财务报表分析毕业论文范文2篇

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财务报表分析毕业论文范文2篇

财务报表分析毕业论文范文一：高校财务分析课程教学改革

摘要：财务分析是财会类专业开设的一门核心课程，就目前

而言，高校开设的财务分析课程在教学中存在课程内容体系不完

善、教学方法过于单一、考核过于片面以及教材选用陈旧等问题，

导致学习本课程的学生理论与实践相脱节。基于此，本文通过研

究财务分析课程教学过程中存在的问题，从课程设置、教学方法、

考核方式以及教材选用等方面提出了详细的改革措施，以期能够

提升高校财务分析课程的教学质量和效果，更好地培养学生在进

行财务分析时理论与实践相结合的能力。

关键词：财务分析 存在问题 改革措施

一、引言

财务分析课程是针对高校财会类专业本科生开设的专业基础

课和核心课，是一门集理论、实践与技能于一身的综合性学科。

随着我国经济和资本市场的快速发展以及人们的理财意识逐渐增

强，越来越多的人在理财活动中开始重视并学习财务分析这一专

业知识和技能。但就目前高校开设财务分析课的现状而言，无论

是课程内容设置，还是教学与考核方法等方面都存在较大的问题，

难以满足人们想要“理好财”的这一目标。因此，作为在高校多

年从事财务分析教学的一线教师，本文将结合自身的工作经验，

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并针对这些问题提出相应的改革措施，以期能够为从事相关工作

的教育界同仁提供借鉴和指导。

二、财务分析课程教学现状及存在的问题

(一)课程内容体系不完善

目前高校财务分析课程内容体系的不完善主要体现在不同院

校的内容体系存在较大的差异，而且很多情况下其课程内容体系

较为片面，具有代表性的内容体系有以下两大类：一类是以张先

治和陈友邦教授的财务分析为代表的内容体系，该体系主要由四

大部分组成，分别是财务分析概论、财务报告分析、财务效率分

析和财务综合分析与评价。具体来看，财务分析概论的内容又包

括财务分析理论(财务分析是什么)、财务分析信息基础(分析什么)

与财务分析程序与方法(怎样分析);财务报告分析的内容主要是

针对四大报表，即资产负债表、利润表、所有者权益变动表和现

金流量表进行逐一单个分析;财务效率分析的内容主要包括盈利

能力、偿债能力、营运能力和发展能力分析;最后是财务综合分析

与评价，其内容主要包括综合分析(杜邦分析和帕利普分析)与业

绩评价、趋势与预测分析以及价值评估;另一类是以张新民和钱爱

民教授的财务报表分析为代表的内容体系，该内容体系由财务报

表分析概论(理论框架结构)、分析基础、项目质量分析(资产、资

本、利润、现金流项目的质量)、合并报表分析以及综合分析方法

等组成。以上两大类课程内容体系在不同的高校都有采用，虽然

这两大类课程内容体系各有特点且不尽相同，但是它们却有着共

同的不足：第一，过分强调对报表的分析，忽视报表附注以及对

数据质量的分析;第二，过分关注财务信息，忽视非财务信息。上

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述缺陷的存在导致目前高校财务分析课程内容体系的不完善，使

财务分析成为一种重形式、轻实质的“数字游戏”课程。

(二)教学方法单一，案例教学形同虚设

财务分析作为一门集理论、实践和技能于一身的综合性课程，

其课堂教学必须采用多元化的教学方法来引起学生的兴趣，调动

学生学习的积极性。但就目前而言，国内许多高校在讲述该门课

程时仍是采用传统的以教师讲授为主，学生只能是被动接受的“填

鸭式”教学方法，导致学生参与财务分析的积极性不高，学习的

财务分析知识很难运用于实践。并且很多高校在讲述财务分析的

具体计算方法时，往往忽略对于相关财务软件(excel、stata等)

