长春版六年级下册语文《井冈翠竹》课件

长春版六年级下册语文《井冈翠竹》课件【三

篇】

【篇一】

教学目标：

1.学会十个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵8-9自然段。

教学重难点：

通过课文的学习，了解革命依据地人民在过去和现在所表现出来的崇

高品质，歌颂革命精神。

教学时间：

三课时

教学过程：

第一课时

一、#课件# 导语读课题齐，谈话激趣

同学们，昨天我们去了延安窑洞坐了温热的土炕，今日，我们又紧跟

着红军的脚印，去看看井冈山的竹子。一起读课题“井冈翠竹”。知道井

冈山这个地名吗？（自由交谈）是啊，那是中国的第一个革命依据地，是

革命的摇篮，是一块“浸透鲜血的土地”在它绵延500里的林海里，长满

了青青的竹子，现在就让我们一起走进课文去看看吧。

二、初读课文，整体感知课文内容。

（一）自由轻声读课文，读准字音，读顺课文。

（二）轻松谈话，疏理课文层次

1、说说井冈翠竹的样子和作用。

2、找出文中相关语句来读读。相机指导熟悉理解“郁郁苍苍、亭亭

玉立、帐篷、梭镖、白匪、、稠密、硝盐、殷切、迢迢”

3、概括说说课文讲了什么？（沟通明确课文主要讲了两方面的内容：

竹之形状和竹之功能）

三、再读课文，领略翠竹秀美形状。

师述：井冈山500里林海里，最让人难忘的是毛竹，这一句总领全文，

一幅漂亮的画卷接着绽开了。

1、学生自读其次自然段，用“------”勾画出描写竹子样子的词句。

2、汇报并朗读，设问：翠竹给你留下了怎样的印象？

3、沟通体味。伺机板书：翠竹形状葱茏秀美

4、抓住“岗哨、士兵”理解两个比方句，照应“革命的竹子”。读出

井冈山人心中的骄傲之情。

其次课时

一、细读深思，理解翠竹建立功勋

师述：井冈山人骄傲地说，井冈山竹子是革命的竹子。当年用自己的

血汗保卫过第一个红色政权的战士们，谁不记得井冈山上的青青翠竹？是

啊，竹子在那个革命战斗年月发挥着重要的作用。

（一）请自由读课文5-7自然段，想想井冈山竹子的革命功绩表现在

哪些地方？（提示：用“——”画出描写竹子用途的句子）

（二）沟通写竹子用途的句子，适当点拨引思，体味翠竹为革命做出

了无私奉献。

（三）出示句子：你看那毛竹做的扁担，多么顽强，多么坚固，再重

的担子也挑得起。

a.理解“顽强”。

b.为什么“再重的担子也挑得起”（由于顽强、坚固）

c.读下文，说说“再重的担子”指什么?(明确指“一副关系着全中国

人民命运的重担”)

d.设问：这么重的担子也挑得起吗?

（四）简要介绍相关历史，帮忙理解“漫漫长途”

链接启读启思：井冈山人冒着生命危（wei）险，历尽千辛万苦，始终到革命

的最终成功，凭的是顽强不拔、坚贞不屈的精神，井冈山的竹子也是如此

——

二、精读品尝，感悟翠竹坚贞不屈。

（一）子细读第8、9自然段，哪些地方表现出竹子前仆后继，坚贞

不屈的精神？用“——”画出来。

1、沟通表现竹子精神的句子。

2、出示句子：血雨腥风里，毛竹青了又黄，黄了又青，不向残暴低

头，不向敌人弯腰。竹叶烧了，还有竹枝；竹枝断了，还有竹鞭；竹鞭砍

了，还有深埋在地下的竹根。（敌人抓不到革命者，最终烧山了，那些竹

子呢？）

3、指导朗读，读出竹子的品质。

4、竹子砍尽没有?压倒没有?烧光没有?

