巨人的花园王崧舟课堂教学实录

巨人的花园王崧舟课堂实录_巨人的花园王崧舟课

堂教学实录

师：上课。

生(齐)：老师，您好

师：同学们好。

生(齐)：《巨人的花园》。

师：看老师写课题(板书课题)。

师：这是英国作家王尔德的作品，来，读读课题。

生(齐)：《巨人的花园》。

师：这个课真有意思，一看就知道是篇童话，从哪知道的呢?

生1：从巨人这个词知道的。

师：说说理由。

生1、因为在现实生活中没有巨人。

师：想象过吗?巨人什么样。

生1：巨人很高大，比一般人高大。

师：有我这么长吗?

生：自由读课文(四分五十秒左右)。

师：你们都约好了似的，来，看看第一组词语，这组词语中出现

的生字最多，谁来，

生1：训斥、训斥。

师：一遍。

生1：训斥、冷酷。

师：冷，后鼻音再试试。

生1：冷酷，脸颊，拆除。

师：这组词语在课文中描写的是谁呀，你来告诉大家。

生：描写的是巨人。

师：大家认为呢?哦。都和巨人有关，咱们一块来读，训斥，冷

酷，齐。

生(齐)：训斥，冷酷，脸颊，拆除。

师：第二组。

生2：北风呼啸，鲜花凋谢，绽出绿芽，草翠花开。

师：告诉大家，这组词语在课文中描写的是?

生2：描写的都师巨人的花园。

师：哦，都师描写花园的词，这四个词语呀，都各有一个画面，

能不能通过我们的读来表现表现。

师：啊，我听出了不同，再看，第三组词语，在课文中，又描写

的是谁呢?

生3：第三组词语描写的是孩子们。

师：都和孩子有关呀，那咱们带上表情，有滋有味地来读，洋溢

欢乐，读。

生(齐)：洋溢欢乐、欢快喧闹，纷纷逃窜。

师：这有个词，洋溢欢乐，洋溢是什么意思啊，先看看这个字，

最早啊，古人就用这种图形来表示它的，从这我们知道溢就是指，

生1：溢就是指流出来的意思。

师：水满得流出来，洋也是多、满的意思，那洋溢连在一起就是。

生2：洋溢连在一起就是充满了。

师：那这个词在课文中又是什么意思啊，咱们读读有关的句子，

谁来读。

生3、花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。

师：这是什么满出来了啊。

生(齐)：鲜花盛开的春天，

师：洋溢在——

生(齐)：绿树成荫的夏天，

师：洋溢在

生(齐)：鲜果飘香的秋天，

师：洋溢在——

生(齐)：白雪一片的冬天，

师：难怪课文说。

生(齐)：花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。

师：词语学得不错，我们再来看看，课文的主人公是谁呀。

生2：一开始巨人把孩子们赶走，然后明白了又孩子们的地方就

有花园，最后和孩子们一起在花园里玩。

师：听见了吗?她用上了一开始，然后，最后这样一些词语，一

下子把故事大意都说清楚了，看来呀抓住主人公的形象是了解童话

内容的一个好方法。

师：同一个巨人，有的同学读出了冷酷，有的孩子读出了他的知

错就改，这些都初读课文，巨人给我们留下的印象，这到底是一个

怎样的巨人，我们还得细细地读读这个童话，先看看故事的开头。

师：孩子们在巨人的花园里欢快地玩耍，巨人哪去了啊?

生(齐)：想。

师：作者王尔德是这样告诉我们的，巨人没有朋友，只好到科尼

西家去串门，一住就是七年，听到这，巨人给你留下了怎样的印象。

生1：从这段话，我想到了巨人是个没有朋友的人。

师：恩，是呀。

生2：我想到，巨人是个孤独的。

师：看来，大家都有同感，这是一个。

生3：孩子们的欢笑使花园增添了春意。可是巨人又发脾气了：

“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去!”

师：很好，还有吗?

生4：“喂!你赶快滚出去!”巨人大声叱责。

师：我听出来了，孩子们，你们找到了这巨人三次说的画，看看，

比一比，你发现了什么?

生5、这三次话都是巨人赶走孩子们的话。

师：对，还有吗?

生6：我发现，巨人一次比一次骂得厉害。

师：你谈了自己的理解，再比一比，这三句有什么相同的呢?

生7：这三句话都体现了巨人的自私，不让孩子们在花园里玩耍。

师：你还说了自己的体会，比比看，这三句话有什么相同的地方。

生8：他们后面都写了滚出去。

师：你从说话的内容上有发现，还有吗?

生9：我发现了他们都是让那个孩子们滚出的语句。

师：看看最后的这个标点。

生10：句子末尾的标点符号都是感叹号。

师：都准备好了，谁来读读第一句，请你吧。

生1：谁允许你们到这儿来玩的，都滚出去。

师：有些生气了，谁再读这一句，就读这一句，谁再来试试。

生2：谁允许你们到这儿来玩的，都滚出去。

师：听出来了吗?她强调了这个谁允许，你是想告诉这些孩子们。

生2：告诉他们，你们不许到这里来玩。

师：能带着体会读书真好，谁再读这一句，好，请你来试试。

生3：谁允许你们到这儿来玩的，都滚出去。

师：还有谁比他读得更生气点，请你来试试，

生4：谁允许你们到这儿来玩的，都滚出去。

师：这句话意思不变，还可以怎么说?

生1：有了孩子的地方才会又春天，没有孩子的地方时不会又春

天的。

师：哦，孩子们，不管我们怎么说，道理就只有一个，孩子就是

——

生(齐)：春天(板书)

师：明白了这个道理之后的巨人呀，变了，他不再孤独，而是变

得，说吧，孩子，变得那么的——

师：他不再那么的冷酷，而是变得——

生：热情(板书)。

师：所以，就有了这样的一幕，这真是个——

生(齐)：乐园。

师：孩子们，巨人还明白了什么，这么一个奇妙的童话，我们又

可以怎么把它讲好呢?就让我们下节课在走进《巨人的花园》，下课。

生(齐)：老师，再见。

师：同学们再见，给各位老师道个别，老师，辛苦了。

生(齐)：老师们，辛苦了。