以及财务函数应用的讲解，导致学生针对大数据进行财务分析时

感到无从下手。即便是有些高校在讲授财务分析课程时引入案例

教学，但是选取的案例大多过于陈旧，不具有代表性，学生虽然

成立了研讨小组，但是在对案例进行分析时，小组成员中往往出

现“搭便车”的现象，最终还是未能达到案例教学的目的，导致

案例教学形同虚设。

(三)课程考核不合理

大部分高校财务分析课程的考核方式就是“期末闭卷考试+平

时成绩”，其中平时成绩所占比例最多为30%，普遍都在20%左右，

而期末考试成绩所占总成绩的比例往往在70%以上。一方面，就期

末闭卷考试而言，其试卷的题型主要包括单选、多选、判断、简

答和计算分析题，只是对一些财务分析的基本理论和基本方法进

行考核，很难从实质上考察学生将学到的知识运用于实践的能力。

另一方面，平时成绩考核主要考察学生的出勤率、课堂表现和作

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业情况，就课堂表现而言，一般学生能够直接回答问题的机会并

不多，所以通过课堂表现来获得较高的平时成绩对学生而言缺乏

吸引力;财务分析的作业往往是让学生组成研讨小组对某个案例

进行财务分析，而最终小组的成绩只占到总成绩的10%左右，导致

学生花费较大的精力撰写的分析报告与获得的实际分数不匹配，

导致整个研讨小组进行案例分析时的积极性不高，分析出来的研

究报告质量较差，存在应付平时作业的问题，未能达到真正考核

学生运用财务分析理论解决实务问题能力的目标。(四)教材内容

滞后，更新不及时目前，一些高校自主编制的财务分析教材及配

套资料内容严重滞后，对财务分析的前沿理论的发展缺乏了解，

难以及时进行修订和更新，大大降低了教学效果;同时，财务分析

教材所选用的案例略显陈旧，与授课当前的市场环境相脱节，造

成学生虽学却难以致用。举例来讲，近年来，由于互联网经济的

高速发展，资本市场上出现了大量的电商企业，而国内的教材并

没有及时跟进对电商企业应该如何进行财务分析进行讲解，所举

的案例仍然是实体企业，由于这两类企业无论是经营业务还是财

务状况等都存在较大的差异，从而导致学生在实践中对电商企业

进行财务分析时很困惑，采用的分析方法得出的结论很可能与真

实情况“南辕北辙”。

三、财务分析课程教学的改革措施

(一)完善课程内容体系

本文将基于哈佛大学提出的财务分析理论框架来完善该课程

的内容体系，具体而言，财务分析的理论框架要素包括战略分析、

会计分析(四大报表分析)、财务效率分析和前景分析，就目前而

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言，实务界已将战略分析纳入到财务分析的内容体系之中。而在

设置财务分析课程的内容体系时，只将会计分析、财务效率分析

和前景分析纳入到财务分析的内容体系中，同时考虑到战略分析

本身包含的内容较为复杂和丰富，所以将战略分析作为一门单独

的课程在财务分析课程之前开设。在具体的讲授过程中，将会计

分析作为授课的重点，分配较多的课时，在重点讲授四大报表中

各个构成项目的解读与质量分析的同时，也要向学生着重讲授财

务报表附注中的相关重要信息，使学生在解读和分析过程中能够

有效识别企业提供的财务数据的质量(真实性和可靠性)。财务效

率分析的部分，主要包括针对偿债能力、营运能力、盈利能力和

发展能力等指标的计算与分析，考虑到该部分内容相对简单，并

且在财务管理课程中已经学习过相关指标的计算，因此对于该部

分内容所分配的课时应该适当减少，授课的重点放在对于各个指

标以及指标之间关系的深层次分析，同时分配一定的课时向学生

们讲授一些非财务信息对于企业财务分析的重要性，从而丰富和

完善财务效率的分析。前景分析的内容借鉴张先治教授的财务分

析综合分析部分，具体包括综合评价、预测和企业价值评估等。

(二)教学方法多样化，案例教学贯穿始终

在设置高校财务分析课程的教学方法时，应采用“教师讲授+

案例分析+学生小组讨论”的教学模式。教师讲授主要是指向学生

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可以将学生们分成小组，要求每一小组根据自己的兴趣选择一家

