语文诗歌表现手法是什么

语文诗歌表现手法是什么

语文诗歌表现手法是什么

在高中语文诗歌鉴赏的练习中，同学们常常出现对表现手法的理

解模糊不清、使用时张冠李戴等问题，下面是小编给大家带来的语文

诗歌表现手法，希望对你有帮助。

一、象征：

（一）定义：象征是通过特定的容易引起联想的具体形象，表现

某种概念、思想和感情的艺术手法。

（二）条件与特征：象征体和本体之间存在着某种相似的特点，

可以借助读者的想象和联想把它们联系起来。例如蜡烛，光明磊落，

焚烧自己，照亮别人的具体形象，可以使我们联想到舍己为人的崇高

精神。因此蜡烛是舍己为人的象征。在文学作品中，象征通常是以具

体事物来暗示作者的思想、态度与感情的方式。他就象暗喻或明喻省

去了第一部分，只留下第二部分，它有自己的实体，却代表另一种东

被称为“隐逸之花”；“兰芷”象征名贵、孤芳、清高等等。

例1：“移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未着花。扣

门无犬吠，欲去问西家。报导山中去，归来每日斜。”（皎然《寻陆

鸿渐不遇》）【析】“篱边菊”象征陆鸿渐具有高洁的节操。

例2：“余既滋兰之九畹兮，又树蕙之百亩。畦留夷与揭车兮，杂

杜衡与芳芷。冀枝叶之峻茂兮，愿俟时乎吾将刈。虽萎绝其亦何伤兮，

哀众芳之芜秽。”（屈原《离骚》）【析】屈原用“兰芷”象征自己

的芳香、不与世俗同流合污的高尚节操。

例3：“驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。

无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。”（《卜

算子·咏梅》）【析】陆游以“梅花”象征自己的孤高与劲节。以梅自

喻，表现自己不与争宠邀媚、阿谀奉承之徒为伍的品格和不畏谗毁、

坚贞自守的铮铮傲骨。

有些是某些诗句本身含有一定象征意义，有些是全诗常通过具体

事物来说理，即说理诗或咏物诗。

例如：虞世南的《蝉》中“居高声自远，非是藉秋风。”作者是

在强调立身高洁的人，并不需要某种外在凭借，自能声名远播。

二、联想和想象

遥望的角度，通过极富想象力的描写，将洞庭的湖光山色别出心裁地

再现于纸

上

（二）联想、想象与浪漫主义

联想、想象与浪漫主义关联密切，联想和想象多为浪漫主义诗人

所采用。

例如：李白常把现实与梦境、仙境，自然界与人类社会打成一片，

他的《梦游天姥吟留别》以飞越的神思结构全诗，诗人的想象犹如天

马行空，所描绘的梦境、仙境，正是他所向往追求的光明美好的理想

世界。“小时不识月，呼着白玉盘”、“我寄愁心与明月，随君直到

夜郞西”、“我歌月徘徊，我舞影凌乱”都是奇思遐想与自然天真相

结合的神来之笔。

（三）联想、想象与夸张

大胆丰富的想象也常表现为夸张手法的运用。在浪漫主义诗歌

中，夸张的手法随处可见。

例1：李白的《梦游天姥吟留别》，“天台四万八千丈，对此欲倒

1、欲扬先抑

欲扬先抑又叫先抑后扬，即文势先下抑后上扬，或文意先贬抑后

褒扬，犹如登山，由谷底到山顶。

