英语教学方法综述

英语教学方法综述

[摘 要]本文主要根据我国英语教育中面临的巨大挑战及存在的问题，阐述

了几种行之有效的方法。

[关键词]英语教学 互动 合作学习 应用性教学

一、互动教学法——加强趣味性教学

美国心理学家布鲁诺认为最好的学习动机是学生对所学材料的内在兴趣。因

此， 在设置教学情景时应坚持情景设置的适应性、基础性、形象性和诱导性， 突

出教师和学生的参与性、合作性和体验性，即所谓的互动。

要加强学习过程中的互动，首先，要注意情感教学。施教的对象都是一个个

有情感意识的人，教学不允许、也不可能是机械地、单调地“出售知识”。其次，

要采取多种教学方法。在课堂教学中，教法灵活多样，改变固定呆板模式，才能

使学生感到趣味无穷，不觉得疲劳。如采用不同的教学方法（如讲授法、谈话法、

讨论法、演示法、读书指导法、练习法、启发法等），使用不同的教学手段（如

挂图、实物、录音、幻灯、录像等），安排不同的教学活动（如游戏、唱歌、表

演、竞赛等）等。其三，要采用新模式教学。重复、一成不变、与别人相同的旧

教学方法容易使学生厌倦。这样，才能诱发学生学习的兴趣，激发学生学习的动

机，从而提高教学实效。

二、任务型教学法

任务型教学就是以具体的任务为学习动力或动机，以完成任务的过程为学习

过程，以展示任务成果的方式来体现教学的成就。它作为一种教学指导思想和总

的教学方法，已为广大教学工作者所熟悉。

任务型教学活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真

实，贴切生活，只有教师尽量创造了较为真实的情境，才能使学生身临其境，有

兴趣去学，去完成任务。任务的设计除了考虑学生的兴趣和情景的真实性以外，

还要考虑到学生的认知和个性差异，有针对性地设计不同层次的任务。

三、合作学习教学法

合作学习是目前世界上许多国家都普遍采用的一种富有创意和实效的教学

理论与策略体系。它在改善课堂内的心理气氛，大面积提高学生学业成绩，促进

学生良好的社会化进程等方面实效显著，被人们誉为近十几年来最重要和成功的

教学改革。

合作学习教学法是以异质小组为基本形式，以小组成员合作性活动为主体以

小组集体成绩为评价依据，各小组学生在互动合作中互相学习，取长补短，共同

提高的一种教学策略体系。在合作学习中教师所采取的任何一种方式都应体现学

生学习的主动性学生活动的互动性和语言的交际性，还要多设计一些具有启发性

的、能开拓学生思维的间题，并激励学生多提问题。同时，教师要把合作学习与

班级授课、个人学习有机结合起来，合理地分配各部分的学习时间。

四、交际教学法

目前，英语教学着重向学生介绍日常生活中常用的英语口语，要求学生在日

常生活中能运用英语进行交际，而不只是懂得一些英语书面知识。因此，在英语

课堂里，要进行交际性教学，由“应试教育”向“素质教育”转轨，加强口语表达能

力的培养。

要培养学生的交际能力，首先，要进行听力训练。听先于说，只有听得懂，

理解对话的意义，才能做出正确的反应。否则，双方的谈话将牛头不对马嘴。其

次，进行口语的训练。让学生根据课文内容，两人一组自由讨论进行操练，逐渐

培养学生主动而大胆说英语的良好习惯。其三，进行口语表演活动，以检验学生

的口语表达能力和水平。

交际教学法注意语言的运用能力，培养学以致用的意识，有利于激发学生的

学习兴趣、钻研精神和自学能力，强调学生的主动性和相互作用。交际法仅传授

有关而且必需的语言，比那些试图教给学生整个语言体系的方法更节省时间和精

现今使用的英语教材既向学生介绍了英语口语，又向学生介绍了英语书面

语，口语与书面语相辅相成，紧密联系，融为一体。在教法改革中，大多数老师

比较注重口语教学，即交际教学，而忽略语法教学，即书面知识的应用，这是不

可行的。学生只有学会应用语法结构，才能实施大纲规定的交际功能，如问候、

道歉、建议、描述人物行为等。

要处理好口语与书面语的关系，不要过于追求教学过程的交际化，只强调英

语的功能意识，而忽视语法结构的应用。在课堂上，除了交际教学外，还要介绍、

讲解一些语法知识，使学生懂得运用语言知识。

另外，教师还应给予一定的学法指导。在课堂上，学生只能学到有限的知识，

老师除了教给学生一些知识外，还要给学生一些学法的指导，培养学生各种学习

能力（如自学能力、思维能力、交际能力、应用能力等），培养学生的学习品质

（如自主精神、独创精神、向上精神、刻苦精神等）和学习习惯（如预习、复习、

背诵、复说、默写、单词拼写等），使学生在课余时间自学到更多的知识，真正

懂得英语知识的应用。让学生获得终身受益的学习方法与本领，从“知识教育”

转向“素质教育”，以取得更好的教学效果。

总之，教学有法，教无定法，每个教师都应善于接受新信息，勇于探索，敢

于实践，善于根据教学内容和学生实际，不断采用新的教学模式和教学方法，激

发学习的兴趣，注重教和学的实际效果。

参考文献

[1]刘志勇.英语教学方法探析[J].新课程研究，2008(102)：70-71.

[2]龚淼.谈英语教学方法的多元性和互动性[J].甘肃教育，2008，3(B)：21.