小学二年级语文《我是什么》教学反思

【 导语】所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进⼀步提⾼教育教学⽔平。

教学反思⼀直以来是教师提⾼个⼈业务⽔平的⼀种有效⼿段，教育上有成就的⼤家⼀直⾮常重视之。以下是⽆忧考整理的⼩学

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【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《我是什么》教学反思

《我是什么》虽然是⼀篇科普⽂章，但却描写的⽣动活泼，充满童趣。⽂章⽤第⼀⼈称⾃我介绍的⽅法，以⽣动的语⾔，

讲述了⽔的变化及其利与害。描绘出⽔的各种形态。⽂中不点明我是⽔，更增添了趣味性。教学时我注重了以下⼏点：

⼀、以读为本，激发兴趣。

在教学中，我让学⽣选择⾃⼰喜欢的⽂中⾓⾊（云、⾬、雹⼦、雪）读有关的句⼦，把⾃⼰当做那个⾓⾊，让学⽣⾃然⽽

然地⾛进课⽂，融⼊课⽂。为更好的理解课⽂做好铺垫。

在教学云变成⾬、雹⼦、雪这⼀段时，我抓住了“落、打、飘”三个动词来感受它们的不同特点，让学⽣加动作表演出来。

同时⼜结合演⽰，使学⽣进⼀步感悟到⽂章⽤词的准确。然后渗透到感情朗读上。我⼜请男⽣读雹⼦的句⼦，⼥⽣读雪的句

⼦，体会雹⼦的⼒度，雪的轻盈。

在教学时，我充分发挥学⽣的主体作⽤，先让学⽣⽤⾃⼰喜欢的⽅式⾃由读，再通过读、说、演等各种形式，充分理解课

⽂。学⽣⾃由读，教师指导读，读得好的同学读给⼤家欣赏……使整堂课声情并茂，⼤⼤激发了学⽣的朗读兴趣，使学⽣不知

不觉融⼊到课⽂描述的情境之中。

⼆、运⽤多媒体帮助学⽣理解课⽂。

⼩学低年级学⽣的抽象思维离不开具体形象的⽀撑，当学⽣通过读课⽂理解了⽔变成汽的过程后，我⼜通过课件演⽰，把

深奥的⾃然常识变得浅显易懂，加强了教学效果。在教学中，我还注意引导学⽣联想和想象，帮助学⽣理解课⽂，是他们懂得

了课⽂写的“我在池⼦⾥睡觉，在……跳舞、唱歌、开⼤会。”中“睡觉”是⽔安静的样⼦；“散步、奔跑”是⽔在流动；“跳舞、唱

歌”是海⽔在翻滚及它发出的声⾳。“开⼤会”是指⽔很多，百川⼊海嘛。

三、学有所得，感悟提升。

学⽣通过课⽂学习，受到了环保知识的教育，相信在以后的⽣活中回去从⾝边的⼩事做起，节约⽤⽔，保护环境。

最后，在课程结束之际，我⼜布置了⼀个学⽣乐于接受的作业——画⼀画⽔的变化，并注上说明⽂字。是学⽣的课堂所学

得以延伸。

当然课堂也有不⾜之处，个别同学还没有完全融⼊课⽂的学习之中，可能是积极性调动还不够。在教学⽔的不同形态是还

可以渗透⼀些写作技巧。

总之，以后的教学中我要扬长避短，使⾃⼰的语⽂教学⽔平更上⼀层楼。

【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《我是什么》教学反思

这篇课⽂是⼈教版⼆年级上学期的⼀篇描写⾃然现象的科普⽂章，但它的描写形式很有童趣。是⼀篇既有知识的掌握，⼜

有美的感受的⼀篇好⽂章。教学中既要注重知识理解⼜要抓住朗读训练，让学⽣了解神奇的⾃然现象，同时⼜能有感受到⾃然

的美。在教学完这⼀课后我的感受很多，我⾃⼰通过上这⼀次研讨课有所提⾼，也把⾃⼰的不⾜展现了出来，当中也有许多的

困惑，我就简单地说⼀说。

⼀、优点：

（⼀）激趣：⽂中富有趣味地展⽰了⽔的各种不同状态，让⼩朋友们去猜想，能够激发学⽣的好奇⼼。所以我在教学中也

抓住了这⼀点。我由“千条线，万条线，落在⽔⾥看不见。”这个⼩谜语引⼊，抓住了⾬和⽔的关系进⾏深⼊。⼜把整篇课⽂设

计为⼀个⼤谜语，引起学⽣探索的好奇⼼，激发了他们学习的欲望。⼩朋友们有了读课⽂，猜谜语的动⼒。认真读，仔细思

考，带着任务去读课⽂。读完课⽂后，许多同学有了答案，但他们得到答案的地⽅不⼀样，有的是通过第四段的朗读知道“我

是⽔”，有的是读了第三段知道了“我是⽔”，当然还有许多课外知识丰富的⼩朋友知道⾬、雹⼦、雪都是⽔变成的。总之有了兴

趣，他们的学⽣过程变得更积极，更主动。