2、欲抑先扬

欲抑先扬又叫先扬后抑，即文势先高扬后下抑，或文意先褒扬后

贬抑，好像瀑流，从高处飞泻而下。

例1：“闺中少妇不知愁，春日凝妆上高楼。忽见陌头杨柳色，悔

教夫婿觅封侯。”（王昌龄《闺怨》） 【析】 这首诗采用先扬后抑的

手法，先写少妇“不知愁”，后面才说她“悔”，通过对少妇情绪微

妙变化的刻画，深刻表现了少妇因触景而产生的感伤和哀怨的情绪，

突出了“闺怨”的主题。

（三）相关范畴——褒贬

1、似贬实褒

对值得歌颂的对象不正面褒扬，而寓褒于贬，正话反说，用贬抑

的语气来褒扬，看似贬抑实为褒扬

例1： “无故寻愁觅恨，有时似傻如狂。纵然生得好皮囊，腹内

原来草莽。潦倒不通世务，愚顽怕读文章。行为偏僻性乖张，那管世

人诽谤！富贵不知乐业，贫穷难耐凄凉。可怜辜负好韶光，于国于家

无望。天下无能第一，古今不肖无双。寄言纨袴与膏粱：莫效此儿形

状！”（《红楼梦》中《西江月》）【析】这两首词用似贬实褒、寓

褒于贬的手法揭示了贾宝玉的性格。”

2、 似褒实贬

对应该贬抑的对象不直接贬抑，而寓贬于褒，反话正说，用褒扬

的语气来贬抑，看似褒扬实为贬抑。

四、衬托

（一）概念：

利用事物间近似或对立的`条件，以一些事物为陪衬来突出某些事

物的艺术手法。

用于诗歌创作，指从侧面着意描写，作为陪衬，使所需要的事物

鲜明突出。

（二）分类：

1、性质分类：

（1）利用事物的近似条件来衬托一事物，称正衬；正

衬通常就叫烘托，烘云托月。衬体作主体的陪衬，突出主体。

例1：“楚江微雨里，建业暮钟时。漠漠帆来重，冥冥

鸟去迟。海门深不见，浦树远含滋。相送情无限，沾襟比散丝。”

（韦应物《赋得暮雨送李胄》） 【析】 此诗除了首句提到“微雨”以

外，下面都没有直接写雨，而是通过别的事物把雨写出来：船上的布

帆变得重了，鸟儿飞得不那么轻巧了，天灰蒙蒙的一片，远处都看不

真切，而江边的树却显得十分滋润。颔联和颈联虽未直接写雨，但烘

托手法的运用使我们感到，在船帆上，鸟羽上，在天际，在大树上，

全都是蒙蒙的细雨。

例2：“东船西舫悄无言，惟见江心秋月白。（《琵琶行》）

【析】用环境描写烘托音乐的魅力，给读者留下了广阔的回味空

间。

例3：“大江东去，浪淘尽、千古风流人物。故垒西边，人道是、

三国周郎赤壁。”（苏轼《念奴娇 · 赤壁怀古》）【析】这首词要塑造

的人物形象是周瑜，却从“千古风流人物”写起，由此引出赤壁之战

时的“多少豪杰”，最后才集中为周瑜一人，突出了周瑜在作者心中

的主要地位。

（2）利用事物的对立条件来衬托一事物，称反衬。

例1： “细草微风岸，危樯独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。

名岂文章著?官应老病休。飘飘何所似?天地一沙鸥。”（杜甫《旅夜

书怀》）【析】诗中以“星垂平野阔，月涌大江流。”的壮阔景象，

来衬托“细草微风岸，危樯独夜舟”所营造的的冷寂、孤独艺术氛围。

例2： “江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年。”

