小学六年级语文《井冈翠竹》教学教案设计

小学六年级语文《井冈翠竹》教学教案设计

《井冈翠竹》是作者在描写翠竹的外形后，重点叙述了翠竹在革命战争年代，社会主

义建设时期不同阶段建立功勋，献出一切的精神。下面就是小编给大家带来的小学六年级

语文《井冈翠竹》教学教案设计，希望能帮助到大家!

教学目标：

1. 学会十个生字。

2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵8-9自然段。

教学重难点：

通过课文的学习，了解革命根据地人民在过去和现在所表现出来的崇高品质，歌颂革

命精神。

教学时间：

三课时

教学过程：

第一课时

一、导语读课题齐，谈话激趣

同学们，昨天我们去了延安窑洞坐了温热的土炕，今天，我们又紧跟着红军的足迹，

去看看井冈山的竹子。一起读课题“井冈翠竹”。知道井冈山这个地名吗?(自由交谈)是啊，

那是中国的第一个革命根据地，是革命的摇篮，是一块“浸透鲜血的土地”在它绵延500里

的林海里，长满了青青的竹子，现在就让我们一起走进课文去看看吧。

二、初读课文，整体感知课文内容。

(一)自由轻声读课文，读准字音，读顺课文。

(二)轻松谈话，疏理课文层次

1、说说井冈翠竹的样子和作用。

2、找出文中相关语句来读读。相机指导认识理解“郁郁苍苍、亭亭玉立、帐篷、梭镖、

白匪、、稠密、硝盐、殷切、迢迢”

3、概括说说课文讲了什么?(交流明确课文主要讲了两方面的内容：竹之外形和竹之

功能)

三、再读课文，领略翠竹秀美外形。

师述：井冈山500里林海里，最使人难忘的是毛竹，这一句总领全文，一幅优美的画

卷接着展开了。

1、学生自读第二自然段，用“------”勾画出描写竹子样子的词句。

2、汇报并朗读，设问：翠竹给你留下了怎样的印象?

3、交流体会。伺机板书：翠竹外形葱郁秀美

4、抓住“岗哨、士兵”理解两个比喻句，照应“革命的竹子”。读出井冈山人心中的自豪

之情。

第二课时

一、细读深思，理解翠竹建立功勋

师述：井冈山人自豪地说，井冈山竹子是革命的竹子。当年用自己的血汗保卫过第一

个红色政权的战士们，谁不记得井冈山上的青青翠竹?是啊，竹子在那个革命战争年代发

挥着重要的作用。

(一)请自由读课文5-7自然段，想想井冈山竹子的革命功绩表现在哪些地方?(提示：

用“——”画出描写竹子用途的句子)

(二)交流写竹子用途的句子，适当点拨引思，体会翠竹为革命做出了无私贡献。

(三)出示句子：你看那毛竹做的扁担，多么坚韧，多么结实，再重的担子也挑得起。

a.理解“坚韧”。

b.为什么“再重的担子也挑得起”(因为坚韧、结实)

c.读下文，说说“再重的担子”指什么?(明确指“一副关系着全中国人民命运的重担”)

d.设问：这么重的担子也挑得起吗?

(四)简要介绍相关历史，帮助理解“漫漫长途”

链接启读启思：井冈山人冒着生命危险，历尽千辛万苦，一直到革命的最后胜利，凭

的是坚韧不拔、坚贞不屈的精神，井冈山的竹子也是如此——

二、精读品味，感悟翠竹坚贞不屈。

(一)认真读第8、9自然段，哪些地方表现出竹子前仆后继，坚贞不屈的精神?用“——”

画出来。

1、交流表现竹子精神的句子。

2、出示句子：血雨腥风里，毛竹青了又黄，黄了又青，不向残暴低头，不向敌人弯

腰。竹叶烧了，还有竹枝;竹枝断了，还有竹鞭;竹鞭砍了，还有深埋在地下的竹根。(敌人

抓不到革命者，最后烧山了，那些竹子呢?)

3、指导朗读，读出竹子的品质。

4、竹子砍尽没有?压倒没有?烧光没有?

