二年级语文《我是什么》说课稿

二年级语文《我是什么》说课稿

二年级语文《我是什么》说课稿

【说教材】

《我是什么》是一篇科普短文。课文采用拟人手法，以第一人称

“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，图文并茂地向学生展示了水

在不同的条件下，会呈现出的不同状态以及水给人类生活带来的利弊。

文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和与人类关系

的描写，让读者去猜，更增加了文章的趣味性。全文共五段，重点内

容可分为三个部分：水的变化；水的形态；水给人类带来的利弊。

【说理念】

本课设计遵循低年级学生的年龄特点，注意激发学生兴趣的理念，

以学生为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。力求采用

法：

１、直观演示法：

通过生生互动演示、师生互动演示，发挥学生各种感官功能，让

学生在动脑、动口、动手中参与训练，激活思维，读懂课文的词句。

２、多媒体辅助教学法：

这节课，我制作了优秀的课件，采用多媒体辅助教学，去诱发学

生的情感。是他们兴趣盎然地参与教学活动。

３、鼓励欣赏法：

在小组中、班集体中的点评，主要是鼓励学生充分地展示才能，

满足他们希望得到赞许、羡慕，体会成功的心理特点，激起学生学习

的欲望，增强学习的信心。

【说学法】

１、自主学习法。

此环节是让学生在充分朗读课文的基础上，自主选择喜欢的'段落

进行交流，整体感知课文，达到生生互动。

三、师生合作，小组研读全文

１、请你根据课文内容向别的小组同学提问。但是，你必须知道

这个问题的答案，而且，这个答案必须在书上。

２、学生自由读课文，准备问题。

３、小组交流问题：

学生根据教师的要求，仔细地读每一句话，精心地设计问题。在

自主学习的基础上，合作交流，集思广益，完善问题，进一步达到生

生互动。

４、学生一问一答，教师根据学生问题随机重点指导：

教师通过本课的三种教法，对学生进行词句训练。如：利用直观

演示法理解关联词“一……就……”；利用多媒体辅助教学法区别“落

下来、打下来、飘下来”，理解“暴躁”等词语；通过想象和联系生

活实际，学会用“温和”说话。并将鼓励欣赏法贯穿始终，如：你听

得真仔细；如果你的声音再大一点就更好了。

在这一环节中，从始至终教师在一步一步引导学生学会知识，充

分体现了小组互动，生生互动、师生互动，师为主导，生为主体。

５、梳理全文，完善板书。

６、学到这里，你还想了解哪些课文里没有的有关水的知识呢？

学生自由提问。

“写”、“收集”三方面，学生可根据自己的喜好进行选择。

【说效果】

按照上述教学方法施教，应注意激发学生的学习兴趣，充分发挥

学生的主体作用。一些简单的问题，学生通过生生互动自己就可以解

决，对于学生的难点则需通过小组互动和师生互动来解决。