（杜甫《绝句》） 【析】 这首诗抒发了羁旅异乡的感慨。诗的前两句

写景，简直是一幅令人目迷神驰的风景画。你看：漫江碧波荡漾，显

露出白翎的水鸟，掠翅江面，好一派怡人的风光！满山青翠欲滴，遍

布的朵朵鲜花红艳无比，简直就像一团团燃烧着的旺火，多么灿烂。

以江碧衬鸟翎的白，碧与白相映生辉；以山青衬光的红艳，青与红相

互斗丽。一个“逾”字，将水鸟借江水的碧色衬托而逾显其白；一个

“欲”字，则以拟人化赋花朵以动态，使之摇曳而多姿。

例3：“多少恨，昨夜梦魂中。还是旧时游上苑，车如流水马如龙，

花月正春风。”（李煜《望江南》） 【析】 这是南唐李后主亡国入宋

以后写的一首词。这首词通篇不对当时的处境作正面描写，而是写梦

境，写梦中游上苑的热闹景象和“花月正春风”的美好景色。为什么

这样写？是用梦境来反衬现实。梦境写得越是繁华热闹，梦醒后的悲

哀越显浓重，对昔日繁华的眷恋越深，便越显得今日处境的凄凉，

“恨”的含意便表达得越充分。

例4：“尽日无人看微雨，鸳鸯相对浴红衣。”（杜牧《齐安郡后

池绝句》） 【析】 以成双成对的“鸳鸯”衬托出人孤寂的心情。

例5：“山围故国周遭在，潮打空城寂寞回。淮水东边旧时月，夜

深还过女墙来。”（刘禹锡《石头城》） 【析】 本诗题为“石头城”，

明显是写“石头城”，但诗歌不从石头城入手，却从石头城周围景物

——山、潮水、月——入手，写出了石头城这一“故国”的没落与荒

凉。

例6：“今夜鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。香

雾云鬟湿，清辉玉臂寒。何时倚虚幌，双照泪痕干。（杜甫《月夜》）

【析】颔联、颈联写妻子的美丽，反衬诗人惆怅痛苦的心情。

2、内容分类：

（1）人烘托人

例1：《陌上桑》中借“行者”“少年”等的反应来烘托秦罗敷惊

人的美貌；

（2）物烘托物

例3：《琵琶行》中三次写江中之月，分别烘托了琵琶声的美妙动

听、引人入胜和人物凄凉孤独而悲伤的心情。

3、特别提醒——烘托实际上是一种侧面描写。

它通过侧面描写，即通过对周围人物或环境的描写来表现主要对

象，使所要表现的主要对象鲜明突出。

五、对比

（一）基本概念

对比是把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面放在一起

相互比较。运用对比，或使对立事物的矛盾鲜明突出，揭示本质，给

人深刻启示；或使事物对立的两个方面互相映衬，相得益彰，给人深

刻印象。

例1：“少小离家老大回，乡音未改鬓毛衰。”（贺知章）

例2：“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。”（高适）【析】以

战士死在沙场与将帅纵情声色进行对比，形象鲜明，揭露深刻。

例3：“冰雪林中着此身，不同桃李混芳尘。”（元代王冕《白

梅》）

【析】 此诗将“冰雪林”中洁白的梅花与“混芳尘”的桃李对比，

显梅花之高洁守志，表达了作者不与世俗同流合污的思想感情。

例4： “越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，

只今惟有鹧鸪飞。”（李白《越中览古》） 【析】 诗人给我们展示了

两幅画面：一幅是越王大败吴国，凯旋而归，战士们个个脱下战袍，

换上了“锦衣”，向国人炫耀他们的战功，宫女们个个打扮得花儿一

般，在宫殿里恣情欢乐；另一幅则是“只今惟有鹧鸪飞”——现在只

有几只鹧鸪在王城故址上飞来飞去，昔日的胜利、热闹早已烟消云散。

诗篇将昔日的繁盛和今日的凄凉，通过具体的景物作了鲜明的对比，

抒发了盛衰无常之感。对比手法的运用突出了主题，发人深思。

（二）特别提醒

1、对比，它不是语言运用的技巧，而是一种内容设置的技巧。

例1： “花枝草蔓眼中开，小白长红越女腮。可怜日暮嫣香落，

