语文中什么是主谓宾及具体分析

语文中什么是主谓宾及具体分析

主谓宾语句和兼语句在结构形式上非常相似,很容易混淆。语文中

什么是主谓宾呢？下面是小编整理的语文中什么是主谓宾，欢迎阅读。

语文中什么是主谓宾

主语是一个句子中所要表达,描述的人或物，是句子叙述的主体。

可由名词、代词、数词、名词化的形容词、不定式、动名词和主语从

句等来承担。

谓语是用来说明主语做了什么动作或处在什么状态。谓语可以由

动词来担任,一般放在主语的后面。

宾语是动作的对象或承受者，常位于及物动词或介词后面。宾语

可由名词、代词、数词、名词化的形容词、不定式、动名词、宾语从

句等来担任。

主语

主语是句子的被陈述部分。大多数实词和词组(介宾词组除外)都可

以充当主语。其中，名词性词语作主语最常见。谓词性词语也可以作

主语但是不常见，而且还受到限制，用谓词性词语作主语的句子，其

谓语一般是判断、评价、描写性质的。主语的意义类型比较复杂，可

以分为：施事主语、受事主语、系事主语、与事主语、工具主语、处

所主语、范围主语、关系主语、目的主语、原因主语、描写主语等。

中心语

中心语就是定语和状语修饰限制的部分。定语修饰限制的一般是

名词性成分;状语修饰限制的一般是谓词性成分。

除了上面提到的句子成分之外，还有独立语，它不与其他的成分

于说明天气、日期、节气、处所、职业等相对简短的句子。名词性词

语作谓语一般用来说明人物的年龄、籍贯、相貌、性格或者说明事物

的情况、价格等。 定语

定语是修饰限制主语或宾语的成分。一般实词和词组都可以作定

语，根据定语所表示的意义，可以分为描写性定语和限制性定语。前

者起描写作用，后者起区别作用。当一个句子有多个定语的时候就会

遇到排序的问题，一般来说，离中心语的位置由远及近依次为：表示

领属和表示时间、处所的名词、代词和词组;指示代词和数量词组;动词

性词语、介宾词组;形容词性词语;表示属性的名词。

宾语

宾语部分是谓语动词支配或陈述的对象。宾语一般也由名词性词

语充当。动词及动词性词组也能作宾语，但对谓语动词有要求。由一

些动词专门要求带动词性宾语，例如“加以、遭受”等;有的动词既可

以带名词性宾语也可以带动词性宾语，例如“爱、进行”等。形容词

作宾语，一般要求谓语动词是表示主观感受或呈现意义的动词，例如

“讨厌、恢复”等。主谓词组作宾语，一般要求谓语动词是表示言语

活动、心理活动、感受意义、显示意义的，例如“强调、证明”等。

宾语的意义类型与主语的差不多，也包括受事宾语、施事宾语等。 主

语 谓语 定语 状语 补语讲的都是句子成分~

主谓宾分析

一.句子类型

句子按照不同的标准，有不同的分类。按句子结构，可以把句子

分为单句和复句。单句又可以分为主谓句和非主谓句。主谓句是指由

主语和谓语两部分组成，带上一定的语气和语调。例如“我们胜利

了!”“今天好天气。”非主谓句 是指由词或短语加上一定的语气、语

调构成，没有主谓之分。例如“多么壮美的河山!”“真太妙了!”

复句是由两个或两个以上意义紧密联系、结构相互独立的单句即

分句组成的句子。例如“自然是伟大的，然而人类更伟大。” 按句子

用途、语气可以将句子分为四类：(1)陈述句：告诉别人一件事。 例如

“他按时到达目的地。”(2)疑问句：向别人询问某事。 例如“我们去

哪呀!”(3)祈使句：要求别人做某事。例如：“请勿攀折花木。”(4)

感叹句：表示自己某种强烈感情。例如：“啊，我真高兴!”