上市公司，对其进行财务分析，并且根据课程进度，分配一定的

课时，让每个小组在课下对自己感兴趣的上市公司进行财务分析

得出研究结论以ppt的形式，在课堂上进行展示。特别要强调的

是，在展示环节中每个小组的发言人数不局限于1人，可以多人

汇报，同时当某一小组展示研究成果时，其他小组的同学可以对

其分析进行点评，主讲教师主要是对整个展示过程严格把控时间，

并最终对每个小组的分析进行总结性点评并给予排名。这样做可

以极大的调动学生们的参与积极性，并激发他们的学习兴趣。学

期末时要求每组同学针对其分析的上市公司提交最终的财务分析

报告，并要求详细注明小组成员的项目分工，从而对于小组个别

成员“搭便车”的行为进行有效杜绝。

(三)课程考核多元化

鉴于财务分析是一门理论性、实践性和技术性较强的专业课，

其课程考核方式就不能过于片面，应该采用多元化的考核方式，

具体做法是采用“5+4+1”模式，即期末闭卷考试的成绩占总成绩

的50%，学习小组分析报告占总成绩的40%，平时成绩占总成绩的

10%。这种考核模式能够较为全面地考核学生将学到的财务分析理

论知识与实践相结合的能力。具体而言，期末闭卷考试的题型除

了单选、多选和判断之外，应该加入案例分析题，即给出一个企

业的财务信息和非财务信息，让学生对其进行财务分析，并且将

案例分析题的分值比例设定为占卷面成绩的50%，目的在于考核学

生的灵活分析能力。学习小组分析报告的评分标准主要包括：报

告格式的规范程度、分析内容的合理性、论述观点的充分性、小

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组分工及参与程度等，并且每个方面均赋予一定的权重，保证评

分的客观公正性。之所以将小组分析报告的成绩比例提高到40%，

其目的也是为了调动学生参与财务分析的积极性和主动性，培养

学生将理论与实践相结合的能力，达到财务分析课程人才培养目

标的要求。

(四)及时更新教材内容

对于学校自编的教材体系不能成不变，在吸收国内外先进理

论与方法的基础上，应结合我国资本市场经济的发展以及企业的

变化，及时更新形成具有中国特色的财务分析学科体系。教材所

选取的案例应该选择最具有代表性的实际案例或者是具有热点效

应的案例，通俗地讲，教材中选取的案例要“接地气”，所以这也

要求学校自编的教材要及时更新，从而有助于学生学以致用。四、

结束语本文结合自身在高校从事财务分析课程教学的一些工作经

验，对目前该课程教学过程中在内容设置、教学方法、考核方式

以及教材选取方面存在的问题进行深入而详细的分析，并针对这

些问题提出相应的改革措施，以期能够为从事相关工作的教育界

同仁提供借鉴和指导，从而更好地达到财务分析课程人才培养的

目标。

参考文献：

1.张先治,陈友邦.财务分析[m].大连：东北财经大学出版社，

2014.

2.张新民,钱爱民.财务报表分析[m].北京：中国人民大学出

版社，2013.

3.张先治.财务分析教学资源系统建设的尝试[j].中国大学

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教育，2007，(6)：47-51.

4.王丽艳.财务分析课程教学改革实践探讨[j].市场周刊(理

论研究)，2011，(12)：153-154.

5.许秀梅，王秀华.基于分析能力培养的财务分析课程教学环

节设计[j].财会通讯，2013，(6)：42-43.

6.周良.财务分析理论的发展对课程教学模式优化的启示[j].

商业会计，2011，(34)：77-78.

财务报表分析毕业论文范文二：财务分析在企业管理中的应

用

一个企业的成功之路必然伴随着财务从无到有、从不规范到

规范、从不重视到重视的过程。企业成功的关键在于财务与经营

的协调与平衡，企业发展不理想，一个原因是销售不畅，产品卖

不出去，没有收入，另一个原因就是管理不善，在收入一定的情

况下，没有很好地控制开支，开源节流。重业务、轻财务的企业

随处可见，但企业的发展不仅需要加大业务拓展，同时也需要财

务时刻保驾护航。如何利用财务分析，发挥其在企业管理中的应

用就显得尤其重要。财务分析一般可从以下几个方面进行。

1对财务数据进行合理性分析

从整体上看数据是否合理，可根据日常经验来判断。财务分

析大多是通过定性和定量分析，离不开数据的支持，所以首先应

保证数据来源正确无误，有些公司财务人员由于专业技能等方面

原因，可能会使财务数据存在不准确的现象，建立在这样的数据

上的财务分析只能起到误导效果。财务人员在提供财务数据时要

弄清可通过数据之间的勾稽关系，判断数据的正确与否。比如，

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在企业的固定资产金额确定的情况下，计提的累计折旧也应在一