嫁与春风不用媒。”（李贺《南园十三首（其一）》） 【析】 “小白

长红”指白花少，红花多。园中春花的艳丽和“日暮嫣香落”的结局，

形成对比，藉以抒发个人感慨。作者正值青春年华，犹如“越女”，

然而因避父讳却不能为朝廷所用，如花盛开时无人欣赏，其悲戚之情

自然流露出来，全诗悲剧气氛浓烈。“嫁与春风不用媒”说得轻松，

其实花何尝愿意离开本枝，随风飘零。

2、衬托与对比的区别

衬托与对比都是两事物并提，有时易混淆。它们的不同表现在：

（1）它们的目的不同：衬托之所以言及甲事物，是由甲到乙的单

向作用。对比则是甲乙二者同时突出，是甲乙之间的双向作用。

（2）修辞作用不同：衬托以宾衬主，揭示主体；对比是两相比较，

呈现出差异。

【典型例题】

例题1、阅读下面唐诗，回答问题。

采莲曲 王昌龄

荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。

乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。

鹊桥仙·夜闻杜鹃 陆 游

茅檐人静，蓬窗灯昏，春晓连江风雨。林莺巢燕总无声，但日晚

常啼杜鹃。催成清泪，惊破孤梦，又拣深枝飞去；故山犹自不堪听，

况半世飘然羁旅？

问1、《采莲曲》刻画人物主要运用了什么手法？有怎样的艺术效

果？

问2、陆游词中，“林莺巢燕总无声，但日晚常啼杜鹃。”两句，

采用了怎样的艺术手法，这样写在表达上有什么好处？

技巧指要：问1：这首诗主要运用了衬托的写作技巧。诗中将采莲

少女和美丽的大自然融为一体，让少女的逻裙和碧绿的荷叶，粉嫩的

脸庞与鲜艳的荷花互相映衬，衬托出少女的清新娇艳。少女形象在画

中若隐若现，若有若无，留下悠然不尽的情味。

问2：陆游诗，“林莺巢燕总无声，但日晚常啼杜鹃。”两句，诗

悲切的叫声。

例题2、 阅读下面一首唐人七绝，回答诗后问题。

《观祈雨》 李 约

桑条无叶土生烟，箫管迎龙水庙前。

朱门几处看歌舞，犹恐春阴咽管弦。

问：这首诗在写作技巧和语言方面有哪些突出的特点？试作简要

赏析。

技巧指要：这首诗在写作技巧上运用了对比手法。 前两句写农民

祈雨的场面，后两句写朱门歌舞的情景，前者忧，后者乐，对比鲜明，

反差强烈，具有震撼人的力量。语言含蓄，极具讽刺性。第一句语中

带情。（桑无叶，土生烟）含蓄地抒发了农民盼雨心忧如焚之情。第

四句写朱门心忧春阴（雨）使管弦受潮而影响其享乐，一样“忧”，

两样情，诗人的同情与愤慨渗透其间，溢于诗外。

例题3、阅读下面一首诗，回答诗后问题。

《谢亭送别》 许浑

劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。

日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。

问：诗中两处描写自然景物，其表现手法和作用有何不同？

技巧指要：①水急流虽然是写景，但与送别情景密切相关，呼应

了上句中的“解行舟”，也开启了下句中的“人已远”。

②前者用“红叶青山”反面衬托对朋友的留恋之情，后者用“满

天风雨”是寓情于景，用悲凉之景来表达作者黯然神伤的离别之情。

例题4、阅读下面一首诗，回答诗后问题。

陶者 梅尧臣

陶尽门前土，屋上无片瓦。十指不沾泥，鳞鳞居大厦。

提问：这首诗用了什么修辞手法？表达了怎样的思想感情？

技巧指要：诗歌把长年辛劳而居室简陋的陶者与不劳而获的统治

阶级作对比，表达了作者对劳动人民的同情，以及对不劳而获的统治

阶级的愤慨之情。

例题5、阅读元代王冕的一首诗，回答问题。

冰雪林中着此身，不同桃李混芳尘。

忽然一夜清风起，散作乾坤万里春。

问1：在这首诗中，作者塑造的主要形象是什么？突出了它的哪些

特征？

技巧指要：作者塑造的主要形象是梅花；突出了它耐寒（冰雪林