5、出示句子：毛竹年年长，为的是向敌人*：井冈山是压不倒、烧不

光的。毛竹年年绿，为的是等待亲人，等待当年用竹筒盛水蒸饭、用竹钉

枪打白匪的红军，等待自己的英雄子弟。（毛竹年年长，怎样生长?“绿”

说的是长得青翠，富有生气，想象一下，那是怎样的一番景象？）板书坚

贞不屈

6、激情小结：这是在写竹子吗？不，这不仅是写竹子，更是井冈山

人顽强不屈精神的真实写照。

背诵这两个自然段。

第三课时

一、深读品尝，再次体味革命气节。

1、师述:在革命战斗年月，井冈翠竹建立了不朽的功勋，20年过去

了，井冈山换了人间，在社会主义现代化建立中，他仍旧发挥着特殊重要

的作用。

自由读11自然段，画出表现井冈翠竹作用的句子。

沟通翠竹发挥作用的句子。

2、引导读好翠竹乐观参加现代化建立的句子。

设问：竹子，你快快地去吧，带去井冈山人的心愿，带去井冈山人的

干劲，带去井冈山人的风格吧！读了课文，你知道井冈山人的心愿是什么

吗?他们又有着怎样的干劲和风格呢？

学生联系课文内容答复。重点引导读6和10自然段。

相机板书：井冈山人勇敢顽强不屈不挠

激情朗读，升华情感。

（1）齐读最终一自然段

（2）动情引说:井冈翠竹无论在过去还是现在，都发挥着重要作用，

你想对它说什么呢？

（3）引导学生结合课文内容表达心中赞叹之情。

（4）齐读1、2句，深情赞叹。

动情引说：想到不少的井冈山人勇敢顽强地投身革命，不屈不挠地进

展现代化建立，你想对他们说些什么呢?