个合理的范围内，可通过估计一个综合折旧率来验证折旧计提额

的合理性，如果相差不大，表明基本没问题，如果相差过大，就

要找原因，是否存在多提或漏提折旧的情况。将当期数据与历史

数据或同行业数据进行比较，并结合经验和实时变化，判断其合

理性。任何一项项目的当期数据如与历史数据差异过大，这说明

必然会有一定原因，这就是需要重点关注的项目，发现可疑点，

通过盘查、验证等方法来获知差异所在。比如，对一些缴纳增值

税的企业，可通过将当期数据与历史数据或同行业的增值税的税

负率对比来推算缴税的合理性。如从企业的角度来看，税负率过

高意味着进项税票收到时间迟后，或取得进项票后没有及时认证

不能抵扣，导致产生高税负，这时要加强进项票的催收及认证工

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总，得出各自的毛利润，企业以后的销售战略要有的放矢。分析

者可自己创造一些指标、比率，作为分析比较的标准。比如，可

计算生产电费与每件产品之间的比例，横向纵向比较一下，探索

其中的规律。比如，可计算每人平均每月办公品的消耗费用，看

看有没有办公品的浪费现象。再如，部门的差旅费、招待费可跟

该部门的销售额挂钩，甚至可跟应收账款的回款情况挂钩。销售

费用主要是为了销售发生的费用，一般是要和企业的销售额挂钩。

着重看销售费用的增加能促进销售额的增长。

3实际和预算对比分析

3.1通过实际和预算对比，发现预算不合理

通过实际和预算对比，找出差异原因。一种情况是是预算时

一些假设与实际情况有出入。或者说，是有些该设想的东西没有

想到，或是原先认为不会发生的状况发生了。这就需要在比较分

析时阐述清楚。

3.2通过实际数据和预算对比，发现实际情况和预算有出入

在做预算时，会考虑到这项费用开支涉及的具体内容，但也

会出现中间变化的情况。比如，房租和物业管理费一般来说不会

有变化。如遇企业因意外情况导致需要迁址，在预算的时候没有

考虑到这些意外因素，改变了房租和管理费;或虽然知道会迁址，

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大多数情况下，实际开支超预算是由于日常管理控制不到位，

导致实际开支超预算，这时就要加强管控措施。比如，客户招待

费跟差旅费差不多，基本上都是活动越多，费用越高。对于办公

费用来说，一般来说变化不会很大，如果超支，可从分析办公费

用着手，找出一些节约费用的办法，减少不必要的浪费。另外，

成本的差异分析基本上也是同样道理，把相关金额由“预算”改

成“标准”即可。

4充分利用财务报表提供的数据进行财务分析

财务分析主要是把各项数据加以分析，通过静态分析和动态

分析，转化成企业能使用的各项经济信息，为企业的经营决策提

供帮助。企业管理者通过这些真实、完整、系统的信息对现有的

经营决策进行评价，以便于更好地为企业决策服务。通过分析利

润表，对比各期收入形成，成本费用的构成分析发现生产、销售

环节存在的问题，发现薄弱环节，制订相应的对策，改善经济效

益;企业的财务状况可通过对资产负债表分析，主要反映企业资产

的多少及结构，还有资产的来源情况;现金流不足易引起资金链断

裂，严重时可使企业破产，通过对现金流量表的分析，可反映企

业一定时期内的现金净流量，防止现金流不足影响企业发展。在

利用财务报表分析应注意其固有的局限性，比如，资产负债表中

提供的数据仅是某一特定日期的时点数，仅看这一期数据，不足

以反映真实情况，这就需要进行对比分析。例如，一家企业在12

月份从银行取得3个月的短期借款，这笔业务同时提高了资产总

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利用财务报表分析时还就注意数据取得的及时性，过去再好的信

息也未必对未来起指导作用。财务分析为企业经营策略的制订提

供可行性分析。企业经营策略在最终确定前一般都会制订几个策

略备选方案，通过对备选方案的财务状况、投资回收期、现金流