中着此身）、清高（不同桃李混芳尘）、报春（散作乾坤万里春）的

特征。

问2：作者主要运用了哪些写作手法？表达了怎样的思想感情？

技巧指要：主要运用了衬托（用冰雪衬托梅之坚毅）、对比（用

桃李对比以显示梅之高洁守志）的手法；表达了坚持理想操守，不与

世俗同流合污的思想感情。

六、用典

（一）概念

用典是古诗词中常用的一种表现方法，即在诗歌中援引史实，使

用典故。

（一）作用

1、优点：

使诗歌语言精练，又可增加内容的丰富性，增加表达的生动性和

促使人联想而寻意于言外。

例1：《孟子》中的“狗彘食人食而不知检，途有饿莩而不知发”，

为杜甫点化，在《咏怀五百字》中写出：“朱门酒肉臭，路有冻死

骨。”

例2：“过春风十里，尽荠麦青青。”（姜夔《扬州慢》）“春风

十里”引用杜牧的诗句，表现往日扬州十里长街的繁荣景况，虚写；

“尽荠麦青青”，写词人今日所见的凄凉情形，实写。这两幅对比鲜

明的图景寄寓着词人昔盛今衰的感慨。

（1）用事

用事是借用历史故事来表达作者的思想感情，包括对现实生活中

某些问题的立场和态度、个人的意绪和愿望等等，属于借古抒怀。

①引用神话故事。

例1：李贺的《李凭弹箜篌引》，有“江娥啼竹素女愁，李凭中国

弹箜篌”，有“女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨”，还有“吴质不

眠倚佳树，露脚斜飞湿寒兔”的诗句，都是形容李凭弹的好。引用神

话传说，能增强诗词的艺术表现力，构成奇特的艺术境界。

②运用历史故事。

伐抗敌的英雄气概。作者借赞扬刘裕，讽刺南宋王朝主和派屈辱求和

的无耻行径，表现出作者抗金的主张和恢复中原的决心。

2、方式类型

古今人们用典的方式多种多样，一般采用明用、暗用、正用和反

用四种方式。

（1）明用典故

古典诗词在使用典故时，如果能使读者从字面一看便知使用了某

个典故的就是明用典故。这种现象在古典诗词中是常见的。

例1：“持节云中，何日遣冯唐？”（苏轼《江城子·密州出猎》）

【析】“持节云中，何日遣冯唐？”这是明用《史记·冯唐列传》中的

故事，东坡居士在这里明用这个典故，意在以魏尚自况，希望有一个

象冯唐那样识才敢谏之人，为自己在宋神宗面前保荐，派人将自己召

回，委以重任。这是古人忧国忧民的忧患意识的反映。

例2：“千古奇冤，江南一叶。同室操戈，相煎何急？！”【析】

在皖南事变后，周恩来愤笔疾书“同室操戈，相煎何急”，这里明显

化用了曹植《七步诗》里的句子：“本是同根生，相煎何太急。”

（2）暗用典故

古典诗词在使用典故时，有时表面上看用典处似乎与上下文句融

合为一，不细察则不知为用典，这就是暗用典故。例如《江城子·密州

出猎》的末句是：“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。”表面看来

好象是写“出猎”，描写猎人弯弓射狼的情况。其实这是暗用了《楚

辞·东君》“举长矢兮射天狼”的典故。天狼，是星名，古代用以代表

贪残掠夺，作者在此代指辽和西夏统治者；“射天狼”则表明自己御

敌保国的决心。

“建安骨”为建安风骨之简称。东汉末建安时期，以曹操父子和建安

七子为代表的诗歌，风格清新刚健，被后人称为建安风骨。“小谢”，

指谢眺；区别于“大谢”（谢灵运）。李白非常推崇谢眺，这里有自

比的意思。这两句中，上句称赞李云文章得建安风骨，清新刚健；下

句谓自己的诗歌应像谢眺那样清新隽永。

（4）反用典故

有的词人取典故所述之人事而反其意用之。

例1：“蜀道登天，一杯送、绣衣行客。还自叹、中年多病，不堪

离别。东北看惊诸葛表，西南更草相如檄。把攻名、收拾付君侯，如

椽笔。 儿女泪，君休滴。荆楚路，吾能说。要新诗准备，庐山山色。

赤壁矶头千古浪，铜鞮陌上三更月。正梅花、万里雪深时，须相忆。”

