案

课前标出自然段序号。

导入：同学们，喜欢读童话故事吗？你读过什么童话故事？

英国的《典雅》杂志将王尔德和安徒生（童话之父）相提并论，说他的《巨

人的花园》（板书课题）堪称“完美之作”。今天就让我们一同走进王尔德笔下

的《巨人的花园》。

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一 、检查预习，整体感知

课文读了几遍？1请读读这些词语：（正音）

再读这些的词语，你想到了什么？

3、这些词语都是课文中的词语，第一行的第1、2段居多。请自读课文中

1、2自然段。

a边读边想像，你感觉这个花园怎么样？

b指导朗读。（引导读出花园的漂亮、孩子们的欢乐。）

4第二行的第6自然段居多。这是第六自然段的话，请读一读，边读边想

像：春天来了，花园是一副什么样景象？

春天终于来了，……巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。

读课题：巨人的花园。想：同一个花园，为什么在巨人回来前后有这样不同

的两种景象？（估计学情：学生的预习在此有了体现。预设：因为巨人的原因，

如果孩子回答有困难，提示：巨人所作所为、所说的话、巨人的心理等。）

过渡到巨人撵出孩子们，还训斥孩子们。

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二、细读文本，感悟巨人的三次斥责。

1、请同学们默读课文，用直线标出巨人叱责孩子们的话。

（a）学生勾画

（b）指名学生汇报

2、品读第一次斥责孩子的部分（学习第3——6自然段）

（1）第一次训斥就在3—6自然段中，我们师生来读课文，我不说开始

读，看同学们能否听懂老师无声的“要求”，我们是否有一种默契。

（体会巨人在说话的时候心里怎么想的，猜猜当时的表情，语气以及动作，

边读边加上。）

师：有一年秋天，巨人突然回来了——

师：孩子们吓坏了，——

（增加难度）

巨人却在花园周围──（生：砌起围墙）

师：竖起──（生答：“禁止入内”的告示牌）师：真不错。

师：与此同时，墙内墙外却发生了截然不同的变化。指名学生读第六自然

（对比体会语言的色彩）

师：谁能告诉巨人“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀”？（学生交

流）

品读第二次巨人的斥责孩子的部分（第7自然段）：

师：是啊！可巨人却不明白春天迟迟不肯光顾花园的原因。他等啊，盼啊，

好容易盼来了春天，却又看到孩子们在花园里做游戏，于是他又发起脾气了

——（出示叱责孩子的第二句话）：

“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”

这句话在第七自然段。同学们自己用心地读读课文，边读边想像春天再次来

到巨人的花园里是一副什么景象？巨人这次发脾气又可能是什么样子？

（1）自读后，同桌互读（2）谈春天（3）表演读

这洋溢着春意的花园却在孩子们纷纷逃窜后，再次被冰雪覆盖。

品读第三次巨人的斥责孩子的部分（8、9、10自然段）

师：巨人不解地看看四周，这时他突然发现了──（生答：小男孩）

师：他大声叱责──（出示巨人叱责孩子的第三句话）