什么是真正的语文课堂

什么是真正的语文课堂

这是我们所有老师都在思考的问题，今天，这个问题得以解答——杨再隋教

授的亲自解答。他说，真正的语文课堂应该具有民主和谐的教学氛围，自主互动

的教学对话，不轻视课堂上的偶发事件......听完后我心潮澎湃，他所说的和我最

近的思考产生了共鸣！ 只有营造宽松和谐的课堂气氛，激发学生的兴趣，保护

好奇心，给学生提供表演的舞台，才能让学生得以全面发展。只有这样，才能培

养出当今社会所需要的人才。可是说起来容易做起来难，要不，杨教授的发言题

目为什么为“语文教学的误区与艰难转身”呢？ 营造宽松和谐的课堂气氛，是现

代课堂教学"以人为本"的学生观的具体表现。在教育教学过程中，要把学生看作

是具有独立主体意识、有独立人格尊严的人。他们有共性，也有个性。要让学生

在教师相互尊重、合作、信任中全面发展自我，获得成功和生命价值的体验，并

感受到人格的自主与尊严，还要重视学生潜能的发掘。过去，我们总想把自己的

学生都培养成统一的、整齐的合格产品，而忽视了学生的个性差异。实践证明，

这是不可能的，也是不符合现代社会的要求的。在教育活动中，学生和教师一样，

有独立的意识，有独立的人格尊严。教师是为学生服务的。在教育教学活动中，

教师给予学生最多的应是鼓励、尊重。师生之间是一种理解、信任、民主合作的

关系。学生在课堂上能够充分展现自己的思维过程以及思维的结论，学生有独立

思考的时间和空间，他们可以提出与教师或其他同学不同的见解，并阐述自己的

正确理由。他们既紧跟教师的教学思路思考问题，又不担心由于未学会或答错题

而受到批评、羞辱或责骂，他们甚至能紧跟教师的教学思路超前思维，使个性得

到全面发展，逐步成为创新人才。 怎样营造宽松和谐的课堂气氛呢？ 第一、教

师要转变观念。过去，我过分地强调自己在课堂上的地位，总想维护自己的权威，

过分地重视呆板的课堂纪律，强调学生"跟我学"，而忽视了学生的个性，忽视了

学生的自我探索、自我发展，忽视了学生能力的培养。现代课堂教学要求教师放

下架子，平等地看待学生，教师和学生之间应该是合作的伙伴关系。课堂上，当

我遇到学生能解答的问题时，我会变“跟我学”为“谁教我”，给予学生更多的是鼓

励、尊重和信任，而不是批评，更不是羞辱和责骂。我的课堂，是学生的课堂，

我的教学也是为学生设计的，而不是单纯地为了完成教学任务而设计的。 第二、

培养学生高尚的情感，提高情商水平。现在的学生，大多是独生子女，他们从小

就被父母、爷爷奶奶、外公外婆等长辈的爱包围着，有人风趣地称他们是"六一

儿童"，这些从糖罐子里培育出来的幼苗，养成了懒惰、任性、以自我为中心的

坏习惯，他们渴望获得更多的爱，却很少爱别人，渴望获得别人的尊重，却很少

考虑尊重别人，也不会欣赏，不善于感受和发现生活中的美。很多老师反映，学

生在写人的作文中只会泛泛谈大道理，可是却没有具体的生活例子来说明这些道

理，就是因为他们觉得父母长辈为他们所做的一切都是理所应当的，一点也没有

觉得应该怀有感恩之心。于是，在母亲节，重阳节......我会让孩子们为父母做些

力所能及的事情，告诉他们我做母亲的亲身体验。培养学生科学的人生观和世界

观，培养学生高尚的情感，提高他们的情商水平。学生有了高尚的情感，就会在

课堂上积极配合，尊重老师，尊重同学，形成师生之间、生生之间合作探究的良

好氛围，共同来维护宽松和谐的课堂气氛。 第三、以身作则，树立威信。教师

的威信是教师完成教学任务的重要保证。有威信的老师，他的表扬和鼓励就能更

深入学生的心灵。教师只有各方面都严格要求自己，时刻牢记"为人师表"，才能

树立威信。这就要求教师既要有精湛的教学艺术，又要有高尚的品格，成为学生

