小学四年级语文的学习目标是什么

小学四年级语文的学习目标是什么

四年级是我们小学阶段的一个过渡时期，今天小编想和同学们分

享的是就是关于小学四年级的语文学习目标，同学们，四年级的我们

要更加努力学习才行哦，下面就让我们一起来学习一下吧。

目标一：有初步的独立识字能力，养成主动识字的习惯，能规范、

端正、整洁地书写正楷字。

四年级并非削弱字、词、句的学习，更不是不要字、词、句的学

习，相反地，它是以一种更开放的姿态、更灵活的形式，引导学生学

会自己学习。

第八册教材每篇课文后面只有认字表而没有写字表，这是编者的

匠心所在。课文后面没有写字表，学习时如何把握识字的量呢?

⒈以书后“写字表”为参照，要求学生掌握其中的常用汉字。我

们可以让学生对照书后“写字表”自行检查，掌握其中的常用汉字，

②怎么样。这类问题还包括什么样，怎样，还可能怎样……

③为什么。这类问题还包括为什么不……

阅读学习时，可以引导学生从理解内容的角度进行提问，还可以

从体会写法的角度进行提问，而且要贯穿整册教学。

⒉概括。

学生概括、把握主要内容的6种水平：

离文型。概括出来的内容与原文不符，完全脱离本段内容。

个别词句型。只能机械地抄录个别词句，不能概括段落大意。

次要情节型。掌握了课文的部分情节，但不能分清主次，段落大

意只反映了内容的次要方面，概括很不全面。

主要事件型。能舍弃细节，抓住主要事件加以概括，但有重要遗

漏，概括欠全面。

全面概括型。能分清主次，把主要内容正确而全面地概括出来，

但用具体的语言来叙述，不够精炼。

抽象概括型。能分清主次，正确全面地概括主要内容，语言精炼。

抽象概括型是概括主要内容的最高水准，具体讲有几个指标：①

分清主次抓重点;②全面概括不遗漏;③语言精炼不啰嗦。

如何培养学生的概括能力呢?

⑴在初读课文的时候，要让学生说一说课文讲了一件什么事，或

者什么内容。包括课外阅读，都要让学生自觉地问自己：这篇文章写

什么内容?

⑵每篇课文、重点段落都要让学生练习概括主要内容。

们提供了一些方法：⑴体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

我们在启发学生谈感受时，要引导学生回归文本，从关键词句出发细

细品味。⑵在诵读过程中体验情感、领悟内容。教学古文时要让学生

好好读一读，可以唱读，可以吟诵，甚至可以摇头晃脑地读，让学生

从整体上感受古文的韵味。到了四年级，要注意培养学生静心读书的

习惯，在家里要留给学生静心读书的时间，让他们静静地默读、思考、

做笔记。

除了抓关键词句和朗读这两种通用的方法外，教材还在这方面提

供了两种具体的方法，一个是设身处地地感受，另一方法就是写批注

笔记。写批注笔记要做好以下几件事：①画出重点词句;②记下不懂的

问题;③简单的归纳概括;④读书的体会。

我们在每教完一个主题单元后，会让学生对单元的主题有所感悟，

妈的互评活动;也可以用典型引路的办法，把一篇比较普通的作文打在

投影上，或者印发下去，让大家分头修改，改完了组织讨论，各抒己

见，再改;还可以发动学生互相写评语……

⑶再修改。尽量不要求作文当堂完成，允许学生搁置一段时间，

即使批阅完了，也应允许学生再改，根据最后的定稿给成绩。

除了上述三点，还会教给学生使用一些常用的修改符号，比如删

除号，增补号、换位号等。

修改习作时的标准：有根有据、有情有意、有条有理、有血有肉、

有声有色，不管是修改自己的习作或他人的习作，都可以对照这些标

准。

家长要在家里经常说上一些比较新鲜的成语、名言佳句，经常进

行一些精彩美文欣赏，创设读书氛围。学生要读书，家长更要读书。

目标四：在交谈中认真倾听，能把握主要内容，并简要转述，能

清楚明白地讲述见闻，具体生动地讲述故事。

目标五：能提出学习和生活中的问题，结合语文学习，观察自然

和社会，运用书面和口头结合的方式表达自己的观察所得，在趣味语

文活动中学习语文、学会合作，尝试运用语文知识和能力解决简单问

作水平的好方法!