语文味是什么

语文味是什么

【摘要】如何让语文课堂有语文味？笔者从以下方面进行了阐述：在课堂上

教师应该自身就有语文味；语文味是对语言词句的感受、品味和欣赏；语文味应

该是情感交流碰撞的情味。

【关键词】语文课堂 语文味

近段时间，不少语文教研工作者都在呼唤“让语文更语文”、“语文课要上出

语文味来”。那么，什么是语文味？深圳语文教学流派——“语文味”派掌门人程

少堂，2001年率先在学术界把“语文味”作为学术概念正式提出，并把它定义为：

“所谓语文味，是指在语文教学过程中，以共生互学的师生关系为前提，主要通

过情感激发，语言品味、意理阐发与幽默点染等手段，让人体验到一种令人陶醉

的文化氛围和审美快感。下面，我以柳宗元的《小石潭记》为例，就本人理解说

一说如何让课堂有语文味。

一、 在课堂上教师应该自身就有语文味

“腹有诗书气自华”、 “打铁还须自身硬”，我们经常会听到这样的讨论：看

一个语文老师上课，这个老师一站上讲台，听课的人就会直观的感觉到这个教师

是不是像个语文老师，这就是作为一个语文教师自身的语文味，换言之，就是自

身要具有一定的语文素养。试想，一个自身语言都贫瘠干涸，安于就事论事，墨

守成规照本宣科的教师是无论如何也难把课堂变得有滋有味的。反之，如果一个

教师在课堂上往往出口成章，词藻丰富，旁征博引，妙语连珠，收放自如，那么，

这样的课堂不管是预设也好，生成也罢，无疑都是一堂好课。

如：一教师执教《小石潭记》一课，课前的热身活动这样开头：同学们，今

天我送给大家两句话作为见面礼，第一句：我是最优秀的，这是希腊大哲学家苏

格拉底说的。第二句是老师送给你们的：勤学好问言行无畏是一种美德。好，请

大家把这两句话大声诵读一遍。这个环节一开始就使课堂洋溢着一种人文气息，

不但传达了一种思想，拉近了师生距离，而且是一种心理暗示，希望能起到激励

作用，以增强学生自信心，敢于在课堂上积极表达。

在课文结束时，教师深情地说：“同学们，走在柳宗元的文字里，就如同走

在柳宗元痛苦着、美丽着并永恒着的生命里，如此幽美、凄美，令人感动、感伤、

感叹并心怀感恩，让我们合上课文，一起深情背诵《小石潭记》。”优美的语言伴

随着丰富的感情滋入学生的心田，让学生在美的世界里徜徉，获得艺术享受。

二、 语文味是对语言词句的感受、品味和欣赏

语文学习的根本任务是培养和提高学生的语言能力，有效的语文课堂就是通

过语言的把玩品味达到习其言、会其意的效果。教师高超的教学艺术，不仅反映

在引导学生通过语感实践接受其负载的信息，更要认识掌握载体本身，教师应有