（5）激发学生表达心中的崇敬之情。板书建立功勋献出一切

再次齐读1、2句。

（6）师反复：井冈山人啊，你不仅曾经为革命建立功勋，而且现在

和将来仍旧为社会主义、共产主义大厦献出一切。你们像那翠竹，永久（学

生接读：那末青翠，永久那末挺立，风吹雨打，从不改色；刀砍火烧，永

不低头。）你们是当之无愧的英雄！

（7）现在，你知道井冈翠竹为什么使人难忘吗?赞叹的仅仅是翠竹吗？

（8）学生自由沟通体味感受。

二、深情齐读最终一段，完毕全文。

板书设计井冈翠竹

井冈翠竹葱茏秀美坚贞不屈建立功勋

井冈山人勇敢顽强不屈不挠献出一切

【篇二】

教学目标：

1、学会本课10个生字。

2、能正确、流畅、有感情朗读课文，背诵8、9自然段。

3、联系上下文，理解重点句子含义。

4、通过学习课文，了解革命依据地人民在过去和现在所表现出来的

崇高品质，歌颂革命精神。

教学重、难点：

通过学习课文，了解革命依据地人民在过去和现在所表现出来的崇高

品质，歌颂革命精神。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时（略）

（检查生字、新词、所采集的资料，感知课文的主要内容，学习描写

竹子的形状局部）

其次课时

一、复习旧知

师：课文主要写了什么？学生答复。

（师：上节课我们了解了本课主要写井冈翠竹的形状特征，以及它在

战斗年月和社会主义建立时期的作用，本课中用了一句话概括，请同学们

找出这句话），生浏览课文，答复句子，师板书。

二、品读课文，突破重点。

（师：请同学们找出反映竹子为革命建立功勋，现在和将来为社会献

出一切的相关句子读一读。）

1、学生代表读井冈竹子的革命功绩所表现的地方，其他同学画一画。

用“——”勾画描写竹子用途的句子。

用“”勾画出描写竹子对革命建立功勋时所使用的修辞手法，并标出

其种类。（排比、反问、设问、引用）师板出：生活皿器、战斗武器。

（师：同学们，战斗时期红军用井冈竹子解决生活艰难，打跑敌人，

可你们殊不知毛竹所做的扁担是多么坚固，再重的担子它也挑得起，当年

毛委员和朱军长就挑起了最重的担子，知道挑的是什么吗？请读第七自然

段），生朗读答复。

2、朗读体验，体味井冈山人的精神。

A、革命战斗年月

（师：关系着全中国人民命运的重担仅靠毛委员和朱军长能挑得起来

吗？还需靠哪些人的匡助呢？）

生：浏览课文后局部内容答复。

生1：井冈山人，因井冈山人同井冈毛竹一样坚贞不屈，有着无私奉

献的精神。

生2：井冈山人，井冈山人有着宛如井冈毛竹不向残暴低头，不向敌

人低头的精神。

（师：是啊，井冈山人宛如井冈毛竹，井冈毛竹就是他们的象征，今

日的井冈毛竹依旧在社会主义呈现了它们的风貌，井冈山人仍旧连续着为

了国家奉献一切的愿望，为国家供应能源，在今日的中国他们又有何作用

呢？）生朗读课文反映社会主义建立中毛竹的作用局部找答案，争论后沟

通。

b、社会主义建立时期

生1：井冈山毛竹仍旧可以供应给高楼大厦、城市、农村、工厂、矿

山作建造物。

生2：井冈山人仍旧指望毛竹不远万里送去他们的爱心，传达他们的

革命气节和革命精神。

3、师小结。

三、回归整体，全班沟通

1、从文中受到什么启示？

2、说说井冈翠竹为什么使人难忘？歌颂的只是翠竹吗？

3、师小结：井冈翠竹是革命的竹子，过去为革命建立功勋，现在和

将来为社会主义、共产主义连续奉献，井冈精神是中国人民的革命气节和

精神，我们应继承和发扬这一切。

四、作业

搜集颂竹的诗句背诵

附板书：

生活皿器

井冈翠竹革命战斗年月战斗武器实建立功勋

革命的竹子

（无私赞叹社会主义建立时期：建造物献出一切

和鄙视）

【篇三】

一、教学目标：

1、学会10个生字

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵8~9自然段。

二、教学重难点：

通过学习课文，了解革命依据地人民在过去和现在所表现出来的崇高

品质，歌颂革命精神。

三、教学时间：二课时

第一课时

一、谈话导入：

同学们，你们知道井冈翠竹吗？它做过武器杀伤敌人，做过竹筒盛饭，

做过红军的扁担挑着中国革命从井冈山走到延安，走到北京。新中国成立

后，竹子又被派上了建立社会主义的新用场。

二、检查预习：

“贞、稠”是翘舌音。“蓬、腥”是后鼻音。“殷”是整体认读音节，

它的左边其次笔是“撇”，不要写成为了“竖”。“韧”字右边的“刃”不要

少写“点”。

三、集体感知课文：

1、轻声读课文，读准字音，读通句子。不懂的地方做上记号。

2、反应沟通。想想课文讲了什么？

3、全文共分为几局部？

四、再读课文，感受翠竹精神。

1、读1-4自然段，井冈山的翠竹“郁郁苍苍，重重叠叠。

2、竹之形状，按由远及近的观看挨次写。

五、静心默读，说说井冈翠竹为什么使人难忘？

其次课时

一、教师简短谈话后，导入新课。

二、教师引导学习5-12自然段。领悟写作手法。

1、自由读课文5-12自然段，想想井冈山竹子的革命功绩表现在哪些

方面？

2、用“————”勾画出描写竹子用途的句子。“搭、做、盛、蒸、

摆”。用~~~~~~画出访用修辞手法的句子，并在旁边标明修辞手法。排比、

反问、设问、引用等修辞手法。

3、引导学生体味：井冈山人民对中国革命的不懈的无私的奉献及其

精神对中国革命深远的影响。

三、师生互动，全班沟通。

1、从文中受到什么启示？

2、说说井冈翠竹为什么使人难忘，歌颂的只是翠竹吗？

3、为什么说“那毛竹做的扁担，多么顽强，多么坚固，再重的担子

也能挑得起”？

四、总结全文。

井冈翠竹是革命的竹子，过去为革命建立功勋，现在和将来为社会主

义、共产主义连续奉献。井冈精神是中国人民的革命气节和革命精神！