（⼆）朗读：抓住重点句⼦和段落。注重⽤⾔语描述、图⽚欣赏、⽣活体验让学⽣有感受地朗读。学⽣能够在⽼师的指导

下有体会地去感悟朗读的技巧，把抽象的说教变成真实的体验。⽐如在指导朗读“有时候我穿⽩⾐服，有时候我穿⿊⾐服，早

晨和傍晚我⼜把红袍披在⾝上。”这⼀句时，我先带着学⽣欣赏美丽的云图，让学⽣⾃⼰说说看到的三幅云图：⽩云、乌云、

彩云，学⽣⾃⼰感受到云的变化，云的美。我⼜把云⼉说成是爱漂亮的⼩姑娘，让他们把云⼉想像成爱漂亮的⼩姑娘，穿着不

同颜⾊的`⾐服，那种美，那种快乐，让他们感受到读这⼀句时应有的感情。

（三）抓住重点字词句理解课⽂内容，让学⽣⾃⼰领会如何恰当地使⽤词语。理解词语进⽽理解句⼦，也为理解整篇⽂章

打下夯实的基础。我让学⽣通过朗读了解动词的使⽤，⼜通过贴词卡，看演⽰明⽩了⼀些重点词语的运⽤。

（四）注重知识的渗透。教学要紧扣书本，但⼜不能被书本禁固。在说到彩云时我给⼤家介绍彩霞、朝霞、晚霞。在说到

雹⼦时我给⼤家介绍雹⼦的形成。这样学⽣很感兴趣，⼜有帮助他更好地理解课⽂内容，也对新知识产⽣向往。

⼆、不⾜之处

（⼀）没紧紧围绕书本。上完课后，我觉得同学们基本上理解了课⽂的内容，但是回过头⼀想，整个教学过程中我让学⽣

拿着书读的机会很少，⼤多是看⼤屏幕。看着⼤屏幕读是很⽅便，⽽且⼜有图⽚可看，但丢掉书本去读书还是不⾏的吧？⼈

说“读书百遍，其义⾃见”。有时候还得让他们多去品读感悟，不能太直接地给了他们答案。

（⼆）不要太多理论的说教。低年级学⽣重在感悟，有真实的感受就⾏。⽐如在学读问句时，学⽣有⽣活体验，知道如何

读问句，掌握⽅法就⾏，不要说太多深奥的理论，把简单的东西弄复杂了。

（三）没发挥范读的作⽤。我在朗读指导中注重了⾔语描述、图⽚欣赏、⽣活体验对朗读的指导作⽤，但回过头⼀想，⽼

师亲⾝的⽰范很少，虽然⼩朋友们有体验，但⽼师如果能起个⽰范作⽤，能让他们更好，更快地掌握朗读的⽅法。

（四）注意语⾔的锺炼。同样的意思，表达⽅法不⼀样，⼩朋友们理解得深度就不⼀样。⽼师在组织课堂教学或者提问时

语⾔既要精炼⼜得适合语⽂阅读课的本质，能够让⼩朋友们更明⽩。有些地⽅我也疏忽了，语⾔组织上不够注意，好像在上⾃

然课。

（五）没有设计出很好的随堂练习。整节课⽼师和学⽣其乐融融，相互交流，探讨着“我是什么”，学⽣也很主动。但没有

练习也是我这⼀节课的遗憾，但是不是⼀定要安排随堂练习呢？这也是我的困惑。

【篇三】⼩学⼆年级语⽂《我是什么》教学反思

《我是什么》是⼀篇内容浅显易懂的常识性课⽂。学⽣喜欢学习这样的课⽂，因为课⽂⾥的知识是他们感兴趣的、想了解

的，这也是新教材的特点之⼀。如何抓住这点，在教学中引发学⽣的共鸣，让学⽣与⽂本“对话”，我采取了⼀些教学⼿段以达

到了良好的效果。

⼀、魔术激趣，整体感知

根据课⽂特点第⼀⼈称描写⼿法和抓住“⽔”是会变化的⼀个过程。为了突出这个“变”，在导⼊时，我特意说给⼤家介绍⼀

个魔术师，让学⽣⾃⼰从课⽂中找出这个⼩魔术师是谁？学⽣从整体上把握了课⽂内容，感知课⽂⼤意，⾃然地猜出是“⽔”。

从⽽，让学⽣明⽩⼩魔术师就是“⽔”。

⼆、紧扣主线，朗读感悟

学习课件时，⾸先抓住中⼼句“我会变”。根据⽔的形态变化，我们从变“云”，让学⽣理解云的变化过程，读出⾃⼰喜欢的

语⽓，⽼师参与到我会变“云”，激发学⽣的参与⾯，调动学⽣的兴趣。接着，就是抓住“⾬”“雹⼦”“雪”不同的变化，重点抓字

词“落”“打”“飘”，通过⽐较，学⽣知道了在读“雹⼦”“打下来”要重点；读“雪”“飘下来”要轻点，慢慢的；读“⾬”“落下来”不慢不快。

通过朗读感悟，体会⽤词的。准确性。

三、利⽤多媒体，提⾼课堂效益

投映画⾯，突出重点。引导学⽣看课件“云”在不同时间的变化，“⽩⾐服”是在早上和中午的时候，“⿊⾐服”是在下⾬前和晚

上，“红袍”是出现朝霞和晚霞时的景象。这样，学⽣很直观的明⽩了云的不同形态，从⽽使学⽣知道它们分别指的是“⽩云”、

“乌云”和“朝霞与晚霞”。此时，教师引导学⽣读、想，给学⽣营造发挥⾃主性、能动性的环境和条件，使他们真正成为学习的

主⼈。