四年级语文分层作业优秀设计案例《巨人的花园》

四年级语文分层作业

——26、《巨人的花园》设计案例

一、本课目标：

1、自主学习字词，会认“硕、允、砌”等8个字，会写“硕、允、砌”等11

个生字，理解字义，识记字形。正确读写“允许、砌墙、告示牌”等词语。

2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。

3、了解巨人花园发生了哪些变化，巨人又有了哪些变化。

4、明白“快乐应该和大家分享”的道理，愿意和同学交流阅读后的感受。

二、课标对本学段的目标要求：

1、对学习汉字产生浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

2、硬笔书写规范、端正、整洁，养成良好的书写习惯。

3、能联系上下文理解词句，抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。

4、阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。

5、能从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。

《巨人的花园》自主型分层作业：

学生根据自身实际情况自主选择作业内容及数量。

A类基础性必做题：

1、读一读，写一写。

巨人回来后不yǔn xǔ（ ）孩子们进入花园，在花园四周 qì qǐ

（ ）围墙，并立了一个“jìn zhǐ（ ）入内”的ɡào shì pái

（ ）。不久，花园里北风hū xiào（ ），雪花飞舞。后来巨

人主动chāi chú （ ）了围墙，迎来了孩子和春天。

2、比一比，再组词。

允（ ） 拆（ ） 棕（ ） 训（ ）

充（ ） 折（ ） 踪（ ） 驯（ ）

3、将下面的词语用线连接起来。

鲜花 呼啸 刺骨的 阳光

树叶 凋谢 明媚的 寒风

冰雪 飘落 宽大的 花园

北风 覆盖 漂亮的 脸颊

4、根据课文内容填空。

《巨人的花园》是著名作家 写的一篇童话，通过描写巨人的花

园（ ）变化，说明了 ，

要学会（ ）的道理。

B类提升性选做题：（3选2）

1、用下列词语造句。

（1）丰硕——

（2）呼啸——

2、读了这个故事，你懂得了什么道理？联系生活实际说一说。

3、搜集关于分享的名人名言。

C类拓展性挑战题：（2选1）

1、巨人开放了花园。他应该写一块怎样的布告牌欢迎孩子们的到来呢？

2、新年到了，孩子们想给巨人写一张贺卡，向他表示祝福和感谢，请你帮他们

写一写。

三、设计意图：

A类基础性必做题：生字新词的认读、书写、默写、新词理解运用等，重在

巩固夯实字词基础，培养良好的书写习惯。看拼音写词语和比一比再组词巩固了

课上所学生字新词，词语搭配考验了学生的词语运用能力，加深对课文的理解，

促进课内的学习，培养学生独立思考的能力。

B类提升性选做题：字词句的理解运用、语段文章的归纳概括等。目的在于

四、激励措施：

用多种形式反馈，考查各层次学生情况，对学生的点滴进步及时给于肯定。

要创造机会让每层次的学生有表现自己的机会和可能，通过不同形式的评价标准

使每个学生都看到自己的进步，体会到成功的喜悦。好的评价反馈是对学生学习

的最高奖赏，是激励学生学习的有力手段。对不同层次的学生应采用不同的评价

标准。对学困生采用表扬评价，寻找其闪光点，及时肯定他们的点滴进步；对中

等生采用激励性评价，既指明不足又指出努力方向，促使他们积极向上；对优等

生采用竞争性评价，坚持高标准严要求，促使他们更加严谨谦虚，不断超越自我。

这样，通过评价，激发学习热情，提高学习积极性，从而在班级中形成竞争意识，

使不同层次的学生都有成功的机会。

五、实际效果：

A类基础性必做题，大多数学生能做到书写较规范、认真，错误率较少。第

4题总结时少数学生语言不够简练。

B类题目偏重于理解、运用。选做第1题造句的学生在理解词语的基础上能

做到语句通顺，符合语意。第2题学生能较好的从文章中领悟道理，但结合实际

时语言表达能力欠缺。选做第3题学生较多。

C类题目难点最大，更具挑战性。学生想象丰富，畅所欲言。但部分学生书

写时错别字较多，描述不够生动具体，只有少部分学生可以做到较好。

六、调整设计：

1、布置预习学习内容的作业。 小学中段学生已经初步具备自学能力，可

以根据自己的学习能力，尽其所能对课文进行自主预习，以便有准备地进入课堂

学习。

2、布置落实训练目标的作业。 根据课时目标，紧紧围绕目标布置有针对

性的作业。

3、布置口头识记的作业。 如：课文的朗读与背诵，二会字的识记等。

4、布置观察、收集类作业。 这类作业往往能为了解课文内容做好铺垫，

为学生写作准备第一手资料。

5、布置亲子互动类作业。如推荐书目：《中国古代神话》《看看我们的地

球》《夏洛的网》《青铜葵花》《宝葫芦的秘密》《绿山墙的安妮》等，快乐读

书吧推荐书目，鼓励亲子共读，学生周周写读书笔记，扩大学生的课外阅读面，