5、出示句子：毛竹年年长，为的是向敌人*：井冈山是压不倒、烧不光的。毛竹年年

绿，为的是等待亲人，等待当年用竹筒盛水蒸饭、用竹钉枪打白匪的红军，等待自己的英

雄子弟。(毛竹年年长，怎样生长? “绿”说的是长得青翠，富有生机，想象一下，那是怎样

的一番景象?)板书坚贞不屈

6、激情小结：这是在写竹子吗?不，这不仅是写竹子，更是井冈山人顽强不屈精神的

真实写照。

背诵这两个自然段。

第三课时

一、深读品味，再次体会革命气节。

1、师述:在革命战争年代，井冈翠竹建立了不朽的功勋，20年过去了，井冈山换了人

间，在社会主义现代化建设中，他仍然发挥着非常重要的作用。

自由读11自然段，画出表现井冈翠竹作用的句子。

交流翠竹发挥作用的句子。

2、引导读好翠竹积极参与现代化建设的句子。

设问：竹子，你快快地去吧，带去井冈山人的心愿，带去井冈山人的干劲，带去井冈

山人的风格吧!读了课文，你知道井冈山人的心愿是什么吗?他们又有着怎样的干劲和风格

呢?

学生联系课文内容回答。重点引导读6和10自然段。

相机板书：井冈山人英勇顽强不屈不挠

激情朗读，升华情感。

(1)齐读最后一自然段

(2)动情引说:井冈翠竹无论在过去还是现在，都发挥着重要作用，你想对它说什么呢?

(3)引导学生结合课文内容表达心中赞美之情。

(4)齐读1、2句，深情赞美。

动情引说：想到无数的井冈山人英勇顽强地投身革命，不屈不挠地进行现代化建设，

你想对他们说些什么呢?

(5)激发学生表达心中的崇敬之情。板书建立功勋献出一切

再次齐读1、2句。

(6)师反复：井冈山人啊，你不仅曾经为革命建立功勋，而且现在和将来仍然为社会

主义、共产主义大厦献出一切。你们像那翠竹，永远(学生接读：那么青翠，永远那么挺

拔，风吹雨打，从不改色;刀砍火烧，永不低头。)你们是当之无愧的英雄!

(7)现在，你知道井冈翠竹为什么使人难忘吗?作者赞美的仅仅是翠竹吗?

(8)学生自由交流体会感受。

二、深情齐读最后一段，结束全文。

板书设计 井冈翠竹

井冈翠竹 葱郁秀美 坚贞不屈 建立功勋

井冈山人 英勇顽强 不屈不挠 献出一切

教学目标：

1、学会本课10个生字。

2、能正确、流畅、有感情朗读课文，背诵8、9自然段。

3、联系上下文，理解重点句子含义。

4、通过学习课文，了解革命根据地人民在过去和现在所表现出来的崇高品质，歌颂

革命精神。

教学重、难点：

通过学习课文，了解革命根据地人民在过去和现在所表现出来的崇高品质，歌颂革命

精神。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时(略)

(检查生字、新词、所收集的资料，感知课文的主要内容，学习作者描写竹子的外形

部分)

第二课时

一、复习旧知

师：课文主要写了什么?学生回答。

(师：上节课我们了解了本课主要写井冈翠竹的外形特征，以及它在战争年代和社会

主义建设时期的作用，本课中用了一句话概括，请同学们找出这句话)，生浏览课文，回

答句子，师板书。

二、品读课文，突破重点。

(师：请同学们找出反映竹子为革命建立功勋，现在和将来为社会献出一切的相关句

子读一读。)

1、学生代表读井冈竹子的革命功绩所表现的地方，其他同学画一画。

用“——”勾画描写竹子用途的句子。

用“ ”勾画出作者描写竹子对革命建立功勋时所使用的修辞手法，并标出其种类。(排

比、反问、设问、引用)师板出：生活皿器、战斗武器。

(师：同学们，战争时期红军用井冈竹子解决生活困难，打跑敌人，可你们却不知毛

竹所做的扁担是多么结实，再重的担子它也挑得起，当年毛委员和朱军长就挑起了最重的

担子，知道挑的是什么吗?请读第七自然段)，生朗读回答。

2、朗读体验，体会井冈山人的精神。

A、革命战争年代

(师：关系着全中国人民命运的重担仅靠毛委员和朱军长能挑得起来吗?还需靠哪些人

的协助呢?)

