[谈发散性思维在初中语文阅读教学中的运用]什么是一种具体运用发散性思

[谈发散性思维在初中语文阅读教学中的运用]什么是一

种具体运用发散性思维

发散性的思维在语文教学中有着不可忽视的作用，它能够让学生充分

发挥自己思考的主动性，从一点入手从而联想到周围，从而找寻到更多的

答案[1]。在初中的语文阅读理解中进行发散性的思维教育，可以让学生

在一点知识中找寻到新的知识，发现新的理论以及规律，创造出新的观点，

从而让学生的学习变得更为广阔，当然也可以让他们在自己的联想以及创

造中学到更多的知识，掌握更多的学习方式。那么在初中的语文阅读理解

中，应该怎样正确运用发散性思维呢？本文就此问题展开探讨。 1选择

发散性思维的切入点 发散性思维是学生发挥创造力的核心，因此在语文

的阅读理解教学中老师应该充分运用发散性思维的作用，将发散性思维策

略在全教学过程中得到贯穿，从而在教学中取得良好的效果。那么究竟在

语文的阅读理解教学中怎样才可以将发散性的思维贯穿全教学过程呢？首

先我们就要把握好切入点，就是在阅读理解中将发散性的思维完美的插入

到教学中去，当然这也需要我们找准那个点。在初中的语文课本中，其实

处处都有发散性思维的切入点。就像是有些课文中，专门留了一些空白以

在这里也作为发散性思维的切入点，让学生充分发挥自己的想象，想想在

他们的意念里宇宙中间还有哪些秘密没被指出来，在他们的想象中宇宙中

还存在着哪些东西。这样的方式去让学生学习阅读理解，那么可以让他们

发现更多的问题，当然也可以让学生开展富有创意的探讨，促进学生的学

习。 2把握发散性思维的度 在语文的阅读教学中进行发散性思维的教

育虽然可以让学生提高其想象力与创造力，让学生在学习的过程中更多的

发挥主动性，但是也不意味着在教学过程中发散性思维越多也就越好，而

应该要把握一定的度。也就是要看语言文字材料的具体情况来进行对发散

性思维的运用，而不是哪里都用发散性思维。 例如，在课文《为你打开

一扇门》中，在进行课文导入的时候老师可以就“门”对同学的思维进行

发散，让他们数一下在世界上有多少的门，想象一下在门的里面会有些什

么东西。然后再引领学生进行阅读课文，当然在这篇课文中虽然有很多的

地方可以进行发散性思维的练习，但是如果太多也不可以，因为太多会导

致学生的思想不太集中于全文，会忽略掉文章的中心，而不能达到形散神

聚的效果。所以在这篇课文中老师要善于抓住几个比较好的发散性思维的

点，从而就在这些点中让学生进行发散性的训练。在文章开始的时候，当

宽容他人，就必须做到互谅、互让、互敬、互爱”这样的语句的时候，老

师应该对学生进行指导，说在读到这样的语句的时候学生要进行思考，究

竟在平时的生活中有没有遇到过这样的情况，在什么情况下要进行互谅、

互让、互敬、互爱，当然老师可以让学生举例说明，进行探讨，从而激发

学生的思维。并且在学生阅读进行到最后的时候，由于在课文最后是一句

“朋友，你说呢？”这样的反问，老师可以让学生在以后的阅读中遇到这

样的反问，或者是留有一些空白，或者是省略的时候，让学生结合所读的

课文进行思考，这样让他们在阅读的过程中进行自觉的培养自己的发散性

思维，从而提升学生的学习兴趣以及激发他们的学习积极性。 在初中语

文的阅读理解中，有很多的地方都可以培养学生的发散性思维，也有很多

的点可以让学生进行发散性思维的训练，这时候老师就要特别注意，在进

行课文阅读的时候对发散性的思维进行有效的运用，从而提升学生的阅读

理解能力，让他们发挥自己丰富的想象力，在一点知识的指引下学到更多

的知识，丰富自己的思维。 参考文献： [1]李丹.让发散性思维点亮

初中语文阅读教学课堂[J].文科爱好者：教育教学版,2022,(5):80. [2]

李冬梅,李淑波.用新理念指导新教法――阅读教学“读、 问、评、迁”

四字法教学模式[J].黑龙江教育：中学版,2003,(5):18-19.