二.单句

1.单句的成分

句子成分有主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。

成分 作用 符号

主语 一句话的陈述对象，提示“谁”和“什么” 双划线

谓语 对主语的陈述，回答“干什么”和“怎么样” --

宾语 动词谓语中心语的支配对象 波浪线

定语 主语、宾语的修饰语，标志“的” ( )

状语 谓语的修饰语，标志“地” [ ]

补语 谓语的补充成分，标志“得” 〈 〉

2.句子的主干

句子的主干，就是把句中定语、状语、补语压缩后剩下的部分。

提取句子主干的方法：

第一步，用“‖”界分出主语和谓语。

伟大的人民‖一定创造出伟大的时代。

第二步，用“( )”标出充当主语的短语中的定语，剩下的是中心

语;用波浪线标出充当谓语的短语中的宾语：

(伟大)的人民‖一定创造出伟大的时代。(划波浪线)

第三步，用“[ ]”标出状语、用“〈 〉”标出补语、用“( )”标

出充当宾语的短语中的定语，剩下的是中心语：

(伟大)的人民‖〔一定〕创造〈出〉(伟大)的时代。

这样，除去定语、状语、补语，句子主干就显示出来了：人民创

造时代。

摘取句子的主干，是为了掌握原句的结构，对理解原句的意思有

帮助。但是，必须注意，句子的主干不等于原来的句子，意思没有原

句那样明确，有的甚至跟原句相去很远。还要注意，在摘取否定句主

干时，一般要把否定词一起摘出来。

三.复句

1.单复句的区分

单复句的区分，关键是看有几套句子结构，只有一套句子结构的

就是单句;具有两套以上句子结构，而且互相不包含(一句不作另一句的

句子成分)的，就是复句。

从关联词的角度看，如果关联词连结的是句与句，就构成复句，

如“没有共产党，就没有新中国”;如果关联词连结的只要有一头是词

语，就构不成复句，如“只有社会主义，才能救中国”。

一般说来，动词、形容词、动词性短语、形容词性短语、主谓短

语可以单独成句，而名词、代词、名词性短语、介宾短语不能单独成

句。

2.复句的分析

用符号法分析二重复句，第一层次在分句之间用“|”表示，第二

层次在分句间用“‖”表示。分句间的关系在竖线下标明。例如： 因

为我们是为人民服务的，|所以，我们如果有缺点，‖就不怕别人批评

指出。

因果 假设

3.复句的主要类型

复句类型 构成方式 常用关联词 例句

(1)并列复句:由两个或两个以上有并列关系的分句组成。常用关联

词有：也、还、并、又、不是„„而是„„、是„„不是„„。例如：“ 云薄

了，雾又上来了。”“我们青年人不是要空谈，而是要实行。”

(2)递进复句:后一分句意思比前一分句意思更进一步。常用关联词

有：更、而且、甚至、不但„„而且„„、何况„„尤其„„、 例如：“他不

但学习好，而且思想品质也好。”“他不但不听劝告，反而闹得更厉

害了。”

(3)选择复句:由两个或两个以上有选择关系的分句组成。常用关联

词有：不是„„就是„„、或者、要么„„要么„„、与其„„不如„„。例如：

“或者跪着生，或者站着死。”“不是跪着生，就是站着死。”“与

其跪着生，不如站着死。”

(4)转折复句:前一分句陈述一个意思，后一分句转到另一个意思。

常用关联词有：不过、然而、可是、但是、尽管„„还„„、 虽然„„但是

„„。 例如：“他虽然年纪小，但是胆子可不小。”“我一再邀请，然

而他执意不去。”

(5)因果复句:前一分句说明原因或依据，后一分句说明结果或结论。

常用关联词有：由于、所以、因此、之所以„„是因为„„、 既然„„就„„。

例如：“因为它们的内容重要，所以选录了。”“他们既然深入调查，

就有发言权。”

(6)假设复句:前一分句假设某种情况 ，后一分句陈述该种情况。常

用关联词有：如果、假如、倘若、就算„„也„„、即使„„也„„。例如：

“如果相信我，就说实话。”“即使不相信我，也得说实话。”