生：浏览课文后部分内容回答。

生1：井冈山人，因井冈山人同井冈毛竹一样坚贞不屈，有着无私奉献的精神。

生2：井冈山人，井冈山人有着如同井冈毛竹不向残暴低头，不向敌人低头的精神。

(师：是啊，井冈山人如同井冈毛竹，井冈毛竹就是他们的象征，今天的井冈毛竹依

然在社会主义展现了它们的风采，井冈山人仍然延续着为了国家贡献一切的愿望，为国家

提供能源，在今天的中国他们又有何作用呢?)生朗读课文反映社会主义建设中毛竹的作用

部分找答案，讨论后交流。

b、社会主义建设时期

生1：井冈山毛竹仍然可以提供给高楼大厦、城市、农村、工厂、矿山作建筑物。

生2：井冈山人仍然希望毛竹不远万里送去他们的爱心，传达他们的革命气节和革命

精神。

3、师小结。

三、回归整体，全班交流

1、从文中受到什么启发?

2、说说井冈翠竹为什么使人难忘?作者歌颂的只是翠竹吗?

3、师小结：井冈翠竹是革命的竹子，过去为革命建立功勋，现在和将来为社会主义、

共产主义继续奉献，井冈精神是中国人民的革命气节和精神，我们应继承和发扬这一切。

四、作业

搜集颂竹的诗句背诵

附板书：

生活皿器

井冈翠竹 革命战争年代 战斗武器实 建立功勋

革命的竹子

(无私赞美 社会主义建设时期：建筑物 献出一切

和敬佩)

一、教学目标：

1、学会10个生字

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵8~9自然段。

二、教学重难点：

通过学习课文，了解革命根据地人民在过去和现在所表现出来的崇高品质，歌颂革命

精神。

三、教学时间：二课时

第一课时

一、谈话导入：

同学们，你们知道井冈翠竹吗?它做过武器杀伤敌人，做过竹筒盛饭，做过红军的扁

担挑着中国革命从井冈山走到延安，走到北京。新中国成立后，竹子又被派上了建设社会

主义的新用场。

二、检查预习：

“贞、稠”是翘舌音。“蓬、腥”是后鼻音。“殷”是整体认读音节，它的左边第二笔是“撇”，

不要写成了“竖”。“韧”字右边的“刃”不要少写“点”。

三、集体感知课文：

1、轻声读课文，读准字音，读通句子。不懂的地方做上记号。

2、反馈交流。想想课文讲了什么?

3、全文共分为几部分?

四、再读课文，感受翠竹精神。

1、读1-4自然段，井冈山的翠竹“郁郁苍苍，重重叠叠。

2、竹之外形，按由远及近的观察顺序写。

五、静心默读，说说井冈翠竹为什么使人难忘?

第二课时

一、教师简短谈话后，导入新课。

二、教师引导学习5-12自然段。领悟写作手法。

1、自由读课文5-12自然段，想想井冈山竹子的革命功绩表现在哪些方面?

2、用“————”勾画出描写竹子用途的句子。“搭、做、盛、蒸、摆”。用~~~~~~

画出作者使用修辞手法的句子，并在旁边标明修辞手法。排比、反问、设问、引用等修辞

手法。

3、引导学生体会：井冈山人民对中国革命的不懈的无私的贡献及其精神对中国革命

深远的影响。

三、师生互动，全班交流。

1、从文中受到什么启发?

2、说说井冈翠竹为什么使人难忘，作者歌颂的只是翠竹吗?

3、为什么说“那毛竹做的扁担，多么坚韧，多么结实，再重的担子也能挑得起”?

四、总结全文。

井冈翠竹是革命的竹子，过去为革命建立功勋，现在和将来为社会主义、共产主义继

续奉献。井冈精神是中国人民的革命气节和革命精神!