部编版语文二年级上册《我是什么》教后反思两篇

写字指导。在写字之前，让学生去观察每一个生字的特点，这课要求写的

字，对二年级学生还是有难度的。我在这一环节中，认真思考了，也想了些办

生齐读第一自然段，如，“我”会变。“文章开门见山，抓住”变“来写。两

个“有时候”写出了云的不同状态，因此抓住“云”。学生自读第二自然段（这

个自然段就是写“我”变成雨、雹子、雪的过程）因此抓住“雨、雪、雹子。”

第三自然段比较短小， 文字优美，在写作手法上，拟人的手法（ 在 在

在 ）排比句式，生动地写出了水在地面的状态。着重指导学生读好排比句

子，抓关键词，如，睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会。（这里我特别

读好课文，就是能对全文的优美文段，优美修辞，优美句词，进行品读、

赏读、感悟、模仿 在这一环节中，我重点地指导学生背诵第一、二、三自

然段。仿写“第三自然段的排比句式”“仿写第四自然段的内容”

本课采用的是拟人手法，以第一称叙述，读起来亲切自然。如，“我在池

《我是什么》是一篇新编科普短文，本文采用拟人手法，以第一人称“我”

的叙述方式，生动形象地介绍了自然界水的不同形态和对人的利弊关系。对于

个词的理解，知道水温和时会做很多好事，读出温柔，和气的感受；水暴躁时

做过许多坏事，读出厉害，发脾气的感受。比较朗读是最能让学生读出不同的