小学二年级语文《我是什么》原文、教案及教学反思

【 导语】《我是什么》是⼀篇科普短⽂，本⽂采⽤拟⼈⼿法，以第⼀⼈称我的叙述⽅式及朴实⽽⽣动的语⾔，⽣动形象地介

绍了⾃然界⽔的不同形态和对⼈的利弊关系。以下是⽆忧考整理的⼩学⼆年级语⽂《我是什么》原⽂、教案及教学反思相关资

料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《我是什么》原⽂

我会变。太阳⼀晒，我就变成汽。升到天空，我⼜变成⽆数极⼩极⼩的点⼉，连成⼀⽚，在空中飘浮。有时候我穿着⽩⾐

服，有时候我穿着⿊⾐服，早晨和傍晚我⼜把红袍披在⾝上。⼈们叫我“云”。

我在空中越升越⾼，体温越来越低，变成了⽆数⼩⽔滴。⼩⽔滴聚在⼀起落下来，⼈们管我叫“⾬”。有时候我变成⼩硬球

打下来，⼈们就管我叫“冰雹”。到了冬天，我变成⼩花朵飘下来，⼈们⼜管我叫“雪”。

平常我在池⼦⾥睡觉，在⼩溪⾥散步，在江河⾥奔跑，在海洋⾥跳舞、唱歌、开⼤会。

有时候我很温和，有时候我很暴躁。我做过许多好事，灌溉⽥地，发动机器，帮助⼈们⼯作。我也做过许多坏事，淹没庄

稼，冲毁房屋，给⼈们带来灾害。⼈们想出种种办法管住我，让我光做好事，不做坏事。

⼩朋友，你们猜猜，我是什么？

【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《我是什么》教案

教学⽬标

1、认识11个⽣字，会写8个字。

2、能正确、流利地朗读课⽂。背诵⾃⼰喜欢的部分。

3、了解⽔的不同形态的变化以及与⼈类的密切关系，树⽴环保意识。

教学重点

正确、朗读课⽂，了解⽔的变化及与⼈类的关系。

信息资料

1、⽣字词语卡⽚、故事录⾳、反映⽔的变化的录像⽚或课件。

2、师⽣收集⽔与⼈类关系的相关资料。

教学时数两课时

第⼀课时

切⼊举偶

1、利⽤⽣字卡⽚，出⽰我会认中的11个字。引导学⽣在⼩组内互相指认，交流识字的⽅法。

2、请同学来当⼩⽼师，带领同学读⽣字和词语。（参见我会读）。

3、分组开⽕车读字词⽐赛，评出优秀⼩组，读得不准的，请组内的同学帮助纠正。

写字

1、出⽰我会写中的冲、晒、池、浮四个左右结构的字。引导学⽣观察这⼏个字的特点，以及每个字在⽥字格中的位置。

找出⾃⼰认为难写的字。

2、教师范写。边写边强调重点。如：晒的第九笔是竖弯，不是竖弯钩；以及两点⽔和三点⽔在写法上的异同。

3、学⽣描红，临写，⾃由练写。教师巡视，师⽣共同评议。

谈话

2、教师可利⽤课件或录像等⽅式，帮助学⽣巩固认识和理解。组织评价各组的学习情况，特别注重对学⽣合作情况，创

新⽅法及学习态度的评价。

（充分相信学习，引导学⽣发现、探究、⾃主学习。发挥教师在教学中的组织者、合作者、促进者的作⽤。培养学⽣阅读

理解的能⼒，合作学习及主动探究的意识。）

谈话

你还知道哪些⽔的作⽤与危害？

演读

1、引导学⽣结合对⽂中重点语句的体会和理解，练习感情朗读课⽂，教师相机指导。如：⽤突出重⾳的⽅法读出落、

打、飘；⽤愉快、轻柔的语⽓读出⽩云与红霞的美丽、可爱；⽤沉闷的语⽓读出云的沉甸甸；⽤轻⽽慢的语调读出⽔的平静、

温和；⽤稍强的语⽓读出⽔汹涌澎湃等。

2、练习⽤⾃⼰的话说说⽔的变化及⽔的不同性格。

3、组织学⽣分别戴上⽔、汽、云、⾬、雹⼦、雪的头饰，表演课⽂内容。适当加上运⽤和表情。

（从读到说最后到演，科学地遵循了⼉童思维发展规律。充分发挥了学⽣的想像，利⽤了⼉童善于表现⾃我的特点。使学

⽣在充满情趣的活动中，巩固了所学的知识，培养了创新的胆识和表演能⼒。）

谜语两则

1、好吃没滋味，脏了不能洗，掉在地⾯上，再也拿不起。（⽔）

2、太阳⼀晒我就变，⽕上⼀烧我也变。向上缭绕像青烟，遇冷结成⼩⽔点。（⽔）

【篇三】⼩学⼆年级语⽂《我是什么》教学反思

《我是什么》是⼀篇科普短⽂，本⽂采⽤拟⼈⼿法，以第⼀⼈称“我”的叙述⽅式及朴实⽽⽣动的语⾔，⽣动形象地介绍了

⾃然界⽔的不同形态和对⼈的利弊关系。为了让学⽣在学习本课时能积极地思维，并通过学习知道只有合理地利⽤⽔，它才能

造福于⼈的道理，从⽽达到“激发学⽣观察⼤⾃然的兴趣，培养观察⼤⾃然的能⼒”的⽬的。在教学过程中，应让学⽣积极地参

与到学习活动中，从⽽获得创新活动的感性经验和简单⽅法，使外在的学习兴趣和动机得到升华。

根据课⽂特点，我抓住这个“变”，利⽤学⽣很喜欢的魔术师来吸引⼤家。然后，以“他会变，我也会变，想知道我是

谁？”设疑，让学⽣从整体上把握了课⽂内容，感知课⽂⼤意，⾃然地猜出是“⽔”。⽤我是“⼩⽔珠”来贯穿全⽂，品读⽔的变

化：先学习描写“汽”和“云”的句⼦，再学习描写“⾬、雹⼦、雪”的句⼦，⽤“我”来⾃称，经过太阳⼀晒，我就变成汽，升到天

空，连成⼀⽚之后我⼜变成云，碰到冷风，我有时变成⽔珠落下来，有时变成⼩硬球打下来，有时变成⼩花朵飘下来。再把他

们之间的变化过程⽤箭头连接，使他们能够初步了解。

在学习⽔的变化过程，我采⽤了提出问题：“我”会变什么？怎样变？学⽣6⼈⼩组讨论，合作学习。然后汇报讨论的结

果。这样的教学⽅法，激发了学⽣的学习兴趣，调动了学⽣的积极性，连基础⽐较差的学⽣也参与其中。课堂⽓氛⾮常活跃，

也达到了预期的效果。

没有，只有更好。今后我将更加努⼒，争取做得更好！