的楷模。那种专制型的教师，只会让学生产生一种压抑的、紧张的情绪，产生一

种畏惧心理，这样的教师，就只有教师的"威"，而没有学生的"信"，那么，课堂

气氛怎么会宽松、和谐、愉悦呢？我们应该做民主的教师，真正建立起自己的威

信。 第四、以精湛的教学艺术吸引学生。前苏联教育农苏霍姆林斯基等人曾提

出了"要以知识本身来吸引学习"的主张。教师要深入钻研教材，精心设计组织教

学，在课堂上随机应变，以形成同教学内容相适应的课堂教学气氛。教师要成为

学生运用知识积极探索的"向导"，要和学生一起分享参与探究，参与思维的幸福

体验。只有科学的艺术的课堂教学，才能营造出宽松和谐的课堂气氛。在课堂上，

教师要善于引导学生明确目标，提出学习和研究的问题；善于调控教学进程，组

织各种活动和信息交流；善于解答各种疑难，指导学生探究；善于引导学生自我

评价和评价别人以及系统总结；还要善于处理课堂上的突发事件，协调各方面的

关系，使课堂气氛健康地发展。 第五、以饱满的激情感染学生。列宁曾说：“没

有人的情感，就没有对真理的追求。”情绪、情感，具有感染性。教师的情感，

能对学生起着潜移默化的影响，形成某种气氛。教师健康的情绪，积极的情感是

形成良好课堂气氛的前提条件。教师要始终保持良好的心态，千万不能因为自己

的家庭的不愉快，或者对集体的误会，或者对顽皮学生的失望等，而绷着脸孔走

进教室，使整个课堂蒙上阴影，陷入一种紧张的气氛中。这样，不仅影响了这一

节课的气氛，还会影响下一节课的气氛，造成难以弥补的损失。 第六、正确处

理好课堂上的偶发事件。我们面对的是学生，应该用一颗童心去感受童心。不要

一遇到事就进行批评，甚至大加责骂。记得有一次，我去上课，有个学生过来告

状说，**同学说他不喜欢你，我听了心里肯定不是很舒服，不过我还是笑着说：

“一个人不可能让所有的人都喜欢你，可我会努力做到让大多数人喜欢。”然后，

我们愉快地完成了这一节课的任务。后来，有位同学告诉我，通过那件事，班里

同学更加佩服我了。我们教师，不能摆出学生惹不起的样子，那样，只能造成师

生之间隔阂，为宽松和谐的课堂气氛的形成设置了障碍。 第七、教师要热情地

关心和帮助后进生。课堂气氛是包括每个学生成员的集体的一种精神面貌和情绪

倾向。我们决不能歧视后进生，要帮助他们消除紧张情绪，要能理解和宽容后进

生的稚拙之处。教师在任何时候都不要失去对其的信心和不放弃对其的努力。事

实上，每个人都是想学好的，我们应帮助后进生找回自信，大胆地展现自我，得

到锻炼。爱的力量是无穷的，我们要热情地关心和帮助后进生。只有这样，才能

使我们课堂面向全体，促使学生全面发展，才能使课堂气氛始终保持"智力紧张，

情绪轻松"，而不致被破坏。 第八、重视课外交流。"亲其师，必信其道。"教师

成为学生的朋友、知已，更能激发学生的学习积极性，促进学生的健康发展。我

们教师，要充分利用课外活动的时间跟学生交流，多了解学生，也让学生更了解

他自己，了解我们教师。既重视学生的学习，也关心他们的思想和生活，使师生

之间真正成为合作的伙伴关系。教师还要经常与家长密切联系。在工作中，我发

现，家长和我的关系比较密切的，他的女子学习都较努力，比较容易和我合作，

也许这就叫给我面子吧！于是，我就经常和家长沟通，开家长会……协调了家长

和学校的教育，拉拢了和家长及其子女的距离，使我的教育教学更有成效。我觉

得，许多在课堂上和办公室里都无法解决的问题，可以在课外的交流中迎刃而解。

的确，营造宽松和谐的课堂气氛不是一件简单的事情。只有当学生的积极性、能

动性、创造性得以充分发挥，只有当学生的人格得到尊重，智慧得以显露，行为

得到认同时，才能形成活跃、宽松和谐的课堂气氛。我坚信，只要我们付出努力，

一定会化“艰难转身”为“愉悦转身”！