(7)条件复句:陈述在一定条件下产生的结果或不论何种条件下产生

的结果。常用关联词有：只有„„才„„、只要„„就„„、无论„„都„„、除

非„„才„„。 例如：“只有破坏旧的腐朽的东西，才能建设新的健全的

东西。”“只要有肥料，一年就可能稻麦两熟。”“国无论大小，都

各有长处和短处。”

四.辨识、修改病句

病句类型主要有六种：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、

结构混乱、表意不明、不合逻辑。

1.语序不当

例1：应该发挥广大青年的充分的作用。(将“充分”调至“发挥”

前，并删掉一个“的”)。

例2：展出几千年前刚出土的文物。(将“几千年前”调至“文物”

前)

例3：他如果不能实事求是，事业就会受到损失。(将“他”移到

“如果”的后面)

2.搭配不当。

例1：他的革命精神时刻浮现在我眼前。(主谓搭配不当：“精神”

与“浮现”不搭配，可将“精神”改为“形象”)

例2：我们严肃地研究了职工们的建议，又虚心地征求了专家们的

意见。(修饰语和中心语搭配不当：“严肃”不能修饰“研究”，可以

改为“认真”、“慎重”等)

例3：既然你来了，我也该走了。(关联词语搭配不当：“既然”

和“也”不能搭配使用，应将“也”改为“就”)

3.成分残缺或赘余

例1：由于她这样好的成绩，得到了老师和同学们的赞扬。(缺主

语：应改为“由于这样好的成绩，她得到了老师和同学们的赞扬”)

例2：他们胸怀祖国，放眼世界，大力发扬了敢拼敢搏，终于夺得

了冠军。(缺宾语：应在“敢搏”后加“精神”)

例3：为精简字数，不得不略加删改一些。(附加成份赘余：“一

些”与“略加”重复，可以删掉一个)

4.结构混乱

例1：《消费者权益保护法》深受广大消费者所欢迎，因为它强化

了人们的自我保护意识，使消费者的权益得到了最大限度的保护。(句

式杂糅：把“为„„所欢迎”与“深受„„欢迎”两种句式糅在一起，应

为“深受广大消费者欢迎”)

例2：牧童牵着牛在吃草。(语句杂糅：把两句话的内容糅到一句

中，应改为“牧童牵着牛，牛在吃草。”)

5.表意不明

例1：有人主张接受，有人反对，他同意这种主张。(指代不明：

“这种主张”到底是指“接受”，还是“反对”，指代不清。) 例2：

北京图书馆收藏着著名学者章太炎的书。(句子歧义：北京图书馆收藏

的究竟是章太炎所著的书，还是章太炎所收藏的书?表意不清。)

6.不合逻辑

例1：他是多少个死难者中幸免的一个。(自相矛盾：既然“幸

免”，自然是没有死，怎么能说是“死难中的一个呢”?应改为：多少

人死难了，他是幸免的一个。)

例2：我两次看见他从这个工厂走出来，我才知道这个热心帮助病

人的老人原来是个工人。(强加因果：凭两次看见老人从工厂里走出来

就断定他是工人，理由不充分。)

中考对病句的考查不要求考生死记病句类型，只要会找出毛病并

修改即可，因此在熟悉主要病句类型的基础上应多做练习，掌握辨析

与修改病句的方法。下面简单介绍辨析语病、修改病句的方法。

辨析病句的方法：

1.语感审读法

调动语感，在审读的过程中，从感性上察觉语句的毛病，即按习

惯的说法看是否别扭。如别扭，则注意分析比较，明辨原因，如以修

改。

2.紧缩法

去掉句子的枝叶部分(定、状、补)紧缩出主干，看主干是否有毛病，

如果主干无问题，再检查枝叶部分。

3.逻辑意义分析法

有的语病从语法上不好找毛病，就得从条理上进行分析，这就是

逻辑意义分析法。即从概念使用、判断、推理方法考虑是否得当，语

句的前后顺序、句间关系是否合适。

4.排除法

修改病句的方法可以归纳为四字诀：

增(成分残缺的)删(多余的)换(用词不当的)移(语序不当的)

修改不是再造，切忌改变句子的本意。尤其应注意，能调整语序

就不增删，能改一处的，决不改动两处，改病句也应简要、高效。 中

考典例

1.(北京)每项有两句话，意思不一致的是( )

A.获得是一种满足，给予是一种快乐。

获得是一种满足，给予何尝不是一种快乐!