（辛弃疾《满江红·送李正之提刑入蜀》）【析】辛弃疾极力鼓励李入

蜀做一番事业，首句化用李白《蜀道难》中的“蜀道之难，难于上青

天”，将其概括为“蜀道登天”。本来，李白在《蜀道难》中要突出

的是蜀道的高危艰险，辛弃疾在《满江红》中却强调通过艰苦的攀登

可以上达青天，这就是典型的反用典故了。

（四）常见常用典故

1、投笔2、长城3、楼兰4、折腰5、化碧6、鸿雁7、尺素8、

青鸾9、双鲤10、五柳11、东篱12、三径13、劳歌14、长亭15、

南浦16、阳关17、柳岸18、风骚19、雕虫 20、鸿鹄21、杜鹃22、

鹧鸪2l黍离24、桑榆25、商女26、杜康27、瑟瑟28、红豆29、鸡

黍30关山月31梅花落 32霓裳羽衣曲33、后庭花 34杨柳曲 35行路

难……详见“诗歌鉴赏——语言——典故”部分。

七、照应

指诗中对前面所写的作必要的回答。恰当运用这种方法使结构显

得紧凑、严谨。

例1：“楚江微雨里，建业暮钟时。漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。”

（韦应物《赋得暮雨送李胄》） 【析】 首联两句写黄昏时分诗人伫立

在细雨蒙蒙的江边，这里点明了诗题中的“暮雨”，又照应了诗题中

的“送”字。

八、以少总多、以小见大

（一）以少总多

1、名人论说

刘勰《文心雕龙·物色》：“以少总多，情貌无遗。”

唐朝刘知己《史通·叙事》“睹一事于句中，反三隅于句外。”

王安石“浓绿万枝红一点，动人春色不须多。”

2、基本要求

（1）概括性：所表现的事物所具有的共性、必然性，能够启发读

者的联想。“一叶落而知天下秋”。

（2）具体性：指所表现的事物具有个性、偶然性，体现为感性的，

能够限制读者的联想。如： “几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱

花溅欲迷人眼，钱草才能没马蹄。”（《钱塘湖春行》）【析】“早

莺”“新燕”“乱花”“浅草”，景物增加了个性，使我们知道这是

早春，不是暮春。

（二）以小见大

1、概念：以局部见全体、以有限见无限，通过典型和象征，借助

于人们的生活体验，达到以小见大。在古代诗歌中，常常表现了窗中

观景的艺术趣味，通过有限联想到无限，“物小蕴大”，意趣无

穷。 2、特点：

1、诗歌抓住具有典型特征的小景物，可以在读者的脑海里唤起大

的境界，所谓“以小景传大景之情”。清代刘熙载《艺概·诗概》说：

“山之精神写不出，以烟霞写之，春之精神写不出，以草树写之，故

诗无气象，则精神亦无所寓矣”。

例1：“梅花落地疑残雪，柳叶开时任好风” 【析】这是小景，

风吹初开柳叶，一联想，东风骀荡，春意盎然的春天景色便浮现于眼

前了。

事与东吴霸业有关，以二乔立意，从而反映三国之争大事。

九、借形象说理（寓道理于形象之中）

例1：“若言弦上有琴声，放在匣中何不鸣？若言声在指头上，何

不于君指上听？”（苏轼《琴诗》）【析】诗人从“琴”与“指”这

两个形象入手，通过两个假设句和两个反问句，揭示了“天下事物的

完成都有赖于主、客体的紧密配合”这样一个深刻的哲理。

十、离合

离合是一种离题旁涉与紧扣题目的辩证表现手法。直写题目，内