B.一时的错误不会毁掉一个性格坚强的人。

一个性格坚强的人不会被一时的错误毁掉。

C.因为物种丰富、生态平衡，所以环境更美好。

环境因物种丰富、生态平衡而更美好。

D.这个小区的建设规划，没有可取之处。

这个小区的建设规划，不无可取之处。

答案：D

解析：D选项中的第一句话，是否定句，意思是“这个小区的建

设规划，是没有可取之处”。D选项中的第二句话，是双重否定，等

于肯定。意思是“这外小区的规划建设，是有可取之处的”。

2.(河南)修改下的病句。

(1)她的画简洁明快，跳动着青春的气息，一直都是同学们所喜闻

乐见的。

(2)齐晖的这篇，结构严谨，语言流畅，在全市作文比赛中把它评

为一等奖。

答案：(1)将“喜闻乐见”改为“喜爱”。(2)将“把它”改为

“被”。

解析：第一小题中，“所”字后面，应该加上一个及物动词，而

“喜闻乐见”并不具有这一功能。“喜闻乐见”可以这么用，如“音

乐剧是一种观众喜闻乐见的艺术。”第二小题，主要是考查主动与被

动的区别。在题中这个语境，应该用被动。

3.(四川) 下列句子中没有语病的一句是( )

A. 白衣天使奋战在抗击非典的第一线, 他们动人的事迹和牺牲精神

在广大人民心中传扬。

B. 在阅读文学名著的过程中, 使我明白了许多做人的道理, 感悟了

人生的真谛。

C. 我们要与自然和谐相处, 保护好属于我们人类自己的家园--地球。

D. 那蝉声在晨光朦胧之中非常分外轻逸, 似远似近, 似近似远, 又似

有似无。

答案：C

解析：这道题从内容来看,A 项是白衣天使抗击“非典”,B 项是阅

读文学名著的作用,C项是保护人类的家园，D项是对清晨蝉声的描写，

都与生活息息相关。从语法来看，A项搭配不当，B项缺少主语，D项

词语意思重复(“非常”与“分外” )。

4.(湖北省鄂州市)下列复句关系与例句相同的一项是( )

例句：既然你说得对，我们就照你的办。

A.他们既没有淡水喝，也没有淡水种庄稼。

B.我不久就离开母亲了，因为我读书了。

C.即令他们曾经知道保持名誉的好处，那个时候也已经过去了。

D.亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿

着一把打开监狱大门的钥匙。

答案：B

解析：分析复句的关系。掌握各类复句的常用的关联词语，是正

确辨析复句内部关系的重要手段根据例句中的关联词语“既然„„就

„„”，可知是因果关系。B句使用了关联词语“因为”，是前果后因的

因果关系。A句有关联词语“既„„也„„”，是并列关系。C句中的“即

令”的意思是“即使”，是假设关系。D句有关联词语“只要„„就

„„”，是条件关系。

5.(浙江省嘉兴市)下列一段话中画线的四句话，没有语病的一项是

( )

主题班会一开始，A林非就首先第一个上台发言。他说：“B我语

文不好的原因是课余时间没有阅读课外书的结果。我决心向张红学习，

C每天课外阅读量至少在20xx字以上，争取天天写读书体会„„”D林

非的发言，赢得了同学们热烈的掌声。

答案：D

解析：辨析病句。A句成分赘余。“首先”与“第一个”表意重

复，可以删去其一。B句结构混乱，把“我语文不好的原因是„„”与

“我语文不好是„„的结果”混杂在一起，可以使用其中的一种来表达。

C句中“至少”是“不少于”的含义，后面接的数字应该是确数，可

以把